文档内容
队
团
最后三套卷（卷一）姨
卢
元 元
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
做好心理准备 必定会出超纲题
姨
卢
不论单选 简答：论述还是材料分析
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
一、单项选择题
队
团
参考答案
姨
1-5 BDADC 6-10 ABCAC
卢
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
1.教育部办公厅印发《关于开展2025年全国学前教育宣传月活动的通知》，将2025年学
姨
前教育宣传月的主题确定为（ ）。
卢
A.幼小衔接，我们在行动 2022
：
B.学前有法 善育有规
号
C.科学做好入学准备 2019
众
D.游戏——点亮快乐童年 2017
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队
团
2.下列关于幼儿记忆发展的特点，说法错误的是（ ）。
姨
A.幼儿初期机械记忆用得多，但是意义记忆的效果优于机械记忆
卢
B.幼儿形象记忆的效果通常优于语词记忆，且两者的差距会随年龄增长逐渐缩小
：
C.妈妈问亮亮“昨天在幼儿园玩了什么游戏呀？”亮亮说“玩了滑滑梯”，这属于回忆
号
D.给幼儿多次呈现“飞机、火车、自行车”的图片让幼儿记忆，有些幼儿看了几遍后说：“我
众
看到了飞机、火车、自行车。”他们运用的记忆策略是组织性策略
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简述学前儿童的记忆策略。
姨
卢
：
号
众
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答：（1）视觉复述策略：幼儿在记忆过程中使用的最简单的策略，就是将自己的视觉注意
力有选择地集中在要记住的事物上，不断地注视目标刺团激，以加强记忆。
姨
（2）特征定位策略：儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。
卢
（3）复述策略：在记忆过程中，儿童不断重复需要记忆的内容，牢固地记住这些信息。
：
（4）组织性策略：主体在记忆过程中，将记忆材料按不同的意义，组织成各种类别，编入
号
各种主题，使它们产生意义联系，或对内容进行改组，以便于记忆的方法。
众
（5）提取策略：个体在回忆过程中，将贮存于长期记忆中的特定信息回收到意识水平上的
方法和手段。 公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
记忆的种类
队
无意记忆：没有预定的目的，也不采用专门的方法，自然而然地发生的记忆。
记忆的目的 有意记忆：有明确的记忆目的，并采取相应的记忆方法，在意志努力的积极参与下
团
进行的记忆。
姨
运动记忆：也叫动作记忆，是指以过去操作过的动作或运动为内容的记忆。
例如，对骑自行车的记忆、对游泳动作的记忆。（最早出现的记忆）
卢
情绪记忆：也叫情感记忆，是指以过去体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。
：
记忆的内容 例如，对自己曾经经历过的喜怒哀乐的记忆。
形象记忆：以感知过的号事物的形象为内容的记忆，直到整个幼儿期，形象记忆仍然
占主要地位。例如，记住猴子的样子。
众
词语逻辑记忆：以概念、公式、规律等为内容的记忆。
瞬时记忆：公时间为 1 秒，容量很大。
记忆内容保持
短时记忆：时间为 1 分钟，记忆容量为 7±2 个组块。
时间的长短
长时记忆：时间为 1 分钟以上，容量无限。
机械记忆：就是我们通常所说的死记硬背。
记忆的方式
意义记忆：是在理解基础上所做的记忆。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
记忆发展的趋势
队
运动记忆（2周左右），儿童最早团出现的是运动记忆。
情绪记忆（6个月左右），新生儿已有明显表现。
姨
记忆内容的变化
形象记忆（6-12个月左右），依靠表象进行。
卢
语词记忆（1岁左右），在掌握语言的过程中逐渐发展。
：
幼年健忘是指 3 岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象。
记忆保持时间的延长
号
记忆范围扩大；工作记忆能力增强。
记忆容量的增加
众
儿童最初出现的记忆全部都是再认性质的记忆。
记忆提取方式的发展
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
记忆发展的特点【口诀：无理形法】
队
（1）无意记忆占优势
①无意记忆的效果优于有意记忆。
团
无意记忆占优势，
②无意记忆效果随着年龄增长而提高。
有意记忆逐渐发展 姨
③无意记忆是积极认知活动的副产物。
【2023上】简答
（2）有意记忆逐渐发卢展
有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的“质的飞跃”
：
记忆的理解和组织程度
（1）机械记忆用得多，意义记忆效果好。
号
逐渐提高
（2）学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展。
众
（1）学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆。
形象记忆占优势，语词
（2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展。
公
记忆逐渐发展【常考】
（3）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。【2012下】
幼儿记忆的意识性和记
幼儿记忆过程的自觉意识性和记忆策略、方法的发展。
忆方法逐渐发展1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
童童第一次去游乐场玩时，坐过山车感觉特别刺激，下来后还兴奋了好久。之后只要一提
团
到过山车，童童就会露出开心的笑容。童童对坐过山车这件事的记忆属于（ ）。
姨
A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 意义记忆 D. 机械记忆
卢
：
在学习历史事件 “赤壁之战” 时，小辉通过了解战争的背景、双方的兵力部署、采用的战术
号
以及战争的结果和影响等，记住了这场战争的相关内容。小辉的这种记忆方式属于（ ）。
众
A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 意义记忆 D. 机械记忆
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阳阳在参观动物园后，能清楚地记得大象长长的鼻子、老虎身上的条纹以及猴子活泼可爱
姨
的样子。阳阳的这种记忆方式属于（ ）。
卢
A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 意义记忆 D. 机械记忆
：
号
韩老师将自己的电话号码写在黑板上，看看谁先记住。结果超超把这组数据按顺序编成一
众
个小故事，很快就记住了韩老师的电话号码。超超对这组数据的识记属于（ ）。
公
A.无意识记 B.意义识记 C.语义识记 D.机械识记1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
经历地震幸存后，听到“地震”这两个字都觉得心情低沉。这涉及的记忆类型是( ）。
姨
A.动作记忆 B.语义记忆 C.情绪记忆 D.形象记忆
卢
：
曾经伸手去摸蜡烛上的火而引起疼痛，导致幼儿以后见到火就害怕。这属于（ ）。
号
A.动作记忆 B.语义记忆 C.情绪记忆 D.形象记忆
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
元元不理解《春夜喜雨》这首诗的意思，但是依然能够背下来。这是（ ）。
队
A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 意义记忆 D. 机械记忆
团
姨
3岁前儿童的记忆不一般不能永久保持，这种现象称为（ ）。
卢
A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.记忆恢复 D.幼年健忘
：
号
离园前，张老师提醒小朋友明天带手工作品。元元一直念叨着这件事，一看见妈妈来接自
众
己，赶紧扑过去告诉妈妈。元元使用的记忆策略是（ ）。
公
A.视觉复述策略 B.复述策略 C.组织性策略 D.提取策略1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
幼儿教师在教学中经常发现花大力气教幼儿记一首诗或儿歌，孩子们不是记不住就是记不
姨
全。但他们偶尔听到的某个童谣或看到的某个电视广告，只要一两次就能熟记心中，而且
记的特别牢。在数学教学中，让幼儿单纯地卢认读数字，不如把抽象的数字形象化。譬如
“1像铅笔，2像鸭子”这些，具体的形象能更好地帮助他们准确认识数字。对一些不理解
：
的语词或故事情节，他们通过复述或练习，也能够按照材料顺序记住相关内容。
号
请结合案例运用幼儿心理学的知识分析。
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
答：材料中反映了幼儿记忆的特点：
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。3岁以前的儿童队基本上只有无意识记，他们不会
进行有意识记。在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。材料中，幼儿对偶尔听到的
团
童谣或看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好，因为对童谣和广告词的记忆是一种无意记
姨
忆，童谣、广告词都具有简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对
象，并且记忆得很牢。 卢
（2）幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。
：
记忆具有明显的直觉形象性，所以形象记忆效果高
于语词记忆效果。材料中，教师把抽象的数字形象化、能帮助幼儿更准确地认识数字、体现了
号
幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。
众
（3）幼儿机械记忆用得多。与成人相比较，幼儿常常运用机械记忆，他们反复背诵一些自己
公
并不了解的材料，显得不是那么困难。材料中，幼儿通过复述或练习，能够按照材料顺序记住
相关内容，是因为幼儿对一些不理解的语词或故事情节，只能死记硬背，进行机械记忆。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
3.在幼儿园活动中，小班幼儿阳阳刚刚还因为同伴抢走积木而大哭。卢老师用一个新的绘
姨
本吸引他后，他立刻停止哭泣并露出笑容。这说明幼儿的情绪具有（ ）。
卢
A.不稳定性
：
B.外露性
号
C.冲动性
众
D.易感染性
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
【2016上】材料分析
队
易感染性
团
姨
【2022下】单选
卢
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号
众
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【2016上】【2022上】【2023上】单
【2018上】简答1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
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姨
【2016上】材料分析
卢
：
【2013上】单【2014上】材料
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
课堂上，老师讲了一个有趣的故事，小朋友们都听得津津有味，轩轩更是一边听一边哈哈
姨
大笑，手舞足蹈，完全沉浸在故事的欢乐氛围中，毫不掩饰自己的情绪。这反映了幼儿情
绪情感（ ）的特点。 卢
A. 易冲动性 ：
号
B. 不稳定性
众
C. 外露性
公
D. 易感染性1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
幼儿园的手工课上，老师教小朋友们折千纸鹤，一开始平平觉得有点难，不太想做。但看
姨
到旁边的兰兰折得很认真，还一直说折千纸鹤很有趣，平平也跟着认真折了起来，还说自
己也觉得很有意思。这体现了幼儿情绪情感卢（ ）的特点。
A. 易冲动性 ：
号
B. 不稳定性
众
C. 外露性
公
D. 易感染性1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
询问小班和大班的儿童是否喜欢自己的老师时，小班儿童一般回答“喜欢，因为老师总是
姨
对我笑，笑起来很好看”；而大班的儿童则较多回答“喜欢，因为老师像妈妈一样照顾我，
像妈妈一样爱我”。以上回答体现了学前儿卢童情绪和情感发展的（ ）趋势。
A.社会化 ：
号
B.丰富
众
C.深刻化
公
D.自我调节化1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
阳阳的拼图不小心散了，急得大哭，李老师看到后说：“阳阳，你看那边小朋友在搭积木，
姨
搭得可好看啦，你也去一起搭好不好呀？” 阳阳听后停止哭泣，跑过去搭积木了。李老师
采取的调节幼儿情绪的方法是（ ） 卢
A. 转移法 ：
号
B. 冷却法
众
C. 反思法
公
D. 消退法1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
也可能会出一个跟情绪相关的活动设计题
队
大班健康活动《我不想生气》
团
一、活动目标
姨
1.认知目标：知道生气是正常的情绪反应，了解情绪和健康的关系。
卢
2.技能目标：能清楚地表达自己的情绪，学习缓解生气情绪的方法。
：
3.情感目标：愿意表达自己的心情，体验主动调节心情带来的快乐，增强对自己心情
号
的掌控感。
众
二、活动准备
公
1.经验准备：幼儿体验过生气的情绪。
2.物质准备：绘本《我不想生气》；《我不想生气》PPT；《娃哈哈》音乐；玩具。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
三、活动过程
团
（一）教具直观导入
姨
1.师：这本书上的小兔子是什么表情？你生卢气的时候是什么样子？生气后你感觉怎么样？
2.幼儿踊跃发言。 ：
号
3.教师小结：生气的时候小朋友们会动手、会喊叫、会跺脚、会扔东西等等。生气过后，
有的被气得肚子疼；有的不想众吃饭，不想说话；还有的被气晕了。生气的时候，我们心
情不愉快、会做一些激动的事，甚至都会影响到我们的健康。接下来，我们来看看这只
公
小兔子经历了什么？（此段总结看空选用）1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
（二）活动展开
队
1.欣赏故事《我不想生气》，知道生气会影响身体健康，初步感知生气与消气。
团
（1）师：小兔子生气的原因是什么？小兔子生气时有哪些表现？它是怎样消除生气的情
姨
绪的？
卢
（2）幼儿自由发言。
：
（3）教师小结：被人嘲笑、错怪、捣乱是会让人生气呢，生气是一种正常的情绪。但是，
号
如果经常生气，时间久了，我们的身体就会容易受伤，容易生病。我们也要像绘本中的小
众
兔子学习，应该学会调整自己的心情，尽量保持平稳的心情，会让我们更健康、快乐，也
会吸引更多的小朋友跟你一公起玩。（此段总结看空选用）1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
2.学习调节控制情绪、消气的方法。
队
（1）引导幼儿交流自己缓解生气的方法。
师：你什么时候会生气呢？当你生气的时候会做些什团么让自己开心呢？
幼儿自由发言讨论。
姨
（2）学习缓解生气情绪的方法。（以下①-④看空合理组织）
卢
①当我们很生气的时候，可以适当发泄。比如痛哭一场、去跑步、在空旷的地方大声呼喊
：
或者像小兔子一样找朋友倾诉都是可以的。
②当你生气的时候可以去做一些让号自己开心的事。比如，听歌、跳舞、画画、做手工等，
可以转移自己的注意力。
众
③自己静静的呆一会儿。
公
④找最好的朋友一起出去玩。
教师小结：生气时，我们可以向我们的朋友或者爸爸妈妈说出生气的原因，得到他们的安
慰；可以让自己深呼吸，冷静、放松；还可以通过静静地呆一会儿、和小朋友一起出去玩
的方式换个心情。这些方法都可以消除生气的情绪，让我们的心情好起来。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
3.“情绪小剧场”—— 模拟运用消气方法
队
场景 一：玩具被抢
团
邀请 2 名幼儿分别扮演 “小明”（持玩具车）和 “小刚”（抢玩具），“小明” 表现出生气。教
姨
师引导：“小明很生气，谁能当‘情绪小顾问’，教他消气方法？也可以帮忙实践！” 幼儿提出
“深呼吸”“找老师帮忙” 等方法后，鼓励 “小明卢” 尝试（如一起深呼吸 3 次再沟通），观察情
绪变化。
：
场景 二：拼图拼不好 号
请 1 名幼儿扮演 “小红”（面对拼众图皱眉叹气），教师提问：“小红拼不好拼图生气了，怎么
办？” 幼儿建议 “找朋友帮忙”“先听音乐” 后，引导 “小红” 实践（如听 10 秒轻音乐），并
公
肯定：“小红听音乐后不着急了，更有耐心啦！”
教师总结：每个场景结束后复盘：“小明用‘深呼吸 + 沟通’消气，小红用‘听音乐’冷静，记住
这些方法，遇到生气的事就能自己解决啦！”1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
或者
队
团
3.心情魔法游戏
姨
玩法：幼儿抽取“心情魔法盒”中的纸条，根据纸条上的方法进行模拟（如抽到“做个深呼
卢
吸”，大家一起做深呼吸；抽到“和好朋友抱一抱”，找同伴拥抱）。
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
（三）活动结束
团
播放音乐《娃哈哈》，教师和幼儿一起唱歌，自然开心地结束活动。
姨
教师总结：生活中遇到不顺利的事情，我们都会生气，这是很正常的现象。我们也要
卢
学会调整情绪的方法，成为自己情绪的主人，争取不要把糟糕的情绪带给他人哦。
：
（这段可写可不写）
号
四、活动延伸
众
到美工区画一画关于心情的画。
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
4.下列关于幼儿社会性的发展，表述不正确的是（ ）。
姨
A.影响同伴交往最大的因素是幼儿的交往技能
卢
B.进入3岁后，幼儿选择同性伙伴的倾向日益明显
：
C.儿童亲社会行为的发展不存在性别差异
号
D.小班幼儿的敌意性攻击多于工具性攻击
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
亲社会行为的发展特点
队
团
1.儿童的亲社会行为发展不存在性别差异
姨
2.儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异
卢
小班儿童的亲社会行为指向同性、异性同伴的次数接近，而中班和大班儿童的亲社会
：
行为指向同性伙伴的次数不断增多，指向异性伙伴的次数不断减少。
号
3.儿童的亲社会行为主要是指向同伴，极少指向教师。
众
4.在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次为分享行为和助人行为，安慰行
公
为和公德行为极少发生。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题2查011漏下补单缺
2011下；2014下，2017下，2020下单
队
团
2011下单
姨
卢
：
2024下单
2016上简答
2022下材料分析
号
2018下材料分析
众
2015上单
公
2011下单
2022下单选
2017下简答-移情
2021上单 2020下简答
2023下简答2023上材料分析2022下单1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
下列关于幼儿社会性发展表述正确的是（ ）。
姨
A.幼儿性别角色认知发展的第三个阶段是自我中心地认识性别角色
卢
B.在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见
：
C.大班幼儿的敌意性攻击多于工具性攻击
号
D.幼儿依恋发展的前三个阶段是无差别社会性反应阶段—特殊情感联结阶段—有差别社会
众
性反应阶段
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
关于幼儿社会性的发展，下列说法不正确的是（ ）。
姨
A.幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异
卢
B.3～4岁幼儿处于自我中心地认识性别角色阶段
：
C.在幼儿的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次是分享行为和助人行为
号
D.随着幼儿年龄的增长，攻击性行为从敌意性攻击向工具性攻击转化
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
幼儿攻击性行为的特点
队
①幼儿攻击性行为频繁，主要表现为：为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为更多的
团
是直接争夺或破坏玩具和物品。
姨
②幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。
卢
③从工具性攻击向敌意性攻击转化，小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，
：
而大班幼儿的敌意性攻击则明显多于工具性攻击。
号
④幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异。幼儿园男孩比女孩更易受到怂恿和卷入攻击
众
性事件中。男孩比女孩更容易在受到攻击以后发动报复行为，碰到对方是男孩时更容易
公
发生攻击性行为。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
材料：
队
大(1)班有两位小朋友，一位叫明明，另一位叫强强。
团
明明衣着整齐、乐于助人、有同情心、对人友好、有礼貌、善于与人分享合作、喜欢交往，
姨
深受同伴的喜爱。
卢
强强穿戴邋遢、脾气暴躁、对人很有敌意，还喜欢打人、骂人，经常欺负小朋友，班上小
：
朋友见到他就远远地躲开，没人愿意与他在一起。
号
问题：
众
(1)请根据材料写出两位小朋友出现的是什么心理现象？
公
(2)请结合材料分析影响他们行为的主要因素。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
答：(1)材料中两个小朋友属于不同类型的同伴关系。
团
①受欢迎型儿童的表现是喜欢与人交往，主动积极并表现较好，被大多数同伴所接纳、
喜欢；他们在同伴中的交往地位高，影响力大。姨材料中，明明衣着整齐、乐于助人、有
同情心、对人友好、有礼貌、善于与人分享合作、喜欢交往，反映了明明属于受欢迎型
卢
儿童。
：
②被拒绝型儿童的表现是交往活跃，但常做出不友好的、攻击性的举动(强行加入、争
号
夺玩具、大声喊叫等)，为大多数同伴所不喜欢或常被拒绝。材料中，强强穿戴邋遢、
众
脾气暴躁、对人很有敌意，还喜欢打人、骂人，经常欺负小朋友，反映了强强属于被拒
公
绝型儿童。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
（2）影响他们行为的主要因素：
团
①幼儿自身的外形因素：材料中，明明衣着整齐，良好的外在形象让同伴更愿意接近，为
积极交往奠定基础。强强穿戴邋遢，直观上就给姨其他小朋友带来距离感，影响其与同伴的
交往。
卢
②幼儿自身的气质因素：材料中，明明乐于助人、友善，可能是温和友善的气质类型，自
：
然能表现出亲社会行为，易与他人建立良好关系。强强脾气暴躁、具攻击性，大概率是胆
号
汁质，情绪易激动、行为冲动，导致在人际交往中常出现攻击行为，影响与同伴关系。
众
③交往技能因素：材料中，明明有礼貌，懂得友好相处，能理解他人需求，善于分享合作，
公
这些交往技能助其建立良好人际关系。强强缺乏基本交往技能，沟通方式不当，解决矛盾
只会用暴力手段，加剧与同伴的矛盾，被同伴孤立。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
5.以下关于教育家的说法不正确的是（ ）。
姨
A.陈鹤琴创办了我国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园
卢
B.陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园
：
C.杜威提出“社会即学校”
号
D.蒙台梭利认为教师是儿童活动的观察者和指导者
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
姨
卢
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
姨
卢
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
以下关于教育家的说法不正确的是（ ）。
姨
A.蒙台梭利认为应该给幼儿创设有规律的、有秩序的生活环境
卢
B.杜威认为教育就是生活本身，而不是为未来的生活做准备的
：
C.裴斯泰洛齐是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范
号
D.陶行知认为生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园的实践就是行为课程
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
下列说法正确的是（ ）。
姨
A.陈鹤琴主张创办“中国化、省钱化、科学化”的幼儿教育
卢
B.张雪门重视见习和实习，提出了“骑马者应该从马背上学习”
：
C.亚里士多德写出了第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本
号
D.蒙台梭利主张让儿童处在“有准备的环境中”，提倡“从做中学”
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
蒙台梭利教育法由（ ）四个要素构成。
姨
A.项目学习、环境设计、家庭参与、社区
卢
B.有准备的环境、儿童、教师、教具
：
C.学习、生活、实际行为、儿童
号
D.大自然、大社会、大生活、五指活动
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
陈鹤琴被誉为“儿童教育界的圣人”，以下关于他的学前教育思想，错误的是（ ）。
姨
A.教活书、活教书、教书活
卢
B.做人、做中国人、做现代中国人
：
C.大自然、社会都是教学的活材料
号
D.突出课程分散性
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连
队
为一体的手指作比喻，创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。他认为，五指活动
团
包括以下五个方面 ：
姨
1．健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。
卢
2．社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等。
：
3．科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。
号
4．艺术活动：音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。
众
5．语文活动【文学活动】：故事、儿歌、谜语、读法等。
公
这五个方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。学前教
育课程的全部内容包括在这五指活动之中。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
1907年，蒙台梭利在罗马贫民区创办的幼儿教育机构的名称为( )。
姨
A.幼儿园 B.儿童之家 C.快乐之家 D.幸福乐园
卢
：
下列以“建设中国的、省钱的、平民的幼稚园”为办园宗旨的是（ ）。
号
A.南京鼓楼幼稚园 B.上海大同幼稚园
众
C.上海市总工会幼儿园 D.南京燕子矶幼稚园
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
教育史上第一本附有插图的儿童百科全书是（ ）。
姨
A.《世界图解》 B.《大教学论》
卢
C.《童年的秘密》 D.《论灵魂》
：
号
儿童心理学诞生的标志是德国人普莱尔的著作（ ）的出版。
众
A.《人的教育》 B.《大教学论》
公
C.《儿童心理》 D.《儿童心理之研究》1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
反映教育家蒙台梭利教育思想的关键词是（ ）。
队
A.爱与自由 B.恩物与作团业
姨
C.社会文化与最近发展区 D.同化与顺应
卢
：
下列关于蒙台梭利的教育观点的叙述，不正确的是（ ）。
号
A.主张秩序性 B.主张有准备的环境
众
C.主张感官教育 D.主张教师的干预
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
1923年创办的（ ），是我国第一个学前教育科学实验基地。
团
A.南京鼓楼幼稚园 B.南京燕子矶幼稚园 C姨.北京香山慈幼院 D.湖北幼稚园
卢
：
被称为20世纪初“幼儿园改革家”的是（ ）。
号
A.蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.皮亚杰 D.杜威
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
明确提出“纪律必须通过自由而来”，反对用“说理”的方法去规范幼儿行为的教育家是
姨
（ ）。
卢
A.卢梭 B.杜威 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔
：
号
陈鹤琴提出的 “活教育” 理论中，“活教育” 的课程论强调课程应来源于（ ）。
众
A. 书本知识 B. 大自然、大社会 C. 教师的经验 D. 儿童的兴趣
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
6.面对幼儿突发的意外事故，下列正确的处理方式是（ ）。
姨
A.户外活动中有幼儿中暑，教师应将幼儿移至通风处，解开其衣扣
卢
B.如果有幼儿被蜜蜂蜇伤，教师应在第一时间向伤口涂抹食用醋
：
C.壮壮的手不小心被门挤伤了，教师第一时间应热敷伤口
号
D.小强的手不小心被热水烫伤，教师应对小强的手进行肥皂水冲洗
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
姨
卢
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
下列意外事故，不正确的处理方式是（ ）。
姨
A.幼儿在幼儿园吃饭时，手不小心被热汤烫伤，教师首先应该用冷水冲洗半个小时
卢
B.骨折的现场急救原则是避免受伤肢体再活动
：
C.幼儿气管异物堵塞时，现场最有效的方法是海姆立克腹部冲击法
号
D.幼儿在果园中被蜈蚣咬伤，教师可在伤口处涂抹弱酸性液体
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
幼儿在玩游戏时，眼睛里不慎进了沙子，正确的处理方法是（ ）。
姨
A. 让幼儿用力揉眼睛，将沙子揉出来
卢
B. 用干净的手帕直接擦拭眼睛
：
C. 用生理盐水或清水冲洗眼睛
号
D. 立即闭上眼睛，等待沙子自然排出
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
幼儿在户外跑步时，突然发生鼻出血，教师首先应该（ ）。
姨
A. 让幼儿仰头，防止血液流出 B. 用手指捏住幼儿鼻翼，压迫止血
卢
C. 用热毛巾敷在幼儿鼻部 D. 让幼儿躺下休息
：
号
幼儿在美工区活动时，手指被剪刀划破出血，教师首先应采取的措施是（ ）。
众
A. 用创可贴包扎伤口 B. 用干净的纱布按压伤口止血
公
C. 涂抹红药水消毒伤口 D. 带幼儿去医院处理1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
幼儿在吃果冻时，突然出现呼吸困难、面色青紫，很可能是果冻堵塞了气道，此时教师应
姨
（ ）。
卢
A. 立即拍打幼儿背部
：
B. 迅速抱起幼儿，跑向医院
号
C. 尝试用手指将果冻抠出
众
D. 采用海姆立克急救法进行急救
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
7.在幼儿园的区域活动中，韩老师发现小班幼儿元元在建构区总是独自搭建，很少与其他
姨
同伴交流。为了了解元元的交往特点，韩老师计划在未来一周内每天看元元在建构区的活
动时长、搭建行为、与同伴的语言互动次数卢及情绪表现，并详细记录。这种研究方法属于
（ ）。
：
A.作品分析法
号
B.观察法 众
公
C.实验法
D.测验法1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
方法 定义
队
在自然条件下，有目的、有计划地利用感官或多种形式对所要研究的现象或行为进行观
团
观察法
察、记录和评价的一种方法。是研究幼儿最基本的方法，科学研究的前门。
姨
根据研究目的改变或控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，揭示因果
卢
实验法
关系。分类：实验室实验法；自然实验（在幼儿的日常生活、游戏、学习等正常活动中）
：
作品分析法 通过分析幼儿的作品（手工、图画等）去了解幼儿心理的方法。
号
谈话法 通过和幼儿交谈以研究他们的各种心理活动的方法。
众
行动研究 也称“教师行动研究”；基于“实际问题”，解决“实际问题”的研究。
公
测验法 研究者利用一定的测验项目和量表，来了解儿童发展水平的方法。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
在幼儿玩角色游戏时，卢老师故意少设些必需的道具，而是放置一些无关的玩具以引起和
姨
观察幼儿心理的变化。这种研究方法是（ ）。
卢
A.观察法 B.自然实验法 C.实验室实验法 D.测验法
：
号
大一班的卢老师通过和幼儿的谈话，发现幼儿都很喜欢《西游记》中的人物，于是卢老师
众
在之后的教学活动中经常模仿《西游记》的人物形象，以此来激发幼儿参与活动的积极性。
公
卢老师运用的研究方法是（ ）。
A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.测验法1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
张老师收集了幼儿在美工区制作的绘画、手工等作品，通过分析这些作品来了解幼儿的创
造力和想象力，张老师运用的研究方法是（ ）
姨
。
A. 观察法 B. 作品分析法
卢
C. 测验法 D. 调查法
：
号
李老师为了了解幼儿在游戏中的合作行为，在幼儿进行游戏时，在旁边默默观察并记录幼
众
儿的行为表现，李老师所使用的研究方法属于（ ）。
公
A. 观察法 B. 作品分析法
C. 测验法 D. 调查法1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
在教学过程中，韩老师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供
队
儿童观察、模仿学习。韩老师运用了（ ）。
团
A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法
姨
卢
幼儿通过看看、摸摸、尝尝等了解苹果的基本特征，所使用的方法是（ ）。
：
A.实验法 B.测量法
号
C.观察法 D.讨论法
众
公
观察法是指教师有计划、有目的地引导幼儿感知客观事物的一种方法。
范例法是指教师按教育要求提供给幼儿一种可模仿的榜样的方法。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
8.关于学前儿童生长发育的不均衡性的表述，正确的是（ ）。
姨
A.在整个生长发育过程中，学前儿童的身高和体重会有3次生长高峰
卢
B.身体各系统的生长发育呈现出不同发育趋势，其中神经系统发育最早，淋巴系统发育最
：
晚
号
C.身体生长发育并非匀速进行，发育速度曲线呈现波浪式上升
众
D.身体各部位的发育是不均衡的，成人与出生时相比头部增长约1倍，躯干增长2倍，下肢
公
增长约3倍，上肢增长约4倍1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
弹性大而硬度小，易弯曲变形，形成“青枝骨折”【2023上】
队
腕骨：幼儿手腕的负重能力差，不要让幼儿提较重的物品
团
胸骨：不正确的坐姿，都会影响幼儿胸骨的正常发育，造成胸骨畸形
姨
骨盆：要避免幼儿从高处向硬的地面上跳
骨骼
脊柱：应注意幼儿坐、立、卢行等正确姿势的训练，避免幼儿单肩负重、睡过
软的床等不良生活习惯
动作的 ：
足弓：幼儿过于肥胖，走路、直立时间过长或负重过度都可导致足弓塌陷，
发展
号
形成扁平足
众
骨连接 幼儿的关节窝较浅，关节附近的韧带较松，在外力作用下容易发生脱臼
公
肌肉中含水分相对较多，含蛋白质、脂肪、无机盐少，收缩力差，力量和耐
骨骼肌 力不足，容易疲劳或受损伤。因此，幼儿园不宜开展拔河、长跑、长时间踢
球等剧烈运动1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
以下关于幼儿生长发育的说法，不正确的是（ ）。
姨
A.幼儿的大肌肉群发育早，小肌肉群发育晚
卢
B.幼儿年龄越小，呼吸频率越快
：
C.针对幼儿大脑皮层活动动力定型的特性，在教育实践中要注意动静交替
号
D.幼儿的关节周围韧带不够结实，因此成人不要用力牵拉幼儿的手臂
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
大脑皮质活动的特点
队
团
兴趣能促使“优势兴奋”状态的形成，人们对感兴趣的事物，往往表现为特别
姨
专注，对其他出现的无关刺激则可“视而不见”“听而不闻”
卢
优势法则 在幼儿园的科学课上，老师展示了各种颜色的实验液体混合后产生的奇妙变
：
化，幼儿明明被这些色彩变化深深吸引，眼睛一直盯着老师的操作，对于周
围其他小朋友的小声号交谈和小动作都没有注意到。
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
若一系列刺激总是按照一定的时间、顺团序、先后出现，重复多次以后，这种
时间和顺序就会在大脑皮质上“固
姨
定”下来，每到一定时间大脑就自然地重现
这一系列活动，并提前做好准备。
卢
每天午睡后，幼儿园都会安排小朋友们喝牛奶吃点心。一段时间后，每到午
：
动力定型 睡后的这个固定时间，小朋友们的身体就会自动产生相应的反应，比如有的
号
小朋友会不自觉地去拿自己的小杯子准备喝牛奶，有的小朋友会坐在位置上
众
等待点心分发。这就是动力定型的体现，经过反复的生活作息训练，幼儿的
身体已经公形成了固定的条件反射，到了特定时间就会自然地为相应的活动做
好准备。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
大脑皮层的不同部位执行着不同的任务团，有很细的分工，在学习和工作时，
大脑皮层只有相应部分的细胞群兴奋或工作状态，而其它部分则处于抑制或
姨
休息状态。
卢
幼儿园安排了丰富多样的活动课程，上午先是一节语言课，让小朋友们学习
镶嵌式活动 ：
儿歌和故事，之后是户外活动时间，小朋友们在操场上跑步、做游戏。在语
号
言课上，幼儿大脑的语言中枢等相关区域处于兴奋状态，而运动中枢等相对
众
抑制；到了户外活动时，大脑的运动中枢兴奋起来，语言中枢等则进入抑制
状态。大公脑皮层的不同区域轮流工作、轮流休息，就像镶嵌的不同部件一样，
如果劳动长时间持续下去，机能损耗过程超过了恢复过程，工作能力则逐渐
保护性抑制
下降，进而出现保护性抑制。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
经过较长时间的教育和培养，幼儿养成按时吃饭、按时睡觉，上课不吵不闹的习惯。这是
姨
利用了大脑皮质活动中的（ ）规律。
卢
A.优势兴奋
：
B.镶嵌式活动
号
C.动力定型
众
D.保护性抑制
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
因幼儿注意力集中时间较短，教师在组织教育活动时需经常变换活动内容和性质，以维
团
持高效率，这是利用了大脑活动的（ ）规律。
姨
A.优势兴奋原则
卢
B.镶嵌式原则
：
C.动力定型
号
D.保护性抑制
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
9.妈妈对元元说：“姐姐比元元大3岁”，元元听后点点头。接着妈妈问：“那元元比姐姐小
姨
几岁呢？”元元却瞪着眼睛说不知道。这反映了幼儿思维（ ）的特点。
卢
A.不可逆
：
B.泛灵论
号
C.缺乏守恒的概念
众
D.自我中心性
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
感知运动阶段0-2岁 客体永恒性是指当客体从视野中消失时，儿童知道这个客体仍然存在。
队
不可逆：不可逆性是指不能反过来考虑问题。
团
泛灵论：认为界的一切事物姨都是有生命、有感知、有情感、有人性的。
卢
前运算阶段2-7岁 没有守恒概念：守恒是指儿童认识到事物的本质不因外部现象的变化而
变化的能力。 ：
号
自我中心性：儿童认为别人眼中的世界和他所看到的世界一样。
众
具体运算阶段7-11岁 守恒、去自我中心、可逆
公
形式运算阶段11岁以后 命题运算1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
幼儿莉莉看到布娃娃掉在地上，赶紧把它捡起来，还对着布娃娃说：“不哭不哭，摔疼了
姨
吧。” 这反映了幼儿思维的（ ）。
卢
A. 泛灵论 B. 缺乏守恒概念 C. 顺应 D. 不可逆
：
号
4 岁的小花在画画时，把太阳画成了有眼睛、鼻子和嘴巴的样子，这表明她处于皮亚杰认
众
知发展理论的前运算阶段，具有（ ）的特征。
公
A. 泛灵论 B. 抽象逻辑思维 C. 去自我中心 D. 守恒观念1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
老师在桌上摆放了两个同样大小的杯子，都装满了水，然后将其中一杯水倒入一个更细更
姨
高的杯子中，问幼儿明明哪个杯子里的水多，明明指着细高杯子说这个多。这反映了幼儿
思维的（ ）。 卢
A. 泛灵论 B. 缺乏守恒概念 ： C. 顺应 D. 不可逆
号
众
在皮亚杰的理论中，儿童还没有理解某些属性在形式改变时保持不变的阶段被称为：
公
（ ）。
A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
幼儿乐乐原来认为所有会飞的东西都是鸟，后来看到飞机也会飞，但是知道飞机不是鸟，
从而改变了自己原来对鸟的认知。这反映了幼儿
姨
思维的（ ）过程。
A. 泛灵论 B. 缺乏守恒概念
卢
C. 顺应 D. 不可逆
：
号
亮亮在与他人玩捉迷藏时，会用手遮住眼睛，以为自己看不到别人，别人就看不到自己了。
众
这种现象说明幼儿具有（ ）的特点。
公
A.客体永久性 B.延迟模仿
C.以自我为中心 D.不可逆1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
10.《中华人民共和国学前教育法》指出：幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为
姨
基本活动，发展素质教育，最大限度支持学前儿童通过（ ）等方式探索学习。
卢
A.接触自然、动手实践、亲身经历
：
B.融入自然、实际演练、亲自感受
号
C.亲近自然、实际操作、亲身体验
众
D.走近自然、操作体验、亲身体悟
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
幼儿园应当以学前儿童的（ ）为基础，以游戏为基本活动，发展素质教育。
姨
A.经验
卢
B.生活
：
C.知识
号
D.认知
众
《中华人民共和国学前教育法》第五十六条规定：“幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，
公
以游戏为基本活动，发展素质教育。”1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
韩老师利用幼儿就餐时摆碗筷来发展幼儿的数概念和计算能力。该教育活动采取的途径是
姨
（ ）。
卢
A.幼儿游戏
：
B.户外活动
号
C.日常生活
众
D.作业课
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
第十三条 学前儿童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保护照料、依法平等接受学前
队
教育等权利。
团
学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则，给予学前儿童特殊、优先保护。
姨
第十四条 实施学前教育应当从学前儿童身心发展特点和利益出发，尊重学前儿童人格
卢
尊严，倾听、了解学前儿童的意见，平等对待每一个学前儿童，鼓励、引导学前儿童参与
：
家庭、社会和文化生活，促进学前儿童获得全面发展。
号
第五十条 幼儿园应当坚持保育和教育相结合的原则，面向全体学前儿童，关注个体差异，
众
注重良好习惯养成，创造适宜的生活和活动环境，有益于学前儿童身心健康发展。
公
第五十一条 幼儿园应当把保护学前儿童安全放在首位，对学前儿童在园期间的人身安
全负有保护责任。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
第五十六条 幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游队戏为基本活动，发展素质教育，
最大限度支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习，促进学前儿
团
童养成良好的品德、行为习惯、安全和劳动意识，健全人格、强健体魄，在健康、语言、
姨
社会、科学、艺术等各方面协调发展。
卢
：
第五十九条 幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。
号
幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，防止保育和教育活动
小学化。小学坚持按照课程标准零起点教学。
众
校外培训机构等其他任何机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训，不得教授
公
学前儿童小学阶段的课程。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，对幼儿园的质量评估要聚焦班级观察，连续自然
姨
观察的时间不少于（ ）。
卢
A.半日
：
B.一日
号
C.两日
众
D.三日
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
在幼儿园里，应保证幼儿每日上、下午各1～2次集中饮水，每次饮水( )。
姨
A.50～100毫升
卢
B.100～150毫升
：
C.150～250毫升
号
D.250～300毫升
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》“儿童膳食”部分规定，托幼机构应当为儿童提供符
姨
合国家《生活饮用水卫生标准》的生活饮用水。保证儿童按需饮水。每日上、下午各1～2
次集中饮水，1～3岁儿童饮水量50～100毫卢升/次，3～6岁儿童饮水量100～150毫升/次，
并根据季节变化酌情调整饮水量。
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
下列关于法规的描述不正确的是（ ）。
姨
A.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于德育
卢
B.根据《幼儿园工作规程》规定，在正常情况下，寄宿制幼儿园幼儿户外活动时间每天不
：
得少于3小时
号
C.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中的是《幼儿园教育指导纲
众
要（试行）》
公
D.《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直
接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
【论述题】幼儿园的生活活动对于幼儿的成长有哪些作用？请结合实际展开说明。
姨
卢
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
答：生活活动是幼儿园一日生活中满足幼儿吃、喝、拉、撒、睡等基本生理需要的活动，具
体包括入园、餐点、盥洗、喝水、睡眠、如厕、离园等环节的活动。幼儿园的生活活动在幼
队
儿成长中的作用主要体现在以下几个方面：
团
（1）有利于幼儿身体的健康发展
姨
生活活动直接关系到幼儿的基本生理需求，如合理的饮食、充足的睡眠、适时的饮水以及良
卢
好的卫生习惯等。这些活动为幼儿提供了身体发育所必需的营养和休息，促进了身体的健康
成长。例如，通过定时定量的餐点，幼儿能够获取均衡的营养，支持其骨骼、肌肉、内脏等
：
器官的正常发育。
号
（2）有利于幼儿认知的发展
众
在生活活动中，幼儿通过接触和使用各种生活物品，如餐具、水杯、毛巾等，不仅锻炼了手
公
眼协调能力和精细动作技能，还促进了感知觉的发展。例如，在餐点时间，幼儿可以认识食
物的种类、了解时间观念（如早餐、午餐、晚餐时间）等，这些都是幼儿认知发展的重要基
础。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
（3）有利于幼儿情绪情感的发展
姨
生活活动中的每一个环节都蕴含着情感交流的机会。教师的温柔关怀、同伴的友好互助都
卢
能让幼儿感受到爱与被爱的温暖，从而培养出积极的情绪情感。例如，在入园和离园时，
教师与幼儿的亲切问候和拥抱，可以缓：解幼儿的分离焦虑，增强安全感。
号
（4）有利于幼儿个性的健康发展
众
生活活动为幼儿提供了展现自我、发展个性的平台。例如，在盥洗、喝水、如厕等环节中，
公
幼儿可以根据自己的需要和节奏进行活动，逐渐学会自我管理和自我控制。这种自主性的
体验有助于幼儿形成独立、自信的个性品质。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
（5）有利于幼儿社会性的发展
姨
生活活动是幼儿社会交往的重要场合。例如，在入园、餐点、盥洗等环节中，幼儿需要与
卢
教师、同伴进行频繁的互动和交流，这为他们提供了学习社会规则、建立同伴关系的机会。
：
因此，我们应该重视幼儿园的生活活动教育，为孩子们提供一个健康、安全、快乐的成长
号
环境。
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
九、科学、合理地安排和组织一日生活。
姨
（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需
卢
要，照顾到个体差异。
：
（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和
号
自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
众
（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
公
（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
二 、 简 答 题 （ 本 大 题 共 小 题 ， 每 小 题 分 ， 共 分 ）
2 1 5 3 0
队
团
11.简述幼儿园一日生活的教育意义。
姨
卢
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
11.【参考答案】
姨
（1）保护幼儿身体健康：合理的作息与多样化的户外活动保障幼儿身体的正常发育。
卢
（2）促进幼儿心理健康：规律的生活能够增强幼儿的安全感与信任感。
：
（3）培养良好生活习惯：教师引导幼儿养成讲卫生、守时间、爱劳动等好习惯。
号
（4）促进幼儿的学习：一日生活中的各个环节都蕴含着丰富的教育机会，如通过游戏、
众
观察、互动等方式，激发幼儿的学习兴趣，促进其认知、情感和社会性的全面发展。
公
（5）保障教育任务完成：科学的一日生活是全面实现幼儿园教育目标的基础。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
幼儿园与家庭合作的重要性/意义。【记忆口诀：指导家长保教，促进亲子关系】
姨
（1）幼儿园与家庭合作能促进幼儿身心健康发展；
卢
（2）幼儿园与家庭合作能指导与改进家庭教育；
：
（3）幼儿园与家庭合作能加深家长对幼儿园的理解；
号
（4）幼儿园与家庭合作能建立良好的亲子关系；
众
（5）幼儿园与家庭合作能提高幼儿园保教工作的效率。
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
12.如何培养幼儿良好的倾听习惯？
姨
卢
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
12.【参考答案】
队
（1）创设利于倾听的环境：在集体活动，如讲故事、谈话时，保持环境安静，教师要求幼
团
儿认真倾听他人发言，不随意打断，如“等小朋友说完，你再来讲”。
姨
（2）开展专门的倾听游戏，如“听声辨物”“悄悄话传递”等，提高幼儿的倾听兴趣和能力。
卢
（3）教师做好榜样：当幼儿表达时，教师蹲下身认真回应，不随意打断，以此为幼儿树立
：
倾听的榜样。
号
（4）正面评价：对幼儿的倾听行为及时给予表扬，如“小明听得真认真，还记住了老师说
的话”。
众
（5）家园共育：建议家长在家中也营造良好的倾听氛围，比如和孩子交流时放下手机，认
公
真回应等。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
三、论述题（本大题 小题， 分）
1 20
队
团
13.结合实际论述如何根据幼儿的气质类型进行针对性教育。
姨
卢
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
气 质 类 型
队
团
直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢新环境带
胆汁质
姨
来的刺激
卢
活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝
多血质
大叶 ：
安静稳重踏实，反应性低，号交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、
黏液质
程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气
众
行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明
公
抑郁质
显的内倾性1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
因材施教的教育措施
气质
姨
勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴
胆汁质
卢
培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、见异思迁、虎头蛇尾
多血质
：
黏液质 培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微
号
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独
众
抑郁质
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
13.【参考答案】
队
幼儿的气质类型主要有胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。不同类型的幼儿具有不同的特
团
点，教育需要因材施教。
姨
（1）胆汁质的幼儿直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，
卢
喜欢新环境带来刺激的学习。教育时要注重培养他们勇于进取、豪放的品质，防止任性、
：
粗暴。例如，当他们冲动犯错时，及时指出错误，但语气要平和，避免激化矛盾，如“我知
道你很想玩，但要等别人玩好再玩”号。
众
（2）多血质的幼儿活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外
向倾向，粗枝大叶。教育重公点是培养他们热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、
虎头蛇尾。例如，在画画时提醒他们“我们今天一起把这幅画完成再做其他事”，避免三心
二意。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
（3）黏液质的幼儿安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，
姨
适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差；有些死板，缺乏生气。教育时
注重培养积极他们探索精神及踏实、认真的卢特点，防止墨守成规、谨小慎微。例如，我们
创造交往机会，引导他们与同伴互动，如“你愿意和小明一起搭积木吗？他很想和你合作”。
：
（4）抑郁质的幼儿行为孤僻，不善
号
交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲
劳，性格具有明显的内倾性。教育时注重培养他们的机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤
众
独。例如，在参加活动前教师可以蹲下来轻声问“你想参加游戏吗，老师陪你一起去”，帮
公
助他们逐步适应与人交往。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
大班的超超小朋友不管遇到了熟人还是生人，都会主动打招呼，不怯场，爱表现，环境适
应能力强，但是她的注意力易分散，总是马虎大意。这说明超超是（ ）气质类型的幼儿。
队
A.胆汁质 B.抑郁质 C.黏液质 D.多血质
团
姨
豆豆性情平和、内向稳重、做事认真、有韧性、有条理，动作有些不灵活，适应环境慢。
卢
李老师平时注意给他参加各种活动的机会，鼓励他多说话，引导他快速完成任务。豆豆的
：
气质类型很可能是（ ）。
号
A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质
众
公
珍珍属于敏锐、稳重、外表温柔、易多愁善感、怯弱、孤独的孩子。珍珍的气质类型基本
属于（ ）。
A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
元元是某幼儿园中班的幼儿，在和其他小朋友游戏的过程中，元元经常会出现争抢行为，
队
不会谦让。在画图画或搭积木时，元元往往开始时很认真，但稍有不合意就把纸撕破或
团
把积木推倒。元元上课时经常坐不住，在椅子上乱动。对此，班上许多老师都拿他没辙。
姨
针对元元的个性特点，徐老师安排了一系列的适宜活动：在“汽车城”游戏中添加足量
卢
的汽车，最大限度地避免游戏中的争抢行为；通过故事《大家一起玩》引导元元在游戏
中互相谦让、不争抢玩具，体验分享带：来的愉快感受；安排“汽车生病了”游戏情景，
鼓励元元做个“爱护玩具的好宝宝”。
号
问题：
众
（1）案例中的元元最有可公能属于哪一种气质类型？这类气质的幼儿有什么特点?
（2）请结合上述案例中徐老师的做法，谈谈对此类幼儿应如何进行教育与引导。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
答：（1）元元的气质类型属于胆汁质。
姨
特点：胆汁质气质类型的人反应快，具有较高的反应性与主动性。胆汁质气质类型的人的
卢
情感和行为动作产生迅速而且强烈，有明显的外部表现；性格开朗、热情坦率，但脾气暴
躁，好争论；情感易于冲动但不持久；：精力旺盛，有时缺乏耐心。
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
（2）对待胆汁质气质类型的幼儿，切不可过于急躁，要耐心引导。幼儿教师可采用以下策略：
队
①创设适宜的环境。教师在创设环境时要考虑胆汁质气质类型幼儿的特点，应最大程度避免冲
突行为可能发生的情景。材料中，徐老师在为幼儿提供游戏材料时，尽可能提供足量的游戏材
团
料，以避免引发幼儿游戏中的争抢行为。
姨
②设计教育教学活动。教师可在教学活动中引导幼儿学会互相谦让，体验分享、合作的乐趣，
卢
从而帮助幼儿能够以合适的方式来解决遇到的问题。材料中，徐老师通过故事活动引导元元作
一个不争抢玩具的小朋友。 ：
③通过游戏的形式引导幼儿。教师可号以借助游戏的趣味性，让幼儿养成良好的行为习惯。材料
中，徐老师通过游戏的情景引导元元做个爱护玩具的好宝宝。
众
④在一日生活中多鼓励幼儿。当幼儿出现适宜的行为时，如合作、谦让、认真等，教师要及时
公
给予鼓励，不断强化幼儿的适宜行为。
⑤做好家园合作。教师应与幼儿的家长及时沟通，保证家园教育的一致性，形成家园合力，从
而更好地促进幼儿的发展。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
四 、 材 料 分 析 题 （ 本 大 题 共 小 题 ， 每 小 题 分 ， 共 分 ） 阅
2 2 0 4 0
读 材 料 ， 并 回 答 问 题 。 队
14.材料： 团
中秋节临近，幼儿园计划围绕“中秋节”开展主题活动，各班教师需要结合主题进行班级环境创设。
姨
大一班代老师认为：“环境创设就是装饰教室，让家长和小朋友们看到我们的用心就行。”于是她独自网
卢
购了大量中秋节相关的贴纸、灯笼、嫦娥海报，利用周末时间将教室墙面贴满了现成的装饰，还在区角
：
摆放了塑料月饼模型，整个教室看起来十分应景，但是孩子们在活动中很少关注这些装饰。
大二班卢老师则组织孩子们讨论：“中秋号节我们会做什么？想在教室里看到什么？”孩子们提出想画月亮、
做灯笼、分享家人一起吃月饼的照片。随后，卢老师和孩子们一起收集废旧纸盒、彩纸等材料，孩子们
众
分组绘制“月亮的变化”图画、动手制作灯笼，卢老师还帮忙将孩子们的作品布置在墙面，将大家带来的
家庭中秋照片做成“团圆树”展板公。活动期间，孩子们常常围着自己参与制作的装饰讨论，区角里也增加
了孩子们用黏土自制的“月饼”，供大家游戏时使用。
问题：
请评价两位教师的做法。（20分）1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
姨
卢
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
14.【参考答案】
队
代老师的做法有待加强，卢老师的做法是值得我们学习的。具体原因如下：
团
（1）幼儿园的环境创设要坚持幼儿参与性原则，环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作
姨
的过程。材料中，代老师独自完成装饰，完全排除幼儿参与；而卢老师通过组织讨论引导幼儿
主动参与，从构思到实施全程由幼儿主导，让卢幼儿对环境产生强烈归属感，因此他们会主动关
注并讨论自己的作品，体现了以幼儿为中心的理念。
：
（2）幼儿园的环境创设要坚持教育性原则，环境设计的目标要与幼儿园教育目标相一致，并
号
符合幼儿全面发展的需要。材料中，代老师的装饰多为现成商业化物品，幼儿获得关于中秋节
众
的认识比较浅；卢老师的做法则将环境创设与教育目标紧密结合，幼儿在绘制“月亮的变化”图
公
画时了解月相知识，制作灯笼、分享家庭照片等活动有助于理解幼儿中秋节的团圆文化，实现
了环境的教育性价值。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
（3）幼儿园的环境创设要坚持经济性原则，创设环境应考虑幼儿园自身经济条件，因地
姨
制宜、勤俭办园。材料中，代老师大量网购现成装饰，违背了经济性原则；卢老师引导幼
儿收集废旧纸盒、彩纸等材料进行创作，避卢免资源浪费，践行了经济性原则。
（4）《3～6岁儿童学习与发展指南》指：出：幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获
取经验；教师应支持幼儿自发的表现与创造。材料中，代老师的做法未能为幼儿提供实践
号
与创造的机会；而卢老师则让幼儿动手制作、合作布置，满足了幼儿“做中学”的需求，激
众
发了幼儿主动探索的兴趣。
公
综上所述，卢老师的做法符合环境创设的原则，能有效促进幼儿在认知、情感、能力等方
面的发展；代老师的做法未能发挥环境的教育功能，不利于幼儿的全面发展。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
在布置幼儿园环境时，城市幼儿园可以考虑利用废旧纸箱、塑料瓶等日常可回收物品进行
姨
创意手工，制作成教具或装饰品；而乡村幼儿园则可以充分利用当地的自然资源，如竹子、
木头等低成本材料来构建玩具和活动设施。卢这种做法主要体现了幼儿园环境创设的（ ）
原则。
：
A.经济性原则
号
B.适宜性原则 众
公
C.教育性原则
D.开放性原则1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
我国教育家陈鹤琴曾经指出“通过儿童思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更
姨
加认识，也更加爱护”。这说明环境创设要遵循（ ）原则。
卢
A.经济性
：
B.参与性
号
C.安全性
众
D.开放性
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
幼儿园在创设阅读区时，根据不同年龄段幼儿的特点，为小班幼儿提供了色彩鲜艳、图片
团
丰富、文字较少的绘本，为大班幼儿提供了文字较多、情节更复杂的故事书，这体现了幼
姨
儿园环境创设的（ ）原则。
卢
A. 经济性原则
：
B. 适宜性原则
号
C. 教育性原则
众
D. 开放性原则
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
姨
卢
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
15.材料：
材料一：
队
小班幼儿超超拿到一套大小不一的彩色套杯，她不会先观察杯子的大小顺序，也没有“要把杯子
团
从小到大套起来”的想法，而是直接拿起两个杯子开始摆弄。她先把大杯子往小杯子里塞，发现
姨
塞不进去，就反过来把小杯子往大杯子里按，成功塞进去后，她兴奋地晃了晃，又把它们拔出
来。接着，她随手拿起另一个中号杯子，先和大杯子比一比（其实只是碰一碰），再和小杯子
卢
叠一叠，过程中可能把三个杯子胡乱堆在一起，导致倒塌，然后又重新拿起其中一个杯子继续
：
尝试。
号
材料二：
中班幼儿元元在吃西瓜。妈妈问众她：“西瓜为什么是甜的呀？”元元说：“因为西瓜是红色的，红
色的东西都是甜的。像草莓也是红色的，就很甜。”
公
问题：
（1）判断材料一中超超和材料二中元元的思维类型，并结合材料分析其特点。（12分）
（2）上述思维特点对幼儿教师的教育工作有什么启示？（8分）1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
最低水平的思维；典型方式是尝试错误；依靠具体动作展开；先做再想
直觉行动思维
姨
也称表象思维；3-6、7岁幼儿主要的思维形式；依靠头脑中储存的具体形
卢
具体形象思维
象进行思维，边做边想
：
6、7岁以后进入；反映事物的本质特征；依靠语言进行；是人类所特有的
抽象逻辑思维 号
思维方式；先想再做
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
幼儿具体形象思维发展的一般特点
姨
思维的具体形象性占据主导地位
卢
借助于具体事物或 更容易掌握代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象
具体性
：
突出 具体事物的表象。 的概念。如：“桌子”“凳子”比“家具”容易掌握。
特点 依靠事物的形象号来
形象性 如：爷爷总是长着白胡子；小兔子是白色的。
思维。
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
象征性 以人代人；以物代物 如：扮演“医生”队的角色；一根木棍就是马，当马骑。
经验性 根据自己的生活经验 如：把鸡埋土团里。
姨
把没有生命的东西当做
拟人性 如：太阳公公；小草会疼。
有意识和有生命的 卢
派生 听不懂反话，根据表面 ：如：妈妈夸会说话的孩子嘴甜，幼儿会问妈妈亲过她的
表面性
特点 现象理解【常考】 嘴吗？
号
固定性 认死理 如：抢玩具，非要玩那个玩具。
众
只考虑到眼前事物的关
公
近视性 如：孩子头磕破了，父母担心留疤，孩子认为包扎很酷。
系，不思考事物的后果
片面性 好心办坏事 如：煮米饭，没有放水。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
15.【参考答案】
（1）材料中两位幼儿的思维类型及特点分析： 队
①材料一中超超的思维类型是直觉行动思维。直觉行动团思维活动的典型方式是“尝试错误”，其
活动过程是依靠具体动作展开的，而且有许多无效的多余的动作。
姨
材料中，超超拿到套杯后，没有按大小排序的预设目标，而是直接通过“拿起杯子—尝试塞
卢
叠—堆乱后重新摆弄”的具体动作展开探索。她的思维完全依附于即时动作，通过“大杯塞不进
：
小杯就换方向”的尝试错误获取经验。这符合直觉行动思维“依赖具体动作、无预设目的、通过
尝试错误展开”的核心特点。
号
②材料二中元元的思维类型为具体形象思维。其特点是依赖具体的形象和表象进行思考，往往
众
从事物的表面特征出发，缺乏对本质的理解。
公
材料中，元元基于红色这一具体表象，将西瓜的甜味与红色简单关联，认为“红色的东西都是
甜的”，这是因为她的思维受限于事物的表面特征，无法理解甜味与水果本身的属性（如糖分
含量）的本质联系，体现了具体形象思维的表面性和经验性特点。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
（2）对幼儿教师教育工作的启示：
①创设直接感知和动手操作的机会，根据幼儿思维的直观行队动性进行培养
a.提供可以直接感知的活动材料，如软硬不同的布料、轻重不同的小球等；
团
b.创造活动与操作的条件和机会，如在美工区准备黏土、剪刀和彩纸让幼儿随意塑形剪裁；
姨
c.引导幼儿由表象代替动作，逐步向具体形象思维过渡，比如在幼儿搭完积木后，让他们说说
卢
搭的是什么。
：
②不断丰富幼儿的感性知识，根据幼儿思维的具体形象性进行培养
号
a.丰富幼儿的感性经验，带幼儿走进大自然观察花草树木、昆虫飞鸟等；
b.选择适宜的活动材料和教学方法众，如用实物磁铁和各种小物件做实验，讲解磁铁能吸铁的特
性；
公
c.尊重和理解幼儿的思维特点，当幼儿有独特的想法时，要耐心倾听并给予回应。
【也可以按措施类模板答】1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
（2）促进幼儿思维发展可以采用以下策略：
队
①尊重和理解幼儿的思维特点，创设宽松的心理氛围：为幼儿创造一个宽松、自由的心理氛围，
团
让他们敢于表达自己的想法和创意，以增强他们的自信心和积极性。
姨
②提供丰富的探索材料：为幼儿提供多样化的探索材料和工具，让他们在实践中发现问题、解
卢
决问题，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
：
③专业的教育教学活动：通过科学、数学等教学活动，引导幼儿进行观察、实验、分类、比较
等思维活动，培养他们的分析能力和号概括能力，促进幼儿从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
众
④游戏活动：在游戏中设置问题情境，引导幼儿进行思考和解决问题，培养他们的解决问题的
能力和创造力。 公
⑤加强家园合作：家长应积极参与幼儿的教育过程，与幼儿园共同为幼儿提供丰富的教育资源
和环境以促进幼儿思能的发展。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
毛毛认为“儿子”就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿
姨
子。说明他的思维是（ ）。
卢
A.直觉行动思维
：
B.具体形象思维
号
C.抽象逻辑思维
众
D.发散性思维
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
元元想知道玩具箱里有多少辆小汽车，必须把箱子里的汽车全部拿出来，一辆一辆摆在地
姨
上数；如果让她看着箱子里的汽车直接数，她就说不出总数。这说明她的思维是（ ）。
卢
A.直觉行动思维
：
B.具体形象思维
号
C.抽象逻辑思维
众
D.发散性思维
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
涵涵通过多次尝试拉桌布取得放在桌布中央的玩具，下次看到床单上的玩具就会通过
队
拉床单来拿到。这说明涵涵的思维处于（ ）。
团
A.具体形象思维阶段 B.直观行动思维阶段
姨
C.抽象逻辑思维阶段 D.具体思维阶段
卢
：
中班的苗苗知道三个苹果加两个苹果是五个苹果，也能算出六粒糖给了弟弟三粒，还
号
剩三粒。但是不理解3+2等于几、6-3剩多少等抽象含义，这说明其思维处在（ ）。
众
A.直观行动阶段 B.具体形象思维阶段
公
C.抽象逻辑思维阶段 D.前概念思维阶段1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
简述幼儿对事物的理解的发展趋势。
姨
【参考答案】
卢
（1）从对个别事物的理解，发展到理解事物间的关系。
：
（2）从主要依靠具体形象来理解，发展到依靠语言说明来理解。
号
（3）从对事物做简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义。
众
（4）从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解。
公
（5）从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
五、活动设计题（本大题 小题，共 分）
1 30
队
团
16.国庆节将近，卢老师打算围绕“我爱我的祖国”为中一班幼儿设计一个主题活动。
姨
要求：
卢
（1）写出主题活动的总目标。
：
（2）围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、
号
目标、准备和主要环节。
众
（3）写出另外2个子活动的名称和目标。
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
姨
卢
：
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
16.【参考答案】
团
中班主题活动《我爱我的祖国》
姨
（1）主题活动的总目标：
卢
①知道国庆节是祖国妈妈的生日，认识国旗的基本特征，了解国旗是中国的象征。
：
②知道我国著名的风景名胜，感受祖国地域的广阔和无限美好的风光。
号
③喜欢参与国庆节相关的活动，感受作为中国人的自豪感。
众
④知道我国的四大发明，萌发民族自豪感。
公
⑤愿意用自己的方式表达对祖国的爱，如向国旗敬礼、演唱爱国儿歌、制作国庆主题相关
的手工作品等。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
（2）子活动一 中班社会活动《国旗国旗我爱你》
姨
一、活动目标
卢
1.认知目标：认识国旗的基本特征，知道国旗是中国的象征。
：
2.技能目标：能用简单的语言描述国旗的特征，在奏国歌、升国旗时能自觉站好。
号
3.情感目标：感受国旗的庄严与美丽，萌发对国旗的尊敬之情。
众
二、活动准备
公
1.经验准备：幼儿参与过幼儿园升国旗的仪式。
2.物质准备：《国旗国旗我爱你》PPT；《国旗国旗真美丽》儿歌。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
三、活动过程
姨
（一）歌曲导入（万能导入也行）
卢
教师播放歌曲《国旗国旗真美丽》，引导幼儿倾听歌曲，激发幼儿参与活动的兴趣，引出
：
活动主题——国旗。
号
众
公1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
（二）活动展开
姨
1.观察国旗，感知国旗特征
卢
教师出示国旗特写 PPT，引导幼儿仔细观察国旗的特征，了解国旗的各组成部分。
：
（1）参考提问：“国旗是什么颜色的呀？”“上面有什么？”“有几颗星星呢？”“这些星星一样
号
大吗？”
众
（2）教师小结：五星红旗是我们中国的国旗。它是红色的，有五颗星星，一颗大的，四
公
颗小的。红色代表着以前有很多勇敢的人，为了保护我们的国家努力奋斗，才换来现在的
幸福生活；五颗星星代表在中国共产党领导下的全国人民就像一家人一样紧紧地团结在一
起。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
2.知道国旗是中国的象征
团
（1）教师播放PPT中不同场景的国旗画面：奥运会领奖台上飘扬的国旗、联合国大楼前
姨
的中国国旗、珠峰上的国旗、太空中的国旗等场景。
卢
（2）教师小结：无论在地球的哪里，只要看到五星红旗，就知道那是我们中国的地方，
国旗就是中国的“名片”。 ：
3.学习升旗礼仪 号
（1）教师示范升国旗时的正确众姿势：“小脚并拢像小松树一样站直，眼睛看着国旗慢慢往
上爬，脸上不能嘻嘻哈哈，要像守护宝藏一样认真，心里想着国旗真伟大。”
公
（2）播放天安门升国旗的视频，幼儿起身行注目礼。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
（三）活动结束
姨
教师总结：国旗是我们祖国的象征，它非常美丽、庄重，我们都要爱它。以后看到国旗的
卢
时候，我们要像今天这样尊敬它、爱护它。
：
号
众
四、活动延伸
公
到美工区，幼儿用红色卡纸和黄色星星贴纸，制作一面“我的小国旗”。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
（3）子活动二 中班音乐活动《国旗国旗真美丽》
队
1.认知目标：理解歌曲《国旗国旗真美丽》的歌词内容。
团
2.技能目标：能跟着音乐的节奏，用自然的声音演唱歌曲。
姨
3.情感目标：乐于参与歌唱活动，感受歌曲所传递的对国旗的喜爱之情。
卢
：
子活动三 中班语言活动《英号雄王二小》
众
1.认知目标：了解故事《英雄王二小》的主要情节，知道王二小是抗日小英雄。
公
2.技能目标：能用简单的句子复述2-3个故事的关键情节。
3.情感目标：萌发对王二小的敬佩之情，愿意珍惜当下的生活。1-5 BDADC 6-10 ABCAC 不止讲卷子上的题目 再多做些题查漏补缺
队
团
请再坚持坚持，胜利就在前方！！！
姨
卢
：
号
众
公
课程有效期至2025.9.30日，有效期内可反复观看
