中学综合素质_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_科一科二电子资料合集中小幼（笔记真题知识点汇总等）文件多，按需保存_各机构笔记合集（中小幼）推荐_05HT合集

目录 第一模块 职业理念 ............................................................................................................................. 1 第一章 教育观 .................................................................................................................................................... 1 知识背诵部分 ...................................................................................................................................................... 2 知识默写部分 ...................................................................................................................................................... 7 第二章 学生观 ................................................................................................................................................... 11 知识背诵部分 .................................................................................................................................................... 12 知识默写部分 .................................................................................................................................................... 16 第三章 教师观 .................................................................................................................................................. 20 知识背诵部分 .................................................................................................................................................... 21 知识默写部分 .................................................................................................................................................... 26 第二模块 教育法律法规 ................................................................................................................... 30 第一章 教育法律法规概说 .............................................................................................................................. 30 知识背诵部分 .................................................................................................................................................... 31 知识默写部分 .................................................................................................................................................... 32 第二章 我国主要教育法律法规 ...................................................................................................................... 32 知识背诵部分 .................................................................................................................................................... 33 知识默写部分 .................................................................................................................................................... 41 第三模块 教师职业道德规范 ........................................................................................................... 49 第一章 教师职业道德 ...................................................................................................................................... 49 知识背诵部分 .................................................................................................................................................... 50 知识默写部分 .................................................................................................................................................... 56 第二章 教师职业行为 ...................................................................................................................................... 61 知识背诵部分 .................................................................................................................................................... 62 知识默写部分 .................................................................................................................................................... 63 第四模块 文化素养 ........................................................................................................................... 64 第一章 历史素养 .............................................................................................................................................. 64 知识背诵部分 .................................................................................................................................................... 66 知识默写部分 .................................................................................................................................................... 70 第二章 文学常识 .............................................................................................................................................. 74 知识背诵部分 .................................................................................................................................................... 75 知识默写部分 .................................................................................................................................................... 78 第三章 艺术鉴赏 .............................................................................................................................................. 82 知识背诵部分 .................................................................................................................................................... 84 知识默写部分 .................................................................................................................................................... 87 第四章 科技常识 .............................................................................................................................................. 90 知识背诵部分 .................................................................................................................................................... 91知识默写部分 .................................................................................................................................................... 95 第五章 文化常识 .............................................................................................................................................. 99 知识背诵部分 .................................................................................................................................................. 100 知识默写部分 .................................................................................................................................................. 101 第五模块 基本能力 ......................................................................................................................... 103 第一章 信息处理能力 .................................................................................................................................... 103 知识背诵部分 .................................................................................................................................................. 104 知识默写部分 .................................................................................................................................................. 107 第二章 逻辑思维能力 .................................................................................................................................... 109 知识背诵部分 .................................................................................................................................................. 110 知识默写部分 ...................................................................................................................................................111 第三章 阅读理解能力 ..................................................................................................................................... 113 知识背诵部分 .................................................................................................................................................. 114 知识默写部分 .................................................................................................................................................. 119 第四章 写作能力 ............................................................................................................................................ 125 知识背诵部分 .................................................................................................................................................. 126 知识默写部分 .................................................................................................................................................. 135第一模块 职业理念 第一章 教育观 本章思维导图 素质教育的提出 素质教育的实质 素质教育观 素质教育的基本特征 内容与任务 教育观 素质教育的任务及实施策略 实施的途径和方法 素质教育与应试教育的区别 素质教育的理解与应用 对素质教育的认识误区 ~1~本章思维导图默写 素质教育观 教育观 素质教育的任务及实施策略 素质教育的理解与应用 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：素质教育观☆☆☆☆ 考核内容 知识点 ①以提高国民素质为根本宗旨。 ②素质教育是面向全体学生的教育。 考点1： ③素质教育是促进学生全面发展的教育。 素质教育的内涵 ④素质教育是促进学生个性发展的教育。 ⑤素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育 ①从纵向来看，贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等各 考点2： 级教育；从横向来看，素质教育涉及普通教育、职业教育等各类教育。 素质教育的外延 ②素质教育在外延上，甚至超越了学校范围，贯穿于学校教育、家庭教 育和社会教育 ①教育对象的全体性； ②教育内容的基础性； ③教育空间的开放性； 考点3： ④教育目标的全面性； 素质教育的基本特征 ⑤教育价值的多元化； ⑥重视学生创新精神和实践能力的培养； ⑦培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展； ⑧着眼于学生的终身可持续发展 ~2~核心考点二：素质教育的内容与任务☆☆ 考核内容 知识点 ①德育——灵魂和统帅 ②智育——前提和支持 考点4： ③体育——物质基础 素质教育的内容 ④美育——动力 ⑤劳育——综合 ①培养学生的身体素质； 考点5： ②培养学生的心理素质； 素质教育的任务 ③培养学生的社会素质，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳动 技术等素质构成 核心考点三：实施素质教育的途径和方法☆☆ 考核内容 知识点 ①教学从“教育者为中心”向“学习者为中心”转变 考点6： ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”转变 新课程改革倡导的教学观 ③教学从“重结论轻过程”向“重结论的同时更重过程”转变 ④教学从“关注学科”向“关注人”转变 ①转变学校管理者的观念 考点7： ②发挥教师的作用 学校素质教育的践行 ③调动学生学习的主动性和积极性 ④积极开展实践活动 核心考点四：素质教育的理解和应用☆☆☆ 考核内容 知识点 ①从教育对象上看，素质教育面向所有学生；应试教育面向少数学生， 忽视大多数学生。 ②从教育目的上看，素质教育倡导智、德、体、美和劳等全面进行；应 试教育重知识传授，轻视德、体、美和劳等。 考点8： ③从教育内容上看，素质教育重视综合性内容；应试教育脱离学生生活 素质教育与应试教育的区别 实际、脱离实践。 ④从教学方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学；应试教育侧重 死记硬背和机械重复训练。 ⑤从学生评价上看，素质教育强调激励性评价、发展性评价；应试教育 侧重筛选性评价，重考试成绩 核心考点五：教育观材料题答题要点☆☆☆☆☆ 考核内容 知识点 考点9： （1）从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育。② ~3~教育观材料题要点 素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是促进学生个性发展 的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育； （2）从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学 生生动、活泼地学习； （3）从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注 重评价标准的多元化 经典主观题 一、材料分析题 1.材料： 在一所学校的课程改革中，高老师在新学期第一堂课上，发给每位学生一份课程导航。导航第一页写 着课程名称、教学目标、教材名称和拓展学习材料目录。之后列出了教学日程安排，包括每堂课的学习材 料、学习目标和学习重点、课前预习内容、课后作业等。导航中还有对学生考评的说明：课堂参与10%， 平时作业20%，课外实践活动10%，期中考试20%和期末考试40%。小晨举手说：“老师，这些加起来正 好是100%。”高老师点点头：“你很细心，没错，每个人期末成绩单上的得分会是这五项得分的汇总。”在 “平时作业”这一项里，学生们又发现，如果对自己的成绩不满意，找出原因并改正后可重新拿回满分。 高老师说：“同学们，请保管好你们手中的这份导航，因为我们要经常使用这份导航来评价自己和他人。 学习是一个过程，不是一场考试，平时大家可以根据指标看自己在哪些方面能做得更好。” 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析高老师的教育行为。 1.【参考答案】 材料中高老师的教育行为是恰当的，符合素质教育观的要求。具体体现在： （1）从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展 的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的 教育。材料中，高老师积极推进课程改革，制定的课程导航有利于促进学生的全面发展，实施的课外实践 活动能够培养学生的创新精神和实践能力。 （2）从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生生动、活泼地学习。材料 中，高老师把课程导航和教学日程安排发给学生，使学生主动了解学习内容，提高了学生的参与度。另 外，课外实践活动的考评标准，也有利于学生生动、活泼地学习。 （3）从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。材料 中，学生的成绩由五部分组成，包括课堂参与、平时作业、课外实践活动、期中期末考试等，这体现了其 多样化的评价标准。在“平时作业”这一项里，如果学生对自己的成绩不满意，找出原因并改正后可重新 拿回满分，体现了发展性、激励性评价的原则。 总之，高老师的教育行为符合素质教育观的要求，是值得提倡的。 2.材料： 温老师是某中学的一位数学老师，总是在教学时有很多的“奇思妙想”。 在教“二次函数”这一单元时，学生向温老师提出异议，认为课程的讲授法不够合理，有人觉得进度 太快，有人觉得进度太慢。温老师经过调查发现，是因为学生的知识基础差别很大，才造成了这样的情 况。对此，温老师对不同的学生提出了不同的要求。十位成绩好的学生可借助教材和相关资料自学“二次 ~4~函数”一章。十位同学形成了学习小组，经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了 几十道有代表性的习题。温老师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论。对于接受较 慢的学生，温老师时常鼓励，从不打击学生的学习积极性。通过这些努力，班级里的学生都对这一单元掌 握的很清楚且印象深刻。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析温老师的教育行为。 2.【参考答案】 材料中温老师充分践行了素质教育观的相关要求，主要表现在： （1）从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展 的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的 教育。材料中，温老师能够悉心调查，根据学生反馈发现不同层次学生的不同需求，并针对这些不同激发 学生的创造力选编习题，同时也保证了知识的掌握。这都体现了温老师能面向全体学生，并注重学生的个 性发展和创新精神的培养。 （2）从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，要促进学生生动、活泼地学习。材料 中，温老师让十位同学形成学习小组，通过合作探究、自主学习等方式，充分发挥了学生的主观能动性， 真正使学生生动、活泼地学习。 （3）从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。材料 中，温老师并没有不理会接受程度较慢的学生，而是耐心地鼓励激励这些学生的学习，使全班同学都掌握 了知识，取得了进步。 总之，温老师的教育行为是恰当的，值得每位老师借鉴和学习。作为一名新老师，我们更应该严格要 求自己，以素质教育的理念指导教学，真正促进学生全面、和谐地发展。 3.材料： 汪老师作为班主任，把他们班的学生按照期中考试的成绩进行座位安排。前二十名的同学坐在前三 排，二十名到四十名的同学坐在中间，最后二十名的同学坐在最后三排。本来他以为这样的安排方式可以 激励后面三排的同学奋发向上，努力追赶，结果却并非如此。汪老师经常都会接到其他科任老师的投诉， 说后面三排的同学课堂上非常吵闹。汪老师经常批评他们，但无济于事。 还有一次在上语文课时，汪老师先让学生自行阅读及体会今天的语言素材，然后提问：“读完今天的 语言素材之后有什么感受？”于是学生甲举手发言，汪老师点评道：“这位同学的回答不是很好，也不完 整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里其他学生也不再举手发言，教室里鸦雀 无声。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析汪老师的教育行为。 3.【参考答案】 材料中汪老师的教育行为初衷是好的，但实践上违背了素质教育观的要求，应该立即改正，其问题主 要体现在： （1）从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展 的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的 教育。材料中，汪老师按照分数给学生排座位，没有做到平等待生，违背素质教育的全体性；面对后三排 纪律差的学生只是一味批评，没有找到本质原因解决问题，不利于学生的发展；面对甲同学回答不全面的 情况，只粗暴批评，并没有针对甲的问题给出具有建设性的指导，打击了甲同学的学习积极性，没有做到 因材施教。 ~5~（2）从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生生动、活泼地学习。材料 中，汪老师不重视引导和启发学生，针对学生回答问题不全面，汪老师没有引导和帮助，反而对主动回答 问题的学生进行了批评，打击了学生的积极性，违背了素质教育的教学方式。 （3）从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。材料 中，汪老师单从答案对错角度评价甲同学的回答，以否定为主，没有做到发展性和激励性评价，不利于学 生的健康成长。 综上，汪老师的教育行为存在种种不足，违背了素质教育观的要求，应该立刻改正教育方法，端正教 育观念，为学生成长做出更多努力。 4.材料： 一次历史课上，刘老师在讲楚汉之争时，说项羽自刎于乌江，结束了自己的性命。平时特别调皮的小 明，声音特别大地说：“项羽是笨蛋。”全班同学的目光都转向了小明，小明突然脸涨得通红。刘老师没有 批评小明，而是引导大家说：“小明说项羽是笨蛋，大家认同这个观点吗？咱们来听听小明为什么会有这 样的想法呢？”学生被老师的目光吸引，于是刘老师请小明来讲台上分享自己的想法。小明分享完后，刘 老师让大家围绕“项羽是否是笨蛋？你想象中的项羽是什么样的？”展开小组讨论。通过讨论，大家丰富 了对项羽的认识。下课的时候，刘老师说：“项羽被称为西楚霸王，是历史上有名的大英雄，大家课下可 以搜集关于项羽的故事和史料，下节课分享给全班的同学。”大家都非常开心地接受了这个任务。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。 4.【参考答案】 材料中刘老师的教育行为是正确的，符合素质教育观的要求。具体分析如下： （1）从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展 的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的 教育。材料中，刘老师面对小明的提问没有批评，而是听取了他的观点，让大家展开讨论，课下还让同学 们搜集更多的关于项羽的资料，充分尊重学生想法，也促进了学生思辨能力和探索能力的提升。 （2）从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生生动、活泼地学习。材料 中，刘老师引导大家思考小明的观点，小明分享完自己的想法后，老师让大家展开讨论，注重了学生主动 学习的能力。 （3）从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。材料 中，刘老师没有简单地批评小明，而是通过层层引导的方式，让大家关注到小明的问题，做到了注重激励 性评价。 综上所述，作为教师，在教学中应关注到学生的个别差异，促进学生全面发展。 5.材料： 作为学校最受欢迎的语文老师，张老师可是有着“独门秘籍”的。 张老师常说：“我的语文课，不仅要教会学生语文知识，还应该培养学生更多的能力。”在上《雷雨》 一文时，张老师让学生自主排练话剧《雷雨》。他充分尊重学生的意志，只是在学生排练关键处提出几点 修改意见。并且，张老师还充分认识到学生之间存在差异性，有的学生擅长表演，他就鼓励学生去参演话 剧；有的学生动手能力强，张老师就鼓励学生积极动手，制作话剧演出时需要的道具，让所有学生都参与 其中。除了排演话剧，张老师在授课时还常常运用听音乐朗诵，古诗词意境配画等教学方法，营造活泼的 课堂氛围，激发学生对语文学习的兴趣。在学生的眼中，张老师的课堂轻松有趣又能学到知识。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。 ~6~5.【参考答案】 材料中张老师的教育行为是正确的，体现了素质教育观的相关要求。具体分析如下： （1）从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展 的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的 教育。材料中，张老师在排练话剧时，充分尊重学生的意见，认识到学生之间的差异，对其进行针对性指 导，在授课中注重培养学生多方面的能力，促进了学生的全面发展。 （2）从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生生动、活泼地学习。材料 中，张老师充分尊重学生的意志，只是在学生排练关键处提出几点修改意见。此外，在授课的过程中，也 采用多种教学方法，激发了学生学习语文的兴趣。 （3）从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。材料 中，张老师鼓励擅长表演的学生去参演话剧；鼓励动手能力强的学生积极动手，制作话剧演出时需要的道 具，不仅让所有学生都参与其中，也体现了张老师对学生的多维评价。 综上所述，张老师践行了素质教育观的相关要求，值得我们学习。 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：素质教育观☆☆☆ 考核内容 知识点 ① ② 考点1： ③ 素质教育的内涵 ④ ⑤ 考点2： ① 素质教育的外延 ② ① ② ③ 考点3： ④ 素质教育的基本特征 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 核心考点二：素质教育的内容与任务☆☆ 考核内容 知识点 考点4： ① ~7~素质教育的内容 ② ③ ④ ⑤ ① 考点5： ② 素质教育的任务 ③ 核心考点三：实施素质教育的途径和方法☆☆ 考核内容 知识点 ① 考点6： ② 新课程改革倡导的教学观 ③ ④ ① 考点7： ② 学校素质教育的践行 ③ ④ 核心考点四：素质教育的理解和应用☆☆☆ 考核内容 知识点 ① ② 考点8： ③ 素质教育与应试教育的区别 ④ ⑤ 核心考点五：教育观材料题答题要点☆☆☆☆☆ 考核内容 知识点 （1） 考点9： （2） 教育观材料题要点 （3） ~8~经典主观题 一、材料分析题 1.材料： 在一所学校的课程改革中，高老师在新学期第一堂课上，发给每位学生一份课程导航。导航第一页写 着课程名称、教学目标、教材名称和拓展学习材料目录。之后列出了教学日程安排，包括每堂课的学习材 料、学习目标和学习重点、课前预习内容、课后作业等。导航中还有对学生考评的说明：课堂参与10%， 平时作业20%，课外实践活动10%，期中考试20%和期末考试40%。小晨举手说：“老师，这些加起来正 好是100%。”高老师点点头：“你很细心，没错，每个人期末成绩单上的得分会是这五项得分的汇总。”在 “平时作业”这一项里，学生们又发现，如果对自己的成绩不满意，找出原因并改正后可重新拿回满分。 高老师说：“同学们，请保管好你们手中的这份导航，因为我们要经常使用这份导航来评价自己和他人。 学习是一个过程，不是一场考试，平时大家可以根据指标看自己在哪些方面能做得更好。” 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析高老师的教育行为。 2.材料： 温老师是某中学的一位数学老师，总是在教学时有很多的“奇思妙想”。 在教“二次函数”这一单元时，学生向温老师提出异议，认为课程的讲授法不够合理，有人觉得进度 太快，有人觉得进度太慢。温老师经过调查发现，是因为学生的知识基础差别很大，才造成了这样的情 况。对此，温老师对不同的学生提出了不同的要求。十位成绩好的学生可借助教材和相关资料自学“二次 函数”一章。十位同学形成了学习小组，经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了 几十道有代表性的习题。温老师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论。对于接受较 慢的学生，温老师时常鼓励，从不打击学生的学习积极性。通过这些努力，班级里的学生都对这一单元掌 握的很清楚且印象深刻。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析温老师的教育行为。 ~9~3.材料： 汪老师作为班主任，把他们班的学生按照期中考试的成绩进行座位安排。前二十名的同学坐在前三 排，二十名到四十名的同学坐在中间，最后二十名的同学坐在最后三排。本来他以为这样的安排方式可以 激励后面三排的同学奋发向上，努力追赶，结果却并非如此。汪老师经常都会接到其他科任老师的投诉， 说后面三排的同学课堂上非常吵闹。汪老师经常批评他们，但无济于事。 还有一次在上语文课时，汪老师先让学生自行阅读及体会今天的语言素材，然后提问：“读完今天的 语言素材之后有什么感受？”于是学生甲举手发言，汪老师点评道：“这位同学的回答不是很好，也不完 整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里其他学生也不再举手发言，教室里鸦雀 无声。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析汪老师的教育行为。 4.材料： 一次历史课上，刘老师在讲楚汉之争时，说项羽自刎于乌江，结束了自己的性命。平时特别调皮的小 明，声音特别大地说：“项羽是笨蛋。”全班同学的目光都转向了小明，小明突然脸涨得通红。刘老师没有 批评小明，而是引导大家说：“小明说项羽是笨蛋，大家认同这个观点吗？咱们来听听小明为什么会有这 样的想法呢？”学生被老师的目光吸引，于是刘老师请小明来讲台上分享自己的想法。小明分享完后，刘 老师让大家围绕“项羽是否是笨蛋？你想象中的项羽是什么样的？”展开小组讨论。通过讨论，大家丰富 了对项羽的认识。下课的时候，刘老师说：“项羽被称为西楚霸王，是历史上有名的大英雄，大家课下可 以搜集关于项羽的故事和史料，下节课分享给全班的同学。”大家都非常开心地接受了这个任务。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。 ~10~5.材料： 作为学校最受欢迎的语文老师，张老师可是有着“独门秘籍”的。 张老师常说：“我的语文课，不仅要教会学生语文知识，还应该培养学生更多的能力。”在上《雷雨》 一文时，张老师让学生自主排练话剧《雷雨》。他充分尊重学生的意志，只是在学生排练关键处提出几点 修改意见。并且，张老师还充分认识到学生之间存在差异性，有的学生擅长表演，他就鼓励学生去参演话 剧；有的学生动手能力强，张老师就鼓励学生积极动手，制作话剧演出时需要的道具，让所有学生都参与 其中。除了排演话剧，张老师在授课时还常常运用听音乐朗诵，古诗词意境配画等教学方法，营造活泼的 课堂氛围，激发学生对语文学习的兴趣。在学生的眼中，张老师的课堂轻松有趣又能学到知识。 问题： 请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。 第二章 学生观 本章思维导图 概念 “人的全面发展” 的思想 与素质教育的关系 “以人为本”的思想内涵 “以人为本”的学生观 学生观 “以人为本” 的学生观 个体身心发展规律与教育 教育公正 教育公正与学生的发展 学生的共同发展 ~11~本章思维导图默写 “人的全面发展” 的思想 学生观 “以人为本” 的学生观 教育公正与学生的发展 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：现代“以人为本”的学生观☆☆☆☆☆ 考核内容 知识点 ①学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。 学生的身心发展是有规律的，应该遵循教育规律特点开展教学；学生具 有巨大的发展潜能，应该充分信任学生；学生处于发展过程中，应该鼓 励帮助学生；学生的发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。 ②学生是独特的人。 考点1： 每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异，要因 现代“以人为本”的学生观 材施教。 ③学生是具有独立意义的人。 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存 在；学生是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主 体地位，调动学生的主观能动性 核心考点二：个体身心发展规律☆☆☆ 考核内容 知识点 ①个体身心发展具有顺序性（循序渐进） 考点2： ②个体身心发展具有阶段性（有针对性） 个体身心发展规律 ③个体身心发展具有不平衡性（抓关键期） ④个体身心发展具有互补性（长善救失） ~12~⑤个体身心发展具有个别差异性（因材施教） 经典主观题 一、材料分析题 1.材料： 晓华学习成绩差，很多老师认为他学业上无可救药。有一天，张老师发现他的作文本里夹着一页纸， 上面歪歪扭扭地写着：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你如此多情难到你也把我当成一个无用 的人不我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”。 张老师把晓华叫到办公室，帮助他改正了错别字并加上标点，重新组织成下面的样子： 零分，我的好朋友， 你在慢慢地向我靠近， 零分，你如此多情， 难道你也把我当成一个无用的人？ 不，我不是一个无用的人， 我是人，我也有一颗自尊心。 再见吧！零分！ 张老师露出赞许的神情，说：“看，这是一首很好的诗啊！”听到这句话，晓华原本紧绷的脸上露出了 笑容。张老师又说：“诗言志，从这首诗可以看出你是不甘心与零分为伍的人，你也有你的梦想。”“这是 诗？我也能写诗？”晓华非常激动，他没想到老师会给他这样的评价。张老师热情的鼓励驱散了他心中的 阴影，坚定了他奋发向上的信心。从此以后，晓华努力学习，取得了很大进步。两年后，他顺利考取了高 中。 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。 1.【参考答案】 材料中张老师的教育行为是正确的，体现了“以人为本”的学生观的相关要求，主要体现在： （1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的，应该遵循教育规 律特点开展教学；学生具有巨大的发展潜能，应该充分信任学生；学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学 生；学生的发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。材料中，张老师没有放弃晓华，在发现晓华的 “诗句”时，不仅帮助他添加标点，而且给予晓华很大的鼓励，促进晓华不断进步，体现了张老师用发展 的眼光看待学生，相信学生具有发展潜能。 （2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，要因材施教。 材料中，张老师在其他老师都觉得晓华在学业上无药可救的情况下，没有跟其他老师一样放弃，而是仔细 观察晓华，从写诗突破，帮助他添加标点，有针对性地引导晓华增加信心，做到了因势利导，因材施教。 （3）学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主 体地位，调动学生的主观能动性。材料中，张老师在读到这些没有标点而又富有感情的诗句时，不仅没有 嘲笑和讥讽，还及时给予其帮助和肯定，激发了晓华的上进心，促使晓华努力学习，调动了学生的主观能 动性。 综上所述，材料中张老师践行了“以人为本”的学生观，值得我们肯定和学习。 ~13~2.材料： 陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索并在小 组内进行交流。大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解，一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识， 解决问题的能力也增强了。 当然，陈老师也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习的方法，也不愿意发言，习惯当 听众，小明就是这样的孩子，陈老师有次点名让小明发言，小明站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意小明 坐下。课后，陈老师把小明叫到办公室，说：“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧，现在只 有我们两人，你就补上你的课程发言吧。”在陈老师的多次鼓励下，小明慢慢克服了胆怯，也敢上台发言 了。 作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面，他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也 包括科技史、通信哲学读物、成功者的励志故事，他还经常组织学生交流阅读体会，一学期下来，学生的 视野明显开阔了。 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的做法。 2.【参考答案】 材料中陈老师的做法符合“以人为本”的学生观，是值得提倡的。具体表现如下： （1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能，应该充分信任学 生；学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学生；学生的发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。材料 中陈老师将语文课堂交给学生，相信学生具有巨大的发展潜能，增强了学生解决问题的能力。针对老是找 不到学习的方法，也不愿意发言的小明，陈老师并没有一味否定，而是用发展的眼光看待学生，鼓励学 生，最终帮助小明克服了困难。 （2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，要因材施教。 材料中陈老师号召学生扩大阅读面，他给学生推荐了很多不同领域不同主题的书目，充分考虑到学生的个 性化需求，让学生能够根据自己的兴趣爱好选择书目。另外，针对小明这类学生的特殊情况因材施教，鼓 励帮助，促进了其个性化发展。 （3）学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主 体地位，调动学生的主观能动性。材料中陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问 题，让学生围绕问题各自探索并在小组内进行交流。这样让学生充分参与到教学活动中，发挥了学生的主 观能动性，调动了学生学习的积极性和主动性。 总之，作为一名老师，我们要努力践行“以人为本”的学生观，促进每一位学生的健康成长。 3.材料： 讲鲁迅的《社戏》时，学生很少提出问题。但是就在这一节课上，刚刚开讲，一个男生就站起来发表 意见，提出质疑：“老师，《社戏》这篇课文，题目讲的是戏，开头和结尾有不少段落写的却是其他事，这 叫文不对题，我想题目是否应改一下？”他这一提不要紧，教室里一下像炸开了锅。李老师一看，大家的 思路都转到了这一问题上，而这个问题正好提示了这篇文章的写作特点，于是他说：“是啊，这篇课文题 目讲的是戏，鲁迅先生却在文章的开头和结尾写了不少其他事，这不是文不对题是什么？看来鲁迅先生的 确犯了错误，对吗？”老师也这样问，更是“一石激起千层浪”，有的学生附和，有的学生表示怀疑，更 多的学生反驳说：“鲁迅怎么会犯错误呢？”大家的思维更加活跃，但是谁也说服不了谁，于是纷纷从书 中找理由来证明自己的观点，最终在激烈的争辩中顺利地解决了这一问题。 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为。 ~14~3.【参考答案】 材料中李老师的教育行为符合“以人为本”学生观的要求，是值得提倡的，具体分析如下： （1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的，应该遵循教育规 律特点开展教学；学生具有巨大的发展潜能，应该充分信任学生；学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学 生；学生的发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。材料中，李老师面对学生的提问并没有急于给出 答案，而是让学生自主探究，在老师和同学们的共同努力下最终顺利解决了问题，体现了这一点。 （2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，要因材施教。 材料中，学生因为经验的原因对《社戏》这篇文章的写作手法不太了解而提出不同见解，教师没有否定学 生的观点，而是尊重学生的独特见解和思维方式，并由此展开讨论，取得了良好的教学效果。 （3）学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主 体地位，调动学生的主观能动性。材料中，学生产生的独特见解超出了教师原本的预想，是不以教师的意 志为转移的，但李老师能注重发挥学生的主观能动性，调动学生探究问题的热情，把学生看作了独立意义 的人。 综上所述，李老师的做法是正确的，我们在教学中也要秉承以人为本的学生观，促进学生健康发展。 4.材料： “很养眼，很享受，忍不住为你打call”“作业略显狂躁，很明显与本人的气质不符”“这样的作业给我 来一打”……执教了22年的董老师，因改作业的金句评语，成了“网红”。作业本，实际上是老师与学生之 间相互“表白”的一个窗口。老师通过学生的作业来看自己的教学效果，学生通过评语来更好地进行自我定 位。董老师说：“以前批改作业的评语都比较中规中矩，学生看了后，似乎无关痛痒，改进效果并不明显。” 后来，她尝试着用些年轻人的用语来批改作业，她第一次在评语中用“亲”之类的词语时，能感觉到学生们 有点激动，他们有的画了笑脸，有的回复“亲，我会加油的！”同样，在备课和上课方面，董老师会根据学 生基础、特点的不同，积极探索，改进教学方法，认真负责地讲授每一节课，让每一位学生都能够有所获益。 “虽然那本教材对我而言可以算得上烂熟于心，但我总是抱着如履薄冰的心态去备课，PPT每学期都做得不 一样，以求达到更加完美的教学效果。”董老师经常说，“教师在讲台上，就是一个发光体，要从课堂上的点 点滴滴来体现个人的教学素质和魅力，要靠自己的‘磁场’去吸引学生，让学生认可。” 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评析董老师的教学行为。 4.【参考答案】 材料中董老师的教学行为符合“以人为本”的学生观的要求，具体分析如下： （1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的，应该遵循教育规 律特点开展教学；学生具有巨大的发展潜能，应该充分信任学生；学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学 生；学生的发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。材料中，面对学生看作业评语后改进效果不好的 问题，董老师没有批评学生，而是尝试用贴近年轻人的语言来批改作业，看到了学生发展的潜力。 （2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，要因材施教。 材料中，董老师根据学生基础、特点的不同，积极探索和改进教学方法；对于不同学生的作业，使用不同 的评语，使学生能更好地进行自我定位。 （3）学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主 体地位，调动学生的主观能动性。材料中，原来学生看了作业的评语之后改进效果不理想，董老师及时地 尝试用年轻人的用语来批改作业，使学生们乐于看评语，乐于修改自己作业的不足。 总之，作为教师，应该践行“以人为本”学生观的要求，遵循学生身心发展的规律，促进学生全面发 展。 ~15~5.材料： 王老师上历史课时发现班里的小军同学，连历史课本都不拿，也不听讲，但老师没有在课堂上直接批 评他，而是下课后，把他叫到办公室，耐心地询问缘由。原来小军的爸爸是中学历史老师，在平时的教育 中特别注意对小军进行趣味历史知识的灌输，小军也特别爱读历史著作。因此课堂上老师讲的历史知识， 小军早掌握。王老师对此非常重视，思考后提出建议：是否可以让小军不上历史课，而是根据他已有的历 史知识水平提供相关的课题，让他去图书馆自主查询资料，并尝试撰写小论文。对此建议，学校也给予了 赞同。一个学期之后，小军不仅历史知识得到了丰富，科研能力也有一定提高。 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评析王老师的教育行为。 5.【参考答案】 材料中王老师的教育行为比较恰当，符合“以人为本”学生观的具体要求。主要表现在： （1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的，应该遵循教育规 律特点开展教学；学生具有巨大的发展潜能，应该充分信任学生；学生处于发展过程中，应该鼓励帮助学 生；学生的发展是全面的发展，应该促进学生全面发展。材料中，针对小军上课不听讲的情况，王老师没 有直接在课堂上批评小军，而是课后耐心调查了解情况，给他发展和提升的机会。 （2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异，要因材施教。 材料中，对于小军在历史方面的特殊才能，王老师做到了尊重学生的差异性，采用集体教育和个别教育相 结合的办法，教学既面向全体学生，又注重个别差异。 （3）学生是具有独立意义的人。他们是学习的主体，有自己的意愿、知识和思想，要尊重学生的主 体地位，调动学生的主观能动性。材料中，王老师亲自指导小军，改变了他的学习方向、内容、进程、结 果和质量，增强了他学习主动性的发挥，促进了他自主学习。 所以，作为一名教师，要充分实践“以人为本”的学生观，把学生看成独立意义的人、发展中的人、 独特的人，促进学生的综合发展。 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：现代“以人为本”的学生观☆☆☆☆☆ 考核内容 知识点 ① 考点1： ② 现代“以人为本”的学生观 ③ ~16~核心考点二：个体身心发展规律☆☆☆ 考核内容 知识点 ① ② 考点2： ③ 个体身心发展规律 ④ ⑤ 经典主观题 一、材料分析题 1.材料： 晓华学习成绩差，很多老师认为他学业上无可救药。有一天，张老师发现他的作文本里夹着一页纸， 上面歪歪扭扭地写着：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你如此多情难到你也把我当成一个无用 的人不我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”。 张老师把晓华叫到办公室，帮助他改正了错别字并加上标点，重新组织成下面的样子： 零分，我的好朋友， 你在慢慢地向我靠近， 零分，你如此多情， 难道你也把我当成一个无用的人？ 不，我不是一个无用的人， 我是人，我也有一颗自尊心。 再见吧！零分！ 张老师露出赞许的神情，说：“看，这是一首很好的诗啊！”听到这句话，晓华原本紧绷的脸上露出了 笑容。张老师又说：“诗言志，从这首诗可以看出你是不甘心与零分为伍的人，你也有你的梦想。”“这是 诗？我也能写诗？”晓华非常激动，他没想到老师会给他这样的评价。张老师热情的鼓励驱散了他心中的 阴影，坚定了他奋发向上的信心。从此以后，晓华努力学习，取得了很大进步。两年后，他顺利考取了高 中。 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。 ~17~2.材料： 陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索并在小 组内进行交流。大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解，一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识， 解决问题的能力也增强了。 当然，陈老师也会遇到一些“意外”情况，有的同学老是找不到学习的方法，也不愿意发言，习惯当 听众，小明就是这样的孩子，陈老师有次点名让小明发言，小明站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意小明 坐下。课后，陈老师把小明叫到办公室，说：“你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧，现在只 有我们两人，你就补上你的课程发言吧。”在陈老师的多次鼓励下，小明慢慢克服了胆怯，也敢上台发言 了。 作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面，他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也 包括科技史、通信哲学读物、成功者的励志故事，他还经常组织学生交流阅读体会，一学期下来，学生的 视野明显开阔了。 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的做法。 3.材料： 讲鲁迅的《社戏》时，学生很少提出问题。但是就在这一节课上，刚刚开讲，一个男生就站起来发表 意见，提出质疑：“老师，《社戏》这篇课文，题目讲的是戏，开头和结尾有不少段落写的却是其他事，这 叫文不对题，我想题目是否应改一下？”他这一提不要紧，教室里一下像炸开了锅。李老师一看，大家的 思路都转到了这一问题上，而这个问题正好提示了这篇文章的写作特点，于是他说：“是啊，这篇课文题 目讲的是戏，鲁迅先生却在文章的开头和结尾写了不少其他事，这不是文不对题是什么？看来鲁迅先生的 确犯了错误，对吗？”老师也这样问，更是“一石激起千层浪”，有的学生附和，有的学生表示怀疑，更 多的学生反驳说：“鲁迅怎么会犯错误呢？”大家的思维更加活跃，但是谁也说服不了谁，于是纷纷从书 中找理由来证明自己的观点，最终在激烈的争辩中顺利地解决了这一问题。 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为。 ~18~4.材料： “很养眼，很享受，忍不住为你打call”“作业略显狂躁，很明显与本人的气质不符”“这样的作业给 我来一打”……执教了22年的董老师，因改作业的金句评语，成了“网红”。作业本，实际上是老师与学 生之间相互“表白”的一个窗口。老师通过学生的作业来看自己的教学效果，学生通过评语来更好地进行 自我定位。董老师说：“以前批改作业的评语都比较中规中矩，学生看了后，似乎无关痛痒，改进效果并 不明显。”后来，她尝试着用些年轻人的用语来批改作业，她第一次在评语中用“亲”之类的词语时，能 感觉到学生们有点激动，他们有的画了笑脸，有的回复“亲，我会加油的！”同样，在备课和上课方面， 董老师会根据学生基础、特点的不同，积极探索，改进教学方法，认真负责地讲授每一节课，让每一位学 生都能够有所获益。“虽然那本教材对我而言可以算得上烂熟于心，但我总是抱着如履薄冰的心态去备 课，PPT每学期都做得不一样，以求达到更加完美的教学效果。”董老师经常说，“教师在讲台上，就是一 个发光体，要从课堂上的点点滴滴来体现个人的教学素质和魅力，要靠自己的‘磁场’去吸引学生，让学 生认可。” 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评析董老师的教学行为。 5.材料： 王老师上历史课时发现班里的小军同学，连历史课本都不拿，也不听讲，但老师没有在课堂上直接批 评他，而是下课后，把他叫到办公室，耐心地询问缘由。原来小军的爸爸是中学历史老师，在平时的教育 中特别注意对小军进行趣味历史知识的灌输，小军也特别爱读历史著作。因此课堂上老师讲的历史知识， 小军早掌握。王老师对此非常重视，思考后提出建议：是否可以让小军不上历史课，而是根据他已有的历 史知识水平提供相关的课题，让他去图书馆自主查询资料，并尝试撰写小论文。对此建议，学校也给予了 赞同。一个学期之后，小军不仅历史知识得到了丰富，科研能力也有一定提高。 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评析王老师的教育行为。 ~19~第三章 教师观 本章思维导图 教师职业的性质 教师职业的责任与价值 教师职业概述 教师职业角色 角色观 新课程下的教师观 行为观 新课改背景下的教师观 教师观 教师劳动的特点 教师专业的形成 教师专业化和教师专业发展 教师专业素质的基本结构 教师专业发展 教师专业发展的阶段理论 教师专业发展的途径 ~20~本章思维导图默写 教师职业概述 新课改背景下的教师观 教师观 教师专业发展 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：新课程下的教师观☆☆☆☆☆ 考核内容 知识点 ①教师是学生学习的促进者； ②教师是教育教学的研究者； 考点1： ③教师是课程的开发者和研究者； 教师角色观 ④教师应是社区型的开放教师； ⑤教师应该是终身学习的践行者 ①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长 考点2： ②在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导启发 教师行为观 ③在对待自我上，新课程强调教师应注重反思与终身学习发展 ④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 核心考点二：教师劳动的特点☆☆☆ 考核内容 知识点 考点3： ①复杂性和创造性（创造性：因材施教；教学方法上的不断更新；对教 教师劳动特点 材内容的处理和加工；教育机智） ~21~②连续性和广延性 ③长期性和间接性 ④示范性和主体性 ⑤劳动方式的个体性和劳动成果的群体性 核心考点三：教师的专业知识结构☆☆ 考核内容 知识点 ①本体性知识 考点4： ②条件性知识 教师的专业知识结构 ③实践性知识 ④文化知识 核心考点四：教师专业发展阶段及途径☆☆☆☆ 考核内容 知识点 ①福勒&布朗三阶段发展观：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生 阶段 ②伯林纳五阶段发展观：新手阶段、熟练阶段、胜任阶段、业务精干阶 考点5： 段、专家阶段 教师专业发展阶段 ③教师生涯阶段理论：预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、 更新生涯阶段、退出生涯阶段 ④叶澜、白益民的教师自我更新发展理论：“非关注”阶段、“虚拟关 注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段 ①接受系统的职前教育 ②接受各类在职培训 考点6： ③终身学习 教师专业发展途径 此外，教师专业发展的具体途径，还包括专家引领、同伴互助、校本研 修、观摩教学、微格教学等 经典主观题 一、材料分析题 1.材料： 下面是李老师的教学札记中的一篇。 上学期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较 差，他特别喜欢操作计算机。有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一 些小程序……如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技 术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。一次又一次，时间长了，他被我这样努 力学习的精神所感动，我借机开导他：“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前我对计算机方面的 这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就一定能掌握计算机知识，同样 ~22~的，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习物理上，你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进。”经 过多次谈心，他终于有所触动，不仅学习积极主动，而且经常与我探讨物理知识，期末时他的物理竟考了 95分。 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。 1.【参考答案】 材料中李老师的教育行为是正确的，符合新课程下教师观的要求，具体表现在： （1）从教师角色观上看，①教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向 探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。材料中，李老 师发现这位男生的问题后，并非只是单纯将其放弃，而是在观察了一段时间，根据学生自身的具体情况， 发挥其特长让其教自己计算机知识，并在合适的时机教导他物理也很重要，最终促进其物理学科进步。 ②教师是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论， 并可以独立完成教育行动研究。材料中，李老师为了能让这位男生也认真学习物理，他研究出通过向这位 学生请教他所擅长的计算机知识引导他重视物理，最终收到良好的教学效果，完全体现了这一点。 ③教师是终身学习的践行者。教师应该将终身教育理念落到实处，时刻注意对于自身的反思，促进自 身的不断发展。材料中，李老师一直努力学习计算机知识，还向学生请教，体现了李老师践行了终身学习 的理念，促进自己不断进步。 （2）从教师行为观上看，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。李 老师对于偏科的学生没有训斥和讨厌，而是因材施教，且不耻下问，体现了师生间的相互尊重和关爱。 总之，李老师的行为符合新课程下的教师观的要求，值得每一位老师学习和借鉴。 2.材料： 大学刚毕业的我满怀激情，憧憬着成为一名优秀的教师，更期盼着成为一名优秀的班主任。可班级里 的学生不是我想象中的那样勤奋、单纯，一些学生习惯于以自我为中心，缺乏自制力，顽皮，问题多多， 让我一时束手无策，犹如一盆冷水当头浇下，几乎浇灭了我的教育梦想。 彷徨而苦闷的我不禁扪心自问：“都是一样的人，凭什么我就教不好书？带不好班？”“不做教育科研 很难找到自己。”优秀班主任秦老师对我说的这句话带领我走出了焦虑的泥潭。 从此我成了名师们的“影子”，名师在哪，我跟到哪儿；专家在哪儿，我听到哪儿。每个夜晚都与书 为伴，双休日，我是图书馆常客，每周五的科研日、专家讲座、名师引领、尚创论坛，我都抢着去听去 学，浑然不知“今夕是何年”。通过学习，我不仅提高了教学水平，而且懂得了该如何走进学生的心灵， 对于后进生，我重在鼓励和帮扶，对于骄傲生，重在鞭策与引导，对于过失生，我重在宽容与信任，让每 一个学生顺性扬长，成为最优秀的自己。我在班上开展伙伴课堂，学生乐此不疲，建立了伙伴社团，让学 生们相互扬长补短，慢慢地我与学生成为了好伙伴，学生之间关系融洽了，没过多久就一个个像换了一个 人似的。我也终于赢得了学生们的认同。学生对班级产生了归属感，我在教学上也游刃有余了。 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析“我”的教育行为。 2.【参考答案】 材料中“我”的教育行为是恰当的，符合新课程下教师观的相关要求，值得我们学习。 （1）从教师角色观来看，①教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向 探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。材料中， “我”的班级中的学生虽然问题多多，但是通过教师的耐心引导和帮助学生们能够发扬个性、顺性成长， 体现了教师促进学生的发展。 ~23~②教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理 论，并可以独立完成教育行动研究。材料中，“我”在秦老师的鼓励下，积极参加学术交流、专家讲座、 尚创论坛等，对教育教学理论有了深刻理解并付诸实践。 ③教师是终身学习的践行者。教师应该将终身教育理念落到实处，时刻注意对于自身的反思，促进自 身的不断发展。材料中，“我”并没有因为遇到困难而轻言放弃，而是“与书为伴”，通过阅读拓展自己的 视野，提高了教育教学水平。 （2）从教师行为观来看，①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。 材料中，“我”对后进生进行鼓励和帮扶，对骄傲生进行鞭策和引导，与学生建立了良好的师生关系，最 终走进了学生的心灵。 ②在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。材料中，“我”遇到教学瓶颈之后，与经验丰富 的秦老师交流，秦老师对“我”也进行了帮助，体现了教育者之间的交流与合作。 综上所述，我们应当践行新课程下的教师观，为促进学生的全面发展而努力。 3.材料： 顾老师是学校里的老教师，讲课认真，但为人独断专行。只要是学校组织教研活动，他都不以为然， 并且认为认真上好课就可以，其他的事情不需要也没有精力管。此外，对待学生也很苛刻，对学习成绩好 的学生格外关注，对学习成绩较差的学生却经常讽刺、挖苦。班里一女生孙某学习很刻苦但反应比较慢， 知识接受也有限。有一次，她上课回答问题未能答上来，顾老师便当场讽刺：“就你这样的还想上大学？ 我看你就能上家里蹲大学。”惹得全班哄堂大笑，孙某成了众人的笑柄，从此抬不起头来。她慢慢失去了 继续学习的信心，再也不肯上学了，不久后便直接退学了。顾老师不仅没有歉意，反而在班里公开说： “她早就该回家，再学也是白费！” 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析顾老师的教育行为。 3.【参考答案】 材料中顾老师的教育行为不符合新课程下的教师观的要求，需要改正。具体分析如下： （1）从教师角色观来看，①教师应该是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学 习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。材料中， 顾老师对于学习好的学生比较关注，而对于学习成绩较差的学生讽刺、挖苦，忽视了对他们学习的促进， 最终让孙某失去了继续学习的信心。 ②教师应该是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理 论，并可以独立完成教育行动研究。材料中，学校组织教育教学研究活动，顾老师却不以为然，拒绝参 加，忽略了对教育教学的研究。 （2）从教师行为观来看，①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。 材料中，顾老师面对成绩较差、反应比较慢的学生，不断讽刺、挖苦，纵容其他同学嘲笑，没有尊重学生 的人格。 ②在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。材料中，顾老师在课堂上讽刺学生，导致学生失 去了继续学习的信心，却没有一点歉意，不仅没有对自己的言语和行为进行反思，反而继续在班上公开嘲 笑。 因此，作为教师，要严格践行新课程下的教师观，做教育教学的研究者，尊重和赞赏每一位学生，真 正促进学生的学习与健康发展。 4.材料： 大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了，在此期间，有的同事调到条件更 ~24~好的学校去了，有的则步入职业倦怠期。有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从 小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育。这里的孩子离不开我。” 为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及及时了解历史学科的新信息，他 还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并 运用这些方法解决了一些教学问题。 曲老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少 进行一个小时的阅读，多年来从未间断过。他的阅读范围很广，除了研读历史学领域的经典著作之外，他 还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。 4.【参考答案】 材料中曲老师的教育行为符合新课程下教师观的相关要求，值得我们肯定和学习。 （1）从教师角色观来看，①教师是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通 教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解 历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。 ②教师应该是终身学习的践行者。教师应该将终身教育理念落到实处，时刻注意对于自身的反思，促 进自身的不断发展。材料中，曲老师经常翻阅期刊杂志，及时了解学科新信息，向经验丰富的教师学习， 坚持每天阅读，广泛学习各个领域知识。这表明曲老师不断提高专业素养和教育教学水平，具有终身学习 的理念。 （2）从教师行为观来看，在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。在对待与其他教育者的 关系上，新课程强调合作。材料中，曲老师经常向经验丰富的教师学习，提升自己的分析和解决问题的能 力，体现了曲老师不断提高自身和团结同事。 因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能做好教书 育人。 5.材料： 刘老师是初三（2）班的班主任老师，对教学工作总是充满热情。对于学生出现的各方面问题，也都 认真对待，耐心帮助学生成长。 临近中考，班级最近几次考试成绩都不太理想，班上的学生都觉得压力很大，学习热情日渐消弱。刘 老师为了鼓励班上的学生，和几个任课老师组织了一次班会，和学生们共同探讨释压的方法，鼓励大家集 思广益。还设计了几个小游戏，帮助学生放松心情。为了更好地提高教学效率，刘老师还经常在课后和同 事进行交流探讨，结合最新的教学理论，改进自己的教学方法。 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。 5.【参考答案】 材料中刘老师的行为符合新课程下的教师角色观和教师行为观，具体表现如下： （1）从教师角色观来看，①教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向 探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。教师不仅要促 进学生成绩的进步，也要引导学生在其他各方面的进步。材料中，刘老师在学生因临近中考压力大时，注 重其压力释放，想各种方法来帮助学生放松心情，调节情绪，促进发展。 ②教师是教育教学的研究者。教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论， 并可以独立完成教育行动研究。材料中，刘老师能够结合最新的教学理论改进教学方法，体现了他是教育 ~25~教学的研究者。 （2）从教师行为观来看，①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。 材料中，刘老师组织班会，和学生们共同探讨释压的方法，体现了刘老师对学生的尊重以及民主平等的师 生关系。 ②在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。材料中，刘老师经常在课后和同事交流，并且和 任课老师一起组织班会，这体现了刘老师具有团队协作的意识，善于与其他教育者合作。 因此，刘老师的行为符合新课程下教师观的要求，我们要真正在角色和行为上都发生转变，跟上新课 程改革的步伐。 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：新课程下的教师观☆☆☆☆☆ 考核内容 知识点 ① ② 考点1： ③ 教师角色观 ④ ⑤ ① 考点2： ② 教师行为观 ③ ④ 核心考点二：教师劳动的特点☆☆☆ 考核内容 知识点 ① ② 考点3： ③ 教师劳动特点 ④ ⑤ 核心考点三：教师的专业知识结构☆☆ 考核内容 知识点 ① 考点4： ② 教师的专业知识结构 ③ ④ ~26~核心考点四：教师专业发展阶段及途径☆☆☆☆ 考核内容 知识点 ① 考点5： ② 教师专业发展阶段 ③ ④ ① 考点6： ② 教师专业发展途径 ③ 经典主观题 一、材料分析题 1.材料： 下面是李老师的教学札记中的一篇。 上学期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较 差，他特别喜欢操作计算机。有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一 些小程序……如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技 术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。一次又一次，时间长了，他被我这样努 力学习的精神所感动，我借机开导他：“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前我对计算机方面的 这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就一定能掌握计算机知识，同样 的，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习物理上，你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进。”经 过多次谈心，他终于有所触动，不仅学习积极主动，而且经常与我探讨物理知识，期末时他的物理竟考了 95分。 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。 2.材料： 大学刚毕业的我满怀激情，憧憬着成为一名优秀的教师，更期盼着成为一名优秀的班主任。可班级里 的学生不是我想象中的那样勤奋、单纯，一些学生习惯于以自我为中心，缺乏自制力，顽皮，问题多多， 让我一时束手无策，犹如一盆冷水当头浇下，几乎浇灭了我的教育梦想。 ~27~彷徨而苦闷的我不禁扪心自问：“都是一样的人，凭什么我就教不好书？带不好班？”“不做教育科研 很难找到自己。”优秀班主任秦老师对我说的这句话带领我走出了焦虑的泥潭。 从此我成了名师们的“影子”，名师在哪，我跟到哪儿；专家在哪儿，我听到哪儿。每个夜晚都与书 为伴，双休日，我是图书馆常客，每周五的科研日、专家讲座、名师引领、尚创论坛，我都抢着去听去 学，浑然不知“今夕是何年”。通过学习，我不仅提高了教学水平，而且懂得了该如何走进学生的心灵， 对于后进生，我重在鼓励和帮扶，对于骄傲生，重在鞭策与引导，对于过失生，我重在宽容与信任，让每 一个学生顺性扬长，成为最优秀的自己。我在班上开展伙伴课堂，学生乐此不疲，建立了伙伴社团，让学 生们相互扬长补短，慢慢地我与学生成为了好伙伴，学生之间关系融洽了，没过多久就一个个像换了一个 人似的。我也终于赢得了学生们的认同。学生对班级产生了归属感，我在教学上也游刃有余了。 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析“我”的教育行为。 3.材料： 顾老师是学校里的老教师，讲课认真，但为人独断专行。只要是学校组织教研活动，他都不以为然， 并且认为认真上好课就可以，其他的事情不需要也没有精力管。此外，对待学生也很苛刻，对学习成绩好 的学生格外关注，对学习成绩较差的学生却经常讽刺、挖苦。班里一女生孙某学习很刻苦但反应比较慢， 知识接受也有限。有一次，她上课回答问题未能答上来，顾老师便当场讽刺：“就你这样的还想上大学？ 我看你就能上家里蹲大学。”惹得全班哄堂大笑，孙某成了众人的笑柄，从此抬不起头来。她慢慢失去了 继续学习的信心，再也不肯上学了，不久后便直接退学了。顾老师不仅没有歉意，反而在班里公开说： “她早就该回家，再学也是白费！” 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析顾老师的教育行为。 ~28~4.材料： 大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了，在此期间，有的同事调到条件更 好的学校去了，有的则步入职业倦怠期。有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从 小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育。这里的孩子离不开我。” 为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及及时了解历史学科的新信息，他 还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并 运用这些方法解决了一些教学问题。 曲老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少 进行一个小时的阅读，多年来从未间断过。他的阅读范围很广，除了研读历史学领域的经典著作之外，他 还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。 5.材料： 刘老师是初三（2）班的班主任老师，对教学工作总是充满热情。对于学生出现的各方面问题，也都 认真对待，耐心帮助学生成长。 临近中考，班级最近几次考试成绩都不太理想，班上的学生都觉得压力很大，学习热情日渐消弱。刘 老师为了鼓励班上的学生，和几个任课老师组织了一次班会，和学生们共同探讨释压的方法，鼓励大家集 思广益。还设计了几个小游戏，帮助学生放松心情。为了更好地提高教学效率，刘老师还经常在课后和同 事进行交流探讨，结合最新的教学理论，改进自己的教学方法。 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。 ~29~第二模块 教育法律法规 第一章 教育法律法规概说 本章思维导图 教育法的含义 社会主义方向的原则 公共性原则 保障性原则 教育法的原则 平等性原则 终身教育原则 宪法 教育法律 教育法律法规概说 教育行政法规 教育法的渊源 地方性教育法规 教育规章 行政法律责任 民事法律责任 教育法律责任 刑事法律责任 诉讼渠道 行政渠道 教育法律救济 仲裁渠道 调解渠道 ~30~本章思维导图默写 教育法的含义 教育法的原则 教育法律法规概说 教育法的渊源 教育法律责任 教育法律救济 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：法律法规概说☆ 考核内容 知识点 坚持社会主义方向原则、公共性原则、保障性原则、平等性原则、终身 考点1：教育法的原则 教育原则 ~31~考点2：教育法的渊源 宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章 考点3：教育法律责任 行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任 考点4：教育法律救济 诉讼渠道、行政渠道、仲裁渠道、调解渠道 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：法律法规概说☆ 考核内容 知识点 考点1：教育法的原则 考点2：教育法的渊源 考点3：教育法律责任 考点4：教育法律救济 第二章 我国主要教育法律法规 本章思维导图 《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国义务教育法》 我国主要教育法律法规 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 《学生伤害事故处理办法》 ~32~本章思维导图默写 我国主要教育法律法规 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：《中华人民共和国宪法》☆☆☆ 考核内容 知识点 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主 第一条 义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特 色社会主义最本质的特征。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度 中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表 第二条 大会和地方各级人民代表大会。人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理 国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务 中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。它的常设机关是全国人 第五十七条 民代表大会常务委员会 全国人民代表大会行使下列职权： 第六十二条 （一）修改宪法； ~33~（二）监督宪法的实施； （三）制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律； （四）选举中华人民共和国主席、副主席； （五）根据中华人民共和国主席的提名，决定国务院总理的人选；根据国务院总 理的提名，决定国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、 秘书长的人选； （六）选举中央军事委员会主席；根据中央军事委员会主席的提名，决定中央军 事委员会其他组成人员的人选； （七）选举国家监察委员会主任； （八）选举最高人民法院院长； （九）选举最高人民检察院检察长； （十）审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告； （十一）审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告； （十二）改变或者撤销全国人民代表大会常务委员会不适当的决定； （十三）批准省、自治区和直辖市的建置； （十四）决定特别行政区的设立及其制度； （十五）决定战争和和平的问题； （十六）应当由最高国家权力机关行使的其他职权 中华人民共和国国务院，即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是 第八十五条 最高国家行政机关 中华人民共和国国家监察委员会是最高监察机关。 第一百二十五条 国家监察委员会领导地方各级监察委员会的工作，上级监察委员会领导下级监察 委员会的工作 最高人民法院是最高审判机关。 第一百三十二条 最高人民法院监督地方各级人民法院和专门人民法院的审判工作，上级人民法院 监督下级人民法院的审判工作 最高人民检察院是最高检察机关。 第一百三十七条 最高人民检察院领导地方各级人民检察院和专门人民检察院的工作，上级人民检 察院领导下级人民检察院的工作 核心考点二：《中华人民共和国教育法》☆☆☆☆ 考核内容 知识点 第四条 国家保障教育事业优先发展 国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工 第十四条 作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国 务院和省、自治区、直辖市人民政府管理 设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件： （一）有组织机构和章程 第二十七条 （二）有合格的教师 （三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等 ~34~（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源 受教育者享有下列权利： （一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料 （二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 （三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证 第四十三条 书、学位证书 （四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身 权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼 （五）法律、法规规定的其他权利 结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场 第七十二条 地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责 任。侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任 明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产 第七十三条 损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任 违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门予以撤销； 第七十五条 有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依 法给予行政处分 学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门 第七十八条 或者其他有关行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责 任人员，依法给予处分 核心考点三：《中华人民共和国义务教育法》☆☆☆☆ 考核内容 知识点 国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必 第二条 须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、 杂费 任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控 第九条 告。发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有 领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职 凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务 教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 第十一条 适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护 人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准 禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。 第十四条 自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务 第二十一条 教育，所需经费由人民政府予以保障 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学 第二十二条 条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非 重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变 ~35~公办学校的性质 县级以上人民政府或者其教育行政部门有下列情形之一的，由上级人民政府或者 其教育行政部门责令限期改正、通报批评；情节严重的，对直接负责的主管人员 第五十三条 和其他直接责任人员依法给予行政处分： （一）将学校分为重点学校和非重点学校的 （二）改变或者变相改变公办学校性质的 学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费 用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。 第五十六条 学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府 教育行政部门给予通报批评；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管 人员和其他直接责任人员依法给予处分 核心考点四：《中华人民共和国教师法》☆☆☆☆ 考核内容 知识点 教师享有下列权利： （一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 （二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表 意见 第七条 （三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩 （四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 （五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过 教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理 （六）参加进修或者其他方式的培训 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资 第十四条 格；已经取得教师资格的，丧失教师资格 侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害 第三十五条 的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政 处分或者解聘： （一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 第三十七条 （二）体罚学生，经教育不改的 （三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依 法追究刑事责任 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构 第三十九条 作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申 诉的三十日内，作出处理 ~36~核心考点五：《中华人民共和国未成年人保护法》☆☆☆☆ 考核内容 知识点 保护未成年人，应当坚持最有利于未成年人的原则。处理涉及未成年人事项，应 当符合下列要求： （一）给予未成年人特殊、优先保护； （二）尊重未成年人人格尊严； 第四条 （三）保护未成年人隐私权和个人信息； （四）适应未成年人身心健康发展的规律和特点； （五）听取未成年人的意见； （六）保护与教育相结合 未成年人的父母或者其他监护人不得实施下列行为： （一）虐待、遗弃、非法送养未成年人或者对未成年人实施家庭暴力； （二）放任、教唆或者利用未成年人实施违法犯罪行为； （三）放任、唆使未成年人参与邪教、迷信活动或者接受恐怖主义、分裂主义、 极端主义等侵害； （四）放任、唆使未成年人吸烟（含电子烟，下同）、饮酒、赌博、流浪乞讨或者 欺凌他人； （五）放任或者迫使应当接受义务教育的未成年人失学、辍学； 第十七条 （六）放任未成年人沉迷网络，接触危害或者可能影响其身心健康的图书、报 刊、电影、广播电视节目、音像制品、电子出版物和网络信息等； （七）放任未成年人进入营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不 适宜未成年人活动的场所； （八）允许或者迫使未成年人从事国家规定以外的劳动； （九）允许、迫使未成年人结婚或者为未成年人订立婚约； （十）违法处分、侵吞未成年人的财产或者利用未成年人谋取不正当利益； （十一）其他侵犯未成年人身心健康、财产权益或者不依法履行未成年人保护义 务的行为 未成年人的父母或者其他监护人不得使未满八周岁或者由于身体、心理原因需要 特别照顾的未成年人处于无人看护状态，或者将其交由无民事行为能力、限制民 第二十一条 事行为能力、患有严重传染性疾病或者其他不适宜的人员临时照护。未成年人的 父母或者其他监护人不得使未满十六周岁的未成年人脱离监护单独生活 学校、幼儿园不得安排未成年人参加商业性活动，不得向未成年人及其父母或者 第三十八条 其他监护人推销或者要求其购买指定的商品和服务。学校、幼儿园不得与校外培 训机构合作为未成年人提供有偿课程辅导 学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等 不适宜未成年人活动的场所。营业性歌舞娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业 场所等不适宜未成年人活动场所的经营者，不得允许未成年人进入；游艺娱乐场 第五十八条 所设置的电子游戏设备，除国家法定节假日外，不得向未成年人提供。经营者应 当在显著位置设置未成年人禁入、限入标志；对难以判明是否是未成年人的，应 当要求其出示身份证件 ~37~学校、幼儿园周边不得设置烟、酒、彩票销售网点。禁止向未成年人销售烟、 酒、彩票或者兑付彩票奖金。烟、酒和彩票经营者应当在显著位置设置不向未成 第五十九条 年人销售烟、酒或者彩票的标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出 示身份证件。 任何人不得在学校、幼儿园和其他未成年人集中活动的公共场所吸烟、饮酒 网络游戏经依法审批后方可运营。 国家建立统一的未成年人网络游戏电子身份认证系统。网络游戏服务提供者应当 要求未成年人以真实身份信息注册并登录网络游戏。 第七十五条 网络游戏服务提供者应当按照国家有关规定和标准，对游戏产品进行分类，作出 适龄提示，并采取技术措施，不得让未成年人接触不适宜的游戏或者游戏功能。 网络游戏服务提供者不得在每日二十二时至次日八时向未成年人提供网络游戏服 务 对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为 第一百一十三条 辅的原则。 对违法犯罪的未成年人依法处罚后，在升学、就业等方面不得歧视 核心考点六：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》☆☆☆ 考核内容 知识点 预防未成年人犯罪，立足于教育和保护未成年人相结合，坚持预防为主、提前干 第二条 预，对未成年人的不良行为和严重不良行为及时进行分级预防、干预和矫治 学校应当聘任从事法治教育的专职或者兼职教师，并可以从司法和执法机关、法 第十八条 学教育和法律服务机构等单位聘请法治副校长、校外法治辅导员 本法所称不良行为，是指未成年人实施的不利于其健康成长的下列行为： （一）吸烟、饮酒； （二）多次旷课、逃学； （三）无故夜不归宿、离家出走； （四）沉迷网络； 第二十八条 （五）与社会上具有不良习性的人交往，组织或者参加实施不良行为的团伙； （六）进入法律法规规定未成年人不宜进入的场所； （七）参与赌博、变相赌博，或者参加封建迷信、邪教等活动； （八）阅览、观看或者收听宣扬淫秽、色情、暴力、恐怖、极端等内容的读物、 音像制品或者网络信息等； （九）其他不利于未成年人身心健康成长的不良行为 学校对有不良行为的未成年学生，应当加强管理教育，不得歧视；对拒不改正或 者情节严重的，学校可以根据情况予以处分或者采取以下管理教育措施： （一）予以训导； 第三十一条 （二）要求遵守特定的行为规范； （三）要求参加特定的专题教育； （四）要求参加校内服务活动； （五）要求接受社会工作者或者其他专业人员的心理辅导和行为干预； ~38~（六）其他适当的管理教育措施 未成年人无故夜不归宿、离家出走的，父母或者其他监护人、所在的寄宿制学校 应当及时查找，必要时向公安机关报告。 第三十五条 收留夜不归宿、离家出走未成年人的，应当及时联系其父母或者其他监护人、所 在学校；无法取得联系的，应当及时向公安机关报告 本法所称严重不良行为，是指未成年人实施的有刑法规定、因不满法定刑事责任 年龄不予刑事处罚的行为，以及严重危害社会的下列行为： （一）结伙斗殴，追逐、拦截他人，强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物等寻 衅滋事行为； （二）非法携带枪支、弹药或者弩、匕首等国家规定的管制器具； （三）殴打、辱骂、恐吓，或者故意伤害他人身体； 第三十八条 （四）盗窃、哄抢、抢夺或者故意损毁公私财物； （五）传播淫秽的读物、音像制品或者信息等； （六）卖淫、嫖娼，或者进行淫秽表演； （七）吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品； （八）参与赌博赌资较大； （九）其他严重危害社会的行为 对有严重不良行为的未成年人，公安机关可以根据具体情况，采取以下矫治教育 措施： （一）予以训诫； （二）责令赔礼道歉、赔偿损失； （三）责令具结悔过； （四）责令定期报告活动情况； 第四十一条 （五）责令遵守特定的行为规范，不得实施特定行为、接触特定人员或者进入特 定场所； （六）责令接受心理辅导、行为矫治； （七）责令参加社会服务活动； （八）责令接受社会观护，由社会组织、有关机构在适当场所对未成年人进行教 育、监督和管束； （九）其他适当的矫治教育措施 对被拘留、逮捕以及在未成年犯管教所执行刑罚的未成年人，应当与成年人分别 关押、管理和教育。 第五十三条 对未成年人的社区矫正，应当与成年人分别进行。 对有上述情形且没有完成义务教育的未成年人，公安机关、人民检察院、人民法 院、司法行政部门应当与教育行政部门相互配合，保证其继续接受义务教育 核心考点七：《学生伤害事故处理办法》☆☆☆☆ 考核内容 知识点 因下列情形之一造成的学生伤害中事故，学校应当依法承担责任： 第九条 （一）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教 ~39~育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的； （二）学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者 管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的； （三）学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标 准、要求的； （四）学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全 教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的； （五）学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但 未采取必要措施的； （六）学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳 动、体育运动或者其他活动的； （七）学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或 者应当知道，但未予以必要的注意的； （八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时 采取相应措施，导致不良后果加重的； （九）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程 中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的； （十）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发 现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的； （十一）对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或 者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保 护而发生伤害的 学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务 第十一条 的经营者，或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故，有过错的当 事人应当依法承担相应的责任 因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当 的，无法律责任： （一）地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的； （二）来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的； 第十二条 （三）学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道 的； （四）学生自杀、自伤的； （五）在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的； （六）其他意外因素造成的 下列情况下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担 事故责任；事故责任应按有关法律法规或者其他有关规定认定： （一）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的； 第十三条 （二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的； （三）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者 自行到校发生的； ~40~（四）其他在学校管理职责范围外发生的 因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其 第十四条 他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应 的责任 教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当 第十九条 在受理申请之日起60日内完成调解 因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害 第二十七条 事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿 未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。 第二十八条 学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益，造成 损失的，成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：《中华人民共和国宪法》☆☆☆ 考核内容 知识点 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国 第一条 家。 是中华人民共和国的根本制度。 是 中国特色社会主义最本质的特征。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度 中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是 。 第二条 人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事 业，管理社会事务 是最高国家权力机关。它的常设机关是全国人民代 第五十七条 表大会常务委员会 全国人民代表大会行使下列职权： （一） ； （二） ； （三）制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律； （四） ； （五）根据中华人民共和国主席的提名，决定国务院总理的人选；根据国务院总 理的提名，决定国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、 第六十二条 秘书长的人选； （六）选举中央军事委员会主席；根据中央军事委员会主席的提名，决定中央军 事委员会其他组成人员的人选； （七）选举国家监察委员会主任； （八）选举最高人民法院院长； （九）选举最高人民检察院检察长； （十） ； ~41~（十一）审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告； （十二）改变或者撤销全国人民代表大会常务委员会不适当的决定； （十三）批准省、自治区和直辖市的建置； （十四） ； （十五）决定战争和和平的问题； （十六）应当由最高国家权力机关行使的其他职权 中华人民共和国国务院，即中央人民政府，是 ，是 第八十五条 最高国家行政机关 是最高监察机关。 第一百二十五条 国家监察委员会领导地方各级监察委员会的工作，上级监察委员会领导下级监察 委员会的工作 是最高审判机关。 第一百三十二条 最高人民法院监督地方各级人民法院和专门人民法院的审判工作，上级人民法院 监督下级人民法院的审判工作 是最高检察机关。 第一百三十七条 最高人民检察院领导地方各级人民检察院和专门人民检察院的工作，上级人民检 察院领导下级人民检察院的工作 核心考点二：《中华人民共和国教育法》☆☆☆☆ 考核内容 知识点 第四条 国家保障 发展 国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工 第十四条 作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国 务院和省、自治区、直辖市人民政府管理 设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件： （一） 第二十七条 （二） （三） （四） 受教育者享有下列权利： （一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料 （二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 第四十三条 （三） （四） （五）法律、法规规定的其他权利 结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场 第七十二条 地及其他财产的， ；构成犯罪的，依法追究刑事责 任。侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的， 明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产 第七十三条 损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员， ~42~违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由 ； 第七十五条 有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依 法给予行政处分 学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的， 第七十八条 由 ；对直接负责的主管人员和其他直接责 任人员，依法给予处分 核心考点三：《中华人民共和国义务教育法》☆☆☆☆ 考核内容 知识点 国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必 第二条 须接受的教育，是 。实施义务教育，不收学费、杂 费 任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控 第九条 告。发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有 领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当 凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务 教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 第十一条 适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护 人应当提出申请， 禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。 第十四条 自行实施义务教育的，应当经 批准 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务 第二十一条 教育，所需经费 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学 条件的差距， 。学校不得 第二十二条 分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改 变或者变相改变公办学校的性质 县级以上人民政府或者其教育行政部门有下列情形之一的，由上级人民政府或者 其教育行政部门责令限期改正、通报批评；情节严重的，对直接负责的主管人员 第五十三条 和其他直接责任人员依法给予行政处分： （一） （二）改变或者变相改变公办学校性质的 学校违反国家规定收取费用的，由 ；对 直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。 第五十六条 学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的， 由 ；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责 的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分 ~43~核心考点四：《中华人民共和国教师法》☆☆☆☆ 考核内容 知识点 教师享有下列权利： （一） （二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表 意见 第七条 （三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩 （四） （五） （六）参加进修或者其他方式的培训 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的， ； 第十四条 已经取得教师资格的， 侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予 ；造 第三十五条 成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政 处分或者解聘： （一） 第三十七条 （二） （三） 教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依 法追究刑事责任 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构 第三十九条 作出的处理不服的，可以向 ，教育行政部门应当 在 ，作出处理 核心考点五：《中华人民共和国未成年人保护法》☆☆☆☆ 考核内容 知识点 保护未成年人，应当坚持 的原则。处理涉及未成年人事项，应当符 合下列要求： （一）给予未成年人特殊、优先保护； （二）尊重未成年人人格尊严； 第四条 （三） ； （四）适应未成年人身心健康发展的规律和特点； （五）听取未成年人的意见； （六） 未成年人的父母或者其他监护人不得实施下列行为： （一） ； 第十七条 （二）放任、教唆或者利用未成年人实施违法犯罪行为； （三）放任、唆使未成年人参与邪教、迷信活动或者接受恐怖主义、分裂主义、 ~44~极端主义等侵害； （四） ； （五）放任或者迫使应当接受义务教育的未成年人失学、辍学； （六）放任未成年人沉迷网络，接触危害或者可能影响其身心健康的图书、报 刊、电影、广播电视节目、音像制品、电子出版物和网络信息等； （七）放任未成年人进入营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不 适宜未成年人活动的场所； （八）允许或者迫使未成年人从事国家规定以外的劳动； （九） ； （十）违法处分、侵吞未成年人的财产或者利用未成年人谋取不正当利益； （十一）其他侵犯未成年人身心健康、财产权益或者不依法履行未成年人保护义 务的行为 未成年人的父母或者其他监护人不得使 或者由于身体、心理原因需要特 别照顾的未成年人处于无人看护状态，或者将其交由无民事行为能力、限制民事 第二十一条 行为能力、患有严重传染性疾病或者其他不适宜的人员临时照护。未成年人的父 母或者其他监护人不得使 的未成年人脱离监护单独生活 学校、幼儿园不得安排未成年人参加商业性活动，不得向未成年人及其父母或者 第三十八条 其他监护人推销或者要求其购买指定的商品和服务。学校、幼儿园不得与 学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等 不适宜未成年人活动的场所。营业性歌舞娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业 场所等不适宜未成年人活动场所的经营者， ；游艺娱乐场所 第五十八条 设置的电子游戏设备，除国家法定节假日外，不得向未成年人提供。经营者应当 在显著位置设置未成年人禁入、限入标志；对难以判明是否是未成年人的，应当 要求其出示身份证件 学校、幼儿园周边不得设置烟、酒、彩票销售网点。禁止向未成年人销售烟、 酒、彩票或者兑付彩票奖金。烟、酒和彩票经营者应当在显著位置设置不向未成 第五十九条 年人销售烟、酒或者彩票的标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出 示身份证件。 网络游戏经依法审批后方可运营。 国家建立统一的未成年人网络游戏电子身份认证系统。网络游戏服务提供者应当 要求未成年人以真实身份信息注册并登录网络游戏。 第七十五条 网络游戏服务提供者应当按照国家有关规定和标准，对游戏产品进行分类，作出 适龄提示，并采取技术措施，不得让未成年人接触不适宜的游戏或者游戏功能。 网络游戏服务提供者不得在 对违法犯罪的未成年人，实行 的方针，坚持 第一百一十三条 的原则。 对违法犯罪的未成年人依法处罚后，在升学、就业等方面不得歧视 ~45~核心考点六：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》☆☆☆ 考核内容 知识点 预防未成年人犯罪，立足于教育和保护未成年人相结合，坚持 ，对 第二条 未成年人的不良行为和严重不良行为及时进行分级预防、干预和矫治 学校应当聘任 ，并可以从司法和执法机关、法学教 第十八条 育和法律服务机构等单位聘请法治副校长、校外法治辅导员 本法所称不良行为，是指未成年人实施的不利于其健康成长的下列行为： （一） ； （二） ； （三）无故夜不归宿、离家出走； （四） ； 第二十八条 （五）与社会上具有不良习性的人交往，组织或者参加实施不良行为的团伙； （六）进入法律法规规定未成年人不宜进入的场所； （七） ； （八）阅览、观看或者收听宣扬淫秽、色情、暴力、恐怖、极端等内容的读物、 音像制品或者网络信息等； （九）其他不利于未成年人身心健康成长的不良行为 学校对有不良行为的未成年学生，应当加强管理教育，不得歧视；对拒不改正或 者情节严重的，学校可以根据情况予以处分或者采取以下管理教育措施： （一） ； （二）要求遵守特定的行为规范； 第三十一条 （三）要求参加特定的专题教育； （四） ； （五） ； （六）其他适当的管理教育措施 未成年人无故夜不归宿、离家出走的， 。 第三十五条 收留夜不归宿、离家出走未成年人的，应当 ；无法取 得联系的，应当及时向公安机关报告 本法所称严重不良行为，是指未成年人实施的有刑法规定、因不满法定刑事责任 年龄不予刑事处罚的行为，以及严重危害社会的下列行为： （一） ； （二）非法携带枪支、弹药或者弩、匕首等国家规定的管制器具； （三） ，或者故意伤害他人身体； 第三十八条 （四）盗窃、哄抢、抢夺或者故意损毁公私财物； （五）传播淫秽的读物、音像制品或者信息等； （六）卖淫、嫖娼，或者进行淫秽表演； （七） ，或者向他人提供毒品； （八） ； （九）其他严重危害社会的行为 第四十一条 对有严重不良行为的未成年人，公安机关可以根据具体情况，采取以下矫治教育 ~46~措施： （一） ； （二）责令赔礼道歉、赔偿损失； （三） ； （四）责令定期报告活动情况； （五）责令遵守特定的行为规范，不得实施特定行为、接触特定人员或者进入特 定场所； （六） ； （七） ； （八）责令接受社会观护，由社会组织、有关机构在适当场所对未成年人进行教 育、监督和管束； （九）其他适当的矫治教育措施 对被拘留、逮捕以及在未成年犯管教所执行刑罚的未成年人，应当与成年人分别 关押、管理和教育。 第五十三条 对未成年人的社区矫正， 。 对有上述情形且没有完成义务教育的未成年人，公安机关、人民检察院、人民法 院、司法行政部门应当与教育行政部门相互配合，保证其继续接受义务教育 核心考点七：《学生伤害事故处理办法》☆☆☆☆ 考核内容 知识点 因下列情形之一造成的学生伤害中事故，学校应当依法承担责任： （一）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育 教学和生活设施、设备 ； （二）学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管 理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的； （三） ； （四）学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教 育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的； （五）学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未 采取必要措施的； 第九条 （六）学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事 ； （七）学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者 应当知道，但 ； （八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采 取相应措施，导致不良后果加重的； （九）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中 违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的； （十）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现 学生行为具有危险性，但 ； （十一）对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者 ~47~知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而 发生伤害的 ，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营 第十一条 者，或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故， 因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的， 无法律责任： （一）地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的； （二） ； 第十二条 （三）学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道 的； （四） ； （五） ； （六）其他意外因素造成的 下列情况下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事 故责任；事故责任应按有关法律法规或者其他有关规定认定： （一） ； 第十三条 （二） ； （三）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自 行到校发生的； （四）其他在学校管理职责范围外发生的 因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他 第十四条 个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由 教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在 第十九条 受理申请之日起 因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事 第二十七条 故， 未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由 。 第二十八条 学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益，造成损 失的，成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿 ~48~第三模块 教师职业道德规范 第一章 教师职业道德 本章思维导图 概念 特征 教师职业道德概述 作用 范畴 概述 《中小学教师职业道德规范》 《中小学教师职业道德规范》 （2008年修订） 的内容 教师职业道德 教师职业道德的形成 教师职业道德内化的过程 教师职业道德修养 教师职业道德内化的阶段 教师职业道德修养的特点 《中小学班主任工作规定》 《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》 教师职业道德相关文件 《中小学教师违反职业道德行为处理办法》 ~49~本章思维导图默写 教师职业道德概述 《中小学教师职业道德规范》 教师职业道德 教师职业道德修养 教师职业道德相关文件 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：教师职业道德的特征和作用☆☆ 考核内容 知识点 ①高层次性 ②高自觉性 ③承续性 考点1： ④示范性 教师职业道德的特征 ⑤多样性 ⑥专门性 ⑦意识的复杂性 ⑧教育的实践性 ①对教育对象的教育作用 ②对教师职业行为的调节作用 考点2： ③对教师自身修养的引导作用 教师职业道德的作用 ④对教师工作的评价作用 ⑤对教师职业的动力作用 ⑥对社会文明的示范作用 ~50~核心考点二：中小学教师职业道德规范☆☆☆☆☆ 考核内容 知识点 ①爱国守法——教师职业的基本要求 ②爱岗敬业——教师职业的本质要求 考点3： ③关爱学生——师德的灵魂 《中小学教师职业道德规范》 ④教书育人——教师的天职 （2008年修订）的内容 ⑤为人师表——教师职业的内在要求 ⑥终身学习——教师专业发展的动力 核心考点三：教师职业道德相关文件☆☆ 考核内容 知识点 ①目的：推进未成年人思想道德建设，加强班主任工作，发挥班主任作 用 ②选聘：从任课教师中选聘；担任时间一般应连续1学年以上；初次担 考点4： 任应接受岗前培训 《中小学班主任工作规定》 ③待遇与权利：班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教 师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好 班级管理工作 ①坚持思想铸魂，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头 脑。依托高水平高校建设一批教育基地，同时统筹党校（行政学院）资 源，定期开展教师思想政治轮训，使广大教师更好掌握马克思主义立场 观点方法，认清中国和世界发展大势，增进对中国特色社会主义的政治 考点5： 认同、思想认同、理论认同、情感认同 《关于加强和改进新时代师德 ②突出课堂育德，在教育教学中提升师德素养。充分发挥课堂主渠道作 师风建设的意见》 用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗 透到教育教学全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格 ③严格招聘引进，把好教师队伍入口。鼓励有条件的地方和学校结合实 际探索开展拟聘人员心理健康测评，作为聘用的重要参考。严格规范教 师聘用，将思想政治和师德要求纳入教师聘用合同 ①第三条 本办法所称处理包括处分和其他处理。处分包括警告、记 过、降低岗位等级或撤职、开除。警告期限为6个月，记过期限为12 个月，降低岗位等级或撤职期限为24个月。是中共党员的，同时给予 党纪处分。 考点6： 其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以 《中小学教师违反职业道德行 及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报 为处理办法》 人才计划等方面的资格。取消相关资格的处理执行期限不得少于24个 月。 教师涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。 ②第四条 应予处理的教师违反职业道德行为如下： ~51~（一）在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线 方针政策的言行。 （二）损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。 （三）通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观 点，或编造散布虚假信息、不良信息。 （四）违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的 兼职兼薪行为。 （五）歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生。 （六）在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅 离职守，自行逃离。 （七）与学生发生不正当关系，有任何形式的猥亵、性骚扰行为。 （八）在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、 评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。 （九）索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅 游、娱乐休闲等活动，向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利 用家长资源谋取私利。 （十）组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供 相关信息。 （十一）其他违反职业道德的行为。 ③第五条 学校及学校主管教育部门发现教师存在违反第四条列举行为 的，应当及时组织调查核实，视情节轻重给予相应处理。作出处理决定 前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或 者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低 岗位等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组 织听证。 ④第九条 教师不服处理决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。 对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申 诉 经典主观题 一、材料分析题 1.材料： 佟老师的物理课总是很受同学们欢迎。在教“物体间摩擦系数”这个主题时，他首先提出一个问题： “把一个铁球放在地上，一只蚂蚁能否推动它？”学生们感到新奇，饶有兴致地进行探索。有时候，他还 带领学生去附近的企业参观，引导学生关注物理知识的实际应用。 在某次教学研讨中，年轻教师向他请教教学经验时，他说：“想让学生喜欢你的课，教师应该做到 ‘四要’：要了解学生、要吃透教材、要调动学生积极性、要把握好教学节奏。这就要求教师善于学习， 因为教学有法而无定法。”而后，他们会围绕具体主题，分头提出教学实施思路，在坦诚研讨的基础上形 成教学设计。年轻教师很喜欢这样的研讨。 ~52~佟老师坚持阅读物理教学的最新论著，还会利用寒暑假到大学和研究所参加相关研讨活动，有时还自 费去参加前沿培训。有人问他：“您已经是名师了，怎么还去参加这些培训啊？”他说：“学习既能让学生 受益，又能让自己快乐，何乐而不为呢？” 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析佟老师的教育行为。 1.【参考答案】 材料中佟老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德规范的要求，具体表现在： （1）爱岗敬业。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工 作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，佟老师能够带领学 生去实地考察，促进学生多方位应用知识，体现了佟老师深耕教学，对工作高度负责。 （2）关爱学生。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相 济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。材料中，佟老师善于关注学生，激 发了学生的兴趣，满足了学生的好奇心、求知欲，体现了佟老师对学生的关注和关心。 （3）教书育人。要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学 生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，佟老师能够将教学与培养学生的学习积极 性与学习兴趣结合起来，体现了教师将教书与育人工作的结合。 （4）为人师表。要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范， 举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中，佟老师能够和其他老师一起合作研究， 倾囊相授，促进年轻教师的进步，体现了佟老师与其他教师的合作沟通关系。 （5）终身学习。要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心 钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，佟老师坚持阅读物理教学的最新 论著、利用寒暑假参加培训，活到老学到老，体现了佟老师具有终身学习的意识。 综上所述，材料中佟老师践行了教师职业道德的相关要求，值得我们肯定和学习。 2.材料： 刚毕业的邹老师被安排担任我们这个“难管”班级的班主任。我们可高兴了，因为从年龄、性格上 看，他是我们这些“顽皮生”不难对付的。我们决定给他来点“下马威”。于是，我们不断制造各种无聊 的“难题”。出乎意料的是，他并不生气，还总是不厌其烦地解决这些“难题”。他不仅在课堂上对我们难 懂的问题一遍又一遍地解释，直到我们弄懂为止，还利用课余时间和我们聊生活、学习，甚至还带我们到 校外参观、郊游。我们平时有什么意见和要求，他总能站在我们的角度去理解，或进行解释，或尽量满 足。 我曾悄悄问邹老师：“您为什么不像别的老师那样呢？为什么我们犯了错误，您也不严厉地惩罚我 们？”他说：“你觉得是我惩罚你们管用，还是现在这样更好呢？你们犯了错误，我帮你们指出来，你们 改正了，我就高兴。老师和学生也是可以成为朋友的吧？” 其实我们也不是冷血动物。一段时间过去，邹老师终于把我们都感动了。慢慢地，我们真把他当成了 好朋友，不好意思再“为难”他，甚至为了表达对他的“哥们”情谊，在他生日的时候，我们这些“顽 皮”学生还凑钱买了一条名牌领带送给他。可是，这回他不乐意了，执意不要，坚持和我们一起到商场把 领带退了。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析邹老师的教育行为。 2.【参考答案】 材料中邹老师的教育行为是正确的，体现了教师职业道德的要求，主要表现在： ~53~（1）为人师表。要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中学生给邹老师送领带作为生日礼物，他执意不要， 还坚持和学生一起到商场把领带退了，体现了廉洁奉公，做到了严于律己和以身作则。 （2）关爱学生。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相 济，做学生良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中邹老师对所有学生都一 视同仁，能够充分的理解和尊重学生，耐心地和学生相处，最终赢得了学生们的喜爱并和“顽皮生”成了 朋友，体现了关爱学生。 （3）爱岗敬业。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工 作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中邹老师不仅在课堂上 对学生难懂的问题一遍又一遍地解释，直到学生弄懂为止，还利用课余时间和他们聊生活、学习，带学生 到校外参观、郊游，邹老师对学生认真负责的态度，体现了爱岗敬业。 （4）教书育人。要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学 生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中的邹老 师在和学生相处的过程中，能够有耐心地站在学生的角度考虑问题，亲近学生，和学生打成一片，这些都 遵循了教育的规律。同时，邹老师的做法也有助于学生的健康成长，体现了教书育人。 总之，邹老师在教育活动中严格遵守了教师职业道德规范的相关要求，值得我们学习和效仿。 3.材料： 某学校语文老师徐老师，为了自己省事，在家长微信群布置作业并请家长帮忙批改作业，学生小青的 爸爸对此质疑，于是双方在群里互呛，小清的爸爸在群里用不文明的语言辱骂徐老师，结果被徐老师移出 微信群。学生小艺的爸爸在群里声援小青爸爸后，也被移出微信群。在此后徐老师对两位孩子的语文成绩 不闻不问，她觉得家长都不管自己再怎么上心也没有用。一段时间之后两位孩子的语文成绩大幅下降，小 艺的爸爸见此情景，非常着急，买了几张购物卡去徐老师的家中登门道歉。徐老师没有拒绝小艺爸爸的礼 物，并从此对小艺单独开小灶辅导。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析徐老师的教育行为。 3.【参考答案】 材料中徐老师的做法是错误的，违背了《中小学教师职业道德规范》的要求。主要表现在： （1）爱岗敬业。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工 作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中徐老师利用微信群布 置作业，并请家长批改作业，为了自己轻松，违背了爱岗敬业的职业道德要求。 （2）关爱学生。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相 济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚 或变相体罚学生。材料中徐老师因为和家长在微信群发生口角，之后对学生不管不顾，教育没有面向全体 学生，违反了关爱学生的职业道德要求。 （3）为人师表。要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范， 举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利 用职务之便谋取私利。材料中徐老师与家长发生口角，没有积极地去处理，就把家长踢出了家长群，是不 尊重家长的表现。其次徐老师接受小艺爸爸的购物卡，谋取私利，违反了为人师表的职业道德要求。 总之，材料中徐老师的行为违背了教师职业道德的要求，我们应该引以为戒。 4.材料： 上课铃声响了，王老师拿着课本走上讲台开始上课，上课上到10分钟左右的时候，两位同学突然打 ~54~起来了，在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们去外面打，两位同学收了手，改用口开 始互相辱骂，王老师说自己是任课老师，此类事情请他们找班主任解决，那个似乎受了委屈的学生对王老 师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，大声呵斥到：“给我出去！”可是 学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌坚决不出去，王老师非常愤怒，说：“你不 出去，我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。 4.【参考答案】 材料中王老师的教育行为不符合教师职业道德规范的相关要求，具体表现如下： （1）爱岗敬业。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工 作高度负责，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，王老师针对课上学生打架的情况，采用简单粗暴的 方法解决，解决未果时就愤怒的停课，是对工作的敷衍塞责。 （2）关爱学生。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相 济，做学生良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，王老师对学生大声呵 斥，让学生到教室外面去打架等行为，都没有做到尊重学生和对学生严慈相济。 （3）教书育人。要求遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良 好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，王老师面 对打架的学生未能因材施教、循循善诱，而是采用强硬手段，导致问题不断激化。 （4）为人师表。要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止 文明。材料中王老师对学生言语粗暴，态度恶劣，并推卸责任给班主任，未能给学生树立良好典范。 总之，王老师的行为是不妥的，我们应该引以为戒。作为一名新教师，我们要严格践行教师职业道德 规范，真正促进学生健康成长。 5.材料： 在放学的时候，班长朱慧发现从同学那里收集来的900元班费不见了。同学们议论纷纷，有同学说： “今天体育课的时候，我看见程妍一个人偷偷摸摸地在教室里。她是单亲家庭，而且经济困难，很可能是 她偷的。”有的同学提出要搜身，班级里很多学生赞成。作为班主任的黄老师深知搜身既是违法的，也会 损害程妍的自尊心。他看着程妍，发现一种复杂的情感从她的脸上掠过。 于是黄老师开口说道：“班长的班费不慎丢了，大家可以帮帮她吗？”很快就有同学积极响应，同学 们都表示可以再交一次班费。黄老师接着说：“同学们的表现令老师感到欣慰，当别人遇到困难的时候， 一定要鼎力相助，让他感受到集体的温暖。这900块钱我不知道是被谁拿走了，但是我想他一定是遇到了 什么困难，迫于无奈才这么做的。我们是一个优秀的集体，我不希望这样的事情再次发生。”听了黄老师 的话，程妍感到非常愧疚。 第二天，程妍就主动把900元钱交还给了黄老师，并解释自己偷钱是因为自己的父亲去世后，母亲独 自工作抚养自己，前几天母亲生病了，她就想拿这笔钱给母亲买点药。黄老师了解情况后，表扬程妍是个 懂事的好孩子，也教育她人穷但是志不能短，不能再有这样的行为。随后，号召全班同学共同帮助程妍， 让程妍感受到了集体的温暖。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析黄老师的教育行为。 5.【参考答案】 材料中黄老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求。主要表现在： （1）教书育人。要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学 ~55~生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，黄老师没有赞同搜身的方式调查谁偷了 钱，而是耐心恳切地教诲、引导，让程妍自己去反思并改正错误，培养其良好品行。 （2）关爱学生。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相 济，做学生良师益友。材料中，黄老师在发现程妍可能就是拿走班费的人的时候没有揭穿，保护其尊严； 同时，针对程妍家里的特殊情况，号召同学们一起帮助她，让她在友爱的环境里，感受集体的温暖。 （3）爱国守法。要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权 利。材料中，当一些学生建议去对程妍搜身时，黄老师能够意识到搜身是违法的行为，并及时制止该行 为，尊重了学生的人格尊严权，保护了学生的人身自由权。 综上所述，作为教师，我们一定要严格践行教师职业道德规范的相关要求，尊重学生，关心学生，促 进学生健康成长。 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：教师职业道德的特征和作用☆☆ 考核内容 知识点 ① ② ③ 考点1： ④ 教师职业道德的特征 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ① ② 考点2： ③ 教师职业道德的作用 ④ ⑤ ⑥ 核心考点二：中小学教师职业道德规范☆☆☆☆☆ 考核内容 知识点 ① ② 考点3： ③ 《中小学教师职业道德规范》 ④ （2008年修订）的内容 ⑤ ⑥ ~56~核心考点三：教师职业道德相关文件☆☆ 考核内容 知识点 ①目的：推进未成年人思想道德建设，加强班主任工作，发挥班主任作用 ②选聘：从任课教师中选聘； ；初次担 考点4： 任应接受岗前培训 《中小学班主任工作规定》 ③待遇与权利：班主任工作量按 计入教 师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好 班级管理工作 ①坚持思想铸魂，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头 脑。依托高水平高校建设一批教育基地，同时统筹党校（行政学院）资 源，定期开展教师思想政治轮训，使广大教师更好掌握马克思主义立场 观点方法，认清中国和世界发展大势， 考点5： ②突出课堂育德，在教育教学中提升师德素养。充分发挥课堂主渠道作 《关于加强和改进新时代师 用，引导广大教师守好讲台主阵地，将 放在首要位 德师风建设的意见》 置，融入渗透到教育教学全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格 ③严格招聘引进，把好教师队伍入口。鼓励有条件的地方和学校结合实 际探索开展拟聘人员心理健康测评，作为聘用的重要参考。严格规范教 师聘用，将 ①第三条 本办法所称处理包括处分和其他处理。处分包括警告、记过、 降低岗位等级或撤职、开除。 。是中共 党员的，同时给予党纪处分。 其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以 及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报 人才计划等方面的资格。取消相关资格的处理执行期限不得少于24个 月。 教师涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。 ②第四条 应予处理的教师违反职业道德行为如下： （一）在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线 考点6： 方针政策的言行。 《中小学教师违反职业道德 （二）损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。 行为处理办法》 （三） 。 （四）违反教学纪律，敷衍教学，或 。 （五）歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生。 （六）在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅 离职守，自行逃离。 （七） 。 （八）在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、 评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。 （九）索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅 游、娱乐休闲等活动，向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利 ~57~用家长资源谋取私利。 （十）组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供 相关信息。 （十一）其他违反职业道德的行为。 ③第五条 学校及学校主管教育部门发现教师存在违反第四条列举行为 的，应当及时组织调查核实，视情节轻重给予相应处理。作出处理决定 前，应当 ，并 告知 。对于拟给予降低岗位等级以上的 处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。 ④第九条 教师不服处理决定的，可以 。 对复核结果不服的，可以 经典主观题 一、材料分析题 1.材料： 佟老师的物理课总是很受同学们欢迎。在教“物体间摩擦系数”这个主题时，他首先提出一个问题： “把一个铁球放在地上，一只蚂蚁能否推动它？”学生们感到新奇，饶有兴致地进行探索。有时候，他还 带领学生去附近的企业参观，引导学生关注物理知识的实际应用。 在某次教学研讨中，年轻教师向他请教教学经验时，他说：“想让学生喜欢你的课，教师应该做到 ‘四要’：要了解学生、要吃透教材、要调动学生积极性、要把握好教学节奏。这就要求教师善于学习， 因为教学有法而无定法。”而后，他们会围绕具体主题，分头提出教学实施思路，在坦诚研讨的基础上形 成教学设计。年轻教师很喜欢这样的研讨。 佟老师坚持阅读物理教学的最新论著，还会利用寒暑假到大学和研究所参加相关研讨活动，有时还自 费去参加前沿培训。有人问他：“您已经是名师了，怎么还去参加这些培训啊？”他说：“学习既能让学生 受益，又能让自己快乐，何乐而不为呢？” 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析佟老师的教育行为。 2.材料： 刚毕业的邹老师被安排担任我们这个“难管”班级的班主任。我们可高兴了，因为从年龄、性格上 看，他是我们这些“顽皮生”不难对付的。我们决定给他来点“下马威”。于是，我们不断制造各种无聊 ~58~的“难题”。出乎意料的是，他并不生气，还总是不厌其烦地解决这些“难题”。他不仅在课堂上对我们难 懂的问题一遍又一遍地解释，直到我们弄懂为止，还利用课余时间和我们聊生活、学习，甚至还带我们到 校外参观、郊游。我们平时有什么意见和要求，他总能站在我们的角度去理解，或进行解释，或尽量满 足。 我曾悄悄问邹老师：“您为什么不像别的老师那样呢？为什么我们犯了错误，您也不严厉地惩罚我 们？”他说：“你觉得是我惩罚你们管用，还是现在这样更好呢？你们犯了错误，我帮你们指出来，你们 改正了，我就高兴。老师和学生也是可以成为朋友的吧？” 其实我们也不是冷血动物。一段时间过去，邹老师终于把我们都感动了。慢慢地，我们真把他当成了 好朋友，不好意思再“为难”他，甚至为了表达对他的“哥们”情谊，在他生日的时候，我们这些“顽 皮”学生还凑钱买了一条名牌领带送给他。可是，这回他不乐意了，执意不要，坚持和我们一起到商场把 领带退了。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析邹老师的教育行为。 3.材料： 某学校语文老师徐老师，为了自己省事，在家长微信群布置作业并请家长帮忙批改作业，学生小青的 爸爸对此质疑，于是双方在群里互呛，小清的爸爸在群里用不文明的语言辱骂徐老师，结果被徐老师移出 微信群。学生小艺的爸爸在群里声援小青爸爸后，也被移出微信群。在此后徐老师对两位孩子的语文成绩 不闻不问，她觉得家长都不管自己再怎么上心也没有用。一段时间之后两位孩子的语文成绩大幅下降，小 艺的爸爸见此情景，非常着急，买了几张购物卡去徐老师的家中登门道歉。徐老师没有拒绝小艺爸爸的礼 物，并从此对小艺单独开小灶辅导。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析徐老师的教育行为。 ~59~4.材料： 上课铃声响了，王老师拿着课本走上讲台开始上课，上课上到10分钟左右的时候，两位同学突然打 起来了，在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们去外面打，两位同学收了手，改用口开 始互相辱骂，王老师说自己是任课老师，此类事情请他们找班主任解决，那个似乎受了委屈的学生对王老 师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，大声呵斥到：“给我出去！”可是 学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌坚决不出去，王老师非常愤怒，说：“你不 出去，我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。 5.材料： 在放学的时候，班长朱慧发现从同学那里收集来的900元班费不见了。同学们议论纷纷，有同学说： “今天体育课的时候，我看见程妍一个人偷偷摸摸地在教室里。她是单亲家庭，而且经济困难，很可能是 她偷的。”有的同学提出要搜身，班级里很多学生赞成。作为班主任的黄老师深知搜身既是违法的，也会 损害程妍的自尊心。他看着程妍，发现一种复杂的情感从她的脸上掠过。 于是黄老师开口说道：“班长的班费不慎丢了，大家可以帮帮她吗？”很快就有同学积极响应，同学 们都表示可以再交一次班费。黄老师接着说：“同学们的表现令老师感到欣慰，当别人遇到困难的时候， 一定要鼎力相助，让他感受到集体的温暖。这900块钱我不知道是被谁拿走了，但是我想他一定是遇到了 什么困难，迫于无奈才这么做的。我们是一个优秀的集体，我不希望这样的事情再次发生。”听了黄老师 的话，程妍感到非常愧疚。 第二天，程妍就主动把900元钱交还给了黄老师，并解释自己偷钱是因为自己的父亲去世后，母亲独 自工作抚养自己，前几天母亲生病了，她就想拿这笔钱给母亲买点药。黄老师了解情况后，表扬程妍是个 懂事的好孩子，也教育她人穷但是志不能短，不能再有这样的行为。随后，号召全班同学共同帮助程妍， 让程妍感受到了集体的温暖。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析黄老师的教育行为。 ~60~第二章 教师职业行为 本章思维导图 教师思想行为规范 教师教学行为规范 教师人际行为规范 教师职业行为规范 教师仪表行为规范 教师语言行为规范 教师职业行为 教师与学生的关系 教师与家长的关系 教师人际职业行为 教师与同事的关系 教师与教育管理者的关系 ~61~本章思维导图默写 教师职业行为规范 教师职业行为 教师人际职业行为 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：教师职业行为规范☆ 考核内容 知识点 ①教师思想行为规范 ②教师教学行为规范 考点1： ③教师人际行为规范 教师职业行为规范 ④教师仪表行为规范 ⑤教师语言行为规范 核心考点二：教师人际职业行为☆☆☆ 考核内容 知识点 ①教师与学生的关系：爱、尊重、负责、公平公正、保护、杜绝伤害 考点2： ②教师与家长的关系：尊重、协作 教师人际职业行为 ③教师与同事的关系：尊重、理解、协作 ④教师与教育管理者的关系：尊重、支持 ~62~知识默写部分 经典知识点 核心考点一：教师职业行为规范☆ 考核内容 知识点 ① ② 考点1： ③ 教师职业行为规范 ④ ⑤ 核心考点二：教师人际职业行为☆☆☆ 考核内容 知识点 ①教师与学生的关系： 考点2： ②教师与家长的关系： 教师人际职业行为 ③教师与同事的关系： ④教师与教育管理者的关系： ~63~第四模块 文化素养 第一章 历史素养 本章思维导图 先秦 秦汉 魏晋南北朝 中国古代史 隋唐 宋元 明清 旧民主主义革命时期 中国近代史 新民主主义革命时期 新民主主义社会时期 中国现代史 社会主义社会时期 古代亚非文明 历史素养 古代欧洲文明 世界古代史 古代美洲文明 文艺复兴 新航路的开辟 殖民扩张 世界近代史 启蒙运动 资产阶级革命 第一次世界大战 十月革命 第二次世界大战 世界现代史 二战后的世界格局 ~64~本章思维导图默写 中国古代史 中国近代史 中国现代史 历史素养 世界古代史 世界近代史 世界现代史 ~65~知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：远古时期☆☆ 考核内容 知识点 ①元谋人：我国境内目前已确定的最早人类 考点1： ②北京人：制造和使用工具，使用天然火，群居 猿人时期 ③山顶洞人：开始人工取火、制造出骨针 考点2： ①母系氏族公社时期：河姆渡（今浙江）、半坡（今陕西） 氏族公社时期 ②父系氏族公社时期：三皇五帝 核心考点二：夏商周时期☆☆ 考核内容 知识点 考点3： ①第一个奴隶制国家 夏朝 ②世袭制，由“公天下”变为“家天下” ①盘庚迁殷 考点4： ②我国有文字可考的历史是从商朝开始的——甲骨文 商朝 ③世界上出土最大、最重的青铜礼器——后母戊大方鼎 ①制度：井田制（经济制度）、分封制（政治制度、“封建亲戚，以藩屏 考点5： 周”） 西周 ②灭亡：周幽王烽火戏诸侯 ①春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、宋襄公、秦穆公 考点6： （另一说：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践） 东周 ②战国七雄：燕、齐、楚、秦、韩、赵、魏 魏国李悝变法；秦国商鞅变法、李冰修筑都江堰 核心考点三：秦汉时期☆☆ 考核内容 知识点 ①政治：创立皇帝制度；三公九卿制；郡县制 考点7： ②经济：统一度量衡；统一货币（圆形方孔）；统一车轨 秦朝 ③文化：统一文字：小篆；焚书坑儒 ①政治：楚汉之争；文景之治；汉武帝鼎盛；光武中兴 考点8： ②经济：五铢钱；盐铁官营 汉朝 ③文化：罢黜百家，独尊儒术（董仲舒）；兴办太学 ④民族：张骞出使西域；班超经营西域；丝绸之路 ~66~核心考点四：魏晋南北朝时期☆ 考核内容 知识点 考点9： ①三分天下：魏（曹操、曹丕）蜀（刘备）吴（孙权） 三国时期 ②重要战役：官渡之战、赤壁之战 考点10： ①淝水之战（前秦vs东晋） 两晋南北朝时期 ②北魏（鲜卑族）孝文帝改革 核心考点五：隋唐时期☆☆ 考核内容 知识点 考点11： ①京杭大运河：三点、四段、五大水系 隋朝 ②科举制：隋炀帝创立进士科，科举制正式形成 考点12： ①政治：贞观之治；开元盛世；安史之乱（安禄山、史思明）；三省六部制 唐朝 ②民族关系：文成公主和亲 核心考点六：宋元时期☆ 考核内容 知识点 ①政治：陈桥兵变；杯酒释兵权；澶渊之盟（北宋与辽）；王安石变法 考点13： ②经济：北宋时期四川地区出现了最早的纸币“交子” 宋朝 ③军事：靖康之耻；岳飞抗金 考点14： ①政治：元世祖忽必烈统一中国，以大都为首都；元朝确立行省制度 元朝 ②中外交流：马可·波罗访华 核心考点七：明清时期☆ 考核内容 知识点 ①政治：靖难之役；永乐盛世；张居正改革（一条鞭法） 考点15： ②文化：《永乐大典》是中国古代最大的百科全书 明朝 ③外交：郑和下西洋；戚继光抗倭 考点16： ①政治：增设军机处；康乾盛世 清朝 ②外交：雅克萨之战，中俄签订《尼布楚条约》 核心考点八：旧民主主义革命时期☆☆ 考核内容 知识点 ①时间：1840—1842年 考点17： ②导火线：虎门销烟（林则徐） 鸦片战争 ③结果：英国占领香港岛，清政府签订了丧权辱国的中英《南京条约》 考点18： ①时间：1856—1860年 第二次鸦片战争 ②结果：火烧圆明园，签订了《天津条约》《北京条约》 考点19： ①时间：19世纪60年代到90年代中期 ~67~洋务运动 ②人物：中央——恭亲王奕䜣；地方——曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 ③成就：安庆内军械所（曾国藩）、江南制造总局（李鸿章）；轮船招商局 （李鸿章）、开平煤矿（李鸿章）；南洋、北洋、福建三支海军；京师同文馆 ①时间：1898年（史称“百日维新”） 考点20： ②人物：戊戌六君子、康有为、梁启超 戊戌变法 ③结果：慈禧太后发动“戊戌政变”，谭嗣同等“戊戌六君子”被杀害 ①政党：中国同盟会 考点21： ②纲领：三民主义（民族、民权、民生） 辛亥革命 ③标志着中国封建君主专制统治结束 ①开始：1915年陈独秀创办《青年杂志》 考点22： ②代表人物：陈独秀、鲁迅、胡适、蔡元培 新文化运动 ③口号：民主与科学 核心考点九：国共十年对峙☆☆ 考核内容 知识点 ①时间：1927年8月1日 考点23： ②人物：周恩来、贺龙、叶挺、朱德等 南昌起义 ③意义：打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，标志着中国共产党独立 领导武装斗争，创建人民军队和武装夺取政权的开始 ①1927年9月，毛泽东在湘赣边界打出了“工农革命军”的旗帜，举行了 秋收起义。 考点24： ②10月，工农革命军在毛泽东领导下，到达井冈山，创建了中国第一个农 秋收起义 村革命根据地——井冈山革命根据地，为中国革命开辟了以农村包围城市， 并最后夺取城市的正确道路 考点25： 结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为核心的党中央 遵义会议 的正确领导，成为党的历史上一个生死攸关的转折点 核心考点十：抗日战争☆☆ 考核内容 知识点 ①1931年9月18日——九一八事变（又称沈阳事变、奉天事变、柳条湖事 变） ②1936年12月12日——西安事变（双十二事变） ③1937年7月7日——七七事变（卢沟桥事变） 考点26： ④1937年12月——南京大屠杀 抗日战争 ⑤1937年9月25日——平型关大捷（抗战以来首次大捷） ⑥1938年3—4月——台儿庄战役（正面战场最大规模的胜利） ⑦1940年8月—12月——百团大战（八路军与日军在华北发生的规模最 大、持续时间最长的战役） ⑧1945年8月15日——日本天皇被迫宣布无条件投降 ~68~核心考点十一：解放战争☆ 考核内容 知识点 考点27： 1945年10月10日，国共双方签署了《政府与中共代表会谈纪要》，即“双 重庆谈判 十协定” ①辽沈战役——解放了东北全境 考点28： ②淮海战役——基本解放了长江以北的华东、中原地区 三大战役 ③平津战役——基本解放了华北地区 考点29： 1949年4月20日，中国人民解放军百万雄师在西起湖口、东至江阴的战线 渡江战役 上，分三路进攻，迅速突破国民党军队的长江防线并占领南京 核心考点十二：世界历史☆☆ 考核内容 知识点 ①迪亚士（葡萄牙）：绕过非洲最南端，并发现好望角 考点30： ②哥伦布（西班牙）：开辟了通往美洲的航路 新航路的开辟 ③达·伽马（葡萄牙）：开辟了欧洲从海上直通印度大陆的新航路 ④麦哲伦（西班牙）：完成了环球航行 ①伏尔泰（法）：《哲学通信》，提倡君主立宪制 考点31： ②卢梭（法）：《社会契约论》 启蒙运动 ③孟德斯鸠（法）：《论法的精神》，提出“三权分立”学说 ④康德（德）：《纯粹理性批判》 ①时间：1640年—1688年 ②导火线：苏格兰人民起义 考点32： ③开始标志：1640年议会的召开 英国资产阶级革命 ④结束标志：1688年宫廷政变 ⑤重要文献：《权利法案》 ①时间：1775年—1783年 ②导火线：波士顿倾茶事件 考点33： ③开始标志：1775年莱克星顿枪声 美国资产阶级革命 ④结束标志：1783年英国承认美国独立 ⑤重要文献：《独立宣言》 ①时间：1789年—1794年 ②导火线：三级会议的召开 考点34： ③开始标志：1789年攻占巴士底狱 法国资产阶级革命 ④结束标志：1794年热月政变 ⑤重要文献：《人权宣言》《法典》 ①开始标志：1939年9月德国闪击波兰，英法对德国宣战 考点35： ②结束标志：1945年9月2日，日本正式签署投降书 第二次世界大战 ③主要战场：西欧战场、苏德战场、亚洲战场、太平洋战场、北非战场 ④转折点：斯大林格勒战役 ~69~⑤结果：轴心国失败，国际反法西斯联盟胜利 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：远古时期☆☆ 考核内容 知识点 ①元谋人： 考点1： ②北京人： 猿人时期 ③山顶洞人： 考点2： ①母系氏族公社时期： 氏族公社时期 ②父系氏族公社时期： 核心考点二：夏商周时期☆☆ 考核内容 知识点 考点3： ①第一个奴隶制国家 夏朝 ② ①盘庚迁殷 考点4： ②我国有文字可考的历史是从商朝开始的—— 商朝 ③世界上出土最大、最重的青铜礼器—— 考点5： ①制度： 西周 ②灭亡： ①春秋五霸： 考点6： （另一说：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践） 东周 ②战国七雄： 魏国李悝变法；秦国 、李冰修筑 核心考点三：秦汉时期☆☆ 考核内容 知识点 ①政治： 考点7： ②经济： 秦朝 ③文化： ①政治： ； ；汉武帝鼎盛；光武中兴 考点8： ②经济： ；盐铁官营 汉朝 ③文化： ；兴办太学 ④民族： ~70~核心考点四：魏晋南北朝时期☆ 考核内容 知识点 考点9： ①三分天下： 三国时期 ②重要战役： 考点10： ① （前秦vs东晋） 两晋南北朝时期 ②北魏（鲜卑族）孝文帝改革 核心考点五：隋唐时期☆☆ 考核内容 知识点 考点11： ①京杭大运河：三点、四段、五大水系 隋朝 ②科举制： 考点12： ①政治：贞观之治；开元盛世； ； 唐朝 ②民族关系： 核心考点六：宋元时期☆ 考核内容 知识点 ①政治： 考点13： ②经济：北宋时期四川地区出现了 宋朝 ③军事： 考点14： ①政治：元世祖忽必烈统一中国，以大都为首都； 元朝 ②中外交流： 核心考点七：明清时期☆ 考核内容 知识点 ①政治：靖难之役；永乐盛世；张居正改革（一条鞭法） 考点15： ②文化： 明朝 ③外交： 考点16： ①政治：增设军机处；康乾盛世 清朝 ②外交：雅克萨之战，中俄签订 核心考点八：旧民主主义革命时期☆☆ 考核内容 知识点 ①时间：1840—1842年 考点17： ②导火线： 鸦片战争 ③结果： 考点18： ①时间：1856—1860年 第二次鸦片战争 ②结果： 考点19： ①时间：19世纪60年代到90年代中期 ~71~洋务运动 ②人物：中央——恭亲王奕䜣；地方——曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 ③成就： ①时间：1898年（史称“ ”） 考点20： ②人物： 戊戌变法 ③结果：慈禧太后发动“戊戌政变”，谭嗣同等“戊戌六君子”被杀害 ①政党： 考点21： ②纲领： 辛亥革命 ③标志着 ①开始：1915年陈独秀创办《青年杂志》 考点22： ②代表人物： 新文化运动 ③口号： 核心考点九：国共十年对峙☆☆ 考核内容 知识点 ①时间：1927年8月1日 考点23： ②人物：周恩来、贺龙、叶挺、朱德等 南昌起义 ③意义： ①1927年9月，毛泽东在湘赣边界打出了“工农革命军”的旗帜，举行了秋收 起义。 考点24： ②10月，工农革命军在毛泽东领导下，到达井冈山，创建了 秋收起义 —— ，为中国革命开辟了以农村包围城市，并最后夺取城市 的正确道路 考点25： 结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以 遵义会议 的正确领导，成为党的历史上一个生死攸关的转折点 核心考点十：抗日战争☆☆ 考核内容 知识点 ①1931年9月18日—— ②1936年12月12日—— ③1937年7月7日—— ④1937年12月—— 考点26： ⑤1937年9月25日—— （抗战以来首次大捷） 抗日战争 ⑥1938年3—4月—— （正面战场最大规模的胜利） ⑦1940年8月—12月—— （八路军与日军在华北发生的规模最 大、持续时间最长的战役） ⑧1945年8月15日—— ~72~核心考点十一：解放战争☆ 考核内容 知识点 考点27： 1945年10月10日，国共双方签署了 重庆谈判 ① ——解放了东北全境 考点28： ② ——基本解放了长江以北的华东、中原地区 三大战役 ③ ——基本解放了华北地区 考点29： 1949年4月20日，中国人民解放军百万雄师在西起湖口、东至江阴的战线 渡江战役 上，分三路进攻，迅速突破国民党军队的长江防线并占领南京 核心考点十二：世界历史☆☆ 考核内容 知识点 ① ： 考点30： ② ： 新航路的开辟 ③ ： ④ ： ① ： 考点31： ② ： 启蒙运动 ③ ： ④ ： ①时间：1640年—1688年 ②导火线： 考点32： ③开始标志：1640年议会的召开 英国资产阶级革命 ④结束标志：1688年宫廷政变 ⑤重要文献： ①时间：1775年—1783年 ②导火线： 考点33： ③开始标志： 美国资产阶级革命 ④结束标志：1783年英国承认美国独立 ⑤重要文献： ①时间：1789年—1794年 ②导火线：三级会议的召开 考点34： ③开始标志： 法国资产阶级革命 ④结束标志：1794年热月政变 ⑤重要文献： ①开始标志： 考点35： ②结束标志： 第二次世界大战 ③主要战场：西欧战场、苏德战场、亚洲战场、太平洋战场、北非战场 ④转折点： ~73~⑤结果： 第二章 文学常识 本章思维导图 古代文学 近代文学 中国文学 现代文学 文学常识 古典文学 近代文学 外国文学 现代文学 ~74~本章思维导图默写 中国文学 文学常识 外国文学 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：先秦诗歌☆☆ 考核内容 知识点 考点1： ①诗经“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴 《诗经》 ②我国第一部现实主义诗歌总集 ①屈原：《离骚》《九歌》《九章》《天问》 考点2： ②《离骚》：是我国诗史上最长的一首政治抒情诗，与《诗经》中的《国 《楚辞》 风》并称为“风骚” 核心考点二：秦汉魏晋时期的文学☆☆ 考核内容 知识点 ①“乐府双璧”：《孔雀东南飞》《木兰诗》 考点3： ②陶渊明：中国第一位田园诗人，创立田园诗；代表作有《归园田居》《饮 诗歌 酒》《五柳先生传》《桃花源记》《归去来兮辞》 考点4： ①我国第一部纪传体通史：司马迁《史记》 散文 ②我国第一部纪传体断代史：班固《汉书》 考点5： ①志怪小说的最高成就：干宝《搜神记》 小说 ②我国最早的一部文言志人小说集：刘义庆《世说新语》 核心考点三：盛唐时期的诗歌☆☆☆ 考核内容 知识点 考点6： ①王维：《使至塞上》《山居秋暝》 田园诗派 ②孟浩然：《春晓》《过故人庄》 ~75~①高适：《燕歌行》 考点7： ②岑参：《白雪歌送武判官归京》 边塞诗派 ③王昌龄：《出塞》《芙蓉楼送辛渐》 ④王之涣：《登鹳雀楼》 李白——“诗仙”： 考点8： 《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑 浪漫主义 布》 杜甫——“诗圣”：“三吏”“三别” 考点9： 三吏：《潼关吏》《石壕吏》《新安吏》 现实主义 三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》 核心考点四：宋元文学☆☆ 考核内容 知识点 ①婉约派 柳永：《雨霖铃·寒蝉凄切》《蝶恋花·伫倚危楼风细细》 考点10： 李清照：《声声慢·寻寻觅觅》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》 宋词 ②豪放派 苏轼：《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》 辛弃疾：《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ①关汉卿：“曲圣”，《窦娥冤》《拜月亭》 考点11： ②白朴：《梧桐雨》《墙头马上》 元曲 ③马致远：“秋思之祖”，《汉宫秋》《青衫泪》《天净沙·秋思》 ④郑光祖：《倩女离魂》 核心考点五：明清小说☆☆☆ 考核内容 知识点 ①我国第一部长篇历史演义小说：罗贯中《三国演义》 ②我国第一部英雄传奇小说：施耐庵《水浒传》 考点12： ③我国第一部神魔小说：吴承恩《西游记》 明代小说 ④我国第一部世情小说：兰陵笑笑生《金瓶梅》 ⑤“三言”：冯梦龙《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》 ⑥“二拍”：凌濛初《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》 ①曹雪芹《红楼梦》——中国封建社会的百科全书 考点13： ②吴敬梓《儒林外史》——现实主义长篇讽刺小说 清代小说 ③蒲松龄《聊斋志异》——郭沫若评价为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入 骨三分”；老舍评价为“鬼狐有性格，笑骂成文章” ~76~核心考点六：中国现代文学☆☆ 考核内容 知识点 ①小说集：《故事新编》《呐喊》《彷徨》 考点14： ②散文集：《朝花夕拾》 鲁迅 ③《狂人日记》是中国文学史上第一篇白话小说 ①长篇小说：《子夜》；短篇小说：《林家铺子》 考点15： ②农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》 茅盾 ③散文：《白杨礼赞》 考点16： ①激流三部曲：《家》《春》《秋》 巴金 ②爱情三部曲：《雾》《雨》《电》 考点17： ①长篇：《骆驼祥子》《四世同堂》；中篇：《月牙儿》《我这一辈子》 老舍 ②剧本：《龙须沟》《茶馆》 核心考点七：世界古典文学☆☆ 考核内容 知识点 考点18： ①荷马：《荷马史诗》（包括：《伊利亚特》《奥德赛》） 古希腊时期 ②伊索：《伊索寓言》 ①意大利 但丁：《神曲》（包括：《地狱》《炼狱》《天堂》）；薄伽丘：《十日谈》 ②西班牙 考点19： 塞万提斯：《堂吉诃德》 文艺复兴时期 ③英国 莎士比亚：四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》；四大喜 剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》 ①法国 莫里哀：《伪君子》《悭吝人》（又名《吝啬鬼》） 考点20： ②英国 十七、十八世纪文学 笛福：《鲁滨逊漂流记》；斯威夫特：《格列佛游记》 ③德国 歌德：《少年维特之烦恼》《浮士德》 核心考点八：世界近代文学☆☆ 考核内容 知识点 ①英国 拜伦：《东方叙事诗》（塑造了拜伦式英雄）； 考点21： 雪莱：《麦布女王》《解放了的普罗米修斯》《致云雀》《西风颂》 浪漫主义文学 ②法国 雨果：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》； 大仲马：《基督山伯爵》《三个火枪手》； ~77~小仲马：《茶花女》 ③俄国 普希金：《假如生活欺骗了你》《叶甫盖尼·奥涅金》《黑桃皇后》 ①法国 司汤达：《红与黑》；巴尔扎克：《人间喜剧》；莫泊桑：《羊脂球》 ②英国 狄更斯：《艰难时世》《双城记》《大卫•科波菲尔》； 哈代：《德伯家的苔丝》 ③俄国 考点22： 果戈理：《死魂灵》《钦差大臣》《外套》； 批判现实主义文学 契诃夫：《变色龙》《套中人》； 托尔斯泰：《复活》《安娜•卡列尼娜》《战争与和平》； 陀思妥耶夫斯基：《罪与罚》《卡拉马佐夫兄弟》《白痴》 ④美国 马克·吐温：《汤姆•索亚历险记》《百万英镑》；欧·亨利：《麦琪的礼 物》《最后一片叶子》 ①俄国 高尔基：自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》；长篇小说《母 亲》 瓦西里耶夫：《这里的黎明静悄悄》 考点23： ②法国 世界现代文学 罗曼·罗兰：《约翰·克利斯朵夫》；阿尔贝·加缪：《局外人》《鼠疫》 ③美国 海明威：《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》 ④奥地利 弗兰兹·卡夫卡：《审判》《判决》《变形记》 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：先秦诗歌☆☆ 考核内容 知识点 考点1： ①诗经“六义”： 《诗经》 ② ①屈原： 考点2： ② ：是我国诗史上最长的一首政治抒情诗，与《诗经》中的《国 《楚辞》 风》并称为“风骚” ~78~核心考点二：秦汉魏晋时期的文学☆☆ 考核内容 知识点 考点3： ①“乐府双璧”： 诗歌 ②陶渊明： 考点4： ①我国第一部纪传体通史： 散文 ②我国第一部纪传体断代史： 考点5： ①志怪小说的最高成就： 小说 ②我国最早的一部文言志人小说集： 核心考点三：盛唐时期的诗歌☆☆☆ 考核内容 知识点 考点6： ① ： 田园诗派 ②孟浩然： ①高适：《燕歌行》 考点7： ②岑参： 边塞诗派 ③ ： ④王之涣：《登鹳雀楼》 考点8： 李白——“诗仙”： 浪漫主义 ——“诗圣”：“三吏”“三别” 考点9： 三吏： 现实主义 三别： 核心考点四：宋元文学☆☆ 考核内容 知识点 ①婉约派 柳永：《雨霖铃·寒蝉凄切》《蝶恋花·伫倚危楼风细细》 考点10： 李清照：《声声慢·寻寻觅觅》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》 宋词 ②豪放派 ：《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》 ：《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ① ：“曲圣”，《窦娥冤》《拜月亭》 考点11： ② ：《梧桐雨》《墙头马上》 元曲 ③ ：“秋思之祖”，《汉宫秋》《青衫泪》《天净沙·秋思》 ④ ：《倩女离魂》 核心考点五：明清小说☆☆ 考核内容 知识点 考点12： ①我国第一部长篇历史演义小说： ~79~明代小说 ②我国第一部英雄传奇小说： ③我国第一部神魔小说： ④我国第一部世情小说： ⑤“三言”： ⑥“二拍”： ① ——中国封建社会的百科全书 考点13： ② ——现实主义长篇讽刺小说 清代小说 ③ ——郭沫若评价为“写鬼写妖高人一 等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍评价为“鬼狐有性格，笑骂成文章” 核心考点六：中国现代文学☆☆ 考核内容 知识点 ①小说集： 考点14： ②散文集： 鲁迅 ③ 是中国文学史上第一篇白话小说 ①长篇小说： ；短篇小说： 考点15： ②农村三部曲： 茅盾 ③散文：《白杨礼赞》 考点16： ①激流三部曲： 巴金 ②爱情三部曲： 考点17： ①长篇： ；中篇： 老舍 ②剧本：《龙须沟》《茶馆》 核心考点七：世界古典文学☆☆ 考核内容 知识点 考点18： ①荷马： 古希腊时期 ②伊索： ①意大利 但丁： ；薄伽丘： ②西班牙 考点19： 塞万提斯： 文艺复兴时期 ③英国 莎士比亚：四大悲剧 ；四大喜 剧 ①法国 莫里哀： 考点20： ②英国 十七、十八世纪文学 笛福： ；斯威夫特： ③德国 歌德： ~80~核心考点八：世界近代文学☆☆ 考核内容 知识点 ①英国 拜伦： ； 雪莱： 考点21： ②法国 浪漫主义文学 雨果： ； 大仲马： ；小仲马： ③俄国 普希金： ①法国 司汤达： ；巴尔扎克： ；莫泊桑： ②英国 狄更斯： ；哈代： 考点22： ③俄国 批判现实主义文学 果戈理： ；契诃夫： ； 托尔斯泰： ；陀思妥耶夫斯基： ④美国 马克·吐温： ； 欧·亨利： ①俄国 高尔基： 瓦西里耶夫： ②法国 考点23： 罗曼·罗兰： ；阿尔贝·加缪： 世界现代文学 ③美国 海明威： ④奥地利 弗兰兹·卡夫卡： ~81~第三章 艺术鉴赏 本章思维导图 绘画艺术 雕塑艺术 工艺美术 中国美术 书法艺术 建筑艺术 绘画艺术 雕塑艺术 外国美术 建筑艺术 远古的音乐 中古的音乐 近古的音乐 近现代音乐 艺术鉴赏 中国音乐 现代音乐类型 中国十大名曲 中国乐器 巴洛克时期 古典主义 外国音乐 浪漫主义 西洋乐器 电影概述 外国电影艺术 电影艺术 中国电影艺术 ~82~本章思维导图默写 中国美术 外国美术 艺术鉴赏 中国音乐 外国音乐 电影艺术 ~83~知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：中国主要美术成就☆☆☆ 考核内容 知识点 ①东晋 顾恺之：《女史箴图》 ②唐朝 阎立本：《步辇图》《历代帝王图》 吴道子：“画圣”，《天王送子图》《八十七神仙卷》 张萱：《虢国夫人游春图》《捣练图》 周昉：《簪花仕女图》《挥扇仕女图》 王维：北宋苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” ③五代 顾闳中：《韩熙载夜宴图》 ④宋朝 考点1： 宋徽宗赵佶：“瘦金体” 绘画艺术 张择端：《清明上河图》（生动记录了12世纪北宋都城东京（又称汴京，今河 南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况） ⑤元朝 黄公望：《富春山居图》 ⑥清朝 朱耷：号八大山人，《河鸭图》《荷石水禽图》 郑板桥（郑夑）：善画竹子 ⑦近现代 齐白石：“人民艺术家”，《蛙声十里出山泉》《虾》 傅抱石：《江山如此多娇》（与关山月合作） 董希文：《开国大典》 徐悲鸿：《群马图》《田横五百士》 ①敦煌莫高窟（甘肃敦煌） 考点2： ②龙门石窟（河南洛阳） 石窟艺术 ③云冈石窟（山西大同） ④麦积山石窟（甘肃天水） ①《后母戊鼎》（商）：迄今世界上出土最大、最重的青铜礼器 ②《四羊方尊》（商）：被史学界称为“臻于极致的青铜典范” 考点3： ③《青铜立人像》《青铜面具》（商）：四川广汉三星堆 青铜艺术 ④何尊（西周）：铭文中首次出现“中国”二字 ⑤马踏飞燕（东汉）：被国家旅游局确定为中国旅游标志 考点4： ①行书 ~84~书法艺术 “天下第一行书”——王羲之《兰亭序》 “天下第二行书”——颜真卿《祭侄文稿》 “天下第三行书”——苏轼《黄州寒食帖》 ②楷书 “天下第一楷书”——欧阳询《九成宫醴泉铭》 “颜筋柳骨”——颜真卿《多宝塔碑》；柳公权《玄秘塔碑》 ③草书 “颠张狂素”——张旭（“草圣”）《古诗四帖》；怀素《自叙帖》 ①赵州桥（李春设计）是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥 ②大雁塔，是现存最早、规模最大的唐朝四方楼阁式砖塔，是玄奘为藏经典而修 考点5： 建 建筑艺术 ③应县木塔，是世界现存最古老最高大的全木结构高层塔式建筑 ④中国四大名园，即拙政园、颐和园、承德避暑山庄、留园 ⑤颐和园，中国现存最完整的古典皇家园林 核心考点二：外国主要美术成就☆☆ 考核内容 知识点 ①文艺复兴三杰 达·芬奇：《蒙娜丽莎》（卢浮宫三宝之一）《岩间圣母》《最后的晚餐》 米开朗基罗：《创世纪》《最后的审判》 拉斐尔：《西斯廷圣母》《大公爵圣母》《椅中圣母》《雅典学院》 ②17世纪欧洲美术 伦勃朗：“现实主义艺术大师”，《杜普教授的解剖课》《夜巡》 维米尔：《倒牛奶的女仆》《戴珍珠耳环的少女》 考点6： ③19世纪欧洲美术 绘画艺术 达维特：《荷拉斯三兄弟的宣誓》《马拉之死》《拿破仑加冕式》 安格尔：《泉》《大宫女》 德拉克洛瓦：《自由引导人民》 米勒：《晚钟》《播种者》《拾穗者》 马奈：《草地上的午餐》《吹笛少年》 莫奈：《日出·印象》《睡莲》（《池塘》） 凡·高：《向日葵》《星月夜》 ①古希腊时期 米隆：《掷铁饼者》；《断臂的维纳斯》 考点7： ②文艺复兴时期 雕塑艺术 米开朗基罗：《大卫》 ③18、19世纪雕塑 罗丹：《思想者》《加莱义民》《青铜时代》《巴尔扎克像》 考点8： ①古埃及：金字塔，是古王国法老的陵墓。其中最大的是胡夫金字塔 建筑艺术 ②古希腊：巴特农神庙，雅典卫城最重要的主体建筑 ~85~③古罗马：科洛姆圆形竞技场是古罗马文明的象征；君士坦丁凯旋门是罗马城现 存的三座凯旋门中年代最晚的一座 ④中世纪 拜占庭式：圣索菲亚大教堂（土耳其首都伊斯坦布尔） 罗马式：意大利比萨大教堂 哥特式：法国巴黎圣母院、德国科隆大教堂、意大利米兰大教堂 核心考点三：中国音乐☆☆ 考核内容 知识点 考点9： 曾侯乙墓编钟（汉）：我国迄今发现数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏 远古的音乐 伟的一套编钟 ①昆曲：“百戏之祖”；2001年，联合国教科文组织宣布昆曲入选第一批“人 考点10： 类口述和非物质遗产” 近古的音乐 ②民国时期四大名旦：梅兰芳《贵妃醉酒》《霸王别姬》，程砚秋《文姬归 汉》，尚小云《三娘教子》，荀慧生《玉堂春》 ①聂耳：《义勇军进行曲》《卖报歌》《金蛇狂舞》《码头工人》 ②贺绿汀：《牧童短笛》《摇篮曲》《游击队歌》 ③冼星海：《黄河大合唱》《游击军》《在太行山上》 ④刘炽：《我的祖国》（乔羽词，电影《上甘岭》插曲）、《英雄赞歌》（电影 考点11： 《英雄儿女》主题歌）、《让我们荡起双桨》 近现代音乐 ⑤谷建芬：《滚滚长江东逝水》（杨慎词，电视剧《三国演义》主题曲）、《妈 妈的吻》《烛光里的妈妈》《今天是你的生日》 ⑥王洛宾：《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《达坂城的姑娘》《掀起你 的盖头来》 古琴曲：《高山流水》《广陵散》《平沙落雁》《梅花三弄》《胡笳十八拍》 考点12： 《渔樵问答》 中国十大名曲 琵琶曲：《阳春白雪》《十面埋伏》《夕阳箫鼓》《汉宫秋月》 考点13： ①吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器和拉弦乐器 中国乐器 ②金、石、丝、竹、匏、土、革、木 核心考点四：外国音乐☆☆ 考核内容 知识点 考点14： ①巴赫（德）：西方现代音乐之父，《小步舞曲》《马太受难曲》 巴洛克时期 ②亨德尔（德）：《哈利路亚》 ①海顿（奥地利）：“交响乐之父”，《惊愕交响曲》《小夜曲》 ②贝多芬（德）：“乐圣”，第三交响曲《英雄交响曲》、第五交响曲《命运交 考点15： 响曲》、第六交响曲《田园交响曲》、第九交响曲《合唱交响曲》（《欢乐 古典主义 颂》）《热情奏鸣曲》《致爱丽丝》 ③莫扎特（奥地利）：“音乐神童”，《费加罗的婚礼》《魔笛》 考点16： ①肖邦（波兰）：“钢琴诗人”，《一分钟圆舞曲》《革命》《夜曲》 ~86~浪漫主义 ②李斯特（匈牙利）：“钢琴之王”，《十九首匈牙利狂想曲》 ③柴可夫斯基（俄罗斯）：“伟大的俄罗斯音乐大师”，《天鹅湖》《睡美人》 《胡桃夹子》 ④舒伯特（奥地利）：“歌曲之王”，《野玫瑰》《菩提树》《鳟鱼》 ⑤约翰•施特劳斯（奥地利）：“圆舞曲之王”，《蓝色多瑙河》 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：中国主要美术成就☆☆☆ 考核内容 知识点 ①东晋 顾恺之： ②唐朝 阎立本： 吴道子： ， 《八十七神仙卷》 张萱： 《捣练图》 周昉： 《挥扇仕女图》 王维：北宋苏轼评价其：“ ” ③五代 顾闳中： ④宋朝 考点1： 宋徽宗赵佶：“ ” 绘画艺术 张择端： ⑤元朝 黄公望： ⑥清朝 朱耷：号 ，《河鸭图》《荷石水禽图》 郑板桥（郑夑）： ⑦近现代 齐白石： 傅抱石： （与关山月合作） 董希文： 徐悲鸿： 《田横五百士》 ① 考点2： ② 石窟艺术 ③ ④ 考点3： ① ：迄今世界上出土最大、最重的青铜礼器 ~87~青铜艺术 ② ：被史学界称为“臻于极致的青铜典范” ③ ：四川广汉三星堆 ④ ：铭文中首次出现“中国”二字 ⑤ ：被国家旅游局确定为中国旅游标志 ①行书 “天下第一行书”—— “天下第二行书”—— “天下第三行书”—— 考点4： ②楷书 书法艺术 “天下第一楷书”—— “颜筋柳骨”—— ； ③草书 “颠张狂素”—— ； ① （ ）是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥 ② ，是现存最早、规模最大的唐朝四方楼阁式砖塔，是玄奘为藏经典 考点5： 而修建 建筑艺术 ③ ，是世界现存最古老最高大的全木结构高层塔式建筑 ④中国四大名园，即 ⑤ ，中国现存最完整的古典皇家园林 核心考点二：外国主要美术成就☆☆ 考核内容 知识点 ①文艺复兴三杰 ②17世纪欧洲美术 伦勃朗：“ ”， 维米尔： 考点6： ③19世纪欧洲美术 绘画艺术 达维特： 安格尔： 德拉克洛瓦： 米勒： 马奈： 莫奈： 凡·高： ①古希腊时期 考点7： 米隆： ； 雕塑艺术 ②文艺复兴时期 ~88~米开朗基罗： ③18、19世纪雕塑 罗丹： ①古埃及： ，是古王国法老的陵墓。其中最大的是 ②古希腊： ，雅典卫城最重要的主体建筑 ③古罗马： 是古罗马文明的象征； 是罗马城现 考点8： 存的三座凯旋门中年代最晚的一座 建筑艺术 ④中世纪 拜占庭式： （土耳其首都伊斯坦布尔） 罗马式： 哥特式： 核心考点三：中国音乐☆☆ 考核内容 知识点 考点9： ：我国迄今发现数量最多、保存最好、音律最全、气势最 远古的音乐 宏伟的一套编钟 ① ：“ ”；2001年，联合国教科文组织宣布昆曲入选第一 考点10： 批“人类口述和非物质遗产” 近古的音乐 ②民国时期四大名旦： ①聂耳： ②贺绿汀： 考点11： ③冼星海： 近现代音乐 ④刘炽： ⑤谷建芬： ⑥王洛宾： 考点12： 古琴曲： 中国十大名曲 琵琶曲： 考点13： ① 中国乐器 ② 核心考点四：外国音乐☆☆ 考核内容 知识点 考点14： ①巴赫（德）： 巴洛克时期 ②亨德尔（德）： ①海顿（奥地利）： 考点15： ②贝多芬（德）： 古典主义 ③莫扎特（奥地利）： 考点16： ①肖邦（波兰）： 浪漫主义 ②李斯特（匈牙利）： ~89~③柴可夫斯基（俄罗斯）： ④舒伯特（奥地利）： ⑤约翰•施特劳斯（奥地利）： 第四章 科技常识 本章思维导图 中国古代科技成就 中国科技常识 当代中国科技成就 西方科学家主要成就 世界科技常识 科技革命的重要成果 科技常识 自然地理常识 物理学常识 化学常识 科技生活 生物学常识 生活常识 ~90~本章思维导图默写 中国科技常识 世界科技常识 科技常识 科技生活 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：中国古代科技成就☆☆ 考核内容 知识点 ①造纸术：蔡伦（汉），改进了造纸术，以树皮、麻头、破布、旧渔网为原料 考点1： ②印刷术：雕版印刷（唐）；活字印刷（北宋，毕昇） 四大发明 ③火药：起源于唐朝的炼丹术 ④指南针（战国）：前身是司南，北宋时用于航海事业 ①《齐民要术》（贾思勰著）：我国现存最早、最完整的农学书籍，是6世 纪以前黄河中下游地区农牧业生产经验等的总结 考点2： ②《农政全书》（徐光启著）：综合介绍了我国传统农学成就，欧洲先进的 农学和手工业 水利技术和工具 ③《天工开物》（宋应星著）：世界上第一部关于农业和手工业生产的综合 性著作，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书” ①扁鹊（战国）：四诊法（望闻问切） ②《黄帝内经》：我国现存最早的重要医学文献，被称为“医之始祖” 考点3： ③华佗（东汉）：被誉为“神医”；麻沸散、五禽戏 医药学 ④张仲景（东汉）：被誉为“医圣”，《伤寒杂病论》 ⑤孙思邈（唐）：“药王”，《千金方》 ⑥《唐本草》：世界上第一部由国家颁行的药典 ~91~⑦李时珍：《本草纲目》被誉为“东方医药巨典” ①《周髀算经》：明确记载了勾股定理的公式，是中国最古老的天文学和数 考点4： 学著作 算学 ②《九章算术》：标志着中国古代数学形成完整的体系 ③祖冲之《缀术》：圆周率精确到小数点后七位 ①哈雷彗星的记载：世界上最早有关哈雷彗星的记载出现在《春秋》中 考点5： ②郭守敬《授时历》：记载的一年周期与公历基本相同，是当时世界上最先 天文历法 进的历法 考点6： ①《山海经》：中国最早的一部地理学著作 地理学 ②《水经注》：综合性地理著作 核心考点二：当代中国科技成就☆☆☆ 考核内容 知识点 ①两弹一星 1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功，使中国成为第五个有原子 弹的国家 1967年6月17日，中国第一颗氢弹空爆试验成功 1970年4月24日，中国第一颗人造卫星（东方红一号）发射成功，使中国成 为第五个发射人造卫星的国家 ②人造卫星 考点7： “墨子号”量子科学实验卫星：我国在世界上首次实现量子通信 航空航天 北斗卫星导航系统：中国自行研制的全球卫星导航系统 ③载人航天 神舟十五号：航天员是费俊龙、邓清明和张陆，与神舟十四号航天员乘组首 次实现“太空会师” ④深空探测 嫦娥四号：全人类首次实现月球背面软着陆 天问一号：开启火星探测之旅 中国天眼（FAST）：全球最大且最灵敏的射电望远镜 考点8： ①“向阳红一号”科考船：中国第一艘水文气象船 航海科考 ②“蛟龙号”载人潜水器：中国第一艘深海载人潜水器 ①袁隆平：“杂交水稻之父”（被授予“共和国勋章”） 考点9： ②屠呦呦：发现抗疟疾新药青蒿素，获得诺贝尔生理学或医学奖（被授予 生物成就 “共和国勋章”） 核心考点三：西方科学家主要成就☆☆☆ 考核内容 知识点 ①毕达哥拉斯（古希腊）：毕达哥拉斯定理（勾股定理）和黄金分割 考点10： ②欧几里得（古希腊）：被称为“几何之父”；代表作《几何原本》 数学 ③阿基米德（古希腊）：发明了阿基米德式螺旋抽水机；享有“力学之父” ~92~的美称 ①伽利略（意大利）：近代实验科学的先驱者；改进望远镜观测天体；发明 了温度计 ②牛顿（英）：创建了微积分；发现了万有引力定律和经典力学 考点11： ③哈雷（英）：正确预测了彗星作回归运动的事实 物理学 ④法拉第（英）：提出电磁感应学说 ⑤开普勒（德）：发现行星运动三大定律 ⑥普朗克（德）：创立量子力学，获得诺贝尔物理学奖 ⑦爱因斯坦（德裔美国）：提出了相对论；提出光的量子概念 ①道尔顿（英）：提出了原子论 ②居里夫人（法）：世界上第一个获得2次诺贝尔奖的人 考点12： ③凯库勒（德）：发现了苯的结构简式 化学 ④诺贝尔（瑞典）：在炸药研究方面取得卓越成就；设立诺贝尔奖 ⑤门捷列夫（俄）：发现化学元素的周期性，制作出世界上第一张元素周期 表 ①达尔文（英）：《物种起源》；提出了生物进化论学说 考点13： ②施旺、施莱登（德）：提出了细胞学说 生物学 ③巴斯德（法）：巴氏消毒法 ④沃森（美）、克里克（英）：发现了DNA分子双螺旋结构模型 ①哥白尼（波兰）：日心说的创立者 考点14： ②魏格纳（德）：首创大陆漂移学说，此学说后发展为板块构造学说 其他 ③爱迪生（美）：被称为“发明大王”；发明了留声机、电影摄影机、电灯 ④弗莱明（英）：发现青霉素；获得诺贝尔生理学或医学奖 核心考点四：科技革命的重要成果☆☆ 考核内容 知识点 ①瓦特（英）：改良蒸汽机 考点15： ②富尔顿（美）：轮船“克莱蒙号” 第一次工业革命 ③史蒂芬孙（英）：火车“旅行者号 ①西门子（德）：研制发电机成功 ②贝尔（美）：电话 考点16： ③莱特兄弟（美）：飞机 第二次工业革命 ④卡尔•本茨（德）：汽车 ⑤诺贝尔（瑞典）：炸药 考点17： ①苏联：第一颗人造地球卫星；第一个原子能电站 第三次科技革命 ②美国：第一次登月；世界上第一台通用计算机 核心考点五：自然地理常识☆☆ 考核内容 知识点 考点18： ①太阳 ~93~宇宙中的天体 黑子：世界上最早的太阳黑子记录是中国公元前140年前后（西汉）成书的 《淮南子》中记载的 太阳系：以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八 大行星，由离太阳从近到远的顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土 星、天王星、海王星 ②地球 自转：昼夜更替，同一纬度不同地点出现时差 公转：四季更替、产生极昼与极夜、昼夜长短的变化 ③月球：地球唯一的天然卫星，离地球最近的天体 ①日食：太阳、月球、地球运行到同一直线上，月球挡住了太阳光。月球在 考点19： 太阳和地球的中间 天体运动 ②月食：太阳、地球、月球恰好在同一直线上，地球在中间，月球被地球的 影子遮掩而发生 ①地球大气层 对流层：位于大气的最低层；温度随高度的增加而降低 考点20： 平流层：很少发生天气变化，适于飞机航行 地球大气及地壳运动 电离层：会有极光和流星出现 ②地震：90%是构造地震 ①中国四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原 ②中国四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地 ③中国三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原 ④世界三大平原：亚马孙平原、东欧平原、西西伯利亚平原 考点21： ⑤世界最长的河流：尼罗河 山川湖海常识 ⑥世界上最长的山脉、“南美洲脊梁”：安第斯山脉 ⑦世界上海拔最高的山脉：喜马拉雅山脉 ⑧七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲 ⑨四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 核心考点六：物理学常识☆ 考核内容 知识点 ①直线传播：影子的形成、小孔成像、月食和日食 ②反射：对镜梳妆；挡风玻璃倾斜安装 考点22： ③折射：水中捕鱼、磨冰取火 光学常识 ④红外线：主要应用于红外夜视仪、遥控器等 ⑤紫外线：灭菌；防伪标志 考点23： ①超导效应：将某些物质降低到一定温度时，其电阻会下降为零 物理效应 ②热岛效应：一个地区的气温高于周围地区的现象 ~94~核心考点七：化学常识☆ 考核内容 知识点 ①甲烷（CH ）：天然气和沼气的主要成分 4 考点24： ②一氧化碳（CO）：人工煤气的主要成分 常见气体 ③二氧化碳（CO ）：会引起温室效应 2 考点25： ①水垢：主要成分碳酸钙和氢氧化镁，去除水垢可以使用醋酸或盐酸 常见化学物质 ②乙醇：俗称酒精。医疗上常用体积分数为70%—75%的乙醇作消毒剂 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：中国古代科技成就☆☆ 考核内容 知识点 ① ，以树皮、麻头、破布、旧渔网为原料 考点1： ② 四大发明 ③ ④ ① ：我国现存最早、最完整的农 学书籍，是6世纪以前黄河中下游地区农牧业生产经验等的总结 考点2： ② ：综合介绍了我国传统农学成 农学和手工业 就，欧洲先进的水利技术和工具 ③ ：世界上第一部关于农业和手 工业生产的综合性著作，被誉为“ ” ①扁鹊（战国）： ②《黄帝内经》： ③华佗（东汉）： 考点3： ④张仲景（东汉）： 医药学 ⑤孙思邈（唐）： ⑥《唐本草》： ⑦李时珍： ① ：明确记载了勾股定理的公式，是中国最古老的天文学和 考点4： 数学著作 算学 ② ：标志着中国古代数学形成完整的体系 ③ ：圆周率精确到小数点后七位 ①哈雷彗星的记载： 考点5： ② ：记载的一年周期与公历基本相同，是当时世界上最先 天文历法 进的历法 考点6： ① ：中国最早的一部地理学著作 地理学 ② ：综合性地理著作 ~95~核心考点二：当代中国科技成就☆☆☆ 考核内容 知识点 ①两弹一星 1964年10月16日， 1967年6月17日， 1970年4月24日， ②人造卫星 ：我国在世界上首次实现量子通信 考点7： ：中国自行研制的全球卫星导航系统 航空航天 ③载人航天 神舟十五号： ④深空探测 嫦娥四号： 天问一号： ：全球最大且最灵敏的射电望远镜 考点8： ①“向阳红一号”科考船： 航海科考 ②“蛟龙号”载人潜水器： 考点9： ①袁隆平： 生物成就 ②屠呦呦： 核心考点三：西方科学家主要成就☆☆☆ 考核内容 知识点 ①毕达哥拉斯（古希腊）： 考点10： ②欧几里得（古希腊）： 数学 ③阿基米德（古希腊）： ①伽利略（意大利）： ②牛顿（英）： ③哈雷（英）： 考点11： ④法拉第（英）： 物理学 ⑤开普勒（德）： ⑥普朗克（德）： ⑦爱因斯坦（德裔美国）： ①道尔顿（英）： ②居里夫人（法）： 考点12： ③凯库勒（德）： 化学 ④诺贝尔（瑞典）： ⑤门捷列夫（俄）： 考点13： ①达尔文（英）： ~96~生物学 ②施旺、施莱登（德）： ③巴斯德（法）： ④沃森（美）、克里克（英）： ①哥白尼（波兰）： 考点14： ②魏格纳（德）： 其他 ③爱迪生（美）： ④弗莱明（英）： 核心考点四：科技革命的重要成果☆☆ 考核内容 知识点 ① 考点15： ② 第一次工业革命 ③ ① ② 考点16： ③ 第二次工业革命 ④ ⑤ 考点17： ①苏联： 第三次科技革命 ②美国： 核心考点五：自然地理常识☆☆ 考核内容 知识点 ①太阳 黑子： 太阳系： 考点18： ②地球 宇宙中的天体 自转： 公转： ③月球： 考点19： ①日食： 天体运动 ②月食： ①地球大气层 对流层： 考点20： 平流层： 地球大气及地壳运动 电离层： ②地震： ①中国四大高原： 考点21： ②中国四大盆地： 山川湖海常识 ③中国三大平原： ~97~④世界三大平原： ⑤世界最长的河流： ⑥世界上最长的山脉、“南美洲脊梁”： ⑦世界上海拔最高的山脉： ⑧七大洲： ⑨四大洋： 核心考点六：物理学常识☆ 考核内容 知识点 ①直线传播： ②反射： 考点22： ③折射： 光学常识 ④红外线： ⑤紫外线： 考点23： ①超导效应： 物理效应 ②热岛效应： 核心考点七：化学常识☆ 考核内容 知识点 ①甲烷（CH ）： 4 考点24： ②一氧化碳（CO）： 常见气体 ③二氧化碳（CO ）： 2 考点25： ①水垢： 常见化学物质 ②乙醇： ~98~第五章 文化常识 本章思维导图 世界遗产 传统节日 民族风俗 姓氏称谓 干支、五行 四时、五夜 传统文化 二十四节气 科举考试 世界宗教 古代典籍 文化常识 传统思想 成语典故 中国地理文化 地理名胜 ~99~本章思维导图默写 传统文化 文化常识 地理名胜 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：传统文化☆☆☆ 考核内容 知识点 ①春节（正月初一）：贴春联、贴窗花、放爆竹、发红包、穿新衣、吃饺子、 守岁等 ②元宵节（正月十五）：观灯、吃元宵（汤圆） ③寒食节（四月四日）：不得用火，吃冷食三日 考点1： ④清明节（公历四月）：二十四节气之一，扫墓和踏青 传统节日 ⑤端午节（五月初五）：赛龙舟、吃粽子、采艾叶、系红线 ⑥七夕节（七月七日）：妇女们摆酒脯瓜果于庭前，用五色线对月穿七孔针， 称为乞巧 ⑦中秋节（八月十五）：吃月饼和赏月 ⑧重阳节（九月九日）：登高、赏菊、饮酒、佩戴茱萸 考点2： ①维吾尔族：开斋节 ~100~民族风俗 ②蒙古族：那达慕大会 ③傣族：泼水节 ④彝族、白族：火把节 ⑤苗族：芦笙节、龙船节 ⑥藏族：雪顿节 ⑦朝鲜族：岁首节 ①豆蔻年华：女子十三岁 考点3： ②及笄：女子十五岁 年龄称谓 ③三十而立；四十不惑；五十知天命；六十花甲；七十古稀；八十、九十耄 耋；百岁期颐 考点4： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒 二十四节气 科举制的三级考试： 考点5： 乡试：考中者称为举人（第一名称解元） 科举考试 会试：考中者称为贡士（第一名称会元） 殿试：考中者称为进士（第一名称状元） 核心考点二：地理名胜☆☆ 考核内容 知识点 ①三山：安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山 ②五岳：东岳泰山（山东）、西岳华山（陕西）、北岳恒山（山西）、中岳嵩山 考点6： （河南）、南岳衡山（湖南） 中国地理文化 ③四大佛教名山：山西五台山、四川峨眉山、安徽九华山、浙江普陀山 ④四大名楼：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼、鹳雀楼 ⑤四大名亭：醉翁亭、陶然亭、爱晚亭、湖心亭 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：传统文化☆☆☆ 考核内容 知识点 ①春节（正月初一）： ②元宵节（正月十五）： ③寒食节（四月四日）： 考点1： ④清明节（公历四月）： 传统节日 ⑤端午节（五月初五）： ⑥七夕节（七月七日）：妇女们摆酒脯瓜果于庭前，用五色线对月穿七孔针， 称为乞巧 ~101~⑦中秋节（八月十五）： ⑧重阳节（九月九日）： ① ② ③ 考点2： ④ 民族风俗 ⑤ ⑥ ⑦ ①豆蔻年华： 考点3： ②及笄： 年龄称谓 ③ 考点4： 二十四节气 科举制的三级考试： 考点5： 科举考试 核心考点二：地理名胜☆☆ 考核内容 知识点 ①三山： ②五岳： 考点6： ③四大佛教名山： 中国地理文化 ④四大名楼： ⑤四大名亭： ~102~第五模块 基本能力 第一章 信息处理能力 本章思维导图 媒体的数字化 计算机系统的组成 计算机基础知识 计算机病毒 Word基础知识 Word的应用 Word基本操作 Excel基础知识 Excel的应用 Excel基本操作 信息处理能力 PowerPoint基础知识 PowerPoint的应用 PowerPoint基本操作 网上漫游 因特网的应用 集中量数 差异量数 教育统计与测量 导出分数 测验质量分析 ~103~本章思维导图默写 计算机基础知识 Word的应用 Excel的应用 信息处理能力 PowerPoint的应用 因特网的应用 教育统计与测量 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：计算机基础知识☆ 考核内容 知识点 ①声音文件的存储格式：WAV文件（.wav）；MPEG文件 考点1： （.mp1/.mp2/.mp3）；MIDI（.mid）文件；MOD文件；RealAudio文件等 声音图像文件 ②图像文件存放的格式：JPEG、BMP、GIF、PNG等 考点2： ①输入设备：如鼠标、键盘、光笔、扫描仪、话筒、摄像头、手写板等 计算机系统的组成 ②输出设备：如显示器、打印机、绘图仪、投影仪、扬声器等 ~104~考点3： 计算机病毒的特征：寄生性、传染性、潜伏性、隐蔽性、破坏性、可触发性 计算机病毒 核心考点二：Word的应用☆☆☆ 考核内容 知识点 ①选取整篇文档：Ctrl+A/选择“编辑→全选”命令 考点4： ②选取一段：在段中任意位置单击三下 选取文本 ③选取一句：Ctrl+单击句中任意位置 ①查找文本：单击“开始/编辑/替换”按钮，或使用快捷键Ctrl+F，打开 “查找和替换”对话框。查找内容最多为255个字符 考点5： ②替换文本：在“查找和替换”对话框中选择“替换”选项卡，在“查找内 查找和替换文本 容”框中输入要被替换的目标文本，在“替换为”框中输入用来替换的新文 本 ①字符设置：可以设置字体、字形、字号、颜色、下划线等 ②段落设置 段落的缩进和间距：将光标定位到要设置的段落中，执行“格式→段落”命 考点6： 令，弹出段落对话框 字符格式和段落格式 设置段落对齐方式：在“开始/段落”分组中，提供了“文本左对齐”“居 中”“文本右对齐”“两端对齐”和“分散对齐”五个对齐按钮 ③格式的复制：选定文本→单击格式刷（刷子形）→拖动鼠标直到要复制的 结束处。双击左键可以多次进行格式复制 核心考点三：Excel 的应用☆☆☆ 考核内容 知识点 ①单元格：组成工作表的最小单位，单元格按所在的行列位置来命名，行用 阿拉伯数字表示，列用大写英文字母表示 考点7： ②多个单元格的选择 单元格的使用 框选：按住左键拖动鼠标，选中需要的单元格即可 连选：Shift+左键 间选：Ctrl+左键 ①数值型数据 数据以文本格式显示：在输入数值前先输入一个单引号，再输入数字或将单 元格格式将其设置为文本类型后输入 ②文本型数据：在单元格中默认靠左对齐。当输入的字符长度超过单元格默 考点8： 认时，若右侧单元格无内容，则超出的字符会扩展到右侧单元格中；否则， 单元格中输入数据 超出的字符将被隐藏 ③日期和时间型数据 日期型数据：使用“/”或“-”作为分隔符，可以使用“Ctrl+；”快捷键输 入当前系统日期 时间型数据：使用“：”分隔，可以使用“Ctrl+Shift+；”快捷键输入当前系 ~105~统时间 ①求平均值函数AVERAGE：=AVERAGE（Number1，Number2） ②求和函数SUM：=SUM（Number1，Number2） 考点9： ③求最大值函数MAX：=MAX（Number1，Number2） 公式及函数的应用 ④统计函数：=COUNT（Range） ⑤Rank函数：=Rank（Number，Ref，[Order]） 核心考点四：PowerPoint 的应用☆☆☆ 考核内容 知识点 ①普通视图：创建演示文稿的默认视图，该视图下，幻灯片窗格面积较大， 但显示的三个窗格大小是可以调节的。最适合编辑幻灯片，如插入对象、修 改文本等。 ②幻灯片浏览视图：幻灯片以缩略图方式显示。可直观地观察演示文稿的整 考点10： 体外观，便于进行多张幻灯片顺序的编排、复制、移动、插入和删除等操 PowerPoint视图 作。还可设置幻灯片的切换效果并预览。 ③幻灯片放映视图：只有在幻灯片放映视图下，才能全屏放映演示文稿，具 有最好的放映效果。但是在幻灯片放映视图下，不能对幻灯片进行编辑，若 不满意幻灯片效果，必须切换到普通视图等其他视图下进行编辑修改 ①幻灯片母版：存储有关应用的设计模板信息的幻灯片，包括字形、占位符 大小或位置、背景设计和配色方案。 ②插入超链接：实现一个演示文稿快速跳到其他演示文稿或文件的捷径，可 以是幻灯片中的文字或图形，也可以是网页。 考点11： ③动作设置：选中幻灯片，单击幻灯片放映→动作设置，弹出动作设置对话 PowerPoint基本操作 框。可以设定单击鼠标或鼠标移过动作，设置完成，点击确定即可。 ④幻灯片切换：单击幻灯片放映→幻灯片切换，在幻灯片切换对话框中可设 置切换方式、切换实施速度和幻灯片在屏幕上停留的时间以及增加音响切换 效果 核心考点五：教育统计与测量☆☆☆ 考核内容 知识点 ①算术平均数：一批数据总和数除以数据总次数后所得的商数 ②中位数：位于数据分布正中间位置上的那个数 ③众数：一个次数分布中出现次数最多的那个数 ④平均差：各数据与其平均数的离差绝对值的平均值 考点12： ⑤方差：这组数据的离差平方数的算术平均数 教育统计与测量 ⑥标准差：方差的算术平方根 ⑦难度：被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度 ⑧区分度：项目区别被试水平高低的能力的量度 ⑨信度：测验在测量它所测特质时得到的分数（测值）的一致性 ⑩效度：测验实际上测到它打算要测的东西的程度 ~106~知识默写部分 经典知识点 核心考点一：计算机基础知识☆ 考核内容 知识点 考点1： ①声音文件的存储格式： 声音图像文件 ②图像文件存放的格式： 考点2： ①输入设备：如 计算机系统的组成 ②输出设备：如 考点3： 计算机病毒的特征： 计算机病毒 核心考点二：Word的应用☆☆☆ 考核内容 知识点 ①选取 ：Ctrl+A/选择“编辑→全选”命令 考点4： ②选取 ：在段中任意位置单击三下 选取文本 ③选取 ：Ctrl+单击句中任意位置 ① ：单击“开始/编辑/替换”按钮，或使用快捷键Ctrl+F，打开 “查找和替换”对话框。查找内容最多为255个字符 考点5： ② ：在“查找和替换”对话框中选择“替换”选项卡，在“查 查找和替换文本 找内容”框中输入要被替换的目标文本，在“替换为”框中输入用来替换的 新文本 ①字符设置：可以设置 ②段落设置 段落的缩进和间距：将光标定位到要设置的段落中，执行“格式→段落”命 考点6： 令，弹出段落对话框 字符格式和段落格式 设置段落对齐方式： ③格式的复制：选定文本→单击格式刷（刷子形）→拖动鼠标直到要复制的 结束处。 核心考点三：Excel 的应用☆☆☆ 考核内容 知识点 ①单元格：组成工作表的最小单位，单元格按所在的行列位置来命名，行用 阿拉伯数字表示，列用大写英文字母表示 考点7： ②多个单元格的选择 单元格的使用 框选：按住左键拖动鼠标，选中需要的单元格即可 连选： ~107~间选： ①数值型数据 数据以文本格式显示： 考点8： ②文本型数据： 单元格中输入数据 ③日期和时间型数据 日期型数据： 时间型数据： ① ② 考点9： ③ 公式及函数的应用 ④ ⑤ 核心考点四：PowerPoint 的应用☆☆☆ 考核内容 知识点 ①普通视图： 考点10： ②幻灯片浏览视图： PowerPoint视图 ③幻灯片放映视图： ① ：存储有关应用的设计模板信息的幻灯片，包括字形、占 位符大小或位置、背景设计和配色方案。 ② ：实现一个演示文稿快速跳到其他演示文稿或文件的捷 径，可以是幻灯片中的文字或图形，也可以是网页。 考点11： ③ ：选中幻灯片，单击幻灯片放映→动作设置，弹出动作设 PowerPoint基本操作 置对话框。可以设定单击鼠标或鼠标移过动作，设置完成，点击确定即可。 ④ ：单击幻灯片放映→幻灯片切换，在幻灯片切换对话框中 可设置切换方式、切换实施速度和幻灯片在屏幕上停留的时间以及增加音响 切换效果 核心考点五：教育统计与测量☆☆☆ 考核内容 知识点 ① ：一批数据总和数除以数据总次数后所得的商数 ② ：位于数据分布正中间位置上的那个数 ③ ：一个次数分布中出现次数最多的那个数 考点12： ④ ：各数据与其平均数的离差绝对值的平均值 教育统计与测量 ⑤ ：这组数据的离差平方数的算术平均数 ⑥ ：方差的算术平方根 ⑦ ：被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度 ~108~⑧ ：项目区别被试水平高低的能力的量度 ⑨ ：测验在测量它所测特质时得到的分数（测值）的一致性 ⑩ ：测验实际上测到它打算要测的东西的程度 第二章 逻辑思维能力 本章思维导图 概念 判断 逻辑基本形式 推理 外延关系 内涵关系 类比推理 语义关系 语法关系 逻辑思维能力 分析推理 翻译推理 演绎推理 真假推理 图形推理 数形推理 数字推理 ~109~本章思维导图默写 逻辑基本形式 类比推理 逻辑思维能力 演绎推理 数形推理 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：判断的种类☆ 考核内容 知识点 考点1： ①关系判断：判定对象关系 简单判断 ②性质判断：判定对象性质 ①联言判断：断定事物的若干种情况同时存在的判断 ②选言判断：断定事物的若干种情况至少有一种存在的复合判断 ③假言判断：又称条件判断，就是陈述某一事物情况是另一件事物情况的条 考点2： 件的判断 复合判断 ④负判断 联言判断的负判断：“P且Q”的负判断等值于“非P或者非Q” 选言判断的负判断：“P或Q”的负判断等值于“非P并且非Q” 假言判断的负判断：“P→Q”的负判断等值于“P并且非Q” ~110~核心考点二：类比推理☆☆☆ 考核内容 知识点 ①全同关系：概念A、B所反映的事物范围完全一样。如“麦克风”与“话 筒” ②交叉关系：两个概念A、B的外延有且只有一部分重合。如“医生”与 “女人” ③包容关系：概念A的部分外延是另一个概念B外延的全部。包容关系包 考点3： 括种属关系和组成关系。如“树根”与“树”，“杨树”与“树” 类比推理 ④并列关系：又称不相容关系，进一步细分可分为矛盾和反对关系 矛盾关系：两个概念的外延互相排斥，而且外延之和穷尽了它们属概念的全 部外延。例、如“男人”和“女人”。 反对关系：两个概念的外延互相排斥，而且外延之和没有穷尽它们属概念的 全部外延。如“红色”和“黄色” 核心考点三：翻译推理☆☆☆ 考核内容 知识点 ①前→后，题干中带有“如果……就……”“若……则……”“只要…… 考点4： 就……”等逻辑关联词 翻译推理 ②后→前，题干中带有“只有……才……”“不……不……”“没有……没 有……”等逻辑关联词 核心考点四：真假推理☆☆ 考核内容 知识点 ①特性：具有矛盾关系的两个命题，必有一真，且必有一假 ②常见的矛盾关系：“某个S是P”与“某个S不是P”；“所有的S都是P” 考点5： 与“有的S不是P”；“所有的S都不是P”与“有的S是P”；“P→Q”与 矛盾关系 “P并且非Q”；“P且Q”与“非P或者非Q”；“P或Q”与“非P并且非 Q” ①特性：具有反对关系的两个命题，不能同真，或不能同假 考点6： ②常见的反对关系：“所有的S都是P”与“所有的S都不是P”；“有的S 反对关系 是P”与“有的S不是P”； 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：判断的种类☆ 考核内容 知识点 考点1： ① ~111~简单判断 ② ① ② ③ 考点2： ④负判断 复合判断 联言判断的负判断： 选言判断的负判断： 假言判断的负判断： 核心考点二：类比推理☆☆☆ 考核内容 知识点 ①全同关系： ②交叉关系： 考点3： ③包容关系： 类比推理 ④并列关系：又称不相容关系，进一步细分可分为矛盾和反对关系 矛盾关系： 反对关系： 核心考点三：翻译推理☆☆☆ 考核内容 知识点 考点4： ①前→后， 翻译推理 ②后→前， 核心考点四：真假推理☆☆ 考核内容 知识点 ①特性： ②常见的矛盾关系：“某个S是P”与“某个S不是P”；“所有的S都是P” 考点5： 与“有的S不是P”；“所有的S都不是P”与“有的S是P”；“P→Q”与 矛盾关系 “P并且非Q”；“P且Q”与“非P或者非Q”；“P或Q”与“非P并且非 Q” ①特性： 考点6： ②常见的反对关系：“所有的S都是P”与“所有的S都不是P”；“有的S 反对关系 是P”与“有的S不是P”； ~112~第三章 阅读理解能力 本章思维导图 词语理解 句子理解 理解内容 细节理解 概括中心观点 阅读理解 观念探究 探究观点态度 分析结构 结构鉴赏 鉴赏评价 ~113~本章思维导图默写 理解内容 阅读理解 观念探究 结构鉴赏 知识背诵部分 经典主观题 一、材料分析题 1.材料： 儒家伦理的原生形态是家庭伦理，是针对家庭的人伦关系而提出的，其核心观念后来被投射到对家庭 以外的人际关系的理解。 儒家提倡“爱有差等”，最根本的爱是对己亲而言。它是血缘的，故爱人，首先就是亲亲。亲子之间 的亲或爱，是人类的天性，它是自然的，不需要更高的理由，儒家从它提升出一种最基本的伦理规范，叫 作孝，在具体的孝亲行为中，爱是无条件的。类此，不仅亲子之间，长兄（姐）与小弟（妹）之间，关系 也依此而来。因此，在家庭中，悌也可以与孝相提并论。 然而家庭是变化的，从只有父母和子女的小家庭，发展为包括祖父母及其子孙在内的大家庭，进而形 成大家族和更大的氏族共同体。费孝通在《乡土中国》中写道： 以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立 在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国 社会结构的基本特性了。我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发 生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。《释名》于“伦”字下也说“伦也，水文相次有伦 理也”。 我们社会中的关系，就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直 推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。 因此，虽然乡土社会或氏族共同体包含家庭，但它毕竟超出了家庭，从伦理关系而言，需要有所不同 的原则提出。也就是说，必须从家庭伦理转向社会伦理，亦即从面对亲人转向面对熟人的问题上来。 熟人不需定义，但类型是多样的。亲戚、邻里、同事、朋友、师生，都是熟人。亲戚是血缘关系的延 伸，一旦关系疏远，亲人就向熟人转化。邻里是地缘关系，没准是血缘关系转变而来的。同事是工作关 ~114~系，朋友、师生则有精神关系的味道。儒家重家庭，但关怀没有局限于家庭。因此，除孝悌之外，《论 语》还有其他伦理观念的提出，如忠与信。忠是忠于职守，尽自己的能力为服务对象工作，无论对国君或 国家，甚至某种团体，均要求如此。信则是可信赖的品行，要求心口如一、言行一致。它从朋友关系开 始，意味着在平等的社会地位间的伦理要求。家庭关系基于血缘，是不可选择的，而君臣，特别是朋友， 是选择的，是社会关系。因此，忠信的要求超越家庭，是社会伦理。 为什么亲亲或无条件之爱不能成为处理所有人我关系的伦理原则？原因在于，这种伦理价值奠基在一 种自然感情的基础上，而这种感情的作用是有局限的。这种限制包括自然与社会两个方面。自然方面，血 缘关系的深浅会导致感情的亲疏之别，所以有“愈推愈远，也愈推愈薄”的说法。社会方面，则每个个体 能力或拥有资源的不充分，也没法支持其全面施爱的行动。儒家强调“爱有差等”，是从亲情开始培养并 落实爱的伦理。它就是仁，即种子的内核。但同时，又努力推广这种爱的范围，老吾老以及人之老，幼吾 幼以及人之幼。从亲亲、仁民到爱物，让种子长成参天大树。 （摘编自陈少明《亲人、熟人与生人》） 问题： （1）文章分别介绍了儒家的哪些家庭、社会伦理？请简要概括。 （2）文章认为家庭伦理与社会伦理有何联系和区别？请简要分析。 1.【参考答案】 （1）①家庭伦理：亲子之间的“孝”和兄弟姐妹之间的“悌”；②社会伦理：超越家庭的“忠信”和 “仁”。 （2）联系：家庭伦理与社会伦理联系十分紧密，家庭伦理是针对家庭的人伦关系而提出的，将家庭 伦理的核心观念投射到对家庭以外的人际关系的理解就形成了社会伦理。因此，社会伦理关系包含了家庭 关系，又以家庭关系为基础发展而来。 区别：①社会伦理包含的范围广泛，家庭伦理范围相对狭窄；②家庭伦理基于血缘关系，是不可选择 的，社会关系可以选择。二者需要有不同的原则，也就是必须从家庭伦理转向社会伦理，亦即从面对亲人 转向面对熟人的问题上来；③家庭伦理不能成为处理所有人我关系的社会伦理原则。家庭伦理以自然情感 为基础，这种感情的作用具有自然与社会两个方面的限制。自然方面，血缘关系的深浅会导致感情的亲疏 之别；社会方面，每个个体能力或拥有资源的不充分，也没法支持其全面施爱的行动。 2.材料： ①在全社会关心并期待文化事业的发展与繁荣的情况下，文化事业有可能出现很好的态势，产生无愧 于伟大时代与悠久传统的文化瑰宝，也有可能稀里糊涂地、或抱着侥幸心理装模作样地打造文化的泡沫。 ②什么是文化瑰宝？要看为我们的受众提供了什么样的路径、启迪、精神享受与人生智慧。例如对于 传统文化的解读并使之与现代人类文明成果的对接；例如出现有可能彪炳史册的有真正的价值的著作与艺 术成果；例如，从理论、科技、体制创新上解放整个民族的想象力与创造力，从而解放中华民族的生产 力。 ③什么是文化泡沫？愈是缺少对于文化的想象力的人，愈是容易把文化财务化、基建化、利益化。到 处修建文化生态园、文化纪念园、文化名人园、文化基地、文化广场……其中有做得不错了的，提升了城 市文化品位，但也确有以文化的名义占地盖楼贷款。我主张，各地应该对于已有的文化设施作一次检查清 理，对于以文化之名行非文化之实的园馆基地广场公司，采取措施。 ④再如，一方面对于已有的文化遗产不加爱惜，时有破坏，一方面任意捏造制造虚假古迹。这里有一 种说法，将文化标识为一些符号，对于商标设计、旅游广告与简明普及某种在世界上不占主流地位的文化 可能管用，如弄点长城、天坛、熊猫、旗袍……就代表中国了，也不是坏事。但这毕竟是浅薄的认知，有 时会成为对于中华文化的廉价化、简易化与装饰化的糊弄。 ~115~⑤更大的泡沫是走文化的过场，求活动的规模，却忽视了文化的灵魂。晚会举行了，歌舞演出了，著 名艺人来了，“卖点”多了；然而没有思考，没有热情，没有爱憎，没有深度，没有教益，没有精神的营 养，也没有感情的充盈与升华。这样的文化是空心文化，是无灵魂的苍白的文化，是文化的悲哀。 ⑥有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥。作为政府管理与文化政策，凡没有触犯法律的文化活 动都是可以允许的，我们呼唤着的期待着的是文化瑰宝而不是文化泡沫，但我们绝对不能跟着泡沫闹轰。 这一点，丝毫不能含糊。文化是智慧，是历程，是生活，也是精神的梁柱。文化不是花言巧语与抒情朗 诵。越是把常识范围内的道理说得无人能懂的，我们都不要相信。 （摘编自王蒙《文化瑰宝与文化泡沫》） 问题： （1）请结合文章，简要说说我们应该如何对待文化泡沫。 （2）请结合文章，简要分析作者为什么说“有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥”？ 2.【参考答案】 （1）对以文化之名行非文化之实的园馆建设加以规范；保护已有文化遗产，对故意破坏甚至虚构古 迹的情形加强管理；反对走过场、求规模的文化活动，追求有智慧、有灵魂的文化。 （2）修建文化园馆基地广场等本可以作为文化符号，提升城市文化品位，但有些地方却将其利益 化，以文化之名行非文化之实，使文化符号成为文化泡沫； 将文化标识为一些符号，可能有助于弘扬传统文化，但有时会成为对于中华文化的廉价化、简易化与 装饰化的糊弄，使文化符号成为文化泡沫； 举行文化活动可以使民众获得教益，增加精神营养，但有些活动走文化的过场，求活动的规模，却忽 视了文化的灵魂，是空心文化，是无灵魂的苍白的文化，是文化的悲哀。 所以说有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥。 3.材料： 地方性写作是一个视角，无名或隐名的写作也是一个视角。随着国民教育程度的普遍提高，每个人都 具有相当的写作潜能，信息技术又使得每个人获得了文学的权利，表达意识的觉醒使大众有了交流与自我 表现的欲望。即以写作而言，正是因为技术支持下的新兴媒体才催生出新的写作形态如博客、电子杂志、 微博和微信等等。在现实中，文学几乎以日常生活的样态存在着，只不过在现代发表体制看来，它们并不 是文学罢了。 毫无疑问，我对地方与无名或隐名状态的文学存在是抱有同情态度的。但这并不意味它们没有问题， 也不意味它们无需反思。 当我们为海量的地方与无名或隐名写作所欣喜时，又不得不承认它们在思想质量上的不尽人意。我不 ．．．．．．．．．． 是在所谓的文学质量上来衡量他们的写作，而首先是在价值层面上表达我的遗憾。价值是客体与主体需要 之间的一种关系，它关系到主客体方方面面许多要素。因为社会在变，人在变，人们的实践活动也在变， 所以价值也在变。特别是社会发展迅速的时期，价值的变化也更为剧烈。如今的情形是，不管是从社会还 是从个体来说，物质价值的创造与拥有在相当大的程度上压倒了精神价值的创造和实践。功利主义的价值 观占据了主流。这必然导致价值与价值观的复杂与混乱，一些社会与个体发展的根本性的价值被悬置了， 碎片化了，空心化了。社会的建设、连续与进步被畸形地理解和推进，大大小小不同类型的人类生命与文 化共同体面临分化和解体，个体的物质与欲望被开发和放大，而精神与心灵的完善则弃之如敝屣——如此 的价值失衡特别是负面价值与伪价值的生成已经近乎一场人文灾难。如果揆诸历史，民间常常守护着传统 的价值，或者会提出新价值观，但在目前的中国民间，确缺少这样的力量与动因。这在地方与无名或隐名 写作中就可以看出来，一种常见的现象就是宣泄式、怨怼式甚至破坏式写作成为主流。而事实上，隳败与 沉沦不是我们全部的态度。我们还应该有更为积极的方式，那是探讨或肯定理想与价值。人与社会都是自 ~116~觉的生活主体，他们按照自己设定的目标来设计和规约自己的生活，并且认为只有这样的生活才是有意义 和价值的。所以人们对生活的权衡，也必定从这意义和价值出发。也正因为此，我们当下生活所出现的问 题并不在现象与问题本身，而在于意义与价值出现了偏差。当人与社会在意义与价值这些根本性的基准出 现偏差以后，个体的生活方式，人与人的关系，人与自然的关系，社会的结构与动作模式，一直到人与社 会形而下的技术层面都随之发生变化。所以，不少学者与社会管理者都在呼吁重建社会，不是说社会不存 在了，而是说这个社会不是原先的社会，也不是理想的或好的社会。如前所述，我之所以强调民间写作的 意义就是它的功能不仅在于文学，而且在于它们可以转换成社会建设的路径，但恰恰在这方面，目前不管 是地方抑或是无名或隐名写作，都还不能说能够担此重任。 （摘编自汪政、晓华《文学以外的文学》） 问题： （1）第三自然段加点短语“思想质量上的不尽人意”指的是什么？请简要概括。 （2）文章认为目前的地方与无名或隐名写作，有哪些不足？对于地方性写作，文章所期盼的理想状 态是怎样的？ 3.【参考答案】 （1）指的是写作在价值层面上存在遗憾。具体来说，物质价值的创造与拥有在相当大的程度上压倒 了精神价值的创造和实践。功利主义的价值观占据了主流。 （2）不足：物质与欲望被开发，精神与心灵方面的价值被忽视；宣泄式、怨怼式、破坏式的写作方 式成为主流；无法转化成社会建设的路径。 理想状态：①重视精神价值的创造和实践，守护传统价值，提出新价值观，用更为积极的方式，探讨 或肯定理想与价值。②从意义与价值出发权衡生活，强调文学写作的意义在于转换成社会建设的路径，真 正承担文学的使命。 4.材料： 遗产经济学的文化后患 一向受到冷落的传统文化，仿佛突然峰回路转、柳暗花明了。近年来，文化遗产争夺战可谓烽烟四 起、高潮迭出。 遗憾的是，这并不能代表可喜的民族文化自觉与文物保护意识增强。在志在必得的“文化激情”背 后，是利益驱动下“遗产经济学”的精细打算——“每挖掘一个名人故里，就可以开发一个旅游景点，带 来可观的经济收入”。 将文化遗产视为地方经济的“摇钱树”，这样的观念，在目前的中国已经有了很多现实注脚。不少已 经夺得文化遗产“归属权”的地方，以创收为核心，将文化演变为商业，大张旗鼓地进行着杀鸡取卵似的 经营。 这当然不是传统文化的“利好”，而是历史文化的灾难。 当三江并流、都江堰、武当古刹等文化古迹传出“过度开发”的消息，当几乎每一种有魅力的文化都 必有浩浩荡荡却毫无魅力的新建“伪文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化为一座荒唐可笑的娱乐场 时，不仅观众失去了文化的共鸣，历史文化也在被切割、破坏和颠覆。值得关注的是，这些年来，“遗产 经济学”有了新的表现形式。在许多愈演愈烈的文化名人争夺战中，人们频繁看到当地政府的身影。 由于地方政府的高调介入与认同，一些耗资巨大的标志性“文化符号”也应运而起。“帝尧故里”争 夺战中，临汾修建了“中华民族文明之门”的华门，这座出手不凡的大制作从规模到设计处处“天下第 一”。 政府参与社会事业的文化构建，本没有错。但问题是，这样的建设应当以公共文化服务为重点。面对 此起彼伏的“争夺战”与“伪文化”浪潮，政府本应做正确的引导，为何却成了推波助澜的主导？ ~117~实际上，逐步升格的“崇古活动”与不断新建“文化标记”，已经成为一些地方新一轮面子工程的集 体亮相。在光大传统、发展文化的口号之下，一些官员的心中，不仅有对经济效益的图谋，更有对“政绩 收益”的盘算。他们用行政拨款下注，看能否博取更大的利益，创造经济、文化、政治的多赢。 让经济利用，被政治挟持，结果是，以文化为名义的文化行动，非但没有为社会繁荣带来推力，没有 增强我们的历史文化意识，反而推助了急功近利、唯利是图的社会风气，加剧了好大喜功、铺张浪费的官 场恶习，留下了沉重的文化欠债和社会成本。 这恐怕是“遗产经济学”更大的后患！ （选自卢新宁《遗产经济学的文化后患》，有删改） 问题： （1）为什么在一些地方出现了“文化遗产争夺战”与“伪文化”建设浪潮？ （2）本文所说的“遗产经济学”有哪些文化后患？请结合文章，简要分析。 4.【参考答案】 （1）利益驱动，能带来可观的经济效益；地方政府以此作为面子工程，官员以此为自己捞取政绩而 推波助澜；有光大传统、发展文化的考量。 （2）“遗产经济学”的文化后患有： ①观众失去了文化的共鸣，历史文化也在被切割、破坏和颠覆（给历史文化带来灾难）； ②推助了急功近利、唯利是图的社会风气，加剧了好大喜功、铺张浪费的官场恶习； ③留下了沉重的文化欠债和社会成本。 5.材料： 椅子是我们日常生活中最常见的家具之一，它源于东汉末年传入中原的一种名叫“胡床”的折叠板 凳。到唐代中期，胡床逐渐演化为我们常见的有靠背、有扶手的椅子。之后，椅子在宋朝广泛流行。它的 流行逐渐改变了人们跪坐在席子上的“跽坐”姿态，解放了人们的腿脚，更重要的是它对中国古代文化产 生了相当大的影响。 首先是对房屋的建筑结构及其内部布局产生影响。在房屋建筑中，以前人们坐姿低矮，窗户的位置也 相应较矮，椅子的出现使窗户的位置明显升高。同时，椅子的出现也对房屋内部布局产生了较大影响。传 统的坐姿要求房屋的中间尽量空阔，以供人们席地而坐。而椅子出现后，人们就不需要为席地而坐预留太 大的空间，家具的数量也因此增加起来。 椅子的出现还影响了人们生活习俗的改变。椅子出现后，人们坐姿明显升高，自然而然出现了一些高 足家具，高足的桌子也就应运而生，逐渐成为人们最主要的吃饭、看书的家具。这些高足家具的出现，还 引起了杯盘、碗碟等生活用具的改变。到了宋代，很难再看到高足的餐具，碗、盘、杯等用具都变得玲珑 精巧。这些变化直接影响到人们生活习俗的改变。比如，人们进餐方式的变化，以前人们围坐在一起进餐 很困难，一般是分餐制。椅子和高足的桌子出现后，人们开始围坐在一张桌子旁吃饭，分餐制也随之变成 了合餐制。 椅子最大的影响，是对于国人的心理。椅子出现之前，人们在正式场合必须跽坐，这样坐是很难受 的，现代人恐怕很难坚持半小时以上；所以，古时候的人们必须经过刻苦训练，才能适应这种坐姿。孩子 们学的第一堂礼仪课就是跽坐，其意义与新兵入伍时训练军姿很相似。跽坐的训练，不仅能磨练孩子的意 志，甚至能收到修身养性的效果。因为再怎么训练，跽坐久了都会不舒服，内心也会焦躁不安，所以跽坐 训练更是对自身心性内涵的修炼，通过训练，可以实现内心与坐姿的和谐统一。 宋代以前，皇帝和群臣议事，大臣向皇帝跪拜时，皇帝其实也基本是跪着的。这种坐姿的平等拉近了 皇帝和臣子之间的关系，那时的君臣关系更像是事业上的合作伙伴，那时的“跪”没有低下的含义，而是 一种恭敬虔诚的表现。椅子出现之后，“跪”的意义与内涵发生了重大变化，皇帝坐在椅子上居高临下， ~118~臣民们则跪拜在地上，这种礼节上的巨大不平等奴化了国人，使国人潜移默化地奴颜婢膝起来，进而更加 强化了国人心中皇权至上的意识。 总之，从我国历史的发展来看，无论是像椅子这样不起眼的简单发明，还是像造纸术、火药、指南 针、印刷术这样的大发明，都改变了我们的生活，影响了我们的文化。其实，发明原本就是一种影响。随 着社会的发展，我们身边的发明越来越多，它们也在无形中改变着我们的生活，影响着我们的文化，推动 着社会的发展。 （摘自澹台卓尔《椅子改变中国文化》，有删改） 问题： （1）“跽坐”是一种两膝着地，小腿贴地，臀部坐在小腿及脚跟上的一种坐姿。请结合文章，谈谈作 者认为中国古代的“跽坐”有哪些好处？ （2）结合文章，作者认为椅子的出现对中国古代文化的“影响”主要表现在哪些方面？你能否结合 现实，举一例说说某种发明对我们的文化、社会的影响？ 5.【参考答案】 （1）作者认为中国古代的“跽坐”有以下好处： ①能够磨练意志，起到修身养性的效果； ②能够体现出人与人之间平等的地位，拉近彼此关系。 （2）作者认为椅子的出现对中国古代文化的“影响”主要表现在： ①对房屋建筑结构及其内部布局方面产生影响，诸如改变窗户位置，增加家具数量等； ②对改变人们诸多生活习俗方面产生影响，诸如由分餐制变为合餐制； ③对强化国人心中皇权至上的奴化心理方面产生影响，使国人潜移默化地奴颜婢膝起来。 举例：微信作为一种聊天工具，让人们的沟通方式发生了很大的变化，影响到了我们生活的方方面 面。比如过年发红包，过去都是现金，某些电商看到了这里的商机，开启了过年通过网络发红包的方式。 从此，这种方式就流行开来，现在通过微信发红包的方式，已经司空见惯。 知识默写部分 经典主观题 一、材料分析题 1.材料： 儒家伦理的原生形态是家庭伦理，是针对家庭的人伦关系而提出的，其核心观念后来被投射到对家庭 以外的人际关系的理解。 儒家提倡“爱有差等”，最根本的爱是对己亲而言。它是血缘的，故爱人，首先就是亲亲。亲子之间 的亲或爱，是人类的天性，它是自然的，不需要更高的理由，儒家从它提升出一种最基本的伦理规范，叫 作孝，在具体的孝亲行为中，爱是无条件的。类此，不仅亲子之间，长兄（姐）与小弟（妹）之间，关系 也依此而来。因此，在家庭中，悌也可以与孝相提并论。 然而家庭是变化的，从只有父母和子女的小家庭，发展为包括祖父母及其子孙在内的大家庭，进而形 成大家族和更大的氏族共同体。费孝通在《乡土中国》中写道： 以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立 在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国 社会结构的基本特性了。我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发 ~119~生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。《释名》于“伦”字下也说“伦也，水文相次有伦 理也”。 我们社会中的关系，就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直 推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。 因此，虽然乡土社会或氏族共同体包含家庭，但它毕竟超出了家庭，从伦理关系而言，需要有所不同 的原则提出。也就是说，必须从家庭伦理转向社会伦理，亦即从面对亲人转向面对熟人的问题上来。 熟人不需定义，但类型是多样的。亲戚、邻里、同事、朋友、师生，都是熟人。亲戚是血缘关系的延 伸，一旦关系疏远，亲人就向熟人转化。邻里是地缘关系，没准是血缘关系转变而来的。同事是工作关 系，朋友、师生则有精神关系的味道。儒家重家庭，但关怀没有局限于家庭。因此，除孝悌之外，《论 语》还有其他伦理观念的提出，如忠与信。忠是忠于职守，尽自己的能力为服务对象工作，无论对国君或 国家，甚至某种团体，均要求如此。信则是可信赖的品行，要求心口如一、言行一致。它从朋友关系开 始，意味着在平等的社会地位间的伦理要求。家庭关系基于血缘，是不可选择的，而君臣，特别是朋友， 是选择的，是社会关系。因此，忠信的要求超越家庭，是社会伦理。 为什么亲亲或无条件之爱不能成为处理所有人我关系的伦理原则？原因在于，这种伦理价值奠基在一 种自然感情的基础上，而这种感情的作用是有局限的。这种限制包括自然与社会两个方面。自然方面，血 缘关系的深浅会导致感情的亲疏之别，所以有“愈推愈远，也愈推愈薄”的说法。社会方面，则每个个体 能力或拥有资源的不充分，也没法支持其全面施爱的行动。儒家强调“爱有差等”，是从亲情开始培养并 落实爱的伦理。它就是仁，即种子的内核。但同时，又努力推广这种爱的范围，老吾老以及人之老，幼吾 幼以及人之幼。从亲亲、仁民到爱物，让种子长成参天大树。 （摘编自陈少明《亲人、熟人与生人》） 问题： （1）文章分别介绍了儒家的哪些家庭、社会伦理？请简要概括。 （2）文章认为家庭伦理与社会伦理有何联系和区别？请简要分析。 2.材料： ①在全社会关心并期待文化事业的发展与繁荣的情况下，文化事业有可能出现很好的态势，产生无愧 于伟大时代与悠久传统的文化瑰宝，也有可能稀里糊涂地、或抱着侥幸心理装模作样地打造文化的泡沫。 ②什么是文化瑰宝？要看为我们的受众提供了什么样的路径、启迪、精神享受与人生智慧。例如对于 传统文化的解读并使之与现代人类文明成果的对接；例如出现有可能彪炳史册的有真正的价值的著作与艺 术成果；例如，从理论、科技、体制创新上解放整个民族的想象力与创造力，从而解放中华民族的生产 力。 ③什么是文化泡沫？愈是缺少对于文化的想象力的人，愈是容易把文化财务化、基建化、利益化。到 处修建文化生态园、文化纪念园、文化名人园、文化基地、文化广场……其中有做得不错了的，提升了城 ~120~市文化品位，但也确有以文化的名义占地盖楼贷款。我主张，各地应该对于已有的文化设施作一次检查清 理，对于以文化之名行非文化之实的园馆基地广场公司，采取措施。 ④再如，一方面对于已有的文化遗产不加爱惜，时有破坏，一方面任意捏造制造虚假古迹。这里有一 种说法，将文化标识为一些符号，对于商标设计、旅游广告与简明普及某种在世界上不占主流地位的文化 可能管用，如弄点长城、天坛、熊猫、旗袍……就代表中国了，也不是坏事。但这毕竟是浅薄的认知，有 时会成为对于中华文化的廉价化、简易化与装饰化的糊弄。 ⑤更大的泡沫是走文化的过场，求活动的规模，却忽视了文化的灵魂。晚会举行了，歌舞演出了，著 名艺人来了，“卖点”多了；然而没有思考，没有热情，没有爱憎，没有深度，没有教益，没有精神的营 养，也没有感情的充盈与升华。这样的文化是空心文化，是无灵魂的苍白的文化，是文化的悲哀。 ⑥有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥。作为政府管理与文化政策，凡没有触犯法律的文化活 动都是可以允许的，我们呼唤着的期待着的是文化瑰宝而不是文化泡沫，但我们绝对不能跟着泡沫闹轰。 这一点，丝毫不能含糊。文化是智慧，是历程，是生活，也是精神的梁柱。文化不是花言巧语与抒情朗 诵。越是把常识范围内的道理说得无人能懂的，我们都不要相信。 （摘编自王蒙《文化瑰宝与文化泡沫》） 问题： （1）请结合文章，简要说说我们应该如何对待文化泡沫。 （2）请结合文章，简要分析作者为什么说“有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥”？ 3.材料： 地方性写作是一个视角，无名或隐名的写作也是一个视角。随着国民教育程度的普遍提高，每个人都 具有相当的写作潜能，信息技术又使得每个人获得了文学的权利，表达意识的觉醒使大众有了交流与自我 表现的欲望。即以写作而言，正是因为技术支持下的新兴媒体才催生出新的写作形态如博客、电子杂志、 微博和微信等等。在现实中，文学几乎以日常生活的样态存在着，只不过在现代发表体制看来，它们并不 是文学罢了。 毫无疑问，我对地方与无名或隐名状态的文学存在是抱有同情态度的。但这并不意味它们没有问题， 也不意味它们无需反思。 当我们为海量的地方与无名或隐名写作所欣喜时，又不得不承认它们在思想质量上的不尽人意。我不 ．．．．．．．．．． 是在所谓的文学质量上来衡量他们的写作，而首先是在价值层面上表达我的遗憾。价值是客体与主体需要 之间的一种关系，它关系到主客体方方面面许多要素。因为社会在变，人在变，人们的实践活动也在变， 所以价值也在变。特别是社会发展迅速的时期，价值的变化也更为剧烈。如今的情形是，不管是从社会还 是从个体来说，物质价值的创造与拥有在相当大的程度上压倒了精神价值的创造和实践。功利主义的价值 观占据了主流。这必然导致价值与价值观的复杂与混乱，一些社会与个体发展的根本性的价值被悬置了， 碎片化了，空心化了。社会的建设、连续与进步被畸形地理解和推进，大大小小不同类型的人类生命与文 ~121~化共同体面临分化和解体，个体的物质与欲望被开发和放大，而精神与心灵的完善则弃之如敝屣——如此 的价值失衡特别是负面价值与伪价值的生成已经近乎一场人文灾难。如果揆诸历史，民间常常守护着传统 的价值，或者会提出新价值观，但在目前的中国民间，确缺少这样的力量与动因。这在地方与无名或隐名 写作中就可以看出来，一种常见的现象就是宣泄式、怨怼式甚至破坏式写作成为主流。而事实上，隳败与 沉沦不是我们全部的态度。我们还应该有更为积极的方式，那是探讨或肯定理想与价值。人与社会都是自 觉的生活主体，他们按照自己设定的目标来设计和规约自己的生活，并且认为只有这样的生活才是有意义 和价值的。所以人们对生活的权衡，也必定从这意义和价值出发。也正因为此，我们当下生活所出现的问 题并不在现象与问题本身，而在于意义与价值出现了偏差。当人与社会在意义与价值这些根本性的基准出 现偏差以后，个体的生活方式，人与人的关系，人与自然的关系，社会的结构与动作模式，一直到人与社 会形而下的技术层面都随之发生变化。所以，不少学者与社会管理者都在呼吁重建社会，不是说社会不存 在了，而是说这个社会不是原先的社会，也不是理想的或好的社会。如前所述，我之所以强调民间写作的 意义就是它的功能不仅在于文学，而且在于它们可以转换成社会建设的路径，但恰恰在这方面，目前不管 是地方抑或是无名或隐名写作，都还不能说能够担此重任。 （摘编自汪政、晓华《文学以外的文学》） 问题： （1）第三自然段加点短语“思想质量上的不尽人意”指的是什么？请简要概括。 （2）文章认为目前的地方与无名或隐名写作，有哪些不足？对于地方性写作，文章所期盼的理想状 态是怎样的？ 4.材料： 遗产经济学的文化后患 一向受到冷落的传统文化，仿佛突然峰回路转、柳暗花明了。近年来，文化遗产争夺战可谓烽烟四 起、高潮迭出。 遗憾的是，这并不能代表可喜的民族文化自觉与文物保护意识增强。在志在必得的“文化激情”背 后，是利益驱动下“遗产经济学”的精细打算——“每挖掘一个名人故里，就可以开发一个旅游景点，带 来可观的经济收入”。 将文化遗产视为地方经济的“摇钱树”，这样的观念，在目前的中国已经有了很多现实注脚。不少已 经夺得文化遗产“归属权”的地方，以创收为核心，将文化演变为商业，大张旗鼓地进行着杀鸡取卵似的 经营。 这当然不是传统文化的“利好”，而是历史文化的灾难。 当三江并流、都江堰、武当古刹等文化古迹传出“过度开发”的消息，当几乎每一种有魅力的文化都 必有浩浩荡荡却毫无魅力的新建“伪文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化为一座荒唐可笑的娱乐场 时，不仅观众失去了文化的共鸣，历史文化也在被切割、破坏和颠覆。值得关注的是，这些年来，“遗产 ~122~经济学”有了新的表现形式。在许多愈演愈烈的文化名人争夺战中，人们频繁看到当地政府的身影。 由于地方政府的高调介入与认同，一些耗资巨大的标志性“文化符号”也应运而起。“帝尧故里”争 夺战中，临汾修建了“中华民族文明之门”的华门，这座出手不凡的大制作从规模到设计处处“天下第 一”。 政府参与社会事业的文化构建，本没有错。但问题是，这样的建设应当以公共文化服务为重点。面对 此起彼伏的“争夺战”与“伪文化”浪潮，政府本应做正确的引导，为何却成了推波助澜的主导？ 实际上，逐步升格的“崇古活动”与不断新建“文化标记”，已经成为一些地方新一轮面子工程的集 体亮相。在光大传统、发展文化的口号之下，一些官员的心中，不仅有对经济效益的图谋，更有对“政绩 收益”的盘算。他们用行政拨款下注，看能否博取更大的利益，创造经济、文化、政治的多赢。 让经济利用，被政治挟持，结果是，以文化为名义的文化行动，非但没有为社会繁荣带来推力，没有 增强我们的历史文化意识，反而推助了急功近利、唯利是图的社会风气，加剧了好大喜功、铺张浪费的官 场恶习，留下了沉重的文化欠债和社会成本。 这恐怕是“遗产经济学”更大的后患！ （选自卢新宁《遗产经济学的文化后患》，有删改） 问题： （1）为什么在一些地方出现了“文化遗产争夺战”与“伪文化”建设浪潮？ （2）本文所说的“遗产经济学”有哪些文化后患？请结合文章，简要分析。 5.材料： 椅子是我们日常生活中最常见的家具之一，它源于东汉末年传入中原的一种名叫“胡床”的折叠板 凳。到唐代中期，胡床逐渐演化为我们常见的有靠背、有扶手的椅子。之后，椅子在宋朝广泛流行。它的 流行逐渐改变了人们跪坐在席子上的“跽坐”姿态，解放了人们的腿脚，更重要的是它对中国古代文化产 生了相当大的影响。 首先是对房屋的建筑结构及其内部布局产生影响。在房屋建筑中，以前人们坐姿低矮，窗户的位置也 相应较矮，椅子的出现使窗户的位置明显升高。同时，椅子的出现也对房屋内部布局产生了较大影响。传 统的坐姿要求房屋的中间尽量空阔，以供人们席地而坐。而椅子出现后，人们就不需要为席地而坐预留太 大的空间，家具的数量也因此增加起来。 椅子的出现还影响了人们生活习俗的改变。椅子出现后，人们坐姿明显升高，自然而然出现了一些高 足家具，高足的桌子也就应运而生，逐渐成为人们最主要的吃饭、看书的家具。这些高足家具的出现，还 引起了杯盘、碗碟等生活用具的改变。到了宋代，很难再看到高足的餐具，碗、盘、杯等用具都变得玲珑 精巧。这些变化直接影响到人们生活习俗的改变。比如，人们进餐方式的变化，以前人们围坐在一起进餐 很困难，一般是分餐制。椅子和高足的桌子出现后，人们开始围坐在一张桌子旁吃饭，分餐制也随之变成 了合餐制。 ~123~椅子最大的影响，是对于国人的心理。椅子出现之前，人们在正式场合必须跽坐，这样坐是很难受 的，现代人恐怕很难坚持半小时以上；所以，古时候的人们必须经过刻苦训练，才能适应这种坐姿。孩子 们学的第一堂礼仪课就是跽坐，其意义与新兵入伍时训练军姿很相似。跽坐的训练，不仅能磨练孩子的意 志，甚至能收到修身养性的效果。因为再怎么训练，跽坐久了都会不舒服，内心也会焦躁不安，所以跽坐 训练更是对自身心性内涵的修炼，通过训练，可以实现内心与坐姿的和谐统一。 宋代以前，皇帝和群臣议事，大臣向皇帝跪拜时，皇帝其实也基本是跪着的。这种坐姿的平等拉近了 皇帝和臣子之间的关系，那时的君臣关系更像是事业上的合作伙伴，那时的“跪”没有低下的含义，而是 一种恭敬虔诚的表现。椅子出现之后，“跪”的意义与内涵发生了重大变化，皇帝坐在椅子上居高临下， 臣民们则跪拜在地上，这种礼节上的巨大不平等奴化了国人，使国人潜移默化地奴颜婢膝起来，进而更加 强化了国人心中皇权至上的意识。 总之，从我国历史的发展来看，无论是像椅子这样不起眼的简单发明，还是像造纸术、火药、指南 针、印刷术这样的大发明，都改变了我们的生活，影响了我们的文化。其实，发明原本就是一种影响。随 着社会的发展，我们身边的发明越来越多，它们也在无形中改变着我们的生活，影响着我们的文化，推动 着社会的发展。 （摘自澹台卓尔《椅子改变中国文化》，有删改） 问题： （1）“跽坐”是一种两膝着地，小腿贴地，臀部坐在小腿及脚跟上的一种坐姿。请结合文章，谈谈作 者认为中国古代的“跽坐”有哪些好处？ （2）结合文章，作者认为椅子的出现对中国古代文化的“影响”主要表现在哪些方面？你能否结合 现实，举一例说说某种发明对我们的文化、社会的影响？ ~124~第四章 写作能力 本章思维导图 审题 审题立意 立意 结构 结构布局 布局 写作能力 选材来源 内容选材 如何选材 论证 论证表达 表达 ~125~本章思维导图默写 审题立意 结构布局 写作能力 内容选材 论证表达 知识背诵部分 经典知识点 核心考点一：万能模板☆☆☆☆☆ 考核内容 知识点 《不负绿水青山，方得金山银山》 《于萧瑟中刚强，于逆风中飞翔》 《反对“审丑”，正当其时》 《理想引领，人生的巨轮破浪前行》 《奋斗是最美的行囊》 《持工匠之钥，开崛起之门》 《逆风飞翔是最美姿态》 《乘时代之风，踏革新之路》 考点1： 《采撷梦想之花》 《展科技之翼，登时代之巅》 经典标题 《让乡村教育“薪火相传”》 《弘扬节俭美德，赓续勤劳血脉》 《乡村教师如萤火，终汇星光》 《将爱的教育进行到底》 《以信仰之力，守护青春之航》 《让成长在拼搏中绽放绚丽之花》 《唯有拼搏，方能致远》 《言传与身教并重》 在愚公移山的故事中，通过愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯懦，以及“愚”与 “智”的对比，（引述材料）说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。千百年来， 考点2： 愚公移山的故事在民间广为流传；愚公移山的精神薪火相传。（分析材料）作为新时 经典开头 期的人民教师，我们要秉承愚公移山的精神，逢山开路，遇水架桥，立足本职工 作，坚持不懈地奋斗。（提出论点） ~126~韩愈在《师说》中曾说道：“师者，所以传道受业解惑者也。”（引用）教师以教 书育人为天职，教书即教授课业、解除迷惑，育人即传授伦理道德、启迪学生心 灵。做“经师”易，做“人师”难。（分析）教师不能只做搬运知识的“教书匠”， 而要成为塑造学生品格、促进学生健康成长的“大先生”。（提出论点） 分论点1：加强政策规范，全力夯实基础设施； 分论点2：提升教学质效，大力促进教育公平； 分论点3：创新理念模式，着力推进智慧教育。 分论点1：回望历史，当代青年不能忘记“落后就要挨打”的历史教训，珍惜今天 来之不易的平静生活； 考点3： 分论点2：立足当下，当代青年应承担起振兴祖国科技事业，迎接新技术革命挑战 经典分论点 的责任； 分论点3：展望未来，当代青年应树立崇高理想，积极投身社会主义经济建设的浪 潮中，争做时代的弄潮儿。 分论点1：心怀希望是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉快。 分论点2：心怀希望是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的憨云。 分论点3：心怀希望是失败日子里的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。 教育家巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的 爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。”学生如初生之苗，需要教师的爱来 考点4： 悉心呵护。愿每位教师都能用仁爱之心涵养师德，培育出一届届栋梁之才。 经典结尾 有一首歌最为动人，那就是师德；有一道风景最为隽永，那就是师魂；有一种 人生最为美丽，那就是教师。以此与老师们共勉。 核心考点二：经典素材☆☆☆☆☆ 1.林崇德 林崇德被班主任对教育事业的满腔热情深深地感动，使他决意接过老师手中的教鞭。大学毕业后，林 崇德如愿成为一名光荣的人民教师。在13年的中小学教师、26年的大学教师生涯中，他把教书育人当作 自己的终生奋斗目标。直到今天，每当他有新书出版，总是在扉页上写道：“忠诚党的教育事业”。在北师 大百年校庆时，林崇德接受采访时曾说过这样一段话：“如果人有来生，在我高中毕业时，我仍会把自己 所有的高考志愿填上‘师范’，毕业后仍当教师，一名光荣的人民教师”。 适用话题：为人师表、忠诚于教育事业、坚守、不忘初心等。 2.张桂梅 她觉得应该给山里的穷孩子一个读书的机会，让山里的女孩子都能免费接受高中教育，不再陷入“低 素质母亲、低素质孩儿”的恶性循环中。她创办起了全国第一所全免费的公办女子高中──云南华坪女 高。建校12年，张桂梅和她的教师们带领1800多名女孩走出大山，走进了大学的校门。“只要我还有一 口气，就要站在讲台上。”是张桂梅的铮铮誓言。 “烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬 芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。” 适用话题：奉献、不忘初心、乡村教育、爱岗敬业、榜样、坚守、奋斗等。 3.支月英 1980年，只有十九岁的支月英不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公里，离乡镇45公 ~127~里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在偏远的山村讲台，从 “支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。她走得最多的是崎岖山路，想得最多的是如何教好 深山里的孩子。支月英跋涉了许多路，总是围绕着大山；吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希 望，这是她的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了她的麻花辫。 适用话题：乡村教育、奉献、不忘初心、坚守、无畏等。 4.张玉滚 河南省镇平县商丘镇黑虎西小学校长张玉滚，不忘初心，扎根深山18年，奋斗在乡村教育第一线。 他勤恳敬业，乐于奉献，对工作高度负责，他潜心钻研业务，苦练教学本领，千方百计上好每一堂课。山 区学校寄宿学生多，他学缝衣做饭；学生家庭困难，他慷慨解囊；山区不通车，他用扁担把学生教材和学 习用品挑进大山。18年来，他教过500多名学生，培养出16名大学生，有的还读了研究生。他用无怨无 悔的坚守和付出，照亮山区孩子的求学之路。 扁担窄窄，挑起山乡的未来；板凳宽宽，稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课。艰难 斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹，有人看到你的沧桑，更多人看到你年轻的心。“80后”的张玉滚鬓角斑 白、脸上布满皱纹，他是大山的全能教师，手执教鞭能上课，掂起勺子能做饭，握起剪刀能裁缝，打开药 箱能治病。他也是孩子们的人生导师。 适用话题：爱岗敬业、关爱学生、不忘初心、榜样、坚守等。 5.陶行知 陶行知先生在一次武汉大学演讲时，拿出一只大公鸡，按住公鸡的头强迫它吃桌子上的米，可是大公 鸡只叫不吃。他又把米硬往鸡的嘴里塞，鸡还是不肯吃。陶行知松开手，自己后退了几步，大公鸡自己就 开始吃起来。这时他说道：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是 不情愿学的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！” 适用话题：以学生为主体、发挥学生主观能动性、教师引导等。 6.袁隆平 “共和国勋章”获得者、中国工程院院士袁隆平，被誉为“中国杂交水稻之父”，是我国研究和发展 杂交水稻的开创者，发明了“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出了“二系法”杂交水稻，创建了超级杂 交稻技术体系。天灾之年，饿殍遍地的凄惨景象深深刺痛了袁隆平，他暗下决心：一定要让中国人都吃上 饱饭！从那时起，袁隆平便一边教书，一边从事水稻研究。顶着舆论的压力，经过数年研究、上万次实 验，他终于在1973年成功培育出杂交水稻品种。到2004年，全世界20%的水稻采用了袁隆平的杂交水稻 技术。他用一粒种子改变了中国，改变了世界。他一直为“禾下乘凉梦”而努力。从杂交水稻到海水稻、 沙漠稻，再到超级稻，袁隆平一次次突破极限，为农业的发展做出了不可磨灭的贡献。 适用话题：追逐梦想、脚踏实地、不断进取、探索创新、坚持不懈等。 7.于漪 于漪老师始终投身教育第一线，呕心沥血，坚持不懈地进行教育改革、探究和思索，使她的教育思想 具有鲜明的先进性和强大的生命力。什么样的老师才算有水平？于漪有个看法：当好老师，要有能力走进 学生的生活世界和心灵世界。为了研究学生的心灵世界，于漪甚至还研究了周杰伦和“还珠格格”。于 是，于漪把周杰伦的磁带买回去听，还和学生们讨论。于漪对学生们说，她喜欢韩红的《青藏高原》，歌 曲激昂高亢。可学生们说，“不好”；于漪也听腾格尔的《天堂》，喜欢歌曲唱出的浓浓乡情，可学生们也 不同意她。“周杰伦好在什么地方啊？”于漪去请教她的学生，结果孩子们告诉她：“周杰伦的歌就是学不 像，好就好在学不像。”“我怎么也没有想到这个，我们想的和学生想的距离有多大啊！”在于漪看来，当 一名好老师，要懂得和孩子交流，做老师无论如何都不能误解孩子，不能随便对孩子说“不”。“不”是最 没有力量的。教课也是如此。学生作文写不好，于漪不会对学生说“你怎么不行”，而是精心地指导，教 ~128~学生“怎么写才能好、才能行”。于漪坚持：教育学生要多正面引导，让他们饮琼浆，对他们灌醍醐，这 样学生才有精神养料。“教育绝不能高高在上，一定要目中有人，走进学生的世界”。 适用话题：扎根教育、尊重学生、不断学习、引导式教育、教学方法、倾心等。 8.钟南山 他是“士之德才盖一国”的国士。新冠肺炎疫情发生后，他作为国家医疗与防控高级别专家组组长， 与其他几位院士专家赶赴武汉，与前期派驻前方的工作组共同研判疫情形势，为中央提出决策参考。1月 20日，他代表专家组发出新冠肺炎“人传人”“没有特殊情况不要去武汉”的警示。他在疫情不同时期的 发声，对疫情防控的指导、疫情走向的研判，成为国人心中的“风向标”和“定海神针”。在面对境外少 数政客和媒体别有用心地抛出所谓“瞒报论”时，他霸气回应“我们不需要向他们解释，我们用事实说 话！”在央视“开学第一课”的讲台上，他掷地有声：“人的命是最重要的人权。我们保住了这么多人的 命，这是我们最大人权的表现！” 适用话题：敢说真话、坚持真理、担当精神、民族脊梁、英勇无畏等。 9.叶嘉莹 坊间传闻：叶先生的课，座无虚席，最后竟然升级到“凭听课票入场”，许多学生纷纷自己仿制“听 课票”。94岁，她依旧站在讲台上给学生讲课，批改作业，要是听不到，就让学生近点说，看不见，就把 论文拉的再近点。也许她的人生注定属于讲台，她将自己所想、所思教授给更多求知的人，用自己的人生 感悟去启迪更多迷茫中的年轻人，让她们能够与人生握手言和。她一生成果甚多，学生之中也有不少有所 成就，席慕蓉，陈映真、白先勇、蒋勋都曾是她的学生。她说：“我一生中做过的唯一一次主动选择，就 是回到祖国教书”。她希望自己能够做好自己的角色，自己也并非什么才女，只是希望能够让更多的中国 人对自己的文化抱有兴趣，而不是一味地盲目追求虚无的东西。 适用话题：终身学习、爱岗敬业、追逐梦想、榜样、奋斗、不忘初心、文化传承等。 10.邓清明 功成不必在我，功成必定有我。他作为中国第一批航天员，追梦24年，3次被任命为备份航天员，还 从未执行过飞天任务，虽有失落，但他并没有对组织任命有不满情绪，而是收起失落再蓄力量，甘愿替 补，这份坚持与大局观令人敬佩。经常有人对邓清明提出这样一个尖锐的问题：“如果你到退休前都没能 圆梦，怎么办？”邓清明淡淡一笑：“天空无痕，鸟儿已飞过；水面无波，鱼儿已游过。” 新时代是追梦者的时代，是实干成就梦想的时代。神舟十五号飞天之际，56岁的邓清明终于进入飞天 名单，他用对梦想近24年的坚守换来了与太空的交会。曾经年少爱追梦，一追便是24年，即使多次与梦 想擦肩，依旧坚持不放弃。有梦想谁都了不起，有梦想且孜孜不倦追求的人，更加了不起！也应了那句 话，“有志者，事竟成；苦心人，天不负”！ 适用主题：大局意识、淡泊名利、平凡与伟大、坚守初心、执着梦想等。 经典主观题 一、写作题 1.阅读下面的材料，按要求作文。 《老子》：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。” 《中庸》：“行远必自迩，登高必自卑。”意思是说，要想远行，就必须从近处开始；要想登上高山， 就必须从低处起步。 综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 ~129~要求： 用国家通用语言文字写作：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。 1.【参考答案】 本题可通过概括审题法进行立意。本题有两则材料，第一则出自《老子》，意思是合抱的大树，生长 于细小的萌芽；九层的高台，筑起于每一堆泥土；千里的远行，是从脚下第一步开始走出来的。第二则出 自《中庸》，意思是要想走很远的路，到达远大的目标，就必须从近处开始；要想登上高山之巅，极目远 眺，一览众山小，就必须从山脚起步。两则材料的含义都旨在强调脚踏实地、重视积累的重要性。因此， 立意时可围绕从小事做起、注重细节、跬步千里、持久必成、厚积薄发、脚踏实地等方面来展开，当然考 生也可以结合实际情况，写教师教学过程中要关注学生成长的规律，遵循循序渐进的教学原则。 可参考的标题有：《细节决定成败》《不积跬步，无以至千里》《成功来自积累》《打牢基础，才可成就 梦想》《成功没有捷径》《夯实基础，行稳致远》等。 【参考范文】 成功没有捷径 每个人都渴望成功，每个人都能看见成功的大门，但不是每个人都能打开成功的大门从而真正的拥抱 成功。如何才能成功呢？《罗马典故》中有言“条条大路通罗马”，但我坚信磨难必将铸就成功，每个成 功者都是在点滴积累中提升奋斗本领，在艰难困苦中磨砺奋斗意志，在长期实践中增长奋斗才干，都是在 经历了千锤百炼之后，才拿到了成功的通行证。所以，成功的路上并没有捷径，只有一路不懈的积累和坚 持。 成功的路上少不了一点一滴的积累。“读书破万卷，下笔如有神”，意思是如果读熟万卷书籍，写文章 的时候会感觉下笔敏捷，好像有神灵相助，表面看在说读书的作用，但如果从更深层次去理解则是只有看 的书足够多，才能做到下笔如有神，而看书是一个积累的过程，是积累造就了写文章的成功。杰克·伦敦 是美国著名作家，一生著作19部长篇小说，一百多部短篇小说。在他的房间，有着奇怪的装饰，无论是 卧室的衣架上还是厨房的橱柜上都挂着纸片，每张纸片上都记录了一些优美的句子，他把纸片放在房间的 每个角落，只为了能够每时每刻记诵。杰克·伦敦这种对于语言和素材的积累，造就了他写文章时的得心 应手，并且留下了《海狼》《铁蹄》这样的优秀作品。 成功的路上伴随着艰难困苦的磨砺。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。 成功是辉煌灿烂的，但成功的路上充满着艰辛困苦，是经过了血泪和汗水的灌溉才绽放的花。中国首个出 舱的女航天员王亚平，所有人只看到了她两度登上太空的辉煌，其实伴随着辉煌的还有她平凡的出身，从 小干农活的乖巧，顶着毒辣的太阳不吭声掰玉米的韧劲，以及高强度的体能训练和与女儿长时间分离的痛 苦。古今中外还有许多锲而不舍的精神事迹鼓舞着我们，贝多芬双耳失聪坚持创作，司马迁狱中写《史 记》，张海迪高位截瘫翻译外文著作……是礁石激起了浪花，是艰难困苦磨炼了强者。 成功的路上需要有日复一日的实践。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。成功从来都 不是停留在口号中，而是驻扎在实践的过程中。王羲之亲自去自然中感受“横”的舒展和“竖”的坚毅， 从而写成了天下第一行书《兰亭序》；孔子反复弹琴，领会作曲者的高尚追求，在弹《文王操》中看到了 周文王的样子；李时珍亲自尝遍草药，最终写出《本草纲目》；司马光夜以继日读书、查文献、搜集资 料，对一千多年的历史事件和人物进行分析研究，最终写出了《资治通鉴》。所以，要想成就一番事业， 必须脚踏实地，锲而不舍，躬行实践。 所有看起来的幸运，都源自坚持不懈的努力。成功没有捷径，成功的人会不断累积经验，会披荆斩棘 克服一路的艰难险阻，会静下心来循序渐进，逐步前行，最终收获成功的喜悦。 2.阅读下面的材料，按要求作文。 夏丏尊先生在《爱的教育》一书译者序中写到，“把办学校比作挖池塘，有人说方形好，有人说圆形 ~130~好，朝三暮四地改个不休，而于池所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是 爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。” 综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求： 用国家通用语言文字写作：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。 2.【参考答案】 通过阅读材料，考生可以通过抓关键词和提炼中心的方法进行立意。材料中多次出现“爱”“教育” 几个关键词，从教师职业角度出发，我们知道教师职业是一个需要用“爱”来浇灌的职业，用爱去滋润学 生的心灵，用爱去灌注学校的课堂。因此，考生应深刻理解材料内涵，理清“教育”与“爱”的关系，从 教育角度出发，结合教师的职业特点进行作文。 可参考的标题有：《爱的教育》《用爱浸润教育》《让爱浇灌教育》《教育需要爱》等。 【参考范文】 让教育充满爱 教育没有了爱，就像池塘里没有了水，总逃不了一个空虚；教育没有了爱，就像高山中没有了树木， 总免不了一个苍白；教育没有了爱，就像大地上没有了土壤，总少不了一个贫瘠。正如夏丏尊先生所说， 没有爱就没有教育。因此，我们应当让教育充满爱，做一名有“爱”的教师。 我们要用爱去启迪学生的心智。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你 的讥笑中有爱迪生。”这告诫所有教师，我们要公平公正地对待学生，不能歧视后进生，教育应当以一颗 宽容慈爱之心对待所有学生。陶行知先生的话振聋发聩，可是每当面对考试、面对分数，一些教师便忘却 了教育之本是为了启迪学生的心灵，而不是让学生成为考试的机器。每一个学生都是独特的人，他们有自 己的能动性，身为教师不能用所谓“标准答案”限制他们的想象力和创造力。讥讽、嘲笑，甚至是责骂、 体罚是无法让学生成才的，唯有用爱浇灌，才能成就孩子们的美好明天。 我们要用爱去充沛学生的情感。人类异于动物的表现之一就在于人类有着更丰富的情感体验。对大公 无私的敬仰与佩服，对损人利己的蔑视与愤怒，对真理的维护与热爱，对谬误的鄙视与痛恨，这些无一不 表现了人类的可贵之处。然而，当教育化约为书本、答案、考试，空虚、冷漠甚至暴力就如同瘟疫一样学 生中蔓延。从震惊一时的“清华投毒案”到如今层出不穷的校园暴力，无一不说明了未能用爱去充沛学生 情感的恶果。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”让我们用爱来充沛 学生的真情吧！ 我们要用爱去磨砺学生的品行。著名教育家张伯苓对学生进行文明礼貌教育的事例可以看作是对此的 一个很好的注脚。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生说：“烟对身体有害， 要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生 的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的 心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”打那以后，他和那名学生都不吸烟了。面 对违纪的学生，张伯苓不是用讽刺和挖苦来责备学生，而是用自己的实际行动感化学生，这何尝不是教育 之爱的又一种体现呢？ “爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”教育不仅仅意味着知识的传授，还有心灵 与心灵的交流。培育爱、激发爱、传播爱，以情动人、以情育人、以情化人，才能铸就更健全的人格、更 高贵的精神。所以，让教育充满爱吧！ 3.阅读下面的材料，按要求作文。 柯罗是法国画家。他是使法国风景画从传统的历史风景画过渡到现实主义风景画的代表人物。曾经三 次旅游意大利，遍游法国，深入大自然，创作了一批简练、淳朴、继承传统又出新意的风景画和人物画。 ~131~有一天，一位青年画家来到柯罗家里，把自己的作品拿出来给柯罗看。柯罗指出了对方作品中几处他 觉得不满意的地方，青年画家很感动，连忙表示：“谢谢您，明天我全部修改。”柯罗激动地问道：“为什 么要等到明天？您想明天才改吗？要是您今天就死了呢？” 根据材料引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求： 用国家通用语言文字写作：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。 3.【参考答案】 材料中柯罗说的最后一句话是关键信息，“为什么要等到明天？您想明天才改吗？要是您今天就死了 呢？”柯罗此番话强调的是立刻去做，珍惜时间。因此，考生可以围绕“珍惜时间”这个立意写作文。 可参考的标题有：《光阴易逝请珍惜》《生命在于时间》《寸金难买寸光阴》《莫向光阴惰寸功》等。 【参考范文】 时间是无价之宝 “时间如流水，一去不复返”，“光阴似箭，日月如梭”，时间是人们生命中的匆匆过客，往往在我们 不知不觉中，他便悄然而去，不留下一丝痕迹。也正是如此，才有了古人一声叹息：少壮不努力，老大徒 伤悲。怎样才能留住这个来也匆匆，去也匆匆的“朋友”呢？ 树立榜样，向榜样学习。中外有很多名人都是珍惜时间的范例，我们可以向他们学习。爱因斯坦就是 其中的一位。他即使是在做家务时也从不虚度时间，而是挤时间来思考。有一次，他推着一部婴儿车在伯 尔尼的马路上散步。他迈着沉重的步子，每走十几步就站住，从上衣口袋里拿出铅笔和纸片，写下几行数 字和公式，低头看一看酣睡的儿子，抬头看一下钟楼上的大钟，又向前走去……事实告诉我们，只要我们 愿意，时间是可以支配的。就像鲁迅先生说的一样，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。因 此，我们可以向先贤学习珍惜时间的方法。 把握时间，做时间的主人。而能否把握时间，做时间的主人往往决定着一个人一生的命运。陶渊明 说：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”。人生短短数十秋，想要在如此短的时间内， 取得成功，登上人生的顶峰，谈何容易。也正因为如此，珍惜时间就显得异常的重要。每个成功人士的背 后往往有一段珍惜时间的故事。奥地利著名作家莫扎特，连理发时也在考虑乐曲创作，常常情不自禁地停 止理发，记下他构思出的新乐曲。他说：“谁和我一样用功，就会和我一样成功。”莫扎特说得不无道理， 也许我们和他一样用功，不一定会像他一样的成功，不一定能达到他所能达到的高度。但至少我们努力 了，至少我们达到了我们所能达到的地方，我们就能够站在人生的顶端对人们说：“我尽力了，我并没有 浪费命运留给我的一点一滴的时间。” 理解时间，重视时间的价值。但丁说过，一个人愈知道时间的价值，愈感觉失时的痛苦。而世界上有 太多的人不知道时间的价值了。或许在嬉戏玩闹的十个人中，有九个人知道：一寸光阴一寸金，寸金难买 寸光阴。但他们却不一定懂得这句话的真实意义。倘若他们懂得，会如此快乐吗？无论时间有多么的紧 张，只要我们愿意，他会源源不断地到来。 珍惜时间，就是珍惜生命。充分利用命运给我们的每一分，每一秒。不要成为时间的奴隶，做时间的 主人。到那时，让这一个匆匆过客，永伴你我左右。 4.阅读下面的材料，按要求作文。 一位加拿大籍的华人教授，曾经十分有趣地比较中国教师与西方教师的不同，她说，如果把教师比成 放牛娃，学生比作牛的话，中外教师有着截然不同的放牛方式和风格。在西方国家，放牛娃的职责是去了 解哪个山坡的草鲜嫩，哪条河的水清澈，然后告诉牛，引导他们到鲜嫩的草地和清澈的河边。如果有的牛 不愿意去，不能强行拽着它脖子上的绳硬拉它去；去了它要不吃草、不喝水，也不能强按住它的头灌它， 只能引导它。而中国的放牛娃却不一样，他们非常的勤劳和辛苦，他们不但要寻找鲜嫩的草地和清澈的河 ~132~水，还要把所有的牛都赶到青山绿水处，如果有个别牛不愿意去的话，他们会硬拽着或用绳子赶着它们 去。如果到了河边它还不喝水，好心的放牛娃还会硬按着它的头，给它灌水喝。 根据材料引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求： 用国家通用语言文字写作：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。 4.【参考答案】 本题可通过提炼中心法进行立意。材料将中国教师与西方教师进行对比，以“放牛”做比喻，阐明西 方的教育方式以学生为主体，注重引导、启发，关注学生的主体性；中国的教育方式以教师为主体，注重 书本知识、以灌输的方式为主，忽视学生的主观能动性。结合当前素质教育和新课程改革的背景，两种教 育方式孰优孰劣不辩自明。考生应当从教师角度出发，围绕引导、启发的教育方式，发挥学生主体性方面 立意。 可参考的标题有：《教学方式之我见》《教育如水，引而导之》《自主·合作·探究》等。 【参考范文】 教学方式之我见 “牛不喝水强按头”这句话生动形象地描绘了传统应试教育背景下注入式的教学方式。“崇尚书本， 呆读死记”的传统教育方式禁锢了学生的思维，限制了学生的发展，漠视了学生的主观能动性。随着素质 教育和新课程改革的推进，以教师为主体的灌输式教育方式遭到摒弃，以学生为主体的启发式教育被广泛 提倡，教育方式的变革正促进教育理念的更新，引导启发方为王道。 注入式教学使学习徒增苦趣。注入有生硬灌输之意，生硬又带有机械的意味。丰子恺先生曾有一幅漫 画，名为《某种教师》。画中的讲台上摊着书本和几支粉笔，身着长袍马褂的教师站在讲台前，头部用一 台留声机替代。漫画讽刺了有些教师缺乏思考、机械重复，只知一味灌输。有这样机械教学的先生，自然 也有机械学习的学生。死记硬背、死抠书本，让“机灵鬼”变成了“书呆子”。“留声机”式的老师和“书 呆子”式的学生，使徜徉书海变成了一份苦差事，让本该充满师生“从游之乐”的课堂变成死水一潭。注 入的另一层意思是灌输，所谓灌输即由外向内输入，这是违背学生主观能动性的，其效果也可想而知。陶 行知先生在武汉大学演讲时做过一个实验，按住公鸡的头或是掰开公鸡的嘴强迫公鸡吃米，公鸡是怎么也 不肯吃的，当把鸡放在桌子上，他后退了几步之后，大公鸡自己就开始吃起米来。公鸡如此，学生亦是如 此，强硬灌输是无效的，化被动为主动才是关键。 启发式教学为学习凭添乐趣。《礼记·学记》中说道：“君子之教喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗 达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”意思是说，善于教学的人在于诱导学生，是指引而 不是强逼，是鼓励而不是压制，是启迪思想而不是完全讲解或提供答案。诱导而不强逼，教师的教和学生 的学就会和谐；鼓励而不是压制，教师教的容易，学生学的轻松；善于启发而不是全都讲解或提供答案， 学生就会勤于思考，乐于探究。如此一来，启发式教学的好处不言自明。作为教师，不仅要运用启发，更 要善用启发，才能真正让教学增添乐趣。首先，掌握二重启发原理。从内容的角度来看，启发性的帮助应 由易到难，以符合认知规律；从思维的角度来看，启发性的帮助应由远及近，以提高思维强度。其次，遵 循适时适度原则。所谓“不愤不启，不悱不发”，要达到“愤”“悱”状态，即想要明白而不得，心里明白 却说不出来的时候启发效果最好。恰当运用启发式教学，引导学生自己弄懂问题、说出答案既让学生收获 了知识，又能为学习增加乐趣。 “牛不喝水强按头”这句歇后语的下一句是“办不到”。这告诉我们，在教学中逼迫学生学习、一味 采取灌输的教育方式是无法取得教学成效的，我们要转变教育观念，采用引导启发的教育方式，充分发挥 学生的主观能动性，让学生健康成长、快乐学习！ ~133~5.阅读下面的材料，按要求作文。 湖南留守女孩小钟高考成绩优异，考取北京大学冷门的考古专业，引发热议，女孩发微博称，她从小 就喜欢历史和文物，把“敦煌的女儿”樊锦诗当作自己的“偶像”，所以才报考北大考古专业。樊锦诗得 知后，特意把自己的《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》赠送给她。樊锦诗自1963年北大毕业后在敦煌坚 持工作40余年，被评为“感动中国2019年度人物”，现为敦煌研究院名誉院长。 综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求： 用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。 5.【参考答案】 本题可通过提炼中心法进行立意。留守女孩小钟获得了优异的高考成绩，报考的却是北大的冷门专 业，这一巨大反差让众人对小钟的想法产生强烈的好奇。面对网友的热议，小钟表示自己选择考古专业的 理由很简单，因为她喜欢历史，并被“敦煌女儿”樊锦诗的故事深深打动。由此可见，小钟是一个心中有 理想并坚守自己理想的女孩；同时，也可以感受到小钟的“偶像”——樊锦诗对她的影响力之大；再者， 材料中提及樊锦诗也是一个在敦煌工作坚守40余年的“感动中国人物”。 综合材料，立意点可以结合“兴趣”“榜样”“初心”“梦想”“热爱”“坚持”“名利”“传承文化”等 关键词，具体可以从兴趣所在，志向所至；榜样的力量是无穷的；坚守初心，矢志不移；淡泊名利，追随 梦想等角度展开。结合考试背景，也可以从教育的角度谈教师的初心、教师的梦想、教师的榜样等等。 可参考的标题有：从“兴趣”“梦想”“热爱”角度来写，《走自己的路》《心中有明月，脚下是归途》 《心之所向，素履而往》《随心逐梦，无悔人生》《以梦为马，不负韶华》《听从内心的声音》《热爱可抵岁 月漫长》等；从“坚守初心”“坚持”角度来写，《不忘初心，方得始终》《坚守初心》《择一事，终一生》 等；还可以从“名利”角度来写，《留心中一片净土》《追名逐利不如爱我所爱》等。 【参考范文】 不忘初心，方得始终 初心是最初的梦想，让人斗志昂扬、朝气蓬勃；初心是风向标，让人看得明白、不迷失方向；初心是 定心丸，让人心无旁骛、专心致志。不忘初心，方得始终。我们每个人，只有拥有初心，才能够在自己的 世界中打造一片独一无二的天地，才能够让这个世界更加绚丽多彩，才能让自己的人生更加的圆满。 一个不忘初心的人，会在平淡的生活中充满斗志与希望。苹果公司的创始人乔布斯经历了公司几十年 的起落和兴衰，然而他永远都充满斗志和希望，这是为啥呢？因为，他心中有自己的理想和愿望，就是创 立一家优秀的公司，生产优秀的产品。几十年来，秉持着这样的初心和使命，乔布斯数度救公司于危难之 际，他用初学者的心态，用新鲜感、好奇心和探索欲面对自己的产品，这才有了苹果手机的风靡世界，才 奠定了乔布斯在手机领域教父的地位。 一个不忘初心的人，会在喧闹的世界中坚守自己的步调。美国诗人纪伯伦曾说：“不要因为走得太 远，忘了我们为什么出发。”年少时期的我们，也许都曾有过最初的梦想，也都有为之奋斗的动力，但不 知从什么时候开始，我们在这个浮躁的世界中渐渐忘记初心，去追逐别人的脚步，结果越走越快，直至完 全迷失自我，沦为碌碌无为的人。而只有不忘初心者，始终坚守着自己的本真，坚守着自己的步伐，坚守 着真实的自己，宠辱不惊，心静如水。 一个不忘初心的人，会在默默无闻的坚守中收获累累硕果。前段时间，一部纪录片《我在故宫修文 物》引起了不小的反响。片中讲述了一群平平无奇的文物修复师日复一日地修缮着故宫中损坏的文物。在 这个纪录片中，我们看到了这些修复师背后的初心，因为初心不变，他们可以远离浮华，“择一事，终一 生”。因为有了他们的坚守，那些破损的文物才能够重新回归大众视野。在一定意义上，是他们让文化继 续传承下去，这就是他们的初心。 ~134~然而，并不是所有人都能够坚守初心。很多人走着走着，不知不觉就变成了“橡皮人”——他们没有 神经，没有痛感，没有效率，没有反应。他们不接受任何新生事物和意见、对批评表扬无所谓、没有耻辱 和荣誉感。正如鲁迅先生所言：有些人活着，他已经死了。不能够坚守初心、甚至没有初心的人，浑浑噩 噩，或内心枯燥，如同一潭死水，或内心浮躁、永远躁动不安。 不忘初心，方得始终。留守女孩小钟因为不忘初心——对历史和文物的喜爱，才能够在学习的道路上 不畏艰难险阻，才会在高考志愿中毅然决然地选择考古专业。“敦煌的女儿”樊锦诗因为不忘初心，才能 够在自己的岗位上四十年如一日地坚守。在坚守初心的路上，没有人可以一帆风顺。坚守初心，意味着要 不断地挑战自己；坚守初心，意味着要抵挡住各种各样的诱惑；坚守初心，意味着要不懈追逐最初的梦 想。愿我们每个人都能坚守自己的初心，不负韶华。 知识默写部分 经典知识点 核心考点一：万能模板☆☆☆☆☆ 考核内容 知识点 《不负 ，方得 》 《于 中 ，于 中 》 《反对 ，正当其时》 《 引领，人生的巨轮破浪前行》 《 是最美的行囊》 《持 之钥，开 之门》 《 是最美姿态》 《乘 之风，踏 之路》 考点1： 《采撷 之花》 《展 之翼，登 之巅》 经典标题 《让 “薪火相传”》 《弘扬 ，赓续 》 《 如萤火，终汇星光》 《将 进行到底》 《以 之力，守护 之航》 《让 在 中绽放绚丽之花》 《唯有 ，方能 》 《 与 并重》 ，（引述材料） 说明了 。（分析材 料）作为新时期的人民教师，我们要 ， 。 考点2： （提出论点） 经典开头 （引用） （分析） （提出论点） 分论点1：加强 ，全力夯实 ； 分论点2：提升 ，大力促进 ； 分论点3：创新 ，着力推进 分论点1：回望历史， ； 考点3： 分论点2：立足当下， ； 经典分论点 分论点3：展望未来， 。 分论点1： 是 的一把吉他，尽情地为你弹奏 。 分论点2： 是 的一股春风，轻轻地为你拂去 。 分论点3： 是 的一盏明灯，默默地为你驱赶 ~135~说：“ ”（引 用） 考点4： 。 经典结尾 有一首歌最为动人，那就是 ；有一道风景最为隽永，那就是 ；有 一种人生最为美丽，那就是 。以此与老师们共勉！ 核心考点二：经典素材☆☆☆☆☆ 1.林崇德 2.张桂梅 3.支月英 4.张玉滚 5.陶行知 ~136~6.袁隆平 7.于漪 8.钟南山 9.叶嘉莹 10.邓清明 ~137~经典主观题 一、写作题 1.阅读下面的材料，按要求作文。 《老子》：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。” 《中庸》：“行远必自迩，登高必自卑。”意思是说，要想远行，就必须从近处开始；要想登上高山， 就必须从低处起步。 综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求： 用国家通用语言文字写作：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。 ~138~2.阅读下面的材料，按要求作文。 夏丏尊先生在《爱的教育》一书译者序中写到，“把办学校比作挖池塘，有人说方形好，有人说圆形 好，朝三暮四地改个不休，而于池所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是 爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。” 综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求： 用国家通用语言文字写作：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。 ~139~3.阅读下面的材料，按要求作文。 柯罗是法国画家。他是使法国风景画从传统的历史风景画过渡到现实主义风景画的代表人物。曾经三 次旅游意大利，遍游法国，深入大自然，创作了一批简练、淳朴、继承传统又出新意的风景画和人物画。 有一天，一位青年画家来到柯罗家里，把自己的作品拿出来给柯罗看。柯罗指出了对方作品中几处他 觉得不满意的地方，青年画家很感动，连忙表示：“谢谢您，明天我全部修改。”柯罗激动地问道：“为什 么要等到明天？您想明天才改吗？要是您今天就死了呢？” 根据材料引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求： 用国家通用语言文字写作：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。 ~140~4.阅读下面的材料，按要求作文。 一位加拿大籍的华人教授，曾经十分有趣地比较中国教师与西方教师的不同，她说，如果把教师比成 放牛娃，学生比作牛的话，中外教师有着截然不同的放牛方式和风格。在西方国家，放牛娃的职责是去了 解哪个山坡的草鲜嫩，哪条河的水清澈，然后告诉牛，引导他们到鲜嫩的草地和清澈的河边。如果有的牛 不愿意去，不能强行拽着它脖子上的绳硬拉它去；去了它要不吃草、不喝水，也不能强按住它的头灌它， 只能引导它。而中国的放牛娃却不一样，他们非常的勤劳和辛苦，他们不但要寻找鲜嫩的草地和清澈的河 水，还要把所有的牛都赶到青山绿水处，如果有个别牛不愿意去的话，他们会硬拽着或用绳子赶着它们 去。如果到了河边它还不喝水，好心的放牛娃还会硬按着它的头，给它灌水喝。 根据材料引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求： 用国家通用语言文字写作：角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。 ~141~5.阅读下面的材料，按要求作文。 湖南留守女孩小钟高考成绩优异，考取北京大学冷门的考古专业，引发热议，女孩发微博称，她从小 就喜欢历史和文物，把“敦煌的女儿”樊锦诗当作自己的“偶像”，所以才报考北大考古专业。樊锦诗得 知后，特意把自己的《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》赠送给她。樊锦诗自1963年北大毕业后在敦煌坚 持工作40余年，被评为“感动中国2019年度人物”，现为敦煌研究院名誉院长。 综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求： 用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。 ~142~