夜雨聆风
文/秦爱华
孩子们三年级毕业了，考得很鸡肋，很寂寞，说不上好，也说不上不好，能上90分的屈指可数。很多成绩好的都只考了80多分，甚至还有70几分。
虽然我有点气恼，但无济于事，事已至此，暑假已放，暂且压下心绪，我说服自己，等开学再说。话又说回来，等开学了，气早就消了。
秉承我一贯的风格，或许是我偏爱阅读和写作，所以咱们的暑假作业，忘记了布置抄抄写写，围绕着阅读和写作，画了个圈。
第一个作业：旅游一个地方，写一篇旅游作文。能把诗和远方写进文字里，表达我眼里看到的“哇塞，这儿真美！”，是种本事。
第二个作业：跟父母一起大扫除，写一篇作文。劳动最光荣，从小事做起，从日常事做起，将劳动内化于心，外化于行。
第三个作业：阅读四下快乐读书吧书籍，写10个读书笔记。跟着课本去旅行，提前阅读，让阅读成为习惯，成为呼吸。
第四个作业，写一篇反思作文。第五个作业，再写六个作文。
布置完回头看，我把自己逗笑了，围绕着作文和阅读，我兜兜转转四次。本来可以一句话解决的，我居然放任自己的奇葩思维，啰嗦着。原来在我心里，阅读和写作如此重要。
好在第五个作业终于转向，靶向写字——每日练字，可以背诵模板。每年假期，我都会坚持这个作业，虽然每天推送和点评有点辛苦，但是乐者自乐。
它源于疫情期间，为了排解内心焦虑，请书法爱好者李牧仓同学，为我们写了字帖。这份字帖一举两得，一来练字，二来可以积累古诗词。
这些字帖，内容不多，胜在坚持。因为只有一首诗，算上细心观察读帖，认真描摹，大概十分钟就能完成，所以对孩子们来说不是负担，如能60天坚持下来，对习惯养成、手感练笔，都有帮助。能成功者，都是一件小事坚持做，坚持做一件小事。
心理学上有一个名词，叫“21天效应”，意思是好习惯养成需要21天的坚持。它分为三个阶段：
第一个阶段是第1-7天，表现为“刻意、不自然”，需要练习者刻意提醒自己，或者借助外来力量提醒督促。
第二个阶段是7-12天，表现为“刻意、自然”，但是还需要有意识的控制。这一阶段还达不到自觉，也需要自我约束和家长督促。
第三阶段21天到90天，表现为“不经意、自然”，为无意识控制。这个阶段，习惯成自然，无需要提醒督促，就能自己完成。
所以我是很想借助暑假时间长，坚持下来，摇活学生的手，养成提笔即练字的好习惯。
当我发到我班班级群里，家长们的反馈都很正向，积极督促，我很期待开学时的练字检测。作为家长身份，征求老师意见后，发到孩子的班级群，得到了孩子班主任的肯定：“这个好，除了练字，还可以每天晨读背诵。”
相信这个暑假咱们会有收获的。
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