文档内容
2 0 2 5 年 粉 笔 教 资
主讲老师 青山
粉笔教师教育 粉笔教师• 课程目的：知道重点，学会听课
• 注意方法：课上认真听，课后整理
• 课程结束后：可无限次听回放
• 课程时间：2小时，中间有10分钟休息1.红色字体为关键词重点
紫色突出为往年出题。
书上有的划出来，没有的记一下
2.备考题型在最上方中间
出题角度在上方最右侧1.1~3岁每年健康检查（ ）次；幼儿每年体检（ ）次，每
（ ）年测身高、视力一次，每（ ）量体重一次
2.治疗弱视的最好时机是 （ ） 岁以前
1.请简述幼儿动作发展的规律。
3.幼儿脑的耗氧量为全身的（ ）% 左右
4.（ ） 岁左右，（ ） 块腕骨的骨化中心才全部出现
5.（ ）岁左右，恒牙萌出
6.（ ）岁前有生理性远视；治疗弱视最好是 （ ） 岁以前
7.（ ）分贝时就开始影响睡眠和休息
2.什么是注意分散？注意分散的原因有哪些？
8.（ ）岁前儿童的注意基本上都属于无意注意，（ ）岁儿
童的注意仍主要是无意注意。
9.3 ～ 4 岁——注意（ ）分钟，教学活动 15 ～ 20分钟
4 ～ 5 岁——注意 （ ） 分钟，教学活动 20 ～ 25 分钟
5 ～ 6 岁——注意 （ ）分钟，教学活动 25 ～ 30 分钟P42
第一节 学前儿童注意的发展
02
第二节 学前儿童感觉和知觉的发展
第三节 学前儿童记忆的发展
目
第四节 学前儿童想象的发展
录
第五节 学前儿童思维的发展
第六节 学前儿童言语的发展常考题型：单选题 备考建议：了解
P42
一、感知觉的概念
这是啥呀？
1.感觉
对个别属性的反映
2.知觉
对整体属性的反映常考题型：单选题 备考建议：掌握红色字体，做对例子题
P43
二、感知觉的规律——感觉的规律
※1.感觉适应 ——明适应（适应明）
——暗适应（适应暗）
※2.感觉对比 ——同时对比（同时出现）
——继时对比（先后出现）
3.联觉 ——“一种引起另一种”
4.感觉后效 ——“刺激停止、有印象”
5.感觉补偿 ——“缺失有弥补”吃了甜甜的西瓜后，吃酸甜的橘子会觉得橘子特别酸，没什么甜味。这
种现象属于（ ）
户外活动结束回教室，王老师要求孩子先等一等，适应一下，避免碰撞
踩踏，这体现了的感觉规律的（ ）常考题型：单选题 备考建议：掌握红色字体，做对例子题
P43-44
二、感知觉的规律——知觉的规律
※1.知觉的选择性——对象和背景的关系
2.知觉的理解性——“人人不同”
3.知觉的整体性——“部分改变整体不变”
4.知觉的恒常性——“条件改变，映象不变”小明拿着刚刚拿到的幼儿园集体毕业照给妈妈看，妈妈第一眼就找到了
小明。这体现了知觉的（ ）
在幼儿园活动室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起
来不是方形的，可你仍感知到它们是方形的。这是（）。
“仁者见仁，智者见智”这体现了知觉的（ ）常考题型：单选题 备考建议：掌握红色字体的考点
P44
三、学前儿童感觉的发展
感觉类型 发展特征
视敏度 新生儿最佳视距20cm
• 3-4岁：辨认基本色；难说色
视 觉（最不成熟）
• 4-5岁：认识基本、近似色；说基本色；
※颜色视觉
• 5-6岁：并且会调色
7-8岁是辨色能力的转折期
※听 觉 新生儿爱听人的、母亲的、柔和的、高声调的声音
味 觉（出生时最发达） 爱吃甜的东西
嗅 觉 出生 6 天左右可嗅出母乳的气味
触觉 口腔触觉的探索早于手的触觉探索P45
【2017 下】下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（ ）。
A. 视觉
B. 听觉
C. 嗅觉
D. 味觉常考题型：单选题 备考建议：掌握红色字体的考点
P45-46
四、学前儿童知觉的发展——空间知觉
空间知觉 发展特征
幼儿认识几何形状由易到难的顺序是：
※形状知觉 圆形－正方形－半圆形－长方形－三角形－八边形－五边形－梯形－菱形
形状知觉的敏感期4岁出现。
大小知觉 4 岁以后，儿童能用语言说出图形有大小
3岁——上下；4岁——前后；5岁——自左右；7岁——他左右。
方位知觉
幼儿教师要面向幼儿做“镜面示范”
深度知觉是距离知觉的一种。
※距离知觉 沃克和吉布森设计了“视觉悬崖”实验。
6个月大的婴儿已有了深度知觉。常考题型：单选题 备考建议：了解
P46-47
三、学前儿童知觉的发展——时间知觉
1.时间知觉的精确性与年龄呈正相关：年龄越大，精准性越高
2.时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关
3.幼儿对时间单元的知觉和理解有一个由中间向两端、由近及远的发展趋势
4. 理解和利用计时工具的能力与其年龄呈正相关，7岁才开始利用计时工具P47
1. 下列几何图形中，对幼儿来说最难辨别的是（ ）。
A. 长方形
B. 三角形
C. 梯形
D. 菱形
2. 吉布森和沃克设计的视觉悬崖实验是测查幼儿（ ）知觉的实验。
A. 形状
B. 时间
C. 深度
D. 大小P48
第一节 学前儿童注意的发展
第二节 学前儿童感觉和知觉的发展
03 第三节 学前儿童记忆的发展
目
第四节 学前儿童想象的发展
录
第五节 学前儿童思维的发展
第六节 学前儿童言语的发展常考题型：单选题 备考建议：区分再认和再现
P48
：
s 一、记忆概述——记忆的概念 惊雷 这通天修为 天塌地陷紫金锤
娘，我听过这是《惊雷》
保持
aaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaa
娘，我给你跳一个
再认 ——再次出现，感到熟悉
识记
※恢复
再现/回忆——没有出现，自己呈现常考题型：单选题 备考建议：做对例子题，重点在1和2
P48-49
一、记忆概述——记忆的类型
※️1.根据记忆内容和经验对象划分
※️2.根据记忆内容保持的时间长短划分
3.根据记忆的目的划分
4.根据记忆的理解性划分常考题型：单选题 备考建议：学会区分并做对例子题
P48-49
一、记忆概述——记忆的类型——根据记忆内容和经验对象划分
※（1）运动记忆——记动作
（2）情绪记忆——记情绪、情感
※（3）形象记忆——记声音、色彩、样貌
（4）语词记忆——记文字常考题型：单选题 备考建议：学会区分并做对例子题
P49
一、记忆概述——记忆的类型——根据记忆内容保持的时间长短划分
（1）瞬时记忆/感觉记忆 ※（2）短时记忆 （3）长时记忆
7±2 个组块常考题型：单选题 备考建议：了解
P49
一、记忆概述——记忆的类型
3.根据记忆的目的划分 （1）无意记忆：无目的；无意志努力 （2）有意记忆：有目的；伴随意志努力
今晚任务背《静夜思》
4.根据记忆的理解性划分 （1）机械记忆——死记硬背 （2）意义记忆——理解记忆P49
【2022 下】在幼儿记忆活动中占主要地位的是（ ）。
A. 有意记忆
B. 语词记忆
C. 形象记忆
D. 意义记忆常考题型：单选题、简答题、论述题 备考建议：重点掌握1、4、6+大点必背
P49-50
二、学前儿童记忆发展的趋势及特点——记忆发展的趋势
※1.记忆保持时间的延长——“幼年健忘”：3岁前记忆不能永久保持的现象
还记得你小时候不
2.记忆提取方式的发展——在整个学前期，回忆都落后于再认
我不记得了
3.记忆容量的增加
※4.记忆内容的变化 运动记忆→情绪记忆→形象记忆→语词记忆
5.记忆的目的和意图逐渐明确
※6.记忆策略逐渐获得（跳转下页）常考题型：单选题 备考建议：理解并应对例子题
P50
二、学前儿童记忆发展的趋势及特点——记忆发展的趋势
常用记忆策略 考点
特征定位策略 特殊位置/贴标签
组织策略 分类
提取策略 对线索的利用
※复述策略 不断重复常考题型：单选题、简答题 备考建议：单选题掌握顺序+大点必背
P50-51
二、学前儿童记忆发展的趋势及特点——记忆发展的特点
1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
2.记忆的理解和组织程度逐渐提高（机械记忆用得多，意义记忆效果好）
3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展P51
【2021 下】幼儿时期占优势的记忆类型是（ ）。
A. 意义记忆
B. 形象记忆
C. 词语逻辑记忆
D. 动作记忆常考题型：案例分析题 备考建议：了解
P51
三、学前儿童记忆能力的培养
1. 激发兴趣与主动性
2. 丰富生活经验
3. 培养有意记忆
4. 教授记忆策略P52
第一节 学前儿童注意的发展
第二节 学前儿童感觉和知觉的发展
第三节 学前儿童记忆的发展
目
04 第四节 学前儿童想象的发展
录
第五节 学前儿童思维的发展
第六节 学前儿童言语的发展常考题型：单选题 备考建议：了解
P52
一、想象概述——想象的概念
你觉得阿飘是什么样子的？
形象性 新颖性
想象常考题型：单选题 备考建议：理解并区分例子题
P52
一、想象概述——想象的类型——无意想象&有意想象
无意想象（不随意想象） 有意想象（随意想象）
（漫不经心的）咦！内个云像小马 云朵像什么呢？常考题型：单选题 备考建议：理解并区分例子题
P52
一、想象概述——有意想象的类型——再造想象&创造想象
再造想象 创造想象
——少新颖，多凭借 ——多新颖，少凭借常考题型：单选题 备考建议：了解
P53
一、想象概述——再造想象的类型
1.经验性想象——融入经历
2.情境性想象——看图说话
3.愿望性想象——长大后....
4.拟人化想象——“泛灵论”P53
【2024 下】幼儿看到天上的白云，一会儿觉得它像马，一会儿觉得它
像火车头。这种想象属于（ ）。
A. 无意想象
B. 有意想象
C. 再造想象
D. 幻想本节涉及单选题整理
1.味觉出生时最发达；视觉发展相对最不成熟。
2.颜色视觉：小班基本色；中班近似色；大班调色
3.新生儿爱听母亲的、柔和的、高声调的声音。
5.形状知觉：圆—正—半—长—三—八—五—梯—菱（由易到难）
6.深度知觉实验：吉布森和沃克——视崖实验；（6个月已有深度知觉）
7.再认（再次出现，感到熟悉）；再现/回忆（没有出现，自己呈现）
8.复述策略（重复看、听、背）；组织策略（分类）
9.想象的类型：
再造想象（多新颖，少凭借）；创造想象（少新颖，多凭借）1.新生儿的最佳视距为（ ）厘米。
关于时间/数字类
2.形状知觉的敏感期大约在（ ）岁出现。
3.（ ）岁以后，儿童能用语言说出图形有大小。
1.新生儿的最佳视距为 20 厘米。
4.方位知觉：（ ）岁辨上下；（ ）岁辨前后；
2.形状知觉的敏感期大约在 4 岁出现。
（ ）岁以自我为中心辨左右；（ ） 岁开始辨别别
3.4 岁以后，儿童能用语言说出图形有大小。
人的左右
4.方位知觉：3岁辨上下；4岁辨前后；5岁以自我为中
5.（ ）岁左右，儿童才开始利用计时工具来估计时间
心辨左右；7 岁开始辨别别人的左右
6.短时记忆的容量：（ ）个组块
5.7 岁左右，儿童才开始利用计时工具来估计时间。
7.运动记忆——（ ）周左右
6.短时记忆的容量：7±2个组块
情绪记忆——（ ）个月左右
7.运动记忆——2 周左右；情绪记忆——6 个月左右
形象记忆——（ ）个月
形象记忆——6 ～ 12 个月；语词记忆——1岁左右
语词记忆——（ ）岁左右
8.“幼年健忘”：3岁前记忆不能永久保持的现象
8.“幼年健忘”：（ ）岁前记忆不能永久保持的现象本节涉及主观题整理
1.学前儿童记忆发展的趋势。P49-50
3.学前儿童想象发展的特征。P53
口诀：时取目的双容策
口诀：再无夸张
（1）记忆保持时间的延长
（2）记忆提取方式的发展 （1）无意想象为主，有意想象开始发展
（3）记忆容量的增加
（2）再造想象为主，创造想象开始发展
（4）记忆内容的变化
（3）幼儿想象的夸张性
（5）记忆的目的和意图逐渐明确
（6）记忆策略逐渐获得
4.学前儿童想象力的培养。P55
2.学前儿童记忆发展的特点。P50-51 口诀：文学(2)表象(1)练(4)游戏(3)
口诀：【无形机为主，有意语发展】
（1） 丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；
（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象
（机械记忆用得多，意义记忆效果好）
（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。1.预习：
P57-P67
提前预习后续课程
2.必背：
数字考点+主观必背
2.复习：
（1）懂了——借助思维导图梳理内容复习
（2）没懂——听回放 + 借助思维导图梳理内容粉笔教师教育 粉笔教师
