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2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格
主讲老师 包展羽
粉笔教师教育 粉笔教师1.在组织幼儿认识图形时，李老师说：“请小朋友找找活动室里有圆形和正方形的物品”李老
师的做法体现了幼儿教育的（ ）特点。
A.基础性
B.整体性
C.浅显性
D.生活性
基础性：终身教育的开端，教育体系中的重要组成部分。
启蒙性：要能启发幼儿，适时开导。
生活性：活动内容来源于生活，活动贯穿于生活。
游戏性：幼儿园的基本活动。2.磨课时，方老师语重心长地对姜老师说：“现阶段你要开始琢磨如何将自己所拥有的教学经
验提升形成自己善于驾驭且易于幼儿理解的教学表现方式。”这表明姜老师目前所处的专业发
展阶段是（ ）。
A.自我更新关注阶段 ——出现厌烦后，采取行动积极克服，重新振奋
B.关注生存阶段 ——关注自己在学生、领导心目中的地位
C.关注教学情境阶段 ——关注教学，提升教学
D.关注学生阶段 ——考虑到学生的差异，因材施教3.语言活动时，侯老师摇着铃鼓提醒幼儿安静，可惜有部分幼儿吵吵闹闹的。这时，老师双手握
空心拳，做出望远的动作，说：“老师用望远镜望一望，看看哪个小朋友坐得最神气？”孩子们
立刻停止吵闹。下列对侯老师的行为表述不正确的是（ ）。
A.注重教学示范 ——教学中，教师注意言行举止为幼儿树立较完美的形象
B.注重幼儿情绪调控
C.注重班级管理
D.注重直观形象引导4.在建构区，中班幼儿东东一直搭不好拱形桥，不停地把积木推倒重来。对此，李老师恰当的
说法是（ ）。
A.“宝贝，我来帮助你！” ——直接帮助
B.“试试不同的积木，你一定行！”
C.“注意拱形桥的对称与平衡！”
D.“不搭拱形桥了，搭其他的吧！”——直接放弃5.明明的父母怠于履行监护责任，使明明处于无人照料的状态。依据《中华人民共和国未成年
人保护法》，当地民政部门应采取的措施是（ ）。
A.对明明进行临时监护
B.对明明进行长期监护
C.撤销明明父母的监护资格
D.追究明明父母的刑事责任6.依据《中华人民共和国教育法》，幼儿园管理人员实行（ ）。
A.专业技术制度 ——教学辅助人员或专业技术人员
B.管理职员制度
C.教师资格制度 ——一般教师
D.教育职员制度 ——管理人员7.某地政府为提升教育质量，促进教育高质量发展，将一所公立学校改为与企业合建，该政府的
做法（ ）。
A.错误。政府不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质
B.错误。政府不能通过与企业合作的方式提升学校教育教学质量
C.正确。政府可以结合实际采取多种形式提升学校教育教学质量
D.正确。政府应因地制宜地为义务教育阶段学校的发展提供帮助8.幼儿园教师崔某认为所在幼儿园侵犯了自己参加进修培训的权利而提出申诉，应依法受理其
申诉的是（ ）。
A.当地人民政府
B.教育行政部门
C.上级人民政府
D.当地纪检部门
教师认为：学校侵犯权利——找教育局
教师认为：教育局侵犯权利——找上一级教育局或者同级政府9.幼儿玲玲在放学前偷偷溜出幼儿园玩耍，不小心摔伤。对于玲玲所受伤害，应承担赔偿责任
的是（ ）。
A.玲玲的老师
B.玲玲的监护人
C.幼儿园
D.幼儿园和玲玲的监护人
《民法典》第一千一百九十九条规定：“无民事行为能
力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间
受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当
承担侵权责任；
但是，能够证明尽到教育、管理职责的，不承担侵权
责任。”10.依据《中华人民共和国宪法》，中央和地方划分国家机构职权的原则是（ ）。
A.中央统一领导，充分发挥地方的主动性和积极性
B.中央统一领导，充分发挥地方的自主性和积极性
C.中央统一领导，充分发挥地方的主体性和主动性
D.中央统一领导，充分发挥地方的主体性和自主性
《中华人民共和国宪法》第三条第四款规定：“中央和
地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，
充分发挥地方的主动性、积极性的原则。”11.下列不属于联合国《儿童权利公约》确认和保护的儿童权利的是（ ）。
A.信仰自由权
B.结社自由权
C.言论自由权
D.契约自由权
缔约自由：包括是否与他人缔结契约的自由、
与谁缔结契约的自由、
选择契约条款的自由。12.某幼儿园为给幼儿今后的学习发展打下坚实基础，在大班教授小学语文和数学的内容。该
幼儿园的做法（ ）。
A.符合幼儿关键期的教育要求
B.彰显了关爱幼儿的教育理念
C.不符合全面发展的教育理念
D.违背了幼儿的身心发展规律13.李老师通常要求班上的同学们不要手拉手上下楼梯，可是小丽和小熙经常拉着手走，在上
下楼梯时也不松手。对此，李老师恰当的做法是（ ）。
A.尽量不让她俩一起上下楼梯，消除安全隐患
B.要求她俩松手后再上下楼梯，避免发生意外
C.允许她俩拉着手上下楼梯，提醒注意安全
D.减少她俩当天的户外活动，强化教育效果14.李老师参加同学聚会时，发现同学的收入颇高，很沮丧，一度想要跳槽。可一开学，当活泼可
爱的小朋友们围着她分享暑假趣闻时，她顿时心情舒畅，跳槽想法全无。这表明教师的职业幸福
具有（ ）。
A.自在性
B.主观性 ——即给予性，老师无条件教育学生
C.精神性
D.无限性
教师职业幸福的精神性：精神幸福不止于物质报酬，
还来源于与学生的交往；
教师职业幸福的无限性：时间上长期影响学生；
空间上教师劳动不局限于校园内15.在一次续编故事活动中，小朋友们积极举手发言。一向胆小的圆圆也举起了小手，戴老师
有意请圆圆回答，可园园的声音非常小。小朋友们嚷嚷：“她的声音太小了，我们什么也听不
见！”“老师，让我替她说吧！”对此，戴老师恰当的回应是（ ）。
A.“欣欣，你替圆圆讲！圆圆请先坐下休息一会儿”
B.“圆圆，真勇敢！请你大声地再说一遍，好吗？”
C.“你们管好自己的小嘴巴，我们要尊重圆圆。”
D.“圆圆，你应该大声讲故事。”16.幼儿园让幼儿收拾餐桌，然后赵老师发现小小桌子上有饭粒，就让小小把桌子上的饭粒放
到碗中，小小回家后就跟爸爸说，赵老师让他吃掉在桌子上的饭粒。小小爸爸立即打电话跟老
师询问这件事情，赵老师就详细地说明了事情的经过，对此体现的教育行为是（ ）。
A.赵老师没有把握教育对象的针对性——有无明确的教育对象
B.赵老师没有把握教育内容的适宜性——教育的内容是否合理
C.赵老师没有做好教育要求的明确性——有无及时向幼儿解释原因
D.赵老师没有把握教育主体的协同性——教师和家长的教育目的是否一致17.人们通常运用科学原理进行发明创造，热气球作为人类发明的最早载人升空的航空器，应
用的主要科学原理是（ ）。
A.重力的原力
B.浮力的原理
C.弹力的原理
D.磁力的原理18.青蛙属于脊索动物门两栖纲的动物，成体青蛙已有肺，但在冬眠时期呼吸主要依靠的是
（ ）。
A.舌头
B.眼睛
C.皮肤
D.心脏19.科学发现可以通过观察实验得到，也可以通过理论推算得到。1846年，法国天文学家勒威
耶和英国天文学家亚当斯根据天体力学理论，几乎同时计算出一颗新行星的位置，这颗新行星
是（ ）。
A.火星
B.木星
C.海王星
D.天王星20.在1934年10月，中央红军和中共中央机关实施战略性转移，开始长征，历经艰难险阻，红
一、四方面军在甘肃会宁胜利会师。这次会师的时间是（ ）。
A.1935年8月
B.1935年10月
C.1936年8月
D.1936年10月21.杂交是不同种属或品种的动物或植物交配或结合，可分为天然杂交和人工杂交。中国人在两
千年前就注意到了杂交的优势，此后不断利用杂交优势进行育种，明代有典籍记录了运用人工
杂交育种蚕种，该典籍是（ ）。
A.《齐民要术》——北魏贾思勰，中国最早的完整农书
B.《农桑辑要》——元代司农司（官署名），农业科学著作
C.《天工开物》——明代宋应星，关于农业和手工业生产的综合性著作、百科全书式的著作
D.《授时通考》——清代鄂尔泰、张廷玉，农书22.我国的农谚说：“到了惊蛰节，耕地不能歇”，让孩子据此作画，需提示该画背景所对应
的季节是（ ）。
A.春
B.夏
C.秋
D.冬
“蛰”，指”藏伏“，昆虫入冬藏伏土中；
“惊”，指“惊醒“，
天上的春雷惊醒蛰虫。23.现代作家张天翼在其写作生涯后期以儿童文学创作为主，著有多部童话作品。下列选项中，
不属于其作品的是（ ）。
A.《稻草人》 ——叶圣陶，第一部现实主义长篇童话
B.《金鸭帝国》
C.《大林和小林》
D.《宝葫芦的秘密》24.陀思妥耶夫斯基是19世纪俄罗斯的伟大作家，被视为比肩列夫·托尔斯泰的俄罗斯文学的
代表人物和“人类灵魂的伟大审问者”。下列选项中，不属于其作品的是（ ）。
A.《白痴》
B.《死魂灵》 ——果戈里
C.《卡拉马佐夫兄弟》
D.《罪与罚》25.迪士尼是美国动画片艺术先驱，一生共获得20余项奥斯卡金像奖，创造了米老鼠等一系列
家喻户晓的动画形象。下列选项中，以米老鼠为主角的动画片是（ ）。
A.《睡美人》 B.《威利号汽船》 C.《灰姑娘》 D.《木偶奇遇记》26.在Word的编辑状态，选择了文档全文，要在段落对话框中设置行距为20磅的格式，下列选
项中，应选择的是（ ）。
A.单倍行距
B.1.5倍行距
C.2倍行距
D.固定值27.PowerPoint中，不可以在空白幻灯片中直接插入的是（ ）。
A.剪贴画
B.背景样式
C.艺术字
D.屏幕截图28.下列选项中，与“正方形一四边形”的逻辑关系相同的是（ ）。
A.“太湖”和“淡水湖”
B.“六边形”和“菱形”
C.“北京”和“上海”
D.“春城”和“昆明”29.按照给出图形的逻辑特点，下列选项中，填入空格处最恰当的是（ ）30.周老师组织“太阳当空照”游戏活动时，卯卯举起手，大声地问：“老师，哪里有太阳？根本
看不见啊”周老师说：“看不见太阳？那太阳到哪里去了呢？”阳阳眨着眼睛，想了一会儿说：“我
妈妈说了，太阳让云彩遮住了，如果把云彩拨走，太阳就出来了。”周老师故意问道：“怎么拨啊？
云彩那么高，够不着。”小涵认真地说：“老师，登上梯子呀。有高高的梯子，再拿一根长长的竹竿，
一使劲儿就把云彩拨拉走了。”周老师趁机问：“为什么我们看不见太阳呢？”“是呀，最近几天总
是灰蒙蒙的。”……孩子们七嘴八舌地讨论起来。原来，这几天的雾让小朋友们很纳闷。周老师说：
“感兴趣的宝贝可以查查资料寻找答案。”为了解决孩子们的疑惑，第二天，周老师运用图片和视频，
介绍了有关雾的知识。小朋友们听得特别认真，有的还说：“回家要告诉爸爸妈妈，雾天开车一定要
注意安全。”
问题：请结合材料，从教育观角度，评析周老师的教育行为。（14分）材料中周老师的做法是正确的，符合素质教育观的要求。
首先，新课改的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。材料中，面对孩
子的询问，老师并非直接给出答案，而是引导孩子自己思考探索感悟。体现了重结论的同时更重过程。
其次，素质教育促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展。老师要调动幼儿的积极性，鼓励幼儿参与
活动。材料中，通过周老师的逐步引导，孩子们活跃了起来，调动了孩子们的积极性，体现了以学习者为中
心。
最后，素质教育要提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。要求老师能够支持幼儿的新想法，培
养幼儿的动手操作能力。材料中，对于活动中幼儿提出的问题，周老师都进行了鼓励式的启发，激发了幼儿
的兴趣，并引导幼儿动手查找资料，体现了培养学生的创新精神和实践能力。
综上所述，周老师的做法是值得学习和提倡的，在教学活动中践行了素质教育的理念。材料中周老师的做法是正确的，符合素质教育观的要求。
首先，新课改的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。材料中，面对孩
子的询问“太阳去哪儿了？”，老师并非直接给出答案，而是引导孩子自己思考探索感悟。体现了重结论的
同时更重过程。
其次，素质教育促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展。老师要调动幼儿的积极性，鼓励幼儿参与
活动。材料中，通过周老师的逐步引导，孩子们“七嘴八舌”参与讨论并认真思考，调动了孩子们的积极性。
最后，素质教育要提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。要求老师能够支持幼儿的新想法，培
养幼儿的动手操作能力。材料中，对于活动中幼儿提出的问题，周老师都进行了鼓励式的启发，激发了幼儿
的对于天气现象的兴趣，并引导幼儿动手查找天气气象资料，体现了培养学生的创新精神和实践能力。
综上所述，周老师的做法是值得学习和提倡的，在教学活动中践行了素质教育的理念。31.晨间活动时，琳琳跑到我面前，把一本绘本递给我，难过地说：“黄老师，你看，谁把我这本书的封面撕
掉了！”我接过绘本，对着平时比较淘气的涛涛说：“这肯定是你撕掉的！”涛涛抬起头看着我，摇了摇头，于
是我生气地说：“你们把东西放下，都不要玩了，坐好！”孩子们都坐到了自己的小椅子上。接着，我又说：
“到底是谁把书皮弄坏了，承认了，老师会原谅你；如果不承认，被老师发现了，就惨了！”教室里顿时鸦雀无
声，没有人敢承认。看到孩子们露出了紧张不安的神情，我意识到自己的言行有些不妥。这时，我突然想到了
“悄悄话”的办法。我问孩子们：“大家想不想把自己想说的话悄悄告诉老师啊？”孩子们都点点头，然后就一
个接一个凑到我耳边说。小军凑到我耳边小声道：“书皮是我弄坏的，刚才我看到这本书丢在地上，想捡起来，
可是一使劲儿，书皮就掉下来了。”我也悄悄地对他说：“谢谢你告诉老师，你主动把书捡起来，老师要表扬你，
但把书皮弄坏了，一会儿你能向琳琳道歉吗？”小军笑着点点头，便过去向琳琳道了歉。我对全班幼儿说：“刚
刚老师错怪了涛涛。涛涛，对不起！”材料中黄老师的行为需要辩证看待，他最初的行为是不恰当的，但是在看到孩子们露出了紧张不安的神情进行
反思，其后的做法是正确的。
首先，该教师未充分做到关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生
严慈相济，做学生良师益友。材料中，对于书的封面被撕掉，最初黄老师二话没说就认为是涛涛撕掉的，并进行语
言呵斥，没有做到尊重幼儿的人格，不符合关爱学生的要求。但是反思后改正，采用悄悄话的形式解决问题，保护
了小军的人格尊严，在最后，老师也向涛涛表明歉意，这符合关爱学生的要求。
其次，该教师未充分做到为人师表。为人师表要做到以身作则，语言规范，举止文明。材料中，在最初问题出
现时，黄老师使用了“威胁”性质的语言，没有做到语言规范，不符合为人师表的要求。但在反思后改变了解决问
题的方式，解决问题的同时也对涛涛表明了歉意，体现了以身作则，这符合为人师表的要求。
最后，该教师未充分做到教书育人。教书育人要做到循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，促
进学生全面发展。材料中，在发现问题后，黄老师首先采用了粗暴的方式解决问题，没有做到循循善诱，但经过反
思后，黄老师用悄悄话的形式引导小军勇于承认错误，培养小军的良好品行，这符合教书育人的要求。
综上所述，作为教师，应当正确理解教师职业道德规范的内容，积极地践行教师职业道德规范，以高尚的师德
促进每一位学生的身心健康发展。32.阅读
问题：
（1） 网络流行语的产生与什么有关？简要概括。（4分）
（2） 为什么一些网络流行语能够保持生命力，请结合文本分析。（10分）（1） 网络流行语的产生与什么有关？简要概括。（4分）
①网络流行语是伴随着热点事件的发生，或新事物、新现象的产生，在网络上流行一时的“时髦”
用语，它往往随着热点的降温，新事物、新现象的更替而逐渐走向衰亡。比如“蓝瘦香菇”“友谊的小
船说翻就翻”“皮皮虾，我们走”“尬聊”“戏精”等，这些曾经耳熟能详的流行语可谓“红”极一时，
然而其生命力却极为有限，终究无法摆脱消亡的命运。但是，也有一些网络流行语的“命运”与之截然
相反，它们不但没有消亡，反而保持了较旺盛的生命力。究竟是什么原因促使这些流行语存留下来并不
断繁衍的呢？
②从语言学的角度看，首先，这部分流行语的结构内部具有可扩展的空间，可以在其基本结构的基
础上不断扩充出新的用例。以“X门”为例，最早的用例是“水门”，专指在尼克松执政时期，由监听事
件而引发的政治丑闻。后来，陆续有大量的名词或名词性短语进入到空槽（slot）“X”的位置上，产生
大量的“X门”，诸如“伊朗门”“情报门”“婚礼门”“虎照门”“棱镜门”“通俄门”“毛巾门”等
等，这些“X门”的语义大致可以归纳为“关于……的丑闻/与……相关的丑闻”。我们观察到，随着社
会的迅速发展，“X门”在语法上也正在发生着一些微妙的变化，比如进入到X位置上的成分不再仅仅局
限于名词性成分，一些动词性成分也可以进入到X的位置，如“虐囚门”“资助门”“失控门”“停牌门”
等，这些变化反映出“X门”这一框式结构的容纳性在逐渐增强。（1） 网络流行语的产生与什么有关？简要概括。（4分）
③相反，那些已经消亡的流行语本身并不具备扩展的基础，也就是说，在流行语自身结构的框架内，组
成“成员”明确而具体，无法提炼出可扩展的基本结构。例如“蓝瘦香菇”是“难受想哭”的谐音形式，它
由“蓝瘦”“香菇”两部分构成，二者组合在一起形成一个相对固定的并列结构短语，很难在该结构基础上
进一步抽象出一种可扩展的基本结构，自然更无法进一步产生新的用例。同样，“友谊的小船说翻就
翻”“戏精”“尬聊”等亦是如此。基于语言经济原则考虑，人们在进行交际的时候通常遵循“省力”的原
则，总是试图以尽可能少的语汇来表达尽量多的内容，类似“X门”词语群的出现无疑迎合了这一社交的基
本准则。在语义上，这类词语具有较强的概括性；就语法而言，它们又具有较强的容纳性，相对于“尬
聊”“戏精”等零散的、无法扩展的“词典”般的列举式表达，显然更为经济、便捷。（1） 网络流行语的产生与什么有关？简要概括。（4分）
④其次，结构本身已具备存继的“基因”。“微X”“X门”“X哥（姐）”等网络流行语没有走向消亡，
还在于它们在不同程度上都具有强大的“基因”。一方面，这类流行语在一定程度上契合了社会发展的主流。
21世纪是网络的时代，网络技术的出现和发展同时衍生出大量与之密切相关的新事物。在此背景下诞生的
“微X”词语群与网络关系密切。根据相关统计，“微X”类格式词发端于2007年的“微博、微媒体”。后来
随着微博、微信等网络交际媒介的流行，“微商”“微店”“微付”“微粉”“微视”“微整容”“微阅
读”“微研讨”“微研究”“微媒体”“微表情”“微电影”等一系列与网络密切相关的“微X”类词语，
如雨后春笋般迅速扩展传播。这些新产生的“微X”类流行语基于网络，“微X”与网络之间的天然联系，注
定了这类流行语形成的词语群的发展必然具备较强的可持续性。到目前为止，“微X”类流行语仍然在持续
而稳定地扩展着。我们有理由相信，未来这类流行语将会伴随着互联网技术的升级换代而继续得以扩充。（1）网络流行语的产生与什么有关？简要概括。（4分）
⑤另一方面，从社会学角度来看，这类网络流行语亦符合人类社会发展的常规。“丑闻”是人类社会中较
常见的负面事件，它伴随着人类社会发展的全过程。“X门”的出现与传播恰恰在某种程度上印证了丑闻是人
类社会的惯常现象。同时，“X门”的传播也从一个侧面反映出人们在交往中遵循的礼貌交际原则。试想，假
如直接表达“X门”承载的语义，也许会使交际的一方在心理上产生一定的不适感，而“X门”则以一种经济简
洁而不乏活泼幽默的表达方式，从形式上对丑闻承载的负面语义进行了“漂白”，它充分地关照到交际人的内
心可能产生的感受，使其在知晓“丑闻”之后，可以在最大程度上降低对交际一方的心理影响。
⑥尽管网络流行语的出现、传播、扩散乃至消亡的过程比较短暂，它们大多经不起时间的考验，但对于它
们的走向也不可一概而论。事实表明，一部分网络流行语不但没有走向衰亡，反而在不断地持续发展中，有的
甚至在一定程度上已经进入了正规话语系统。因此，对于网络流行语的发展走向要做具体分析，不仅要研究它
们所表达的语义，还要探究这部分“存活”下来的网络流行语所具有的特点，更要深入挖掘其得以存续的重要
动因。（1） 网络流行语的产生与什么有关？简要概括。（4分）
【精读第一段】
①网络流行语是伴随着热点事件的发生，或新事物、新现象的产生，在网络上流行一时的“时髦”
用语，它往往随着热点的降温，新事物、新现象的更替而逐渐走向衰亡。比如“蓝瘦香菇”“友谊的小
船说翻就翻”“皮皮虾，我们走”“尬聊”“戏精”等，这些曾经耳熟能详的流行语可谓“红”极一时，
然而其生命力却极为有限，终究无法摆脱消亡的命运。但是，也有一些网络流行语的“命运”与之截然
相反，它们不但没有消亡，反而保持了较旺盛的生命力。究竟是什么原因促使这些流行语存留下来并不
断繁衍的呢？（1）网络流行语的产生与什么有关？简要概括。（4分）
1.【参考答案】
（1）网络流行语产生与热点事件的发生，或新事物、新现象的产生密切相关，是在网络上流行一
时的“时髦”用语。
①网络流行语是伴随着热点事件的发生，或新事物、新现象的产生，在网络上流行一时的“时髦”
用语，它往往随着热点的降温，新事物、新现象的更替而逐渐走向衰亡。比如“蓝瘦香菇”“友谊的小
船说翻就翻”“皮皮虾，我们走”“尬聊”“戏精”等，这些曾经耳熟能详的流行语可谓“红”极一时，
然而其生命力却极为有限，终究无法摆脱消亡的命运。但是，也有一些网络流行语的“命运”与之截然
相反，它们不但没有消亡，反而保持了较旺盛的生命力。究竟是什么原因促使这些流行语存留下来并不
断繁衍的呢？（2） 为什么一些网络流行语能够保持生命力，请结合文本分析（4分）
①网络流行语是伴随着热点事件的发生，或新事物、新现象的产生，在网络上流行一时的“时髦”
用语，它往往随着热点的降温，新事物、新现象的更替而逐渐走向衰亡。比如“蓝瘦香菇”“友谊的小
船说翻就翻”“皮皮虾，我们走”“尬聊”“戏精”等，这些曾经耳熟能详的流行语可谓“红”极一时，
然而其生命力却极为有限，终究无法摆脱消亡的命运。但是，也有一些网络流行语的“命运”与之截然
相反，它们不但没有消亡，反而保持了较旺盛的生命力。究竟是什么原因促使这些流行语存留下来并不
断繁衍的呢？
②从语言学的角度看，首先，这部分流行语的结构内部具有可扩展的空间，可以在其基本结构的基
础上不断扩充出新的用例。以“X门”为例，最早的用例是“水门”，专指在尼克松执政时期，由监听
事件而引发的政治丑闻。后来，陆续有大量的名词或名词性短语进入到空槽（slot）“X”的位置上，
产生大量的“X门”，诸如“伊朗门”“情报门”“婚礼门”“虎照门”“棱镜门”“通俄门”“毛巾
门”等等，这些“X门”的语义大致可以归纳为“关于……的丑闻/与……相关的丑闻”。我们观察到，
随着社会的迅速发展，“X门”在语法上也正在发生着一些微妙的变化，比如进入到X位置上的成分不再
仅仅局限于名词性成分，一些动词性成分也可以进入到X的位置，如“虐囚门”“资助门”“失控
门”“停牌门”等，这些变化反映出“X门”这一框式结构的容纳性在逐渐增强。（2） 为什么一些网络流行语能够保持生命力，请结合文本分析（4分）
③相反，那些已经消亡的流行语本身并不具备扩展的基础，也就是说，在流行语自身结构的框架内，组
成“成员”明确而具体，无法提炼出可扩展的基本结构。例如“蓝瘦香菇”是“难受想哭”的谐音形式，它
由“蓝瘦”“香菇”两部分构成，二者组合在一起形成一个相对固定的并列结构短语，很难在该结构基础上
进一步抽象出一种可扩展的基本结构，自然更无法进一步产生新的用例。同样，“友谊的小船说翻就
翻”“戏精”“尬聊”等亦是如此。基于语言经济原则考虑，人们在进行交际的时候通常遵循“省力”的原
则，总是试图以尽可能少的语汇来表达尽量多的内容，类似“X门”词语群的出现无疑迎合了这一社交的基
本准则。在语义上，这类词语具有较强的概括性；就语法而言，它们又具有较强的容纳性，相对于“尬
聊”“戏精”等零散的、无法扩展的“词典”般的列举式表达，显然更为经济、便捷。（2） 为什么一些网络流行语能够保持生命力，请结合文本分析。
④其次，结构本身已具备存继的“基因”。“微X”“X门”“X哥（姐）”等网络流行语没有走向消亡，
还在于它们在不同程度上都具有强大的“基因”。一方面，这类流行语在一定程度上契合了社会发展的主流。
21世纪是网络的时代，网络技术的出现和发展同时衍生出大量与之密切相关的新事物。在此背景下诞生的
“微X”词语群与网络关系密切。根据相关统计，“微X”类格式词发端于2007年的“微博、微媒体”。后来
随着微博、微信等网络交际媒介的流行，“微商”“微店”“微付”“微粉”“微视”“微整容”“微阅
读”“微研讨”“微研究”“微媒体”“微表情”“微电影”等一系列与网络密切相关的“微X”类词语，
如雨后春笋般迅速扩展传播。这些新产生的“微X”类流行语基于网络，“微X”与网络之间的天然联系，注
定了这类流行语形成的词语群的发展必然具备较强的可持续性。到目前为止，“微X”类流行语仍然在持续
而稳定地扩展着。我们有理由相信，未来这类流行语将会伴随着互联网技术的升级换代而继续得以扩充。（2） 为什么一些网络流行语能够保持生命力，请结合文本分析。
⑤另一方面，从社会学角度来看，这类网络流行语亦符合人类社会发展的常规。“丑闻”是人类社会中较
常见的负面事件，它伴随着人类社会发展的全过程。“X门”的出现与传播恰恰在某种程度上印证了丑闻是人
类社会的惯常现象。同时，“X门”的传播也从一个侧面反映出人们在交往中遵循的礼貌交际原则。试想，假
如直接表达“X门”承载的语义，也许会使交际的一方在心理上产生一定的不适感，而“X门”则以一种经济简
洁而不乏活泼幽默的表达方式，从形式上对丑闻承载的负面语义进行了“漂白”，它充分地关照到交际人的内
心可能产生的感受，使其在知晓“丑闻”之后，可以在最大程度上降低对交际一方的心理影响。
⑥尽管网络流行语的出现、传播、扩散乃至消亡的过程比较短暂，它们大多经不起时间的考验，但对于它
们的走向也不可一概而论。事实表明，一部分网络流行语不但没有走向衰亡，反而在不断地持续发展中，有的
甚至在一定程度上已经进入了正规话语系统。因此，对于网络流行语的发展走向要做具体分析，不仅要研究它
们所表达的语义，还要探究这部分“存活”下来的网络流行语所具有的特点，更要深入挖掘其得以存续的重要
动因。（2）网络流行语能够保持生命力的原因有：
第一，能够保持生命力的流行语的结构内部具有可扩展的空间，可以在其基本结构的基础上不
断扩充出新的用例。
第二，能够保持生命力的流行语的结构本身已具备存继的 “基因”。这类具有生命力的流行
语在一定程度上契合了社会发展的主流，并且也符合人类社会发展的常规。
第一，从语言学的角度看，能够保持生命力的流行语的结构内部具有可扩展的空间，
可以在其基本结构的基础上不断扩充出新的用例。
第二，能够保持生命力的流行语的结构本身已具备存继的 “基因”。一方面，这类
具有生命力的流行语在一定程度上契合了社会发展的主流，另一方面，从社会学角度看，
并且也符合人类社会发展的常规。33.很多人都听过一句话：活到老学到老。
有人问一位老人：“您总是在学习，通过学习，最终得到了什么？”
老人答：“什么都没有得到。”
再问：“那您还学习做什么呢？”
老人笑答：告诉你学习让我失去了东西：我失去了愤怒、纠结、狭隘、挑剔和指责、悲观
和沮丧：失去了肤浅，短视和计较，失去了一切无知、干扰和障碍。
原来，学习的真谛不是加法，而是减法。审题立意 —— 主体分析法（或关键词分析法）
1.找出人物做法： 询问者：学习得到了什么；
01 老者：失去了愤怒、纠结、狭隘、挑剔和指责、悲观和沮丧：
失去了肤浅，短视和计较
02
2.分析行为：老者——学习的真谛不是加法，而是减法
03
3.得出写作最佳立意：
“人生善于做减法”；加强学习，提高修养开头首段
大道至简
老人通过学习，（ ），失去了（ ），
失去的过程是在“做减法”的过程，也是（ ）。（概括
材料）人生就像学算术，加法过后是减法，减去心灵、精神上的沉重负担，减去一些奢侈的欲望、
不切实际的想法，热闹生命里会有着许多自身不堪承受的东西，唯有做好减法，才会轻松向前，正
所谓“万物之始，大道至简”。（中心论点）
【作文材料】
有人问一位老人：“您总是在学习，通过学习，最终得到了什么？”老人答：“什么都
没有得到。”再问：“那您还学习做什么呢？”老人笑答：告诉你学习让我失去了东西：
我失去了愤怒、纠结、狭隘、挑剔和指责、悲观和沮丧，失去了肤浅，短视和计较，失去
了一切无知、干扰和障碍。原来，学习的真谛不是加法，而是减法。开头首段
大道至简
老人通过学习，反而是在不断的“失去”，失去了愤怒、狭隘、无知......，失去的过程也是在
“做减法”的过程，也是在失去中逐渐明白了学习的真谛——善做减法。（概括材料）人生就像
学算术，加法过后是减法，减去心灵、精神上的沉重负担，减去一些奢侈的欲望、不切实际的想
法，热闹生命里会有着许多自身不堪承受的东西，唯有做好减法，才会轻松向前，正所谓“万物
之始，大道至简”。（中心论点）主体段落——五段三分式
①需要给（ ）做减法；
②需要给（ ）做减法；
善于做减法
③需要给（ ）做减法；“壁立千仞无欲则刚”，需要给欲望做减法。我们痛苦的根源在于想抓住的太多，而能抓住的太少，人生的
智慧即是节制有度。古往今来，环顾左右，因为欲望而迷失方向之人不胜枚举，秦始皇为使江山传万世，不惜严
刑峻法钳制百姓，又为满足其长生不老的欲望耗费国力，甚至残害忠良，最终秦不过二世而亡；三鹿奶粉也曾是
多少国人的骄傲，可它却被利益、金钱蒙蔽双眼，残害无数婴幼儿的生命健康，令人心寒。欲望愈大，痛苦愈深，
如果能主动对欲望做减法，缩减欲望，自然会少去诸多烦恼，如此，人生方可恬淡从容。
“一生只做一件事”，需要给目标做减法。一生的时间特别有限，这也想要，那也想要，结局自然是“一场
空”，若能给目标做减法，抓住核心任务，聚焦的去追求，则将指日成功。华裔科学家丁肇中，面对记者提问的
一系列非物理学问题时，他回答最多的就是“不知道”。本人也坦言，从事物理研究二十余年，自己大多时间都
是在实验室里度过，只关心与物理学知识有关的内容。正是因为其一生只致力于粒子世界的研究，他本人才收获
了物理学界和社会的尊重。做减法并非是要躺平，而是锚定一个目标的专注，一生只做一件事，人生也能“别有
一番滋味”。
“人间有味是清欢”，需要给生活做减法。清理周围繁杂零乱的物品，其实也是在清理自己的内心，只有内
心无枷锁，才能看到庭前花开花落。乔布斯的一生都在信仰“少即是多”，身为苹果总裁，卧室物品却少得出奇，
只有桌灯、椅子和床；同样居里夫人的婚房也并非人们想象中的豪华，房子只是坐落于郊外渔村的农舍，家中除
了一张床、一张桌子、两把椅子之外，再没有别的家具。事实证明，越是成功的人，越追求简单的生活，“偃鼠
饮河，不过满腹”，过多的物质，与我们无益，正所谓“清欢”的生活亦能品尝出“人间至味”。照应开头
【首段】老人通过学习，反而是在不断的“失去”，失去了愤怒、狭隘、无知......，失去的过程也是在
“做减法”的过程，也是在失去中逐渐明白了学习的真谛——善做减法。（概括材料）人生就像学算术，
加法过后是减法，减去心灵、精神上的沉重负担，减去一些奢侈的欲望、不切实际的想法，热闹生命里会
有着许多自身不堪承受的东西，唯有做好减法，才会轻松向前，正所谓“万物之始，大道至简”。（中心
论点）
【尾段】现代作品《断舍离》告诫社会大众，斩“断”物欲，“舍”弃幻想，脱“离”执念，从物
质到精神各个层面都要善于做减法。人的前半生学会了如何“取”，而难的是接下来的后半生该如何
“舍”，减一份纠结，便多一份轻盈，余生，愿你学会按下删除键，给自己留一份清静，留一份轻松。粉笔教师教育 粉笔教师
