文档内容
2 0 2 5 年 粉 笔 教 资
主讲老师 青山
粉笔教师教育 粉笔教师• 课程目的：知道重点，学会听课
• 注意方法：课上认真听，课后整理
• 课程结束后：可无限次听回放
• 课程时间：2小时，中间有10分钟休息1.红色字体为关键词重点
紫色突出为往年出题。
书上有的划出来，没有的记一下
2.备考题型在最上方中间
出题角度在上方最右侧1.（ ）岁儿童的“问题言语”最为丰富
2.出现“啊咕”声（ 个月）；连续音节阶段
（ 个月）
如何培养幼儿良好的情绪？
3.单词句阶段（ 岁）；双词句阶段（ 岁）
4.（ ）岁的幼儿已初步掌握本民族、本地区的
全部语音
5.（ ）岁是幼儿词汇量增长的活跃期
6.“造词现象”（ 岁）
7.（ ）岁前儿童的言语主要是情境言语
8.（ ）岁一般是口吃开始发生的年龄；（ ）
岁是口吃的常见期
9.（ ）岁左右，出现预测性恐惧
10.怕生（ ）个月出现01 第一节 个性概述
02
第二节 学前儿童自我意识的发展
目 03 第三节 学前儿童个性倾向性的发展
04 第四节 学前儿童个性心理特征的发展
录
05
第五节 幼儿的个体差异常考题型：单选题 备考建议：重点理解个性的基本特征
P93
一、个性的含义
个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结合。
二、个性的基本特征
1.独特性——“人人不同”
2.整体性——“一个方面影响多方面”
3.稳定性——“不易变化”
4.社会性——“环境影响”——最本质常考题型：单选题 备考建议：知道包含关系
P94
三、个性的结构P94
【2024 上】一个人表现出来的区别于他人的稳定的、独特的、整体的
心理和行为模式是（ ）。
A. 气质
B. 性格
C. 个性
D. 社会性P95
第一节 个性概述
02
第二节 学前儿童自我意识的发展
目 第三节 学前儿童个性倾向性的发展
第四节 学前儿童个性心理特征的发展
录
第五节 幼儿的个体差异常考题型：单选题 备考建议：重点掌握自我意识发展阶段的年龄
P95-96
一、自我意识概述
自我意识是个性形成和发展的前提，也是个性发展和成熟的重要标志。
二、 学前儿童自我意识发展的阶段
1.自我感觉阶段——1岁前——知道手和脚是身体的一部分
※2.自我认识阶段——1-2岁——“母子同一性”
——“点红实验”
※ ️3.自我意识萌芽——2-3岁——掌握人称代词“我”
4.自我意识各方面发展——3岁后常考题型：单选题、简答题、案例分析题 备考建议：理解自我评价发展趋势+必背
P96-97
三、学前儿童自我意识各方面的发展
自我评价 自我体验 自我控制
⭐️
— — 延 迟 满 足 实 验
1.依从性→独立性 1. 初步 → 强烈 1. 他人 → 自己
2. 暗示 → 独立 2. 无策略 → 有策略
2. 个别 →多方面
3. 生理 → 社会 3. 受父母影响
3. 外部 →内心品质
4. 情绪 →客观
口诀：一个不情之请P98
1.【2024 上】幼儿在受到过度表扬或被要求在陌生人面前表演时，会明显感到不好意
思。这反映了幼儿（ ）。
A. 自我意识的发展
B. 自我控制的发展
C. 积极情绪体验的发展
D. 合作行为的发展
2.【2021 下】下列选项中，不符合幼儿自我评价特点的是（ ）。
A. 依从性
B. 表面性
C. 主观情绪性
D. 全面性P98
3.【2020 下】“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，
这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？（ ）
A. 自我概念
B. 形象思维
C. 性别认同
D. 道德判断
4.【2017 下】研究儿童自我控制能力和行为的实验是（ ）。
A. 陌生情境实验
B. 点红实验
C. 延迟满足实验
D. 三山实验P98
5.【2023 上】小明 4 岁多，妈妈发现他越来越不愿意接受别人的批评，
妈妈一批评他，他就说：“老师夸我爱帮助人，我画画好，我这个好那个好
的。”
问题：根据这则材料，说说幼儿自我意识发展的特点。P100
01 第一节 个性概述
02
第二节 学前儿童自我意识的发展
目 03 第三节 学前儿童个性倾向性的发展
04 第四节 学前儿童个性心理特征的发展
录
05
第五节 幼儿的个体差异常考题型：单选题 备考建议：只需掌握红色字体
P100-101
学前儿童个性倾向性的发展
个性倾向性：需要、动机、兴趣
需要：年龄越小，生理需要越占主导地位
兴趣：对游戏的兴趣是幼儿期占主导地位的兴趣。
马斯洛——需要层次理论P102
第一节 个性概述
第二节 学前儿童自我意识的发展
目 第三节 学前儿童个性倾向性的发展
04 第四节 学前儿童个性心理特征的发展
录
第五节 幼儿的个体差异常考题型：单选题 备考建议：了解
P102
一、学前儿童气质的发展——气质的概念
气质是指一个人所特有的，主要是由生物遗传决定的，
相对稳定的心理活动的动力特征。通常称为秉性、脾气、性
情，心理学上叫气质。常考题型：单选题 备考建议：重点掌握气质类型的特点
P103和104
一、学前儿童气质的发展——学前儿童的气质类型——传统的气质类型
气质类型 特点 教育启示
优点：直率热情、精力旺盛 培养勇于进取、豪放的品质
胆汁质
缺点：好冲动、容易急躁 防止任性、粗暴。
优点：活泼好动、好交际 培养热情开朗的性格及稳定的兴趣
多血质
缺点：粗枝大叶、见异思迁 防止粗枝大叶、虎头蛇尾。
优点：稳重踏实、沉着冷静 培养积极探索、踏实、认真的特点
黏液质
缺点：不灵活、死板 防止墨守成规、谨小慎微。
优点：观察力强 培养机智、敏锐的品质和自信心
抑郁质
缺点：多愁善感、孤僻 防止疑虑、孤独。常考题型：单选题 备考建议：了解
P103-104
一、学前儿童气质的发展——托马斯和切斯的气质分类
气质九个维度：
1.容易抚育型
1.活动水平——是否活跃
2.节律性——睡眠饮食规不规律
3.注意的分散度——哭闹之后能不能被安抚
2.困难抚育型
4.趋避性——是否能接受新事物
5.适应性——对陌生环境能不能适应
6.注意的广度与持久性——是否能集中注意
7.反应强度——大哭大笑/小哭小笑
3.起动迟缓型/缓慢发动型
8.反应阈限——能不能察觉到环境的微小变化
9.心境——常保持高兴还是焦虑P105
1.【2020 下】明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃。他的行为主要反映了其气质的什么特
征？（ ）
A. 趋避性低
B. 反应阈限高
C. 节律性好
D. 活动水平高
2.【2019 下】人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（ ）。
A. 性格
B. 气质
C. 能力
D. 兴趣
3.【2021 上】【简答题】教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。常考题型：单选题 备考建议：了解
P106
二、学前儿童性格的发展
（一）性格的概念
性格是个性心理特征的核心。
（二）性格的结构
性格的结构 特点
对现实态度
态度特征
意志特征 自觉调节自己行为
情绪特征 受情绪影响的程度
理智特征 认识活动（认知风格）常考题型：单选题、简答题、案例分析题 备考建议：大点必背
P107
二、学前儿童性格的发展
（三）婴儿性格的萌芽（了解）
（四）幼儿性格的年龄特点
1.活泼好动
2.喜欢交往
3.好奇好问
4.模仿性强
5.好冲动常考题型：案例分析题 备考建议：了解
P107
二、学前儿童性格的发展——影响幼儿性格形成和发展的因素
1.遗传的作用
2.家庭的影响
3.幼儿园教育的作用——幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用
4.社会环境的影响
5.社会实践活动的作用常考题型：单选题 备考建议：了解
P108
三、学前儿童能力的发展——能力的概念
能力是顺利完成某种活动所必需的，并直
接影响活动效率的个性心理特征。
它总是和人完成一定的活动联系在一起。常考题型：单选题 备考建议：重点区分一般能力和特殊能力
P108
三、学前儿童能力的发展——能力的分类
1.一般能力和特殊能力
⭐️
（1）一般能力——共同能力——核心：抽象概括能力
（2）特殊能力——专门能力
2.模仿能力和创造能力
（1）模仿能力是创造能力的基础
（2）模仿是学习的基础
（3）创造是适应新环境的必备条件
3.认知能力、操作能力、社交能力常考题型：单选题 备考建议：重点掌握红字内容
P108
三、学前儿童能力的发展——学前儿童能力发展的特点
⭐️1. 多种能力的显现与发展
（1）操作能力——最早显现
（2）语言能力
（3）模仿能力——学习的基础
（4）认识能力——学习的前提
（5）特殊能力有所表现
（6）创造能力萌芽
2. 智力结构随着年龄的增长而变化
3.出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异
4. 智力发展迅速
布卢姆：出生后头 4 年， 儿童的智力发展已经发展了 50%，学前期是儿童智力发
展的关键时期。常考题型：单选题 备考建议：了解
P136
1.言语智力
2.逻辑-数学智力
3.空间智力
4.音乐智力
5.运动智力
6.人际智力
7.自知智力
8.自然智力
9.存在智力第一节 个性概述
第二节 学前儿童自我意识的发展
目 第三节 学前儿童个性倾向性的发展
第四节 学前儿童个性心理特征的发展
录
05
第五节 幼儿的个体差异常考题型：单选题 备考建议：重点掌握区分智力差异
P110
二、幼儿个体差异的类型
1.智力发展水平差异
⭐️ （一）幼儿智力差异 2.智力类型差异
3.智力表现早晚差异
（二）幼儿性格差异
（三）幼儿性别差异
1.场依存型和场独立型
（四）幼儿学习类型差异
⭐️
2.沉思型和冲动型P111
【2016 下】教师要根据幼儿的个体差异进行教育，下列现象不属于幼
儿个体差异的是（ ）。
A. 某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到老师的表扬，吃得很快
B. 有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢
C. 某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童
D. 男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击性行为常考题型：单选题、简答题、案例分析题 备考建议：了解
P112
主 观P113
1.【2018 下】下列针对幼儿个体差异的教育观点，哪种不妥？（ ）
A. 应关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格
B. 应支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索
C. 应确保同校幼儿在同一时刻达成同样的目标
D. 应对有特殊需要的幼儿给予特别关注
2.【2016 上】【论述题】论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。01 第一节 学前儿童亲子关系的发展
02
第二节 学前儿童同伴关系的发展
03 第三节 学前儿童性别角色行为的发展
目
04 第四节 学前儿童的亲社会行为
录
05
第五节 学前儿童的攻击性行为常考题型：单选题 备考建议：了解
P116
一、亲子关系概述 以后要找个漂
亮媳妇
好的 娘
广义——父母和子女之间相互影响。
狭义——依恋常考题型：单选题 备考建议：重点区分2、3
P117
二、依恋的发展——婴儿依恋发展的阶段
1.无差别社会性反应阶段/前依恋期——0-3个月
※ 2.有差别社会性反应阶段/依恋关系建立期——3-6个月
️
※ 3.特殊情感连接阶段/依恋关系明确期——6个月-2岁——分离焦虑
️
4.目标调整的伙伴关系阶段——2岁以后常考题型：单选题、案例分析题 备考建议：研究者和实验匹配、区分依恋类型
P117-118
二、依恋的发展——婴儿依恋的类型——艾斯沃斯——陌生情境实验常考题型：单选题 备考建议：了解
P118
紊乱型依恋（混乱型依恋）——艾斯沃斯的学生梅恩和所罗门
紊乱型依恋的婴儿与母亲分离后，跑到门前哭泣，门开了之后又会迎向母亲，头却转向另外
一个方向。
当母亲回来后，婴儿会表现出奇怪、僵硬的姿势，保持迷惑、恍惚的表情，茫然地盯着母
亲。此类婴儿的母亲常虐待婴儿，对婴儿的看护不规律，对婴儿的情感矛盾，常常表现出强烈
的亲近和回避行为，致使婴儿的情感混乱和矛盾。常考题型：简答题、论述题、案例分析题 备考建议：良好依恋的培养必背
P119
二、依恋的发展
（三）依恋对儿童发展的作用（自行阅读）
※ ️（四）良好依恋的培养
• 注意“母性敏感期”阶段的母子接触
• 尽量避免父母亲与孩子的长期分离
• 父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触
• 父母亲对孩子发出的信号要及时做出反应
拓展延伸——父母陪伴对儿童健康成长的意义（自行阅读）P120
1.【2020 下】有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于（ ）。
A. 焦虑—回避型
B. 安全型
C. 焦虑—反抗型
D. 紊乱型
2.【2017 下】如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成
的依恋类型是（ ）。
A. 回避型依恋
B. 安全型依恋
C. 反抗型依恋
D. 紊乱型依恋本节涉及单选题整理
1.个性倾向性系统（需要、动机、兴趣、志向、世界观）；自我意识系统（自我认识、自
我体验、自我控制）；个性心理特征系统（能力、气质、性格）
2.自我意识是个性形成和发展的前提，也是个性发展和成熟的重要标志。
3.点红实验——自我意识中自我认识成分
4.延迟满足实验——自我控制能力
5.年龄越小，生理需要越占主导地位
6.胆汁质（好冲动、精力旺盛）；多血质（活泼好动、粗枝大叶）
7.一般能力（共同能力）；特殊能力（专门能力）
8.操作能力最早显现
9.模仿能力——学习的基础；认识能力——学习的前提
陌生情境实验——艾斯沃斯——依恋的类型关于时间/数字类
自我感觉阶段（ 岁前）；
自我感觉阶段（1岁前）；
自我认识阶段（ 岁）；
自我认识阶段（1-2岁）；
自我意识的萌芽阶段（ 岁）；
自我意识的萌芽阶段（2-3岁）；
自我意识各方面的发展（ 岁以后）
自我意识各方面的发展（3岁以后）
无差别社会性反应阶段（ 个月）；
无差别社会性反应阶段（出生-3个月）；
有差别社会性反应阶段（ 个月）；
有差别社会性反应阶段（3-6个月）；
特殊情感连接阶段（ 个月- 岁）；
特殊情感连接阶段（6个月-2岁）；
目标调整的伙伴关系阶段（ 岁以后）
目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）本节涉及主观题整理
1.幼儿自我评价发展的趋势和特点 P96
3.良好依恋的培养 P119
（1）从依从性的评价发展到自己独立评价
（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价 ①注意“母性敏感期”阶段的母子接触
（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
②尽量避免父母亲与孩子的长期分离
（4）从主观情绪性的评价到初步客观的评价
③父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触
④父母亲对孩子发出的信号要及时做出反应
2.幼儿性格的年龄特点 P106
（1）活泼好动
（2）喜欢交往
（3）好奇好问
（4）模仿性强
（5）好冲动1.预习：
P120-P142
提前预习后续课程
2.必背：
数字考点+主观必背
2.复习：
（1）懂了——借助思维导图梳理内容复习
（2）没懂——听回放 + 借助思维导图梳理内容粉笔教师教育 粉笔教师
