夜雨聆风
2026年湖北中考文言文（公安派）试题评析
2026年湖北中考语文文言文试题以湖北本土公安派为专题，采用多材料群文阅读形式，打破传统单篇文言刷题模式，是近年来中考文言命题聚焦能力考查的重大创举，精准贴合新课标语文核心素养要求。
本次试题创新构建完整文史阅读体系，整合史传记载、古籍文论、名家序文、代表诗作四类异质文本，串联起明代文学发展脉络，呈现出前后七子复古僵化、公安派革新突围的文学演变过程。整套题目以文学专题探究为真实情境，告别以往字词、翻译、简答碎片化的孤立考查，实现文言知识、文学理论、诗歌鉴赏的深度融合。
在能力考查层面，试题完成全方位升级。其一，告别机械死记硬背，所有文言实词、句意理解均依托语境推断，重点考查学生文言迁移运用能力，破除学生依赖课下注释、答题模板的固化陋习。其二，强化多文本整合能力，压轴题要求辩证概括公安派的文坛影响，需要学生整合多则材料，兼顾革新价值与创作弊端，着重训练学生全面、客观的思辨思维。其三，创新文论与诗文互证题型，要求学生以“独抒性灵”的文学主张解读诗作，打通理论与创作的壁垒，提升学生高阶审美与文本解读能力。
同时，试题立足乡土文化资源，以本土知名文学流派为载体，让学生在解题中积累文史知识、梳理文学脉络，深化对传统文化的理解与传承。
总而言之，这套文言文试题彻底扭转了“文言学习等于翻译背记”的误区，命题导向清晰：文言文学习的核心是整合研读、思辨评价与学以致用。它倒逼初中文言教学从单篇精讲、机械刷题，转向专题化、探究化的深度阅读训练，为初高中文言能力衔接指明了明确方向。
附：2026年湖北省中考语文统一卷 文言文（公安派）完整原题
二、阅读与鉴赏（50分）
（一）班级正在开展“文学流派探究”专题学习活动。小雯选择了“公安派”作为研究对象，并收集了以下四则材料，请你一起完成探究任务。
材料一
袁宏道，字中郎，公安人。与兄宗道、弟中道并有才名，时称“三袁”。宏道年十六，为诸生，即结社城南。闲为诗歌古文，有声里中。举万历二十年进士。
先是王、李之学盛行，袁氏兄弟独非之。宗道在馆中，与同馆黄辉力排其说，于唐好白乐天，于宋好苏轼，名其斋曰“白苏”。至宏道，益矫以清新轻俊，学者多舍王、李而从之，目为“公安体”。然戏谑嘲笑，间杂俚语，空疏者便之。
（节选自《明史·袁宏道传》）
[注]王、李：借指“前后七子”，明代复古文学流派代表。
材料二
李梦阳、何景明起而变之，李攀龙、王世贞继而和之，前后七子遂以仿汉摹唐，转移一代之风气。迨其末流，渐成伪体，万喙一音。于是公安三袁，又乘其弊而抵之。其诗文变板重为轻巧，变粉饰为本色，天下耳目于是一新，又复靡然从三袁。
（节选自《四库全书总目提要》）
[注]迨：等到。
材料三
世之称诗者，必曰唐诗，必曰初盛。唯中郎曰：“诗何必唐，又何必初与盛？要以出自性灵者为真诗尔。境所偶触，心能摄之；心所欲吐，腕能运之。以心摄境，以腕运心，则性灵无不毕达，是之谓真诗，而何必唐，又何必初与盛！”
（节选自江盈科《敝箧集叙》）
[注]中郎：袁宏道。
材料四
寄散木 袁宏道
只觉苍苔苦，柴关久闭岑①。
子瞻云去雁，北望雪销岑②。
寒日疏篱落，清霜落井深。
江湖朝夕思，登望孰同襟？
[注]①岑：幽深寂静；②此联化用苏轼诗文意境。
试题（6—10小题，共15分）
6. 结合材料一，简要概括“公安派”这一流派名称的由来。（2分）
7. 下列人物中，立场与公安三袁一致的一项是（3分）（）
A. 李梦阳 B. 黄辉 C. 何景明 D. 王世贞
8. 将材料二中画线句翻译成现代汉语。（3分）
于是公安三袁，又乘其弊而抵之。
9. 依据材料三中“境所偶触，心能摄之”的性灵主张，概括《寄散木》一诗写到了哪些实景，抒发了诗人怎样的内心情感？（4分）
10. 综合四则材料，辩证概括公安派出现在明代文坛带来的双重影响。（4分）
参考答案
6. 袁宏道、袁宗道、袁中道三兄弟都是湖北公安人；文风清新轻巧，世人效仿其文风，称“公安体”，后世称该流派为公安派。
7. B
8. 在这时，公安三袁又趁着复古文风的弊病，抨击抵制这种摹古风气。
9. 实景：满院长苔、紧闭柴门、北地消雪、冬日疏篱、井上浮霜；
情感：独处孤寂，思念友人，渴望有人共赏江湖风物、同抒心事。
10. 积极：批判前后七子千篇一律的摹古文风，以清新本色的诗文革新文坛，让文学回归真实性情，改变一代创作风气；
局限：诗文多戏谑俚俗，内容浅白空疏，让文笔浅薄之人盲目跟风，产生创作流弊。
