湖南省2026年中考语文试卷总分120 分，分为积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、整本书阅读、写作五大板块，全部对标部编版初中语文（七上— 九下）课标核心知识点，分模块对应如下：

一、积累与运用（20 分）—— 基础综合实践（七～九年级全册）

1.形近字、同音字辨析，辈/ 倍、燃 / 然（同音别字修改）：课内高频易错字积累，主题活动语境纠错。试卷原句“英杰倍出” 为错字，正确是“英杰辈出”，考点直接出自八下第1 课《社戏》（鲁迅） “行辈” 形近字辨析；九下第11课《送东阳马生序》“流辈”（文言实词）；七上第8课《咏雪》配套习题出现“人才辈出”成语。七上开篇《春》《济南的冬天》大量出现：欣欣然、忽然、自然；文言虚词“然” 遍布七～九年级文言文。 试卷原句 “点然革命的星星之火” 错字，正确点燃;红色篇目强化“燃”:七上 15 课《梅岭三章》“取义成仁今日事，人间遍种自由花”、八下《回延安》“红旗飘飘把手招”，革命语境、主旨概括 “点燃、星火燎原” 是常考搭配。

2多音字注音（曲qū/qǔ）：部编版七下、八上多音字注释体系，依托字义区分读音。八上第11 课《三峡》同字高频巩固 “沿溯阻绝，回清倒影”，文中写山路、江水曲折回旋，反复出现 “曲 qū” 语境；九下17课《屈原》（节选）课外阅读拓展、中考文言文阅读习题《屈原列传》（司马迁）“邪曲之害公也”，同时也是高中必背句；文言文中 “曲” 拓展：《小石潭记》“斗折蛇行”，“折” 与 “曲折” 词义联动，巩固 qū读音；八下第2课《回延安》等多音字词训练。

3.成语辨析（第3 题马革裹尸 / 舍生忘死），八上《成语运用》、九下词语积累；区分成语使用语境、对象、感情色彩。成语“马革裹尸”核心教材出处——七年级下册第1课《邓稼先》（杨振宁）课下注马革裹尸（mǎ gé guǒ shī），配套释义：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。试卷语境匹配：题目写黄兴、蔡锷“哪怕在战场上战死”，完全贴合该成语 “战死场”战的专属语义，是命题直接取材的课内成语。（小学五下《青山处处埋忠骨》出现诗句“何须马革裹尸还”，但初中正式考点、成语释义、字词积累以七下第 1 课《邓稼先》为准）。“舍生忘死”关联九年级下册第9 课《鱼我所欲也》，核心句 “二者不可得兼，舍生而取义者也”，衍生出 “舍生取义、舍生忘死” 词义体系，试卷第 6 题同步考了本篇默写，形成同单元考点联动。拓展课文：七下第 7 课《谁是最可爱的人》、七上《纪念白求恩》，大量使用 “舍生忘死”精神形容革命战士牺牲精神，也是红色主题活动常用配套成语。

4.语句衔接/ 句子排序（第 4 题），对标八上第四单元写作“语言要连贯”；八下第2课《回延安》课后延展“语序要合理”；七下第二单元写作“学会记事”、第三单元写作“如何突出中心”中过渡句、承上启下句位置判断，语段逻辑分层。

5.综合性学习・图文表达（第5 题井冈山雕塑推荐理由），对标七上红色课文《纪念白求恩》《梅岭三章》弘扬“革命理想、无私奉献、革命英雄气节”红色主题；七年级下册1-6课以及综合性学习“天下国家”传承红色精神；八上1-4课以及红色名著导读《红星照耀中国》歌颂红色精神；八下1-3课歌颂红色革命精神，弘扬红色民俗文化；九上1-3课、九下1-4课及红色名著导读《红岩》红色诗词与家国思辨。图文表达核心对应册次：八上第六单元综合性学习身边的文化遗产，这是教材中最集中训练图文信息提取、徽标解读、图片文字转换、图表概括的专题活动，也是课标明确安排图文提取的固定板块；同册关联第一单元新闻阅读，训练从新闻图片、文字材料提取关键信息，第五单元说明文（《梦回繁华》等）：结合插图提取图文信息；八下综合性学习倡导低碳生活，同样大量设置图表、宣传画、数据表格，训练图文筛选、信息提取、概括表达，是图文提取的延伸训练；七下综合性学习《我的语文生活》，初步接触图标、广告图文提取，属于入门铺垫。

6古诗文默写+ 诗歌创作（第6 题，8 分），必背名句对应课本：(1)山重水复疑无路，柳暗花明又一村—— 七下《游山西村》陆游（课内必背古诗词）；(2)开放性乐观诗句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（九上《酬乐天扬州初逢席上见赠》），长风破浪会有时（九上《行路难》）；(3)二者不可得兼，舍生而取义者也—— 九下《鱼我所欲也》孟子（课内文言文必背）；(4)落红不是无情物，化作春泥更护花—— 七下《己亥杂诗（其五）》龚自珍，拓展考点：诗歌续写（创意表达）。对应教材：专门设置现代诗仿写/诗歌创作的核心单元在九上第一单元（活动·探究诗歌单元），这是教材正式安排现代诗仿写、尝试诗歌创作的专项写作板块，单元任务三就是尝试创作（诗歌仿写、自主写诗），依托《乡愁》《我爱这土地》《你是人间的四月天》等现代诗开展仿写训练，是中考现代诗仿写的核心对应课本单元 ；零散可仿写现代诗的分布册次（日常仿写练习）在七年级上册第二单元散文诗二首《金色花》《荷叶·母亲》（可仿写抒情小诗），七下第五单元外国诗二首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》，适合哲理诗、抒情诗仿写；九下第一单元现代诗单元（《祖国啊，我亲爱的祖国》《断章》等），侧重赏析，为仿写小诗收尾。

二、阅读（50 分）

（一）现代文阅读Ⅰ・事理说明文《航天黑科技》（10 分）

完全对标八上第五单元说明文（《中国石拱桥》《大自然的语言》）和八下册第三单元说明文。

1.梳理行文流程/ 图表概括（第 7 题）教材考点：理清说明顺序（时间/ 逻辑顺序），分层概括段落核心内容；《大自然的语言》物候研究流程梳理同款题型。

2.选择题・文本信息正误判断（第8 题）教材：说明文信息筛选、限定词语（一定、全部、凡）逻辑辨析，判断绝对化表述。

3.表格整合信息（第9 题）综合性学习：跨文本信息提炼、概括事物特点、提炼人物/ 科研精神；对应《中国石拱桥》总结桥梁特点、匠人精神。

4.说明文核心知识点：事理说明文定义、举例子/ 列数字说明方法、说明语言准确性、科研类文本阅读方法。

（二）现代文阅读Ⅱ・散文童话《伸入二楼窗户的碧桃树枝》（16 分）

对标七下（《紫藤萝瀑布》《驿路梨花》）。

1.人物/ 语句理解选择题（第 10 题）教材考点：分析人物心理、词句情感倾向，区分主观臆断与原文依据；《猫》《阿长与〈山海经〉》等人物评价题型同源。

2.朗读重音赏析（第11 题）教材七上朗读训练：重读词语判定、词语表现力赏析；动词、限定词（只有、各个）情感表达作用。

3.物象线索作用（碧桃树枝，第12 题）核心教材知识点：文章线索作用（贯穿全文、推动情节、象征主旨、串联人物）；对标《白杨礼赞》白杨树、《紫藤萝瀑布》花的线索分析。

4.文本道具/ 书信作用探究（第 13 题）教材：文中关键物件的多重作用——设置悬念、铺垫情节、塑造人物、升华主题、增添文学色彩；七下《台阶》台阶、八上《背影》背影同类答题逻辑。

（三）古诗文阅读・苏轼黄州诗文对比阅读（19 分）

对标九上、九下古诗文单元（苏轼专题、贬谪文人诗文）。

1. 文言实词释义（第 14 题，四种释义方法完全来自教材），（1）勾连成语：成语“如释重负”所在课文（现代文）原七下《最苦与最乐》文中直接出现成语：如释重负，注释明确释为“放下”；如释重负：好像放下沉重的担子。七下第13课《卖油翁》（欧阳修）原句“有卖油翁释担而立”，释：放下。这是初中课内文言文里“释”表“放下”最核心、最常用来对接“如释重负”的文言例句，也是考试成语链接实词的典型对应篇目。（2）语境推断：结合上下文翻译词义；八下《桃花源记》、九下《曹刿论战》常规训练。（3）课内迁移：而计其长曾不盈寸（《核舟记》八下）→盈（满）（4）词典义项选择：多义文言词语辨析（耿耿）；教材注释多义字学习方法。

2. 内容理解选择题（第 15 题）

教材考点：诗词情感、背景、内容细节辨析，区分作者喜/悲、写景用意。

3. 诗歌人物形象理解（第 16 题 “野人” 含义）

对标九下《定风波》、八上《记承天寺夜游》：苏轼贬谪心境、旷达人生态度；赏析关键词蕴含的情感与身份。

4. 情境想象（第一人称心理描写，第 17 题）

教材八下古诗文拓展：结合文本细节还原作者心理，情景化表达。

5. 主旨综合探究（苏轼精神突围，第 18 题）

核心考点：多文本比较阅读，从自然、他人、自我三维分析人物精神；对标九上《岳阳楼记》《醉翁亭记》迁客骚人、欧阳修旷达情怀对比探究。

（四）整本书阅读（5 分，第 19 题）

部编版必考三本名著，对应七八九年级名著导读单元

A《西游记》（七上名著导读）知识点：人物成长蜕变、磨难对性格的塑造、人物形象变化；孙悟空叛逆→沉稳成佛。

B《水浒传》（九上名著导读）知识点：人物命运转变、社会环境对人物的影响；林冲隐忍→反抗的完整蜕变线。

C《钢铁是怎样炼成的》（八下名著导读）知识点：理想信念、成长引领、苦难磨砺意志；保尔少年反抗→坚定的革命者。统一答题模板：蜕变前形象+ 蜕变经历（原著情节）+ 蜕变后性格 + 阅读启示，完全贴合教材名著探究题要求。

三、写作（50 分，第 20 题）

作文题目：正视自我闪光点，不要只盯着不足

对应教材写作知识点（七～九年级全套写作训练）

1.审题立意：九下第二单元写作《审题立意》，辩证思考“自我认可”，二元思辨（看见不足+肯定长处）；

2.文体任选（记叙文/ 议论文）

记叙文

部编初中记叙文写作完整体系（七上打基础，全册分层训练）。记叙文入门核心册：七年级上册（整套教材记叙文起点）；第一单元写作：学会观察生活（积累记叙文素材）；第二单元写作：学会记事（记叙文基础，完整叙事、交代起因经过结果）；第三单元如何突出中心（记叙文点题、详略）；第四单元写作思路要清晰（记叙文顺序、线索）。七年级下册（记叙文进阶：写人、细节、选材、抒情）全册都是记叙文专项训练，第一单元写出人物的特点（写人记叙文），第二单元学习抒情（记叙中融情），第三单元抓住细节（记叙文细节描写），第四单元怎样选材（记叙文素材选择）。八九年级记叙文综合提升（中考记叙文）；七上第二单元学会记事（完整叙事类记叙文、虚构叙事），九年级下册第二单元《审题立意》、第三单元《布局谋篇》中考记叙文拔高，解决立意深刻、结构安排。

议论文

九上第二单元《观点明确》，第三单元《议论要言之有据》，第五单元《论证要合理》，第六单元《学会深入思考》，围绕“接纳自我” 展开论证。

3.写作要求：自拟标题、不少于600 字、不套作抄袭；对应教材全册写作硬性规范；

4.评分标准对标课本作文评价体系：立意、选材、结构、语言、情感五大维度，与教材单元作文评分细则完全一致。