文档内容
微信公众号：文采学社
主观题突破3—教学设计
（语文） 社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微
主讲老师 于海亦
粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社
12.23 12.24 12.25
19:00-21:00 主观题突破3 主观题突破4 主观题突破5
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯 课前说明：
信
微
1.听课重点: 主要看课件，理解模
板，跟上老师思路
2.网卡、没声音等可以退出重进；
一般课程最后答疑。
P236页
3.同期开语文、数学、英语、美术、
语文教学设计
音乐、体育学科的教学设计微信公众号：文采学社
了解考情
社
学 掌握题型
采
道
目 文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微
粉笔梳理
录微信公众号：文采学社
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《教育教学知识与能力》
一、单项选择题（40分）
二、简答题（30分）
社
学
采 73.4%
道
三、材料分析题（40分） 渠 文
：
新
号
更
众
一
公
唯
四、教学设计题（40分） 信
微 教育学/心理学
教学设计占比26.7%微信公众号：文采学社
看课件
《教育教学知识与能力》答题卡
温馨提示：
1.如果考试时选择“语文”学科
社
学 的教学设计，26题一定涂黑！涂
采
道
文
渠
：
新
号
更 黑！涂黑！
众
一
公
唯
信
微
2.答题卡是空白
3.答题卡空间有限试题展示 微信公众号：文采学社
看课件
26.教学设计
社
学
采
道
文
渠
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新
号
更
众
一
公
唯
信
微
根据上述材料完成下列任务：
（1）本文在写作上有何特点？（8 分）
（2）若指导四年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（10 分）
（3）围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”进行教学设计并
说明理由，引导学生感受作者笔下的乡村生活之美。（22 分）微信公众号：文采学社
（1）简述《义务教育语文课程标准（2022 年版）》里第一学段的写字教学的要求。
《坐井观
2024年下 （10 分）（2）如指导第一学段学生学习本文，试拟定教学目标。（10 分）（3）依
天》
据拟定的教学目标，对本课写字教学进行设计并简要说明理由。（20 分）
（1）本文在写作上有何特点？（8 分）（2）若指导四年级小学生学习本文，试拟定
四
《乡下人 教学目标。（10 分）（3）围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一
2024年上
年
家》 道独特、迷人的风景”进行教学设计并说明理由，引导学生感受作者笔下的乡村生活
题 之美。（22 分）
目 社
1.简述在本课教学中如何培养学生的“审美创造”素养。2.如指导第二学段学生学习本
学
采
道
文
总 2023年下 《赵州桥》 文，试拟定教学目标。3.依渠据拟定的教学目标，设计第 2 自然段的教学活动，并简要
：
新
号
更
众
览 说明理由。 一 公
唯
信
微
1. 结合本文教学，谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面。2.如指导第
2023年上 《长城》 二学段的学生学习本文，试拟定教学目标。3.依据拟定的教学目标，设计第一课时教学
活动并简要说明理由。
1.请从国家通用语言文字学习的角度上，分析上述文本。2.如指导二年级学生学习本篇，
2022年下 《场景歌》
试拟定教学目标。3.依据拟定的教学目标，设计教学思路与方法。
《蜘蛛开 1.分析本文的写作特点。2.若指导小学二年级学习本文，试拟定教学目标。3.根据蜘蛛
2022年上
店》 开店“买口罩”的内容，设计教学片段，并说明设计理由。微信公众号：文采学社
看课件
p高频 超级重点
• 考点一：文本特点； P236
•考点一：文本特点
• 考点二：课程目标与理念 ； P238
•考点三：拟定教学目标；拟定教学重
难点
• 考点三：拟定教学目标；拟定教学重难点 P244
•考点四：设计教学过程；
社
学
采
• 考点四：设计教学过程； 渠 P道24 文 6 p考过 一般重点
：
新
号
更
众
一
公
唯
信 •考点五：设计生字词教学
• 考点五：识字写字教学设计； 微 P251
•考点六：设计板书
• 考点六：设计板书； P254
p新课标新理念 新趋势新重点
•考点二：课程目标与理念微信公众号：文采学社
了解考情 √
社
学 掌握题型
采
道
目 文
渠
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新
号
更
众
一
公
唯
信
微
粉笔梳理
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考点一：分析文本特点（写作特点/文本解读……）
看课件即可
真题回顾：
• 简要分析文本的写作特点。（ 2017年上）
• 简要分析文本的结构特点。（ 2018年下）
社
• 简要分析该文的文本特点。（ 2019年上） 学 “文本分析”“文本特点”
采
道
文
渠 “结构特点”“写作特点”
：
新
号
更
• 简析这篇课文的写作特点及教学价值。 一 （20众19年下）
公
唯
信
微
• 从文体的角度分析上述文本。（ 2021年下）
• 分析本文的写作特点。（ 2022年上）
• 请从国家通用语言文字学习的角度，分析上述文本。（2022年下）
• 本文在写作上有何特点？（2024年上）微信公众号：文采学社
P237
考点一：分析文本特点
【分析文本特点】答题模板
（1）本文是一篇 ______________ 类型的文章。
社
（2）文章按照 __________ 的写作结构 / 写作顺序，运用学了 _________ 等写作手法。
采
道
文
渠
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新
号
更
众
一
公
唯
信
微
（3）本文描写了 / 记叙了 ______________，表达了作者 _____________ 的感情 / 教会了学生
____________ 的道理。微信公众号：文采学社
看课件
【分析文本特点】答题模板详讲
做笔记
1.本文是一篇 ______________（记叙文、散文、说明文、童话、寓言、诗歌、文言文）类型的文章。
写人记事
写景状物
社
学
道 采 +
文
渠
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新
号
更
众 适当修饰美化
一
公
唯
信
微
2.文章按照 __________ 的写作结构 / 写作顺序，运用了 __________ 等写作手法
本文描写了 / 记叙了 ______________，表达了作者 _____________ 的感情 / 教会了学生____________ 的道理。微信公众号：文采学社
看课件
【分析文本特点】答题模板详讲
做笔记
1.本文是一篇 ______________（记叙文、散文、说明文、童话、寓言、诗歌、文言文）类型的文章。
2.文章按照 __________ 的写作结构 / 写作顺序，运用了 __________ 等写作手法。
写作结构：总分、分总、总分总。
美丽的小兴安岭
社
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树学……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
采
道
文
渠
：
新
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山号上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流
更
众
一
公
唯
信
着。…… 微
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝
蓝的天空。……
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。……
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。……
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。微信公众号：文采学社
看课件
【分析文本特点】答题模板详讲 做笔记
1.本文是一篇 ______________（记叙文、散文、说明文、童话、寓言、诗歌、文言文）类型的文章。
2.文章按照 __________ 的写作结构 / 写作顺序，运用了 __________ 等写作手法。
写作顺序：
时间顺序（早中晚、春夏秋冬……）
社
学
采
道
空间顺序（房前屋后、山脚下、山巅上、大桥下渠、池文塘边、教室里、操场上、大门口……）
：
新
号
更
众
一
事情发展顺序（起因-经过-结果） 唯 公
信
微看课件
普罗米修斯 微信公众号：文采学社
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在
这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，
到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑道太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，
拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人
类安全的猛兽……
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严
厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕
社
学
你。” 采
道
文
渠
：
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类新造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认
号
更
众
一
错误，更不会归还火种！” 公
唯
信
微
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，
被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普
罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝
脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，
永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，
便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯--这位敢于从天上拿取火种的英
雄，终于获得了自由。微信公众号：文采学社
看课件
【分析文本特点】答题模板详讲
做笔记
1.本文是一篇 ______________（记叙文、散文、说明文、童话、寓言、诗歌、文言文）类型的文章。
2.文章按照 __________ 的写作结构 / 写作顺序，运用了 __________ 等写作手法。
写景状物文：比喻、拟人、排比、夸张、对比等修辞手法；
抓住景物/事物特点进行描写的写作手法；
社
学
写人记事文：抓住外貌/语言/动作/心理/神态等塑道造人采物形象的写作手法。
文
渠
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新
号
更
众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
看课件
考点一：文本特点
做笔记
【文本特点】答题模板详讲
1.本文是一篇 ______________（记叙文、散文、说明文、童话、寓言、诗歌、文言文）类型的文章。
2.文章按照 __________ 的写作结构 / 写作顺序，运用了 __________ 等写作手法。
3.描写了 / 记叙了 / 讲述了 ___________（简要概括内容），表达了作者 __________的感情 / 教会了学
社
学
生____________ 的道理。
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
归纳内容： 一
公
唯
信
微
写人记事类的文章：什么人做了什么事结果怎么样
写景状物类的文章：文章描绘了什么景色，景色有什么特点
作者情感/学生学会：热爱大自然、赞美祖国的大好河山，亲近自然、观察自然、做生活的有心人、团
结同学、孝敬父母、赞美祖国、爱护公物、关心劳动人民、细心观察、热爱家乡……微信公众号：文采学社
请你试一试
26.教学设计
社
学
采
道
文
渠
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新
号
更
众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
请你试一试
（1）本文是一篇 ______________ 类型的文章。
（2）文章按照 __________ 的写作结构 / 写作顺序，运
用了 _________ 等写作手法。
社
学
（3采）本文描写了 / 记叙了 ______________，表达了作者
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
唯 公 _____________ 的感情 / 教会了学生 ______________ 的道
信
微
理。
根据上述材料完成下列任务：
（1）本文在写作上有何特点？微信公众号：文采学社
【参考答案】
①本文是一篇写景状物的小散文。
②作者按照房前屋后的空间顺序和季节更替的时间顺序交叉描写，运用了对比、拟人等修辞手法。
社
学
采
道
文
渠
：
新
③课文为读者展现了乡下人家朴实、自然、和谐的号生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情，
更
众
一
公
唯
信
微
学习本文学生会热爱乡村生活，热爱大自然。微信公众号：文采学社
请你试一试
1.请分析本文的文本特点。
1.定性
社 2.结构、顺序、手法
学
采
道
文
渠
：
新 3.内容、情感
号
更
众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
参考答案
①本文是一篇以动物为主人公的寓言故事。短小的故事寄寓意味深长的道理。
②文章按照事情发展的顺序写作，运用了语言、动作、心理、神态等描写方法。
社
③本文讲述了一只鹿喜爱自己的角并讨厌自己的腿，但在遇到危难时却靠着自己的腿脱离险境，
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
而头顶美丽的角差点儿害自己丢掉性命。通过一学众习课文，学生能够理解“有用的事物不一定美丽，
公
唯
信
微
而美丽的事物不一定有用”的道理，并明白增长本领比追求漂亮更有价值。微信公众号：文采学社
建议截图
考点一：分析文本特点（写作特点/文本解读……）
小结
一下
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
看课件
p高频 超级重点
•考点一：文本特点 √
•考点三：拟定教学目标；拟定教学重难点
•考点四：设计教学过程；
p考过 一般重点
社
学
采
道
•考点五：设计生字词教学 文
渠
：
新
号
更
众
一
•考点六：设计板书 唯 公
信
微
p新课标新理念 新趋势新重点
•考点二：课程目标与理念微信公众号：文采学社
看课件即可
考点三：撰写教学目标及教学重难点
真题回顾：
• 若指导小学中年段学习本文 ， 试拟定教学目标。（ 19年上）
• 若指导三年级的小学生学习本文 ， 试拟定教学目标。（ 19年下）
社
学
采
道
文
渠
• 如指导二年级学生学习本文 ， 试拟定教学目 新 标（：20年下）
号
更
众
一
公
唯
信
• 若指导小学二年级学习本文 ， 试拟定教学 微 目标。（22年上）
• 如指导第二学段学生学习本文，试拟定教学目标。（23年上）
• 如指导第二学段学生学习本文,试拟定教学目标。（23年下）
• 若指导四年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（2024年上）微信公众号：文采学社
你需要知道……
四个核心素养
三维教学目标
1.文化自信
1.知识与能力
社
2.语学言运用
采
2.过程与方法 道 文
渠
：
新
号
更
众
一 3.思维能力
公
唯
信
3.情感态度与价值观
微
4.审美创造
本质相同，试卷答案只需写阿拉伯数字1.2.3.4.微信公众号：文采学社
考点三：撰写教学目标及教学重难点 P245
低年级【1-2年级】【第一学段】教学目标答题模板
（1）（学生）会认 _______ 等 ___ 个生字，会写 _______ 等 ____ 个生字，掌握独立识字的能力，能够正确、
流利、有感情地朗读课文。（背诵课文 / 段落）
社
（2）（学生）通过反复朗读、揣摩优美语句，了解文章内容， 学 提高朗读能力。
采
道
文
渠
：
新
号
更
（3）（学生）提升审美鉴赏能力，初步形成语感一。 众
公
唯
信
微
（4）（学生）体会文章表达的 _______ 情感，养成 _______ 习惯 / 培养 _______ 品质 / 明白 _______ 道理，
提高文化自信。微信公众号：文采学社
请你试一试
低年级【1-2年级】【第一学段】
教学目标答题模板
（1）会认 _______ 等 ___ 个生字，会写
_______ 等 ____ 个生字，掌握独立识字的
能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
社
学
采
道 （背诵课文 / 段落）
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
（2）通过反复朗读、揣摩优美语句，了解文
微
章内容，提高朗读能力。
（3）提升审美鉴赏能力，初步形成语感。
（4）体会文章表达的 _______ 情感，养成
_______ 习惯 / 培养 _______ 品质 / 明白
_______ 道理，提高文化自信。微信公众号：文采学社
【参考答案】
①会认“沿”“答”等字，会写“井”“观”等字，掌握独立识字的能力，能够正确、流利、有感
情地朗读课文。
社
学
②通过反复朗读、揣摩优美语句，了解文章内容，提高采朗读能力。
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
③提升审美鉴赏能力，初步形成语感，增唯强文公化自信。
信
微
④能读懂故事蕴含的深刻寓意，懂得做人要视野开阔，不断增长自己的见识，不要做坐井观天的人。微信公众号：文采学社
考点三：撰写教学目标及教学重难点 P245
中高年级【3-6年级】【二三学段】教学目标答题模板
（1）（学生）会认 _______ 等 ___ 个生字，会写 _______ 等 ____ 个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（背诵课文 / 段落）
社
学
（2）（学生）通过反复朗读 / 小组合作 / 联系上下文（ 道 可选采），品析重点段落 / 揣摩优美语句 / 理解重点词语
文
渠
：
新
号
更
众
一
的意思，了解文章内容，提高分析作品的能力。唯 公
信
微
（3）（学生）学习 _______ 的写作手法，提升审美鉴赏能力。
（4）（学生）体会文章表达的 _______ 情感，养成 _______ 习惯 / 培养 _______
品质 / 明白 _______ 道理，提高文化自信。微信公众号看：课文件采学即社可
2024年上半年真题
26.教学设计
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微
根据上述材料完成下列任务：
（2）若指导四年级小学生学习本文，试拟定教学目标。微信公众号：文采学社
中高年级【3-6年级】【二三学段】
教学目标答题模板
1.会认_________等几个字，能够正确书写_________
等几个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵自己喜欢的段落，理解文意。
社
学
采
道
文
渠
新
：2.通过反复朗读/小组合作/联系上下文（选其一），
号
更
众
一
公
唯
信
微 品析重点段落/揣摩优美语句/理解文章内容（选其
一），提高分析作品的能力。
3.学习 ________ 的写作手法，提升鉴赏能力。
4.体会作者在文中表达的情感，培养 _____________
的品质 / 习惯。微信公众号：文采学社
【参考答案】
①会认“构”“冠”等 10 个生字，会写“构”“饰”等 15 个字，能正确、流利、有感情地朗读
课文。
社
学
采
道
②通过反复朗读、想象画面，品析重点段落，了解文文章内容，提高分析作品的能力。
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
③学习对比、拟人等修辞手法，提高鉴赏微能力。
④体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情，提高文化自信。微信公众号：文采学社
看课件即可
考点三：撰写教学目标及教学重难点
真题回顾：
• 如指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难点。（17 年下）
社
学
采
道
文
渠
：
新
• 如指导高年段级学生学习本文，试 更 拟定号教学重难点（21年上）
众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
P246
考点三：教学重难点
教学重难点表述模板
【1-2年级 低年级】
1.教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容。
2.教学难点：体会文章表达的 ________ 情感，养成 ________ 习惯 / 培养 ________
社
学
采
道
文
渠
：
品质 / 明白 ________ 道理。 新 号
更
众
一
公
唯
信
微
【3-6年级 中高年级】
1.教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握 _____________ 等方
法。
2.教学难点：体会文章表达的 ________ 情感，养成 ________ 习惯 / 培养 ________
品质 / 明白 ________ 道理。微信公众号：文采学社
请你试一试
（2）如指导高年段小学生学习本文，试拟
定教学重难点。
社 1.教学重点：掌握本课生字词，
学
采
道
文
渠
：
新
更 号 能够熟练、有感情地朗读课文，掌握
众
一
公
唯
信
微
_____________ 等方法。
2.教学难点：体会作者在文中表
达的情感，培养 _____________ 的
品质 / 习惯。微信公众号：文采学社
（2）如指导高年段小学生学习本文，
试拟定教学重难点。
【参考答案】
社 教学重点：掌握全诗关键字词的含
学
采
道
文
渠
：
新
更 号 义，能有感情地朗读诗歌，掌握比喻、
众
一
公
唯
信
微
夸张的修辞手法。
教学难点：体会诗歌表达的长征途
中所表现的大无畏英雄气概和革命乐观
主义精神，继承和发扬长征精神。考点三：教学目标；教学重难点 微信公众号：文采学社
建议截图
小结
一下
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
看课件
p高频 超级重点
•考点一：文本特点 √
•考点三：拟定教学目标；拟定教学重难点 √
•考点四：设计教学过程；
p考过 一般重点
社
学
采
道
•考点五：设计生字词教学 文
渠
：
新
号
更
众
一
•考点六：设计板书 唯 公
信
微
p新课标新理念 新趋势新重点
•考点二：课程目标与理念微信公众号：文采学社
考点四：教学过程/导入/片段教学
看课件即可
真题回顾：
• 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（2017年上）
• 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（2017年下）
• 依据拟定的教学目标 ， 设计3~6段的教学片段。（ 2019年下）
• 谈谈你对“金沙……寒”一句诗的理解，并设计该诗句 社 的教学过程。（2021年上）
学
采
道
文
渠
• 带领学生品味语言 ，分析小鹿心情变化 ，进 新 行片：段教学。（ 2021年下）
号
更
众
一
公
唯
信
• 根据蜘蛛开店 “卖口罩”的内容 ， 设计教学片段 ， 并说明设计理由。（ 2022年上）
微
• 依据拟定的教学目标，设计教学思路与方法。（2022年下）
• 依据拟定的教学目标，设计第一课时教学活动并简要说明理由。（2023年上）
• 依据拟定的教学目标，设计第 2 自然段的教学活动，并简要说明理由。（2023年下）
• 围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”进行教学设计并说
明理由，引导学生感受作者笔下的乡村生活之美。（2024年上）微信公众号：文采学社
P247
一、导入新课
二、新课讲授
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公 三、拓展延伸
唯
信
考点四：教学过程设计 微
（设计导入；片段教学）
四、小结作业微信公众号：文采学社
P247
多媒体导入 • 依据拟定的教学目标，设计导入
设计
环节并说明理由。
联系生活实际导入
理由
一、导入新课 • 依据拟定的教学目标，设计导入
分析课题导入
环节并说明理由。
二、新课讲授 社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微
三、总结升华
四、布置作业微信公众号：文采学社
考点四：教学过程-导入
P248
【导入】答题模板1
（1）多媒体导入
①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示 _______ 的视频 / 图片 / 音乐，引导学生仔细观看 / 聆听。
社
学
采
道
文
渠
②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了新老师：给大家播放的视频 / 图片 /音乐，大家有什么样
号
更
众
一
公
唯
信
微
的感受 / 大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。微信公众号：文采学社
考点四：教学过程-导入
P248
【导入】答题模板2
（2）联系生活实际导入
①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过 / 有没有经历过__________ ？”鼓励学
社
学
生畅所欲言，分享自己的见闻。 道 采
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结信，并适时引导：“同学们，今天我们要学习的这篇课文，
微
和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中 ________ 是什么样的。”引出课题，顺势
板书课题 。微信公众号：文采学社
考点四：教学过程-导入
看课件即可
【补充导入】答题模板3
（3）分析课题导入
社
①开课之初，与学生进行互动：“同学们，看到这篇文学章的题目，你有什么疑问吗？想说些什么
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
呢？”抛出此问题，邀请同学们畅所欲言 一 公
唯
信
微
②结合同学们的典型发言，明确由题目引发的思考：_______________________。 （此处填写问题）
③带着这样的思考，进行文章的初读，顺势板书课题。微信公众号：文采学社
考点四：教学过程-导入 P248
【设计理由1】
这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生
互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。
社
学
采
道
文
渠
：
【设计理由2】 新
号
更
众
一
公
唯
信
微
新课开始时，教师用贴切而精练的语言、有趣而丰富的方式，正确、巧妙地导入新课，可以激发
学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，为本节课的学习奠定基础 。
导入理由二选一即可微信公众号：文采学社
1. 请认真阅读下列材料，并按要求作答
根据上述材料完成下列任务：
依照拟定的教学目标，设计新授
社
学
采
道 文 课导入环节并说明设计意图。
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
1. 请认真阅读下列材料，并按要求作答 （1）多媒体导入
①开课之初，利用多媒体给学生展示
_______ 的视频 / 图片 / 音乐，引导
学生仔细观看 / 聆听。
②播放结束之后，向学生提问：“同
社
学
采
道 文 学们，看了老师给大家播放的视频 /
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯 图片 /音乐，大家有什么样的感受 /
信
微
大家想到了些什么？”鼓励学生畅所
欲言，大胆表达自己的视听感受。
③教师对学生的回答进行一一点评，
适时总结，并借此引出本课课题。顺
势板书课题。微信公众号：文采学社
（2）联系生活实际导入
1. 请认真阅读下列材料，并按要求作答
①开课之初，询问学生：“同学
们，你们在生活中有没有见过 /
有没有经历过__________ ？”鼓
励学生畅所欲言，分享自己的见
社 闻。
学
采
道
文
渠
新 ： ②教师对学生的回答进行一一点
号
更
众
一
公
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评，适时总结，并适时引导：
微
“同学们，今天我们要学习的这
篇课文，和大家的见闻非常相像，
让我们一起看一下，在作者眼中
________ 是什么样的。”引出课
题，顺势板书课题。微信公众号：文采学社
【参考答案】
导入环节：
①开课之初，学生交流课前搜集的关于荷花的诗句，鼓励学生畅所欲言，分享自己的积累。如“小荷
才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结并引导：“自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。有的
社
学
人爱她是因为她洁身自爱的品格，有的是因为她身处逆境而奋力向上的精神，还有的是因为她刚直不
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道
文
渠
：
新
号
阿、威武不屈的风采。今天，让我们跟着叶圣陶更爷众爷一起去公园看看荷花，去领略一下她的风采！”
一
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引出课题，顺势板书课题。
【设计意图】采用师生问答的方式导入，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；
并且以诗句问答的形式有助于学生积累相关文学常识，培养文学素养；热烈的师生互动、生生互动，
可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。微信公众号：文采学社
p高频 超级重点
•考点一：文本特点 √
•考点三：拟定教学目标；拟定教学重难点 √
•考点四：设计教学过程之导入新课；√
p 考过 一般重点
社
学
采
道
文
•考点五：设计生字词教学 渠
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新
号
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一
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唯
•考点六：设计板书 信
微
小结一下
p新课标新理念 新趋势新重点
今日收获
•考点二：课程目标与理念微信公众号：文采学社
粉笔梳理之考点一：分析文本特点
社
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文
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微微信公众号：文采学社
粉笔梳理之考点三：教学目标及教学重难点
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文
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一
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信
微微信公众号：文采学社
粉笔梳理之考点四：教学过程之导入新课
多媒体导入
联系生活实际导入
一、导入新课
分析课题导入
社
学
采
道
设计 文
渠
：
新
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理由 更 众
一
公
唯
信
【设计理由1】 微
这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、
生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。
【设计理由2】
新课开始时，教师用贴切而精练的语言、有趣而丰富的方式，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强
烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，为本节课的学习奠定基础 。微信公众号：文采学社
答疑环节
社
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文
渠
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信
微微信公众号：文采学社
山水万程
皆要好运 社
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微微信公众号：文采学社
社
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粉笔教师教育 粉笔教师
