文档内容
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考
教
卢
师
璟
2024 年下半年教师资格考试
《综合素质》（小学）试题
考
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
教 卢
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
师 璟
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题
目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
考
1.王老师经常课后问自己：“课堂教学是否达到了预期目标？亮点在哪儿？不足在哪儿？”
这表明王老师具有（ ）。
教
A.教学管理意识 B.教学调控能力
C.教学创造能力 D.教学反思意识
卢
师
2.在某校举行的综合素质评价经验交流会上，马老师说道：“过程性评价就是多布置几次作
业，并对学生的课业成绩做好记录，以便有据可查。”该做法表明马老师（ ）。
璟
A.缺乏同伴互助能力 B.正确理解了过程性评价
C.具备同伴互助能力 D.片面理解了过程性评价
考
3.卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳，而对成绩不好的明明根本不提问。下列对卢老师的
评价不正确的是（ ）。
A.卢老师没有促进学生教平均发展 B.卢老师没有做到以人为本 卢
C.卢老师没有做到面向全体学生 D.卢老师没有做到公平待生
4.张老师多次参加教学技能大赛，从未获奖。同事劝她说：“不要再折腾了！”她说：“我
师 璟
参加比赛能积累不少教学经验，虽未得奖，但收获很大。”对此，下列表述正确的是（ ）。
A.张老师具有教学反思意识 B.张老师具有终身学习意识
考
C.张老师具有教学研究意识 D.张老师具有团队合作意识
5.依据《中华人民共和国教育法》，下列选项中说法错误的是（ ）。
教
A.公办学校具备法人条件的，自批准设立之日起取得法人资格
B.学校有管理、使用本单位的设施和经费的权利
卢
师
C.学校兴办的校办产业不可独立承担民事责任
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教
师卢
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考
教
卢
师
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D.学校中的国有资产属于国家所有
6.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，改革教师评价，推进践行教书育人使命，教
考 师评价的第一标准是（ ）。
A.教学能力 B.科研能力
C.学术水平 D.师德师风
教 卢
7.下列选项中，不属于教育行政处罚的是（ ）。
A.给予教师记大过 B.责令停止招生
师 璟
C.吊销办学许可证 D.撤销教师资格
8.为了上学方便，父母给13岁的小江在学校附近租了房子，让他单独居住。依据《中华人
考
民共和国未成年人保护法》，小江父母的做法（ ）。
A.正确，有助于小江集中精力学习
教
B.正确，有助于小江独立自主成长
C.不正确，不应使小江脱离监护单独居住
卢
D.不正确，不利于培养小江勤俭节约的习惯 师
9.12岁的小东在上学期间偷偷溜出校外，班主任发现后并未与家长联系，结果小东发生了
璟
意外伤害。对此事故中学校责任的认定，下列选项中正确的是（ ）。
A.学校未及时告知学生监护人，应依法承担相应责任
B.学校对于考学生负有监护义务，应依法承担相应责任
C.学校不是学生监护人，不应承担责任
D.学校无法控制学生校外行为，不应承担责任
教 卢
10.《中国教育现代化2035》提出，2035年公共教育服务的目标是（ ）。
A.实现基本公共教育服务现代化 B.实现基本公共教育服务普及化
师 璟
C.实现基本公共教育服务均等化 D.实现基本公共教育服务均衡化
11.依据《中华人民共和国义务教育法》，社会组织自行实施义务教育，应当经由（ ）。
考
A.县级人民政府批准
B.地（市）级人民政府批准
教
C.县级人民政府教育行政部门批准
D.地（市）级人民政府教育行政部门批准
卢
12.依据《中华人民共和国宪法》，我国最高国家行政机关是（ ）。 师
A.全国人民代表大会 B.中国人民政治协商会议
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考
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C.全国人民代表大会常务委员会 D.中华人民共和国国务院
13.宋老师教师节前收到了家长送的购物卡，迫于无奈，只好收下，之后回馈了更加贵重的
考 礼物。请问在教师角色冲突中，宋老师没有处理好的冲突是（ ）。
A.角色间义利冲突 B.角色内期望冲突
C.角色责任与自我实现的冲突 D.权威角色与朋友角色的冲突
教 卢
14.全国教书育人楷模杨瑞清表示：“我将树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负，让
教育家精神在乡村振兴、强国建设、民族复兴伟业中更加闪亮。”下列选项与该观点反映的
师 璟
思想一致的是（ ）。
A.“人君以至诚为道，以至仁为德”
考
B.“士不可不弘毅，任重而道远”
C.“褚小者不可以怀大，绠短者不可以汲深”
教
D.“不去小利则大利不得，不去小忠则大忠不至”
15.明天就是公开课了，张老师准备让成绩优秀的、善于表达的学生参加。看到同学们渴望
卢
的目光，张老师犹豫后还是让班里所有学生都参加了。张老师的做法体现的是师（ ）。
A.教师公正的实质性 B.教师公正的可互换性
璟
C.教师幸福的客观性 D.教师幸福的有限性
16.在科学课上，学生小冉对范老师讲的一个知识点提出质疑。于是，范老师让全班同学对
该知识点展考开讨论。通过讨论，错误的知识点得到了更正。范老师感谢小冉并诚恳地向全班
学生道歉。范老师的做法体现的是（ ）。
①师爱的成熟性 ②师爱的教育性
教 卢
③师爱的无私性 ④师爱的宽容性
A.②④ B.①②③④
师 璟
C.②③④ D.①②④
17.下列选项中，两个专业术语之间没有因果关系的是（ ）。
考
A.昼夜更替与地球自转 B.四季更迭与地球公转
C.海洋潮汐与太阳黑子 D.北极极光与地球磁场
教
18.亚里士多德的运动学说认为，重物比轻物下降的快。近代科学史上，用实验的方法验证
这一观点的科学家是（ ）。
卢
A.笛卡尔 B.第谷 师
C.伽利略 D.牛顿
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考
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19.下列选项中，成语与古代著名战役对应不正确的是（ ）。
A.退避三舍—赤壁之战 B.破釜沉舟—巨鹿之战
考 C.四面楚歌—垓下之战 D.草木皆兵—淝水之战
20.1931年11月，中共苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开，宣布成立中华苏维埃
共和国临时中央政府，选举产生了中华苏维埃共和国中央执行委员会，当选中华苏维埃共和
教 卢
国主席的是（ ）。
A.董必武 B.毛泽东
师 璟
C.林伯渠 D.刘少奇
21.古代诗歌中多有描述传统节日的诗句，下列选项中诗句与传统节日对应正确的是（ ）。
考
A.不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平——重阳
B.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星——七夕
教
C.平分秋色一轮满，长伴云衢千里明——元宵
D.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——端午
卢
22.楼阁是中国古代建筑样式，在文学作品中时有出现。下列楼阁与名句“落霞师与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色”相关的是（ ）。
璟
A.滕王阁 B.天一阁
C.岳阳楼 D.黄鹤楼
23.古琴在中考国传统文化中占有重要地位，文人常以对琴棋书画的掌握程度，来衡量一个人
的文化修养。下列琴曲中，与表现知音相赏的“伯牙鼓琴”故事有关的是（ ）。
A.《广陵散》 B.《阳春白雪》
教 卢
C.《高山流水》 D.《阳关三叠》
24.狄更斯是英国批判现实主义的重要代表，对中国现代小说创作者有较大的影响。下列作
师 璟
品中，不属于狄更斯的是（ ）。
A.《呼啸山庄》 B.《荒凉山庄》
考
C.《匹克威克外传》 D.《大卫·科波菲尔》
25.司马相如是西汉著名的辞赋家，鲁迅在《汉文学史纲要》中曾评述道：“武帝时文人，
教
赋莫若司马相如，文莫若司马迁。”下列文学作品中，不属于司马相如的是（ ）。
A.《子虚赋》 B.《长门赋》
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C.《上林赋》 D.《二京赋》 师
26.在Word中新建文档，执行“文件”选项中的“保存”命令后，产生的结果是（ ）。
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A.直接保存文档的内容 B.弹出“另存为”，提示重命名
C.直接以“文档”为名存盘 D.弹出警告框，操作终止
考 27.王老师在PowerPoint中制作课件需要进行动画设置。下列选项中在普通视图中不能完成
的操作是（ ）。
A.改变某一对象的动画播放速度
教 卢
B.改变某一对象的动画播放次数
C.复制某一对象到新幻灯片
师 璟
D.复制某一对象的动画设置到幻灯片母版中
28.下列选项中与“中年人一成年人”逻辑关系相同的是（ ）。
考
A.赞助人一制片人 B.上海人—重庆人
C.裁判员—运动员 D.司令员—指挥员
教
29.按照所给图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处最为恰当的是（ ）。
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考
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二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。
考
30.材料：
黄老师教学理论联系实际，把学生带到运动场，讲解多边形周长与面积的计算方法。她
教
用牙膏盒和肥皂盒等做成了道具，让学生来体验点、线、面的计算。她让学生通过角色扮演
来体会“距离=速度×时间”。她还拍了一张鞋柜照片，然后引导学生认识分类的重要性。
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同事们都夸她：“你脑子真灵活，天生就是教书的料！”黄老师说：“哪有天生的老师
啊？我经常课后琢磨自己存在的问题，征求学生们的意见，寻求改进的方法。”这样日积月
考 累，黄老师积攒了丰富的经验。她常说，课后要及时总结，越及时越有效。黄老师还是大家
公认的一名爱读书的老师，她说：“不看书不行啊。当老师经验固然重要，但老师和学生的
每一天都是新的，每一节课都是新的，教学需要新能量。我的进步离不开读书。”
教 卢
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析黄老师的行为。（14分）
师 璟
考
教
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师
31.材料：
璟
针对学生以自我为中心、不懂得关心他人的情况，成老师在班上设计了一个“温情支票”
的活动。她自己带头设计了4张“温情支票”，每张“支票”上写着兑付的对象、内容及有
效期，然后考交给学生们一一履行承诺。
班里的小萌英语成绩很差，成老师设计了一张“温情支票”送给她，并且承诺一起努力，
共同进步。此后，成老师利用课后托管的时间来辅导小萌，对她的点滴进步及时激励。一段
教 卢
时间后，小萌的英语成绩得到很大提升。小萌也设计了一张“温情纸票”回馈给成老师，上
面写着：“成老师，我做你的女儿该有多好啊！有效期：一辈子！”
师 璟
在成老师的示范下，学生纷纷设计起了自己的“温情支票”，同学们依据个人意愿自主
选择了“兑付”对象、内容和有效期等。有的写给同桌，承诺帮助他提高成绩；有的写给朋
考
友，承诺向他学习，提升自我；有的写给父母，承诺帮做家务；有的写给自己，承诺努力学
习……通过开展“温情支票”的活动，学生学会了分享，不再以自我为中心，也懂得关心他
教
人了。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，分析成老师的行为。（14分）
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32.材料：
师 璟
在中国古代的艺术鉴赏和诗画文评中，有一组耐人寻味的对立——匠心与匠气。
匠心说的是独特的艺术构思。比如唐人张祜在《题王右丞山水障二首》中道：“精华在
考
笔端，咫尺匠心难。”“右丞今已殁，遗画世间稀”，时隔千年，我们更无从得知王维山水
画幅中的笔法用墨，但透过“夜凝岚气湿，秋浸壁光寒”的诗句，不难看出，王维以精思巧
教
构营造出的绘画意境，赢得了张祜的欣赏与赞许。而唐人王士源在《孟浩然集序》中，盛赞
孟浩然的诗歌“文不按古，匠心独妙，五言诗天下称其尽美矣”。这句“匠心独妙”，放在
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今天来评价孟浩然五言诗的艺术成就，也未尝不是一个极高的评价。而就沈周师的艺术涵养，
钱谦益在《石田诗钞序》中说：“烟云月露，莺花鱼鸟，揽结吞吐于毫素行墨之间，声而为
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诗歌，绘而为图画，经营挥洒，匠心独妙。”钱谦益所说的“匠心”，是说沈周的诗文书画
中，自有一种独特的文人雅韵。我们也不难知道，身处吴中之地的沈周，在游览山水和泛览
图籍中，汲考取了宝贵的艺术的源泉，方才有不落俗套的艺术成就。不难看出，在诸多文论品
评中，“匠心”所指，大抵是褒扬之词。
至于“匠气”，则落得有些下乘了。王夫之在《姜斋诗话》中品评咏物诗时说：“齐梁
教 卢
多有之，其标格高下，犹画之有匠作，有士气。征故实，写色泽，广比譬，虽极镂绘之工，
皆匠气也。”王夫之拈出的“匠气”和“士气”，正有格调的高下之分。在王夫之看来，那
师 璟
些极尽纤巧，工整绮丽的齐梁诗歌，太过流于工匠习气，多少是缺乏即物达情的艺术自觉的。
而《浮生六记·闲情记趣》中，沈复也在评述盆栽艺术的高下之分时说：“留枝盘如宝塔，
考
扎枝曲如蚯蚓者，便成匠气矣。”这批评的自是那些矫揉造作、平庸板滞的艺术作品。而清
代的画家邹一桂在《小山画谱》中，格外提出“画忌六气”，其中就有“二曰匠气，工而无
教
韵”。不难看出，在艺术评论中，匠气往往意味着缺乏神韵，鲜有独特艺术创造。
为何同样是与“匠”有关，在艺术批评中，却有如此迥异的落差？如何才能跨越匠气，
卢
实现真正的匠心？我们不妨从“工匠”的字源说起。段玉裁说：“匚者，矩也。”在造字之 师
时，古人取“斤”表示用于削斫木料的斧斤，取“匚”表示用于丈量的矩尺，将用木匠最常
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用的工具组合在一起，用来指称善于木工的木匠。其后，“匠”又扩大指各种手工艺的不同
工种，从而成为“工匠”的代称。由此，匠的意义，可以具有双重的解读：一方面，工匠处
考 于“士农工商”中的“工”的阶层，是职业化的一个工种，简单的重复必然意味着原创力的
丧失，故而会有流于匠气的评价；另一方面，匠字的构字理据中，蕴含着古人对规矩的朴素
理解和对技巧的不懈追求。以此为线索，则有两支不同的走向——工而无韵，便是匠气，性
教 卢
灵熔匠，方有匠韵。
工匠代表着掌握着专门技巧的手工业从事者。凭借着历代相传的精湛技巧，他们曾在中
师 璟
华物质文明的发展历程中谱写出了浓墨重彩的一笔。但无可否认的是，在中国的历史文化中，
工匠地位并不高。在重农而轻工、商的时代，他们不仅没有像士人那样有掌握文化的权利，
考
也不及农人在国家生产中的作用重要。因此，也就无怪乎明清的书画评论中，“士气”与“匠
气”往往互相对立。“士气”是有文人的气韵，不必浓墨重彩，只消墨色天然；不可流于细
教
节，但须画龙点睛；不要中规中矩，何妨自成一体。在这背后，或许就是古人对“道”和“器”
的不同体认。《周易·系辞》说“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。在传统的道、器之
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辨中，工匠的技巧、技艺，都属于“器”的层面，而在形而上的“道”的层面师。《论语》载
夫子之言：“君子不器。”缺乏创意，循规蹈矩，就只能算是“匠气”，而滋养匠心，升华
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匠韵，还要从对规矩的传承与超越中去理解。是墨守陈规蹈袭故常，还是推陈出新别具匠心？
不同的选择，最终决定了艺术成就的高下之分。
《墨子考·法仪》中说：“天下从事者，不可以无法仪，无法仪而其事能成者无有也。百
工为方以矩，为圆以规，直以绳，平以水，正以悬。无巧工、不巧工，皆以此五者为法。”
倘若有机会去走访一位木匠，他也许不会去翻译这样典雅的文言，但绝对会用再熟悉不过的
教 卢
手艺，来诠解这段古老的句子：参照图样，三下五除二，用尺规画方圆，以墨斗拉直线，拿
刨子加工成料。《墨子》中的这一番话，道出了一个再简单不过的道理：从古及今，无论是
师 璟
古代的手工艺的作业，还是当下的工业流水线制造，任何一门工艺，都要以基本的规矩和法
度为基础。
考
但仅仅如此，还不足以成就卓越。《孟子·尽心上》中曾记载，公孙丑问孟子：“道则
高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也；何不使彼为可几及而日孳孳也？”但孟子的回答却
教
很简单：“大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其彀率。君子引而不发，跃如也。中道而
立，能者从之。”工匠不会改变规矩与法度，更重要的，则是精益求精，从而抵达“道”的
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高度。 师
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考
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这个时代，重提“工匠精神”，匠气易达，而匠心难求。真正的工匠精神，绝非简单的
遵循规矩，传承工艺。匠心贵在专注，贵在超越，从单调的“技”的模仿出发，进一步升华
考 为对“道”的追求——这也是为什么，我们常常会钦佩各行各业那些关注细节，矢志不渝地
专注创新的匠人。无他，只因为每一个环节、每一道工序、每一个细节，都能读到一颗巧妙
构思的匠心，都能领略到一份别出心裁的匠意。
教 卢
（摘编自董京尘《匠气易达，匠心难求——说“匠”》）
问题：
师 璟
（1）从文章中看，“匠心与匠气”的区别是什么？请简要概括。（4分）
（2）文章认为在艺术创作中如何能“实现真正的匠心”？请简要分析（10分）
考
教
卢
师
璟
考
三、写作题（本大题共1小题，50分）
33.阅读下面的材料，按要求写作文。
教 卢
一位年轻的科学家在餐厅用餐，他看到有人将边缘刻有学校徽章的盘子扔向空中，盘子
边旋转边摇摆，徽章图案也随之变化。他发现盘子旋转节奏与摇摆节奏并不同步，感觉这两
师 璟
种周期运动之间可能具有相关性。他受到启发，对物质运动和相互作用规律的研究越来越深
入，最终取得了巨大成就。
有人问他研究这类问题的意义时，他说：“我无需考虑事物是否重要，关键是这很好玩！” 考
要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。
教
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2024 年下半年教师资格考试
《综合素质》（小学）参考答案
考
一、单项选择题
教 卢
1.D【解析】教学反思意识是教师主动对既往的教学活动进行思考和探究，发现其中的不足
并且力求改进的意识。题干中，王老师课后问自己是否达到预期目标，寻找亮点和不足，正
师 璟
是对自己教学的思考和探究，可以看出王老师具有教学反思意识。故选D。
A项：教学管理意识是指教师能够自觉地运用管理的思维和原则去认识、分析、解决和管理
课堂教学中出现的问题，并在长期的管理中形成一种独考特的智慧。题干中并未涉及王老师的
教学管理活动，干扰项，排除。
B项：教学调控能力是在课程实施阶段对教师的能力要求，包括反教馈教学信息的能力、调控
教学进程的能力和课堂管理的能力。题干中，王老师的行为是课后的反思，并非实时的调控，
卢干扰项，排除。
师
C项：教学创造能力是教师在具备一般教学能力的基础上，能想出优质高效的新方法，建立
符合教学规律的新理论的能力。题干中，王老师的行为并未直接体现创新或创造，而是对已
璟
有教学的反思，干扰项，排除。
2.D【解析】过程性评价是在教学进程中对学生知识掌握和能力发展的实时测评，包括对其
考
日常学习状态、学习成果，以及所反映出的情感、态度、方法等多方面的发展做出的评价，
是基于对学生学习过程的持续观察、记录、反思做出的发展性评价。题干中，马老师认为过
教 卢
程性评价就是多布置几次作业，并对学生的课业成绩做好记录，他只关注了作业和成绩，忽
视了其他方面，这是对过程性评价的片面理解。排除B项，故选D。
师 璟
A、C两项：同伴互助是指教师们旨在改进教育教学实践而进行的业务切磋、相互学习、共
同提高的一种专业发展模式。题干中并未涉及马老师与其他教师的合作。干扰项，排除。
3.A【解析】素质教育强调促进学生全面发展，但这绝不意味着让学生平均发展，让所有学 考
生朝着一个方向发展，把学生都塑造成一模一样的人，而是根据学生的天赋，因材施教，使
每一个学生的潜在能力得到充分的发展，健康地成长。题干中并未涉及卢老师让所有学生朝 教
着一个方向发展，未体现促进学生平均发展的内容，A项说法错误，本题为选非题，故选A。
B项：教育活动中，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出卢发点，以促进学生全面发
师
展为目标，必须面向全体学生。题干中，卢老师只提问成绩好的芳芳，而不提问成绩差的明
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明，没有做到面向全体学生，不利于明明的发展，没有做到以人为本。该说法正确，干扰项，
排除。
考 C项：素质教育是面向全体学生的教育，倡导人人有受教育的权利。题干中，卢老师只提问
成绩好的芳芳，而不提问成绩差的明明，没有做到面向全体学生。该说法正确，干扰项，排
除。
教 卢
D项：公平待生要求教师平等公正地对待每一个学生。题干中，卢老师只提问成绩好的芳芳，
而不提问成绩差的明明，表明卢老师没有平等公正地对待每一个学生。该说法正确。干扰项，
师 璟
排除。
4.B【解析】教师应具有终身学习意识，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知
考
识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。题干中，张老师多
次参加教学技能大赛，虽未得奖，但积累不少经验，收获很大，说明张老师一直在学习，具
教
有终身学习意识。故选B。
A项：教学反思意识是教师主动对既往的教学活动进行思考和探究，发现其中的不足并且力
卢
求改进的意识。题干中只说明张老师通过比赛积累经验，并未涉及张老师进行师教学反思。干
扰项，排除。
璟
C项：教学研究意识就是对教学活动的有意识的追求和探索，是运用教育科学理论指导教学
活动的自觉，是对所从事的教学活动的一种清晰而完整的认识。题干中并未涉及张老师对教
学活动的有考意识的追求和探索。干扰项，排除。
D项：团队合作意识强调教师与他人的协作和配合。题干中并未涉及张老师与其他人的合作。
干扰项，排除。
教 卢
5.C【解析】《中华人民共和国教育法》第32条规定：“学校及其他教育机构具备法人条
件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。学校及其他教育机构在民事活动中依
师 璟
法享有民事权利，承担民事责任。学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。学校及
其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。”由此可知，A、D两项说法正确，C项
考
说法错误。本题为选非题，故选C。
B项：《中华人民共和国教育法》第29条规定：“学校及其他教育机构行使下列权利：（一）
教
按照章程自主管理；（二）组织实施教育教学活动；（三）招收学生或者其他受教育者；（四）
对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（五）对受教育者颁发相应的学业证书；（六）
卢
聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（七）管理、使用本单位的设施和经费；（八） 师
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考
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师
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拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；（九）法律、法规规定的其他权利。国家
保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。”B项说法正确。干扰项，排除。
考 6.D【解析】《深化新时代教育评价改革总体方案》在重点任务中指出：“（三）改革教师
评价，推进践行教书育人使命。坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重科研轻教学、重
教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首
教 卢
要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。健全教师荣誉制
度，发挥典型示范引领作用。全面落实新时代幼儿园、中小学、高校教师职业行为准则，建
师 璟
立师德失范行为通报警示制度。对出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全行业禁入
制度。”故选D。
考
A、B、C三项：干扰项，排除。
7.A【解析】教育行政处分是指国家行政机关依照行政隶属关系对有轻微违法或者失职行为
教
的国家公务员等工作人员，或者学校等教育机构对于教师等工作人员和学生违反有关规定，
按照有关法律法规的授权而给予的一定惩戒，包括警告、记过、记大过、降级、撤职、开除。
卢
A项记大过属于行政处分，不属于教育处罚。本题为选非题，故选A。 师
B、C、D三项：均属于教育行政处罚。干扰项，排除。
璟
8.C【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第21条规定：“未成年人的父母或者其
他监护人不得使未满八周岁或者由于身体、心理原因需要特别照顾的未成年人处于无人看护
状态，或者考将其交由无民事行为能力、限制民事行为能力、患有严重传染性疾病或者其他不
适宜的人员临时照护。未成年人的父母或者其他监护人不得使未满十六周岁的未成年人脱离
监护单独生活。”题干中，小江父母让13岁的小江脱离监护单独居住，是错误的。故选C。
教 卢
A、B、D三项：干扰项，排除。
9.A【解析】《学生伤害事故处理办法》第9条规定：“因下列情形之一造成的学生伤害事
师 璟
故，学校应当依法承担相应的责任：（十一）对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接
相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱
考
离监护人的保护而发生伤害的。”题干中，班主任发现小东溜出校外后未与家长联系，导致
小东在校外发生意外伤害，因此学校因未及时通知监护人，应依法承担相应责任。故选A。
教
B项：《学生伤害事故处理办法》第7条规定：“学校对未成年学生不承担监护职责，但法
律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。”由此可知，B说法错误。
卢
C、D两项：干扰项，排除。 师
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师
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10.C【解析】《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，立足当前，
着眼长远，重点部署了面向教育现代化的十大战略任务：四是实现基本公共教育服务均等化。
考 提升义务教育均等化水平，建立学校标准化建设长效机制，推进城乡义务教育均衡发展。在
实现县域内义务教育基本均衡基础上，进一步推进优质均衡。推进随迁子女入学待遇同城化，
有序扩大城镇学位供给。完善流动人口子女异地升学考试制度。实现困难群体帮扶精准化，
教 卢
健全家庭经济困难学生资助体系，推进教育精准脱贫。办好特殊教育，推进适龄残疾儿童少
年教育全覆盖，全面推进融合教育，促进医教结合。故选C。
师 璟
《中国教育现代化2035》提出，2035年主要发展目标是：建成服务全民终身学习的现代教
育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业
考
教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育、形成全
社会共同参与的教育治理新格局。
教
A、B、D三项：干扰项，排除。
11.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第14条规定：“根据国家有关规定经批准招
卢
收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的师适龄儿童、少
年接受义务教育；自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。”故选C。
璟
A、B、D三项：干扰项，排除。
12.D【解析】《中华人民共和国宪法》第85条规定：“中华人民共和国国务院，即中央人
民政府，是考最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关。”故选D。
A、C两项：《中华人民共和国宪法》第57条规定：“中华人民共和国全国人民代表大会
是最高国家权力机关。它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会。”干扰项，排除。
教 卢
B项：干扰项，排除。
13.A【解析】义利冲突中的义就是道德追求，利即物质利益，义利冲突表现为道德价值和
师 璟
经济价值的冲突。角色间义利冲突在这里指的是教师在职业道德与个人利益之间的冲突。题
干中，宋老师作为教师，本应坚守职业道德，不收受家长礼物，但出于某种原因（可能是社
考
会压力或人情世故等），他收下了购物卡，并回馈了更贵重的礼物。这体现了在职业道德（义）
与个人利益或人情往来（利）之间的冲突。故选A。
教
B项：角色内期望冲突是指由于角色互动对象对同一角色的期望与要求不一致而引起的冲突。
干扰项，排除。
卢
C项：角色责任与自我实现的冲突是指个体在履行角色责任与追求自我价值的实现之间的矛 师
盾冲突。干扰项，排除。
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考
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师
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D项：权威角色与朋友角色的冲突是教师在权威角色与朋友角色之间的冲突。这要求教师既
不能摆绝对权威的架子，滥施权威，以致形成不良的师生关系；也不能成为学生的“铁哥们”、
考 “铁姐们”，放弃应有的原则。教师很难同时是一个具有权威的严厉的管理者，又是一个像
朋友一般为学生所喜爱的人，这常常使教师陷人苦恼之中。干扰项，排除。
14.B【解析】教师职业理想指的是教师个体对教师职业的向往和追求。题干中，全国教书
教 卢
育人楷模杨瑞清表示他将树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，让教育家的精神投身
乡村振兴、强国建设、民族复兴的伟大事业，这体现了杨老师崇高的职业理想，可以看出其
师 璟
高度的责任感和使命感。B项：“士不可以不弘毅，任重而道远”出自《论语·泰伯》，意
思是：“君子不可以没有远大理想，且必须意志刚强，是因为责任重大，路途遥远”，强调
考
远大的理想和责任。这与题干观点一致，故选B。
A项：“人君以至诚为道，以至仁为德”出自北宋苏轼的《上初即位论治道二首·道德》，
教
意思是：“君主应该把最大的诚信和最纯真的仁爱当作道德”，强调诚信和仁爱。干扰项，
排除。
卢
C项：“褚小者不可以怀大，绠短者不可以汲深”出自《庄子·至乐》，意思师是：“小袋子
不可以装大东西，短井绳不可以汲取深井里的水”，比喻能力薄弱，难以担任艰巨的任务。
璟
干扰项，排除。
D项：“不去小利则大利不得，不去小忠则大忠不至”出自《吕氏春秋·权勋》，意思是：
“不抛弃小考利，大利就不能得到；不抛弃小忠，大忠就不能实现”，强调凡事要权衡轻重，
有所取舍，不能因小失大。干扰项，排除。
15.B【解析】教师公正的可互换性指要真正做到对人对己用一个标准，就必须能够让自己
教 卢
处在对方的位置时，仍然接受自己原先承认的法则。所谓“己所不欲，勿施于人”是也。否
则，就只是自以为公正的伪公正。题干中，张老师看到同学们渴望的目光时，能够站在学生
师 璟
角度考虑学生的意愿，体现了教师公正的可互换性。故选B。
A项：教师公正的实质性是指教师公正具有相当大的灵活性，应着眼于实际或实质意义上的
考
公正而不完全拘泥于形式上的公正。干扰项，排除。
C项：干扰项，排除。
教
D项：说法错误。教师幸福具有精神性、关系性、集体性和无限性。干扰项，排除。
16.D【解析】师爱是教师对学生的给予性的积极情感，是在教育实践中形成发展并体现出
卢
来的教师乐于与学生交往、真诚关心爱护学生、主动为学生发展投入的积极情感。 师
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①师爱的成熟性表现为对学生身心发展规律的充分把握，对教育本质的真正领悟，对教师职
业的深刻理解基础上形成的理性之爱。教师之爱的成熟性源于生存之爱的特质，主要表现在
考 两个方面：首先是独立性，教师对学生的关爱是以宽阔的胸怀、开放的思维、独立的人格，
给予学生的生命之爱。这种爱能够给学生带来宽松、自由的氛围，能够以赞许的态度对待学
生的“独立见解”、“与众不同”、“标新立异”；能够以宽容的态度看待学生的过去、“恶
教 卢
作剧”等，有助于学生潜能的实现。其次是理性，教师对学生的爱不仅仅是出于人对人、成
人对儿童的自然之情，更为重要的是具有理性的自觉之爱。
师 璟
②师爱的教育性主要源于教育自身的特质。这种教育性体现在两个方面：首先，师爱与教育
教学相结合，对教育教学效果有极大的促进作用；其次，师爱还表现在教师以身作则、潜心
考
育人的高尚行为之中，这种品质会潜移默化影响学生，促使学生形成良好的行为习惯和道德
素质。
教
③师爱的无私性是指教师对学生的爱是无差别的公正之爱，师爱不局限于个别的对象，而是
面向全体学生；师爱不是偏爱，是对所有学生都怀着爱心与深情；师爱是不求回报的，不带
卢
利益心的主动的关心。 师
④师爱的宽容性是指教师要理解接纳学生，要有一颗宽容的心。
璟
题干中，面对学生小冉的质疑，范老师组织学生们讨论，可以看出师爱的成熟性和宽容性；
之后，范老师改正错误，感谢小冉，并诚恳地向全班学生道歉，在教育学生的同时为学生树
立了榜样，考体现了教育性。①②④正确，故选D。
A、B、C三项：干扰项，排除。
17.C【解析】海洋潮汐是由地球的自转和地球、月球、太阳之间的万有引力的共同作用而
教 卢
引起的。太阳黑子实际上是太阳表面一种炽热气体的巨大旋涡，因为比太阳光球层面温度要
低，所以看上去像暗黑的斑块。当太阳上有大群黑子出现时，它引发的磁暴现象会使指南针
师 璟
乱抖，不能正确地指示方向；平时很善于识别方向的信鸽这时也会迷路；无线电通信也会受
到严重阻碍，甚至会突然中断一段时间；这些反常现象还会使飞机、轮船和人造卫星的航行
考
安全受到很大威胁；当地球的磁场和电离层被干扰时，还有可能在地球的两极地区引发极光。
海洋潮汐与太阳黑子没有因果关系，本题为选非题，故选C。
教
A项：昼夜更替是地球的自转造成的。地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。地球自转
的方向是自西向东；自转一周的时间约为24小时，也就是一天。地球是一个不透明的球体，
卢
在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼；未被太阳照亮的半球 师
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是黑夜。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，
由西方送走黄昏的落日。地球上不同经度的地方，也就出现了时间的差异。干扰项，排除。
考 B项：四季更迭是因为地球以23.5°倾斜角围绕太阳不停地公转。地球公转的方向是自西
向东，公转一周的时间是一年。地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节
教 卢
的变化。干扰项，排除。
D项：在地球磁场的强大作用下一部分来自太阳的带电粒子沿着地球磁场线集中到南北两极，
师 璟
并与高层大气中的原子和分子发生碰撞，产生光芒，形成了极光。在南极称为南极光，在北
极称为北极光。干扰项，排除。
考
18.C【解析】伽利略从怀疑古人所遵循的简单的匀速运动出发，做了著名的小球滚动实验，
并由此得出了匀加速运动定律，推翻了重物比轻物下降快的观点，提出了惯性原理和抛物运
教
动理论。故选C。
A项：笛卡尔是法国数学家、物理学家，西方现代哲学创始人之一。他对现代数学的发展做
卢
出了重要贡献，因将几何坐标体系公式化而被誉为“解析几何之父”。作为心师物二元论和理
性主义的代表人物，他给我们留下了“我思故我在”的哲学名言，他提出的“普遍怀疑”主
璟
张影响了其后几代欧洲人，开拓了欧陆理性主义哲学。干扰项，排除。
B项：第谷是丹麦天文学家、占星学士和炼金术士。他以精确的天文观测而著称于世，并编
写了精确的考恒星表，其观测资料使开普勒得出行星运动三定律，是公认的近代天文学奠基人。
干扰项，排除。
D项：牛顿是英国著名物理学家、数学家、天文学家和自然哲学家，代表作是《自然哲学的
教 卢
数学原理》，是经典物理学的集大成者，现代自然科学通常以牛顿物理学作为经典范式。牛
顿的主要成就为提出万有引力定律和牛顿运动定律、发明了微积分、发明反射式望远镜和光
师 璟
的色散原理，这些成就为现代科学的发展奠定了基础。干扰项，排除。
19.A【解析】“退避三舍”出自《左传·僖公二十三年》，春秋年间，晋国公子重耳为避
考
难流亡各国。公元前637年重耳到了南方的楚国，楚王对他十分礼遇。在一次宴会上，楚王
问重耳：“如果你以后回到晋国，拿什么报答我？”重耳起身回答：“如果依靠您的力量，
教
我能够重返晋国即位，那么万一将来我们两国发生战争，我愿意退避三舍来报答您的恩情。”
公元前632年，晋楚城濮之战爆发。两军对阵之际，晋文公果然退避三舍，践行了自己的诺
卢
言。“赤壁之战”是指东汉末年孙权、刘备联军在长江赤壁一带大破曹操大军的战役。这是 师
中国历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战役之一。和“赤壁之战”相关的成语是“草船借
璟
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考
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箭”。由此可知，成语“退避三舍”与春秋时期战役“城濮之战”有关，而不是三国时期的
“赤壁之战”。本题为选非题，故选A。
考 B项：“破釜沉舟”出自《史记·项羽本纪》，秦朝末年，项羽和他的叔父项梁在吴中起兵
抗秦，获得节节胜利。秦将章邯以二十万大军将赵王围困在巨鹿，项羽率军队渡黄河前去营
救赵国以解巨鹿之围。当他渡过黄河后，下令击沉船只，以绝士兵战败返渡之念。并烧掉军
教 卢
帐，每人发给3天的干粮。他还打破饭锅，以示战胜秦兵之决心。到了巨鹿城外，楚军义无
反顾，都成了不怕死的勇士，以一当十。最后项羽获得了巨鹿之战的胜利。干扰项，排除。
师 璟
C项：“四面楚歌”出自《史记·项羽本纪》，秦朝灭亡后，西楚霸王项羽和汉王刘邦争夺
天下。由于刘邦会同韩信、彭越追击项羽，故楚军连连败退，最后被围困在垓下。这时，楚
考
军人数已经不多，粮食也快吃完了。夜里，四面汉军的军营唱起了楚歌，项羽大惊，不知是
计，以为汉军已占领全部楚地，于是军心涣散，不战自溃。项羽逃到乌江边自杀而死。干扰
教
项，排除。
D项：“草木皆兵”出自《晋书·苻坚载记》，前秦苻坚带领大军南下，企图灭亡东晋，统
卢
一中国。东晋团结一致，从容应对，以8万精兵应战，在淝水与前秦军前锋隔师岸对峙。前秦
军队虽然有80多万，但向南进军时前后千里，战线过长，力量分散，到达前线的只有30
璟
万人。隔着淝水，苻坚远望对岸八公山上的草木，误以为都是晋兵，开始有所畏惧。这一情
景被后人描述为“草木皆兵”。淝水阵前溃退后，败逃的前秦士兵，一路上听见风声鹤唳，
都以为是晋考军追来，因此昼夜不敢停歇。干扰项，排除。
20.B【解析】1931年冬，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开。会议宣布成立
中华苏维埃共和国临时中央政府，定都瑞金，毛泽东当选为临时中央政府主席。故选B。
教 卢
A项：董必武是湖北黄安人。他青年时加入同盟会，参加辛亥革命。1920年创办武汉中学，
同年底与陈潭秋在武汉建立共产主义小组。1921年出席中共第一次全国代表大会。第一次
师 璟
国共合作时期曾任国民党湖北省党部常委、湖北省政府常委。土地革命时期，在中央革命根
据地任中共中央党校校长、最高法院院长。抗日战争中曾在武汉筹建八路军驻武汉办事处，
考
创办《新华日报》。武汉沦陷后去重庆，任中共南方局副书记。新中国成立后曾任政务院副
总理、第二届政协全国委员会副主席。1959年当选为中华人民共和国副主席。1971-1975
教
年，任中华人民共和国代主席。干扰项，排除。
C项：林伯渠是湖南安福人。早年加入同盟会。1921年加入中国共产党。曾参加南昌起义、
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长征等重要革命活动，任陕甘宁边区政府主席。中华人民共和国成立后，林伯渠任中央人民 师
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政府委员会秘书长，全国人民代表大会常务委员会第一、二届副委员长。1949年10月1日，
在天安门城楼上主持了中华人民共和国开国大典。干扰项，排除。
考 D项：刘少奇是中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一，伟大的无产阶级革命家、
政治家和理论家，湖南宁乡人。1921年，刘少奇加入中国共产党，曾参与领导安源路矿工
人大罢工、五卅运动、省港大罢工等著名斗争。抗日战争时期，刘少奇任中共中央中原局书
教 卢
记、中共中央华中局书记、新四军政委等。1945年在中共第七次全国代表大会上，刘少奇
做《关于修改党的章程的报告》，对毛泽东思想做了完整的概括和系统的论述。建国后，刘
师 璟
少奇当选为中央人民政府副主席。干扰项，排除。
21.B【解析】“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”出自杜牧《秋夕》，意思是：皇宫石
考
阶上的夜色像水一样清凉，宫女静静地坐着，仰看天上的牵牛星和织女星。由诗句中“牵牛
织女星”可知描写的节日是“七夕”。故选B。
教
A项：“不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平”出自殷尧藩《端午日》，意思是：在端阳这天，
懒得学人家悬挂艾草和驱邪符的习惯。只祈望一盏蒲酒，共话天下太平。由诗句中“艾符”
卢
“蒲酒”可知描写的节日是“端午节”。干扰项，排除。 师
C项：“平分秋色一轮满，长伴云衢千里明”出自李朴《中秋》，意思是：虽然平分了秋色
璟
但仍是一轮满月，终宵照着天上的道路，千里通明。由诗句中的“秋色”可知描写的是秋天
的月夜，不是元宵节。干扰项，排除。
D项：“遥考知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”出自王维《九月九日忆山东兄弟》，意思是：
回想起兄弟们都带着茱萸登上高处，会因为只有我一个人不在而感到遗憾。由诗句中“登高”
“茱萸”可知描写的节日是“重阳节”。干扰项，排除。
教 卢
22.A【解析】“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自王勃的《滕王阁序》，意思是：
落霞与孤雁一起飞翔，秋水和长天连成一片。滕王阁位于江西省南昌赣江的东岸，是唐太宗
师 璟
李世民之弟滕王李元婴担任洪州都督时兴建的，因此以滕王的封号命名。故选A。
B项：天一阁位于浙江宁波月湖以西，由当地名人范钦私人所建。天一阁建筑保存完好，是
考
我国现存最古老的藏书楼之一，也是亚洲现存最古老的图书馆。干扰项，排除。
C项：岳阳楼位于湖南省岳阳市。相关文学作品有范仲淹的《岳阳楼记》，名句包括“不以
教
物喜，不以己悲”“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”“先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐”。干扰项，排除。
卢
D项：黄鹤楼位于湖北省武汉市，与湖南岳阳楼、江西滕王阁合称江南三大名楼。相关文学 师
作品有唐朝崔颢的《黄鹤楼》、唐朝李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。干扰项，排除。
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23.C【解析】“伯牙鼓琴”讲述了春秋时期楚国琴师伯牙与钟子期的故事。《列子·汤问》
载：“伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：
考 ‘善哉，洋洋兮若江河。’”春秋时伯牙善弹琴，钟子期善听琴。一次伯牙弹琴时，琴声时
若高山，时若流水，只有钟子期能领会其中的含意。《高山流水》是伯牙的曲子，与“伯牙
鼓琴”故事有关的是《高山流水》。故选C。
教 卢
A项：《广陵散》是流行于古代广陵地区的民间琴曲，西晋人嵇康精通音律，酷爱此曲，对
其加工完善并经常演奏，慷慨赴死前曾弹奏此曲，叹道：“《广陵散》从此绝矣。”《广陵
师 璟
散》虽不是嵇康所创，却因嵇康而名闻天下。干扰项，排除。
B项：《阳春白雪》是雅乐，战国时期楚国的一种较高级的歌曲。战国时期宋玉曾用《阳春》
考
《白雪》来比喻自己品行高尚，一般人不能够理解，所以别人才会对他说三道四。干扰项，
排除。
教
D项：《阳关三叠》是根据王维的诗歌《送元二使安西》谱成的名曲。干扰项，排除。
24.A【解析】狄更斯是19世纪英国批判现实主义小说家。其主要作品有《双城记》《匹克
卢
威克外传》《大卫·科波菲尔》《远大前程》《荒凉山庄》《雾都孤儿》等。师 B、C、D三
项均为狄更斯的作品。《呼啸山庄》是英国女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的唯一一
璟
部小说。A项不属于狄更斯的作品，本题为选非题，故选A。
25.D【解析】司马相如，字长卿，汉族，蜀郡成都人，西汉辞赋家。其主要作品有《子虚
赋》《上林考赋》《司马相如上书谏猎》《长门赋》《凤求凰》等。A、B、C三项均为司马
相如的作品。《二京赋》的作者是东汉的张衡。D项不属于司马相如的作品，本题为选非题，
故选D。
教 卢
26.B【解析】在Word中新建文档，此文档处于“尚未保存”状态，执行“文件”选项中的
“保存”命令后，弹出“另存为”，提示重命名。故选B。
师 璟
A、C、D三项：干扰项，排除。
27.D【解析】在PowerPoint中，打开或编辑“幻灯片母版”需要打开“幻灯片母版视图”，
考
不能在普通视图中完成。本题为选非题，故选D。
A、B、C三项：均可在普通视图中完成。在PowerPoint普通视图中，选择“动画”选项卡，
教
可以改变某一对象的动画播放速度和播放次数。也可以复制某一对象到新幻灯片。干扰项，
排除。
卢
28.D【解析】题干中“中年人一成年人”为包含关系，成年人包含中年人。D项“司令员 师
—指挥员”为包含关系，指挥员包括司令员。两种逻辑关系一致，故选D。
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B项：“上海人—重庆人”为并列关系。干扰项，排除。
A、C两项：“赞助人与制片人”和“运动员与裁判员”均为交叉关系。干扰项，排除。
考 29.A【解析】观察题干可知图形规律为：每个图形均由四个小图形组成，且每两个小图形
形状相同。A项中的图形由四个小图形组成，分别为两个圆形与两个月牙形。与题干图形的
规律一致。故选A。
教 卢
B、C、D三项：虽都由四个小图形组成，但只有两个小图形形状相同，另外两个小图形形
状不同。与题干图形的规律不一致，干扰项，排除。
师 璟
二、材料分析题
30.【参考答案】
考
黄老师的行为是正确的，符合新课改背景下的教师观中的相关要求。
（1）教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师是学生学习能力的培养者，
教
是学生人生的引路人。教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者，这种发展不
只是在学业方面，更体现在对学生人格健康成长和个性发展的关心上。材料中，黄老师通过
卢
自制道具、角色扮演等让学生在实际中学会知识，在学习上帮助引导学生，促师进了学生的发
展。
璟
（2）教师是课程的建设者和开发者。教师要具有强烈的课程意识和参与意识，改变以
往被动实施课程的做法，积极参与课程的建设。材料中，黄老师将牙膏盒和肥皂盒等做成道
具，让学生考体验点、线、面的计算，丰富了课程。
（3）教师是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境
之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探
教 卢
究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。材料中，黄老师经常研究遇到的问题，
不断改进教学方法，用多种方法让学生在实践中学习知识，做到了这一条。
师 璟
（4）在对待自我上，教师应注重反思。教师要对自身的行为进行反思，对出现的问题
进行探究，对积累的经验进行总结。材料中，黄老师经常课后琢磨总结自己存在的问题，征
考
求学生们的意见，寻求改进的方法，做到了自我反思。
（5）教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探
教
索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。材料中，黄老师热爱读书，积
极总结经验，提高自身素养，做到了这一条。
卢
总之，黄老师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。 师
（注意：考试时能答出3点即可）
璟
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考
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31.【参考答案】
成老师的做法是正确的，体现了教师职业道德规范中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人
考 和为人师表的要求。
（1）爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于
奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。材
教 卢
料中，成老师设计“温情支票”活动帮助学生改变以自我为中心、不懂得关心他人的情况，
还利用托管时间辅导英语成绩差的小萌，可以看出成老师对工作、对学生的认真负责，做到
师 璟
了爱岗敬业。
（2）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；不讽
考
刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，成老师设计“温情支票”活动，带
动学生参加并帮助学生改变以自我为中心的情况；成老师没有歧视成绩差的小萌，还给了她
教
一张“温情支票”，利用托管时间辅导她，可以看出成老师对学生的关心爱护和平等公正，
做到了关爱学生。
卢
（3）教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人师不倦，因材施
教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的
璟
唯一标准。材料中，成老师通过“温情支票”活动，带动同学学会了分享，改变了以自我为
中心、不懂得关心他人的情况，注重学生的全面发展，做到了教书育人。
（4）为考人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，
语言规范，举止文明。材料中，在成老师的示范下，学生都做了“温情支票”，给了同桌、
父母、自己，学会了分享，成老师做到了以身作则，为人师表。
教 卢
总之，成老师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
32.【参考答案】
师 璟
（1）匠心是指独特的艺术构思。在诸多文论品评中，“匠心”所指大抵是褒扬之词。
而匠气往往意味着缺乏神韵，鲜有独特艺术创造。
考
（2）文章认为在艺术创作中要“实现真正的匠心”，需要从以下几个方面展开：
①滋养匠心，升华匠韵，要从对规矩的传承与超越中去理解，不能墨守陈规蹈袭故常，
教
而是推陈出新别具匠心。
②任何一门工艺，都要以基本的规矩和法度为基础。在不改变规矩与法度的基础上，工
卢
匠更重要的是精益求精，从而抵达“道”的高度。 师
璟
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③匠气易达，匠心难求。真正的工匠精神，绝非简单的遵循规矩，传承工艺。匠心贵在
专注，贵在超越，从单调的“技”的模仿出发，进一步升华为对“道”的追求，关注细节，
考 矢志不渝地专注创新。
三、写作题
33.【审题】材料结尾“我无需考虑事物是否重要，关键是这很好玩”是重点。这个科学
教 卢
家为何会被盘子旋转与摇摆节奏不同步的现象所吸引？说明个人兴趣与科学发现之间有紧
密联系。写作方向是探讨兴趣的重要作用。类似的好奇、热爱、快乐、遵循内心、不重视功
师 璟
利性、淡泊名利、过程比结果重要，都可以。
【范文】
考
玩物未必丧志，兴趣导向成功
年轻的科学家，在餐厅偶遇盘子旋转与摇摆间微妙的不同步，引发内心深处那份纯粹的
教
好奇与热爱，最终引领他走向了科学的高峰。当我们以一颗好奇、探索、创造的心去面对生
活中的每一个细节时，我们会发现，原来那些看似微不足道的事物背后，都隐藏着无尽的奥
卢
秘和可能。在兴趣的驱使下，每一个小小的探索都可能成为改变世界的起点，师让我们的生活
因发现而精彩，因创造而灿烂。
璟
玩物，非丧志之始，乃启智之门。年轻的科学家，被盘子旋转与摇摆间微妙的不同步
所吸引，探索出其中奥秘的兴趣，引领他攀登至科学的高峰。这个故事深刻启示我们：当我
们以一颗充考满兴趣、勇于探索与不懈创造的心去拥抱生活中的每一个细微之处时，那些表面
看似平凡无奇的事物，往往会成为开启智慧之门、激发创新灵感的金钥匙。兴趣，这位无形
的导师，不仅滋养了我们的心灵，更是推动社会进步与文明发展的不竭动力。
教 卢
兴趣导向，是通往成功的隐形翅膀。一位泥塑大师，年轻时就喜欢玩泥巴，捏制各种
小虫之类，先后遭到母亲和妻子的反对；但他还是坚持要玩。他塑造的蝈蝈、螳螂、蚱蜢、
师 璟
蝴蝶、蝉等栩栩如生，曾多次获得国际金奖。戴尔在上大学的时候，学的是法律，但是热爱
与兴趣让他转向笔记本电脑的研究。许嵩的专业是“医科管理学”，但对音乐的浓厚兴趣让
考
他在乐坛上一举成名。在人类历史上，无数伟大的科学家、艺术家、发明家之所以能够在各
自的领域取得卓越的成就，很大程度上得益于他们对所从事事业的浓厚兴趣。这种兴趣，让
教
他们在面对困难和挑战时能够坚持不懈、勇往直前；在遭遇失败和挫折时能够重新站起、继
续前行。
卢
兴趣，是人性中最原始、最强烈的驱动力之一。它如同夜空中最亮的星，引领着我们 师
在未知的世界里遨游，不断探索、发现、创造。正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师。”
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更多免费资料见公众号：叛逆小樱桃
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当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，他会自然而然地投入时间、精力和热情，去深入研
究、反复实践，直至揭开其背后的奥秘。这种由内而外的驱动力，远比任何外在的奖励或压
考 力来得更为持久和有效。作为教师，我们应重视培养学生的兴趣，让兴趣成为他们成长道路
上的强大动力。
作为教师，我们要积极引导学生正确看待“玩”，将其转化为启迪智慧、培养兴趣的重
教 卢
要途径。我们要创设丰富多样的课外活动环境，如设立科学实验室、艺术工作室、编程俱乐
部等，让学生根据自己的兴趣选择参与，通过动手实践来激发他们的创造力和探索欲。我们
师 璟
要组织兴趣小组或社团，让学生围绕共同的兴趣爱好聚集在一起，相互学习、交流心得，形
成积极向上的学习氛围。我们要与家长建立紧密的沟通机制，共同关注学生的兴趣发展，为
考
他们提供必要的支持和引导。
年轻的科学家，在餐厅偶遇盘子旋转与摇摆节奏的不同步，点燃了他内心深处的好奇与
教
热爱之火，最终引领他攀登上了科学的高峰。玩物未必丧志，关键在于我们如何把握和引导
这份兴趣与热爱，让它成为我们人生旅途中最宝贵的财富。让我们在兴趣的引领下，勇敢地
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迈出探索的步伐吧！ 师
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师 璟
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