文档内容
2 0 2 5 上 粉 笔 教 资
英 语 教 学 设 计 2
讲师：原莱每日回顾热身导入 新授 练习 产出
小结作业热身导入
(Warm-up and Lead-in)
新授 (Presentation)
练习 (Practice)
产出 (Production)
小结作业
（Summary&Homework）教学过程
• 词汇课
• 语法课
• 语音课
• 阅读课/ 听说课热身导入
(Warm-up and Lead-in)
新授 (Presentation)
练习 (Practice)
产出 (Production)
小结作业
（Summary&Homework）（3）依据拟定的教学目标，设计Grammar
time的教学活动，并简要说明理由。（22分）导入 新授 练习 产出
小结作业1. 热身 导入
热身方式：
Old MacDonald Had A Farm
(1) Song
London Bridge is Falling Down
(2) Chant Ten Little Indians
Merry Christmas
(3) Riddle
If you are happy
(4) Tongue twister
……
导入方式：
情境导入 (Situational) : Language; Media1. 热身 导入
答题模板 :
课堂一开始，师生问好后，教师会带领全班同学共同
歌唱_______________________这首英文歌曲，活跃课堂
氛围。接下来，教师会向同学们展示关于____________
的图片/音频/视频，提出问题：_____________________
并邀请同学分享他们的答案。同学们的答案可能各有
不同，教师都会给予积极的反馈。通过师生双边互动，
顺势引出本节课的核心话题。
设计意图：图片/视频的内容形象生动，能够快速吸引
学生的注意力到教学活动当中来。同时，该活动也可
以自然而然地引出本节课的核心主题，为接下来的活
动做好铺垫。导入 新授
练习 产出
小结作业2. 新授
Meaning
Meaning
单词教学 句型教学
Usage
Spelling
words/phrases sentences
Structure
Pronunciation2. 新授
答题模板：【新授】
1. 新单词/短语教学
教师会充分利用照片、视频等教学用具，呈现新词的含义、发音以及拼写及其变化形式，并请学生
一起进行拼写和认读，培养其认读能力，纠正学生语音。如：_________
教师用同样的方法教读单词 _________ 等，并引导学生探究该语法知识点的规则、含义及用法。
2. 新句型教学
首先，教师会向学生展示教材中的图片，鼓励学生先用自己的语言描述图片中的场景。接下来，老
师会引出适用于该情景的新句型_____________ ，解释说明该句型的含义、用法、结构以及注意事项。
设计意图：通过丰富多样的教学活动，学生能够掌握新知识的含义、用法及相关信息，能够更加准
确、流畅地表达自己的想法。同时，他们会更加乐于参与各项课堂活动，对英语学习充满信心。新授-考题演练新授-考题演练
1. 新单词/短语教学
教师会充分利用照片、视频等教学用具，呈现新词house的含义、发音以及拼写及其变化形式，并
请学生一起进行拼写和认读，培养其认读能力，纠正学生语音，如：
T: Look! This is a house. Now, follow me, please. House, h-o-u-s-e, house. This is my house.
教师用同样方法教读单词soup, beds, bears等，并引导学生了解名词单复数的区别、含义及用法。
2. 新句型教学
首先，教师会向学生展示教材中的图片，鼓励学生先用自己的语言描述图片中的场景, 接下来，老
师会引出适用于该情景的新句型“There is a house.”，引导学生探究语法there be 句型的规则、
含义及用法，总结其结构以及注意事项。
设计意图：通过丰富多样的教学活动，学生能够掌握新知识的含义、用法及相关信息，能够更加准
确、流畅地表达自己的想法。同时，他们会更加乐于参与各项课堂活动，对英语学习充满信心。导入 新授 练习 产出
小结作业操练（练习+产出）
（同词汇课）
答题模板：【练习】
活动1. 新单词/短语练习
任选其一
教师组织学生进行Quick response/ You do and I say的游戏练习来加强对单词/短语的掌握。比如：
Ø 游戏一：Quick response
T: Let’s play the “Quick response” game. You are divided into 3 groups. When I show a flashcard,
you should raise your hands and say the word on it. The first one.（老师举起第一张卡片）
Ø 游戏二：You do and I say
T: Let’s play the “You do and I say” game. You need to work in pairs. The one who sees the word
should act it out, and the other should guess out its meaning. The first one.（老师举起第一张卡片）
待第一组学生完成任务后，继续使用相同的步骤练习其他单词/短语，并给予学生形成性评价。操练（练习+产出）
（同词汇课）
答题模板：【练习】
任选其一
活动2. 新句型练习
Ø练习1：结对子练习
学生两人一组，利用所学习的新句型进行对话练习。比如：S1：________. S2：________.
在自行练习之后，教师会邀请学生展示练习成果并给予相应的评价。
Ø练习2：瀑布游戏
当老师说“Touch your eye.”,第一个学生应该说 “Touch your eye and touch your ear.” ,
第二个学生应该说“Touch your eye and touch your ear and touch your face.”...学生要根
据新学句型依次叠加新的句子，直到有一个同学说错或者说不上来，游戏结束。操练（练习+产出）
（同词汇课）
答题模板：【产出】
小组讨论/做调查
学生四人一组，用所学习的新知识围绕______________进行讨论/调查。讨论/调查结束后
每小组选一位学生代表进行汇报。
【设计意图】通过完成以上操练活动，可以营造良好的氛围，巩固本课知识。小组活动
为学生提供了将所学知识应用于实际的机会，提高了学生的的综合语言技能，增强学习
英语的信心和团队合作意识。 巩固应用知识；提高综合技能；增强兴趣合作练习、产出-演练练习、产出-演练
活动 1——新单词 / 短语练习
教师组织学生进行“Quick response/You do and I say”的游
戏来加强对单词 / 短语的掌握。比如：
游戏 ： Quick response
T: Let’s play the “Quick response” game. You are
divided into three groups. When I show a flashcard, you
should raise your hands and say the word on it. The first
one.（教师举起第一张卡片。）
待第一组学生完成任务后，继续使用相同的步骤练习其他单词 /
短语，并给予学生形成性评价。练习、产出-考题演练
活动 2——新句型练习
练习 ：结对子练习
学生两人一组，利用所学的新句型进行对话练习。比
如：
S1: There is a house in the forest.
S2: There are three apples on my desk.
在自行练习之后，教师会邀请学生展示练习成果，并
给予相应的评价。练习、产出-考题演练
活动 3——产出活动
小组讨论 / 做调查
学生四人一组，用所学习的新知识围绕 某地有某物 进行讨
论 / 调查。讨论 /调查结束后每小组选一名学生代表进行汇报。
【设计意图】通过完成以上操练活动，可以营造良好的氛围，
巩固本课知识。小组活动为学生提供了将所学知识应用于实际
的机会，提高了学生的的综合语言技能，增强学习英语的信心
和团队合作意识。导入 新授 练习 产出
小结作业小结、作业-考题演练
【小结作业】
（1）总结：一名学生将担任“小老师”，总结今天所
学的内容。
（2）家庭作业：听音频并朗读教材中的新单词。和朋
友 / 家人讨论 _家里物品位置。
【设计理由】帮助学生养成良好的学习习惯并加深对
所学新知识的印象。同时将课内延伸到课外，有助于
学生将所学知识应用于实际生活中。热身导入
(Warm-up and Lead-in)
新授 (Presentation)
练习 (Practice)
产出 (Production)
小结作业
（Summary&Homework）教学过程
• 词汇课
• 语法课
• 语音课
• 阅读课/ 听说课【真题回顾-2021下】
依据拟定的教学目标，设计词汇、语音部分呈
现和操练环节的教学活动，并简要说明理由。导入 新授
练习 产出
小结作业1. 热身 导入
答题模板 :
课堂一开始，师生问好后，教师会带领全班同学共同
歌唱_______________________这首英文歌曲，活跃课堂
氛围。接下来，教师会向同学们展示关于____________
的图片/音频/视频，提出问题：_____________________
并邀请同学分享他们的答案。同学们的答案可能各有
不同，教师都会给予积极的反馈。通过师生双边互动，
顺势引出本节课的核心话题。
设计意图：图片/视频的内容形象生动，能够快速吸引
学生的注意力到教学活动当中来。同时，该活动也可
以自然而然地引出本节课的核心主题，为接下来的活
动做好铺垫。导入 新授
练习 产出
小结作业2. 新授
答题模板一：
（1）展示单词。
教师将充分借助图片 / 视频 / 单词闪卡 / 实物 / 动作等，呈现新单词 __________ 的含义、
发音及拼写等。
（2）找相同字母。
学生两人一组，找出单词中所含的相同字母 / 字母组合_____，并探讨比较其发音。
（3）语音教学。
教师总结语音规则，详细讲授字母 _______ / 字母组合 _______ 的发音。
【设计意图】通过教师的引导，学生能够探究并掌握新的语音知识。同时，学生会更加乐
于参与各项课堂活动，对英语学习充满信心。2. 新授
答题模板二
【Presentation】
With the help of some pictures/videos/flashcards/objects/actions, the teacher will
present the meaning, pronunciation and spelling of the new words __________. (2)
Find the same letter(s). Students will work in pairs to find the same letter(s) in the
words and compare the pronunciation of the letter/these letters. (3) Pronunciation
teaching. The teacher will make a conclusion and introduce the pronunciation rule of
letter ________ /letter group ________.
【Justification】Students can understand the pronunciation rule. In addition,
students will be more interested in activities and more confident in learning English.2. 新授-试题演练
答题模板一：
（1）展示单词。
教师将充分借助图片/视频/单词闪卡/实物/动作等，呈
现新单词 gate, cake 和 lake 的含义、发音及拼写等。
（2）找相同字母。
学生两人一组，找出单词中所含的相同字母组合a-e，
并探讨比较其发音。
（3）语音教学。
教师总结语音规则，详细讲授字母组合 _a-e_ 的发音。
【设计意图】通过教师的引导，学生能够探究并掌握
新的语音知识。同时，学生会更加乐于参与各项课堂
活动，对英语学习充满信心。导入 新授 练习 产出
小结作业操练（练习+产出）
【练习Practice】
【产出Production】
活动一（选其一）：
活动三：小组活动（选其一）
Ø Quick response Ø Discussion
Ø You do and I say Ø Do a survey
Ø Role-play
活动二：
Ø Dubbing
Which order
Tips：
1. 要求操练：可组合设计2个活动，即活动一/活动二+活动三。（有时间、空间：可3个都写）
2. 统一写一个设计意图即可。操练（练习+产出）
答题模板一：【练习】
活动一：快速反应/你做我猜（同词汇课）
教师组织学生进行Quick response/You do and I say的游戏练习来加强对单词以及发音的掌握。
Ø游戏一：Quick response
T: Let’s play the “Quick response” game. You are divided into 3 groups. When I show a flashcard,
you should raise your hands and say the word on it. The first one.（老师举起第一张卡片）
Ø游戏二：You do and I say
T: Let’s play the “You do and I say” game. You need to work in pairs. The one who sees the word
should act it out, and the other should guess out its meaning. The first one.（老师举起第一张卡片）
待第一组学生完成任务后，继续使用相同的步骤练习其他单词/短语，并给予学生形成性评价。
活动二：排序
教师读出一组单词，学生通过教师的朗读顺序对听到的单词进行排序。操练（练习+产出）
答题模板二【练习】
【Practice】
Activity1—Quick response/You do and I say The teacher will organize
students to play “Quick response/You do and I say” to practice the pronunciation
of these new words. （同词汇课）
Activity2—Which order. The teacher reads out a group of words and
students arrange them according to the sounds they hear.操练（练习+产出）
答题模板一：【产出】
产出活动（任选一个活动）
Ø 小组讨论/调查。学生四人一组，用所学习的新知识就话题进行讨论/调查：______________。
讨论/调查结束后每小组选一位学生代表进行汇报，教师给予评价。（同词汇课）
Ø 角色扮演。学生以小组形式分角色练习对话，并邀请一些小组在全班同学面前表演对话。
Ø 配音。教师组织学生观看视频，视频中的对话包含本课所学语音知识。学生以小组为单位，
为视频配音。
设计意图：通过完成以上操练活动，可以营造良好的氛围，巩固本课知识。小组活动为学生提
供了将所学知识应用于实际的机会，提高了学生的的综合语言技能，增强学习英语的信心和团
队合作意识。（同词汇课） 巩固应用知识；提高综合技能；增强兴趣合作操练（练习+产出）
答题模板二【产出】
【Production】（选一个活动）
(1) Group discussion/Do a survey. Students will work in groups to discuss/do a survey about
__________. （同词汇课）
(2) Role-play. Students will work in groups to practice the conversation and then some groups will
be invited to act it out in front of the whole class.
(3) Dubbing. Students will work in groups to dub a short cut of video which contains the
pronunciation rule they’ve learned.
【Justification】 Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this
lesson. Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned
to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning
English and enhance their sense of teamwork. （同词汇课）练习、产出-考题演练练习、产出-考题演练
操练环节(练习+产出)
活动一：快速反应/你做我猜
教师组织学生进行Quick response/You do and I say的游戏练习来加强对单词以及发音的掌握。
.......
活动二：排序
教师读出一组单词，学生通过教师的朗读顺序对听到的单词进行排序。
活动三：配音
教师组织学生观看视频，视频中的对话包含本课所学语音知识。学生以小组为单位，为视频配音。
设计意图：通过完成以上操练活动，可以营造良好的氛围，巩固本课知识。小组活动为学生提供
了将所学知识应用于实际的机会，提高了学生的的综合语言技能，增强学习英语的信心和团队合
作意识。练习、产出-演练
【进阶】
活动一：Let’s say
教师边呈现图片，边呈现教材中 Let’s say 部分的 Chant。
Kate, Kate, at the gate,
Cake, cake, by the lake,
Kate is looking at the cake.
教师示范朗读，并要求全班同学一起跟读，待其熟练后依次邀请小
组代表到讲台前朗读。
活动二：排序
教师读出一组单词，学生通过教师的朗读顺序对听到的单词进行排
序。
活动三：配音
教师组织学生观看视频，视频中的对话包含本课所学语音知识。学
生以小组为单位，为视频配音。
设计意图：通过完成以上操练活动，可以营造良好的氛围，巩固本
课知识。小组活动为学生提供了将所学知识应用于实际的机会，提
高了学生的的综合语言技能，增强学习英语的信心和团队合作意识。导入 Sing a song(英文歌名、首字母大写)；
(Warm-up 相关话题(中文/英文)；
and Lead-in) 提问(英文、针对话题、What can you see in the picture/video?)
讲词、讲句型 （1）展示单词
新授
讲词、讲句型 单词的含义、发音以及拼写及其变化形式； （2）找相同字母
(Presentation)
引导学生探究该语法知识点的规则、含义及
（3）语音教学
用法
练词(Quick response, You do I say) Quick response, You
练习 (Practice)
练句(结对子，瀑布游戏) do I say，Which order
产出 小组讨论，做调查
小组讨论，做调查
(Production) 角色扮演，配音
小结作业
(Summary& 小老师总结今天所学内容；听音频跟读，讨论今天相关话题
Homework)
