文档内容
2 0 2 5 上 粉 笔 教 资
英 语 教 学 设 计 3
讲师：原莱导入 Sing a song(英文歌名、首字母大写)；
(Warm-up 相关话题(中文/英文)；
and Lead-in) 提问(英文、针对话题、What can you see in the picture/video?)
讲词、讲句型 （1）展示单词
新授
讲词、讲句型 单词的含义、发音以及拼写及其变化形式； （2）找相同字母
(Presentation)
引导学生探究该语法知识点的规则、含义及
（3）语音教学
用法
练词(Quick response, You do I say) Quick response, You
练习 (Practice)
练句(结对子，瀑布游戏) do I say，Which order
产出 小组讨论，做调查
小组讨论，做调查
(Production) 角色扮演，配音
小结作业
(Summary& 小老师总结今天所学内容；听音频跟读，讨论今天相关话题
Homework)教学过程
• 词汇课
• 语法课
• 语音课
• 阅读课/ 听说课（2024下）28.请认真阅读下列材料，并按要求
作答。
（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或读后写”
的语言操练环节，并说明理由。（20分）热身导入 读前/听前
读中/听中
读后/听后
小结作业2. 读前
答题模板二【读前】
【Pre-reading】
(1) New knowledge teaching. Guide students to learn the keywords _____________
and sentence patterns _____________.
(2) Prediction. Let students predict the content of the passage/conversation according
to the title/picture/keywords.
【Justification】Students can learn the new expressions and predict the content of
the passage to pave the way for the next part of the reading.热身导入 读前/听前
读中/听中
读后/听后
小结作业2. 读前
答题模板一：【读前】
（ 1 ） 新 知 识 教 学 ： 带 领 学 生 学 习 重 点 单 词
_____________和句型 _____________。
（2）预测：请学生根据课文标题/图片/关键词对文
章内容进行预测。
设计意图：通过学习新的单词和句型以及对文章内
容的预测，为接下来的阅读环节做铺垫。3. 读中
答题模板一：【读中】
（1）泛读
① 请学生速读课文，概括文章大意。
② 请学生回顾重点单词和句型，并进行相应的练习。
（2）精读
请学生再仔细读一遍课文，完成判断对错/填空/匹配/回答问题的
任务。
Q1: ________________. Q2: ________________.
（3）跟读
请学生跟随录音进行朗读，注意正确的语音、语调等。
设计意图：通过泛读和精读培养学生的阅读能力，同时帮助学生
进一步理解文章的细节内容。3. 读中
答题模板二
【While-reading】
(1) Extensive reading. ① Read the text quickly and conclude the main idea. ② Review the
keywords and key sentence patterns and do the exercises.
(2) Intensive reading. Ask students to read the passage carefully and do the following (True
or false/Fill in the blanks/Matching/Question & answer) task. Q1: ________________. Q2:
________________.
(3) Repetition. Ask students to read after the tape and pay attention to the pronunciation and
intonation.
【Justification】Through this part, students will comprehend the passage and their reading
ability to get specific information will be improved热身导入 读前/听前
读中/听中
读后/听后
小结作业4. 读后
答题模板一：【读后】
（1）复述。请学生根据多媒体上的提示复述课文。
（2）角色扮演。请学生以小组为单位分角色进行练习。鼓励
学生运用课文中的重点句型，并在最后进行小组展示，教师
引导学生进行形成性评价。
小组讨论 / 调查。学生四人一组，用所学习的新知识就话题
____________进行讨论 / 调查。讨论 / 调查结束后，每小组选
一名学生代表进行汇报，教师给予评价。（同词汇课）
设计意图：通过活动培养学生勤于思考的习惯，锻炼学生口
语表达的能力，同时提高学生的合作意识。4. 读后
答题模板二【读后】
【Post-reading】
(1) Retelling
Ask students to retell the text according to the instructions on the PPT.
(2) Role-play/Group discussion/Doing a survey
Students will act out the content in different groups. The teacher will encourage them to
use the key sentence patterns and perform the play in front of the class. Then the teacher will
give his/her opinions about the performance.
【Justification】This part can train students’ oral expression ability, and also raise students’
awareness of cooperation.4. 读后-演练
（2021上）28.请认真阅读下列材料，并按要求
作答。
（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或读后
写”的语言操练环节，并说明理由。（20分）4. 读后写
【读后写】
写作任务。阅读之后，学生需要用到新单词和核心句型来描述他们的英语老师。他们需要回
答如下问题：
1. What’s your English teacher’s name?
My English teacher’s name is________.
2. What does your English teacher look like?
He/She is________________. He/She has_____________hair.
He/She has___________ face. He/She has___________ eyes.
学生们将自己完成这两项任务后会在组内交换他们的书写内容，检查是否有任何错误。之后，
每组邀请一位同学与全班同学分享他们的内容。老师会对学生的表现给予正面评价。
设计意图：通过活动培养学生勤于思考的习惯，锻炼学生的写作的能力，同时增强学生学习
英语的自信心。4. 读后写
【读后写】
【 Let’s write 】
After reading, students will write an article about their English teacher by using the
new words and key sentence patterns. There are two tasks that they need to finish. The
questions are as follows.
① What’s your English teacher’s name?
My English teacher’s name is ___________.
② What does your English teacher look like?
He/She is ___________. He/She has ___________ hair.
He/She has ___________ face. He/She has ___________ eyes.4. 读后写
答题模板二【读后写】
Students will finish these two tasks by themselves. Then they will exchange
their writings with their partners to check if there are any mistakes. After that, some of
them will be invited to share their writings with the whole class. The teacher will
make positive comments on students’ performance.
【Justification】This part can help students master the meaning, usage and
spellings of the new words and key sentence patterns. And they will be more willing
to speak English in public and realize the importance of teamwork听说课-演练4. 听力-演练
答题模板一：【听前】
（1）新知识教学：带领学生学习重点单词 和
句型 。
（2）预测：请学生根据课文图片和关键词对文章内容进行
预测。
设计意图：通过学习新的单词和句型以及对文章内容的预
测，为接下来的听力环节做铺垫。4. 听力-演练
答题模板：【听中】
（1）泛听
请学生听课文音频，概括文章大意。
（2）精听
请学生再仔细听一遍课文，完成回答问题的任务。
Q1: ？ Q2: ？
（3）跟读
请学生跟随录音进行朗读，注意正确的语音、语调等。
设计意图：通过泛听和精听培养学生的听力能力，同
时帮助学生进一步理解文章的细节内容。4. 听力-演练
【听后说】
（1）复述。请学生根据多媒体上的提示复述课文。
（2）角色扮演。请学生以小组为单位分角色进行练习。
鼓励学生运用课文中的重点句型，并在最后进行小组展
示，教师引导学生进行形成性评价。
小组讨论 / 调查。学生四人一组，用所学习的新知识就
话题____________进行讨论 / 调查。讨论 / 调查结束后，
每小组选一名学生代表进行汇报，教师给予评价。（同
词汇课）
设计意图：通过活动培养学生勤于思考的习惯，锻炼学
生口语表达的能力，同时提高学生的合作意识。教学过程
热身导入
(Warm-up and Lead-in)
任务前(Pre-task)
任务中 (While-task)
任务后 (Post-task)教学计划三步走
P272-281考点总结
根据《义务教育英语课程标准（2022版）》，5-6 年级
2024年下
小学生思维品质的分项特征是什么?
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，简述如
2024年上
何秉持英语学习活动观组织和实施教学。
2023年下
简述英语语法知识的内涵
2023年上 简要阐述对话教学的基本环节。
2022年下 简述英语故事的教学作用。
2022年上 请简述四种常见的英语课堂活动类型，并举例说明。
2021年下 简述小学阶段英语语音和词汇教学的重要性。
2021年上 简述课堂与课后作业的类型及基本操作方式。
2020年下 简述小学英语单词教学的有效方法。
2019年下 简述帮助学生正确学习和记忆单词的方法。
2019年上 简要分析上述文本的语言知识教学重点和难点。1. 教学重难点
(1) 重点
① 学生可以理解发音规则。（语音课）
② 学生可以理解语法规则。（语法课）
③ 学生可以掌握单词、短语，以及核心句型。（词汇课）
④ 学生可以通过读/听了解本节课的话题。（阅读课、听力课）
(2) 难点
① 学生能够正确流利地谈论/描述新话题。
② 学生可以提高综合语言能力，树立学好英语的信心。P272-281思路
（2022下）简述英语故事的教学作用。
答题形式：总述+分条解释（要点+理解）（2022下）简述英语故事的教学作用。
【总述】英语故事教学是一种具体而有效的教学方法，它既符合儿童的年龄和心理特征也符合《英语
课程标准》的要求。故事在英语教学中起到重要的作用：
【分条】
①激发学习的兴趣，活跃课堂气氛。学生有强烈的探索和认识世界的愿望，生动活泼、富有童趣的故
事引入教学中能够牢牢吸引他们的注意力，唤起强烈的情绪反应，从而有效地提高教学效果。
②故事教学适合学生特点，符合学生心理特征。故事既能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言
环境；又能有效地激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与教学活动中，在轻松、活跃的氛围中
习得语言。
③故事教学有利于学生成为学习主体。故事教学会促使学生不断地去揣摩故事的内容，推动他们进一
步去学习新的英语知识，以获得新的成功的体验。这样，学习的过程就充满了探索的喜悦，使学生真
正成为了学习的主体。考题演练
（1）简要阐述对话教学的基本环节。（4 分）【23上】考题演练
（1）简要阐述对话教学的基本环节。（4 分）【23上】
小学英语教学的目的不只是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。对话教
学对培养学生的口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。 为有效开展对话教学，可以抓好以下五个
教学环节：
①热身及导入环节。这一环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造良好 的学习氛围。
②呈现环节。教学时要让学生从内容上整体理解和把握真实交际的情境，用话题 将对话中的语言
知识串连起来。
③练习环节。组织学生在整体感知对话内容的基础上，针对重点句型进行机械操 练，如模仿、替
换练习等。
④产出环节。在这一环节，教师应引导学生创造性地拓展语言，在一定的语言情 境中充分利用所
学语言，进行大量的交际练习，培养学生综合运用语言的能力。
⑤小结作业环节。简洁的总结归纳可以帮助学生巩固所学内容，检测学生的学习 效果。教师应布
置形式多样的作业，如创编对话、调查、讨论、制作英语小报等。教学计划三步走
