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科一幼儿园教师观+道德模板_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_幼儿教资_幼儿冲刺急救包_5.L姨冲刺70分[急救班]_幼儿冲刺抢分课（25下急救班）_科一_配套讲义

2026-03-09 19:14:55 2026-02-09 03:42:07

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科一幼儿园教师观+道德模板_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_幼儿教资_幼儿冲刺急救包_5.L姨冲刺70分[急救班]_幼儿冲刺抢分课（25下急救班）_科一_配套讲义

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                            •考点7：教师职业的劳动特点（单选）
劳动特点 表现形式
①教育目的的全面性；②教育任务的多样性； ③劳动对象的差异性
复杂性
④劳动方式的复杂性（不仅有教师工作，还要协调学校、家庭、社会三方形成教育合力）
创造性 ①因材施教； ②教学上的不断更新； ③教师的“教育机智”
主体性 教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样
示范性 教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模
延续性和广延性 ①劳动时间的延续性； ②劳动空间的广延性
①长期性：人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。如：“十年树木，百年树人。”
长期性和间接性
②间接性：教师不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
个体性和群体性 ①个体性：教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。
（系统性） ②群体性：教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果练习
1.班级里有的幼儿活泼，有的幼儿内向，有的幼儿喜欢画画，有的幼儿喜欢唱歌，有的幼
儿来自农村，有的幼儿来自城市，这给幼儿教师的工作带来较大的挑战。这表明教师劳动
具有（ ）。（2022下幼）
A.多样性 B.示范性
C.个体性 D.复杂性练习
1.班级里有的幼儿活泼，有的幼儿内向，有的幼儿喜欢画画，有的幼儿喜欢唱歌，有的幼
儿来自农村，有的幼儿来自城市，这给幼儿教师的工作带来较大的挑战。这表明教师劳动
具有（ ）。（2022下幼）
A.多样性 B.示范性
C.个体性 D.复杂性练习
2.为了让幼儿掌握正确的洗手流程和方法，李老师编了“洗手谣”：“先把小手来打湿，再把肥
皂搓手上，左搓搓，右搓搓，手心手背都要搓……”幼儿边念儿歌边搓手。李老师的行为体现幼
儿教师劳动特点的（ ）。（2025上幼）
A.创造性 B.直观性
C.示范性 D.游戏性练习
2.为了让幼儿掌握正确的洗手流程和方法，李老师编了“洗手谣”：“先把小手来打湿，再把肥
皂搓手上，左搓搓，右搓搓，手心手背都要搓……”幼儿边念儿歌边搓手。李老师的行为体现幼
儿教师劳动特点的（ ）。（2025上幼）
A.创造性 B.直观性
C.示范性 D.游戏性
更多资料关注公众号：上岸陈皮糖练习
3.语言活动时，侯老师摇着铃鼓提醒幼儿安静，可惜有部分幼儿吵吵闹闹。这时，侯老师双手握空
心拳，做出望远的动作，说：“老师用望远镜望一望，看看哪个小朋友坐得最神气？”孩子们立即
停止吵闹。下列对侯老师的行为表述不正确的是（ ）。（2023上幼）
A.注重教学示范 B.注重幼儿情绪调控
C.注重班级管理 D.注重直观形象引导练习
3.语言活动时，侯老师摇着铃鼓提醒幼儿安静，可惜有部分幼儿吵吵闹闹。这时，侯老师双手握空
心拳，做出望远的动作，说：“老师用望远镜望一望，看看哪个小朋友坐得最神气？”孩子们立即
停止吵闹。下列对侯老师的行为表述不正确的是（ ）。（2023上幼）
A.注重教学示范 B.注重幼儿情绪调控
C.注重班级管理 D.注重直观形象引导练习
4.某校许多优秀校友在回忆录中都谈到“自己的成长凝聚着各学段许许多多教师的辛勤劳动”。这
充分表明教师的劳动具有（ ）。（2023下中）
A.主体性 B.特殊性
C.长期性 D.创造性练习
4.某校许多优秀校友在回忆录中都谈到“自己的成长凝聚着各学段许许多多教师的辛勤劳动”。这
充分表明教师的劳动具有（ ）。（2023下中）
A.主体性 B.特殊性
C.长期性 D.创造性
更多资料关注公众号：上岸陈皮糖考点8：教师的专业知识结构（单选，极少考，了解即可）练习
“学者未必良师”，教师仅仅掌握学科专业知识是不够的，除此之外，教师还应具备关于学生身心
发展、教学心理等方面的知识，这些知识属于教师的（ ）知识。
A.条件性
B.本体性
C.实践性
D.缄默性练习
“学者未必良师”，教师仅仅掌握学科专业知识是不够的，除此之外，教师还应具备关于学生身心
发展、教学心理等方面的知识，这些知识属于教师的（ ）知识。
A.条件性
B.本体性
C.实践性
D.缄默性考点9：教师专业发展的阶段（单选，常考）
1.福勒和布朗的三阶段理论
2.叶澜的五阶段理论1.福勒和布朗的三阶段理论（单选）注意练习练习2.叶澜的五阶段理论（单选）考点10：教师专业发展的途径（单选）练习练习练习练习练习练习考点11：新课程改革下的教师观（单选，材料分析题，常考）
1.教师角色转变
2.教学行为转变•
1．从教师与学生的关系看
① 教师是幼儿的倾听者、观察者
② 教师是良好师生关系的构建者
③ 教师是学生健康心理的培育者
2. 从教师与教学关系来看
① 教师是幼儿学习活动的支持者和引导者
② 教师是幼儿学习活动中的合作者3. 从教学与研究的关系看
① 教师是教育教学的研究者
② 教师是教育教学的学习者
4．教师要成为创造型教师
5．从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者
6．从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放教师•
口诀：尊帮反合练习练习练习练习练习练习练习练习练习练习•• 教师观教师观的材料分析题
注意：问题方式
问题：请从教师观的角度，评价材料中XX老师的教育/教学行为。
教师观材料分析题答题点
1.教师角色转变8条
2.教师行为转变4条
3.终身学习1条
4.职业责任1条
共14条 【幼儿园】教师观角度：••• 《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（这个表最重要，记下来）•
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•练习练习练习练习
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《教师资格条例》第十九条 有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：
（一）弄虚作假、骗取教师资格的；
（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政
府教育行政部门收缴。
《教师法》第十四条 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有
期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。                        

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