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部编版初中语文九年级上册知识点汇总
第一单元
1《沁园春·雪》
一、作者简介
毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭韶山冲人。伟大的无产阶级革命家、
军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其
诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情
怀。
二、故事背景
1936年，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北，国家和民族处于危急存
亡之际。毛泽东率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日
前线。为了视察地形，毛泽东曾登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好
河山展现在他眼前时，他不禁感慨万千，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。1945年抗战
胜利后，毛泽东去重庆与国民党谈判。其间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东就赠
以《沁园春·雪》。
三、文体知识
词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的
称为“曲子词”。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有人把
词称为“诗余”。词按字数多少可以分为小令(58字以内)、中调(59字—90字)、长调(91字
以上)。
结构上一般由词牌、标题、上阕(片)、下阕(片)组成。词牌是一首词词调的名称，它规定了
词的字数、句数、平仄等。题目一般是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。
四、理解词义
1.惟余莽莽： 只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，词中是无边无际的意思。2.须：
等到。
3.红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，
词中指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，词中指白雪覆盖着大地。
4.妖娆:娇艳美好。
5.折腰：鞠躬，倾倒。
6.文采：本指辞藻。词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
7.风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。词中用来概括广义的文化，
包括政治、思想、文化在内。
8.俱往矣：都已经过去了。俱，都。
9.风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。
五、课文层次
上阕：描写北国雪景，借景抒情,热情赞美祖国的大好河山。下阕：纵论历代英雄，抒发词人的凌云壮志及豪迈情怀。
六、问题归纳
1.上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？描写了怎样的北国风光？
“北国风光——万里雪飘”是总写，“望长城内外——分外妖娆”是分写 “千里冰封，万
里雪飘。”(注意“封”和“飘”；互文)首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界，写
法上动静结合。
2.上阕中“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高
原怎会像白象在奔跑？
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”
是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地
域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花
飘飞是动态，说“山”在“舞”、“原”在“驰”形象地写出了万里雪飘，变静为动，画
面生动活泼，景色壮观无比！
3．诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点的？
“江山如此——竞折腰”，承上启下的过渡句。“娇”是一种女性美，正与“红装素裹，
分外妖娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”引出下文。“竞”字写尽了英雄之间激烈的斗
争，写尽英雄之间的相继崛起，“折腰”的形象，最能概括每一个英雄人物的奋斗动机和
奋斗姿态。
4.下阕中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么
作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使作者对历史
人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”对比，褒贬的程序有差
别，“只识”否定程度大于前者。
5.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
古代那些帝王都过去了，要看叱诧风云的人物，还得看现在，看人民群众。“数”与
“看”两个动词流露出对中国无产阶级的自信，历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷
而去，只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的
主人。
6.本首词有何特色？
这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风
光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了词人的抱负。“望”“惜”领起
下文；动词“封”“飘”“舞”“驰”动静结合；“略输”“稍逊”“只识”委婉含蓄。
词中比喻、对偶、拟人修辞手法多样，句式又多用短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明
这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。
7.这首词旨在赞颂当代的“风流人物”，那为什么还要大写雪景、评点帝王呢？
词人描写北国的严冬雪景，表现山川的壮美，抒发热爱之情，并发挥自己丰富独特的想象在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美。正因为“江山如此多娇”，所以
才很自然地引出为它竞相折腰的无数英雄。词人对五位封建帝王，用一个“惜”字对他们
加以评说，“略输”“稍逊”“只识”，客观地评价了他们武功有余，文才不足，也就是
说缺乏文治方面的成就。有词人对历代英雄人物的评价作铺垫，下文的主旨“数风流人物
还看今朝”就水到渠成了。
七、课文主题
这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人
对祖国壮丽河山的热爱之情，从而表达了他伟大的抱负和坚定的信念。
2《我爱这土地》
一、作者简介
艾青(1910－1996)，原名蒋海澄。浙江金华人，中国现代著名诗人。主要诗集有《北方》
《向太阳》《黎明的通知》 等。“土地” 和 “太阳”是其诗作中出现频率较高的两个意
象。
二、故事背景
《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华
东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民
族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、问题解疑
1.简要分析“嘶哑”的表达效果。
“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声
是用整个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。
2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？
意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？
“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河
流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中
对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的铁蹄下遭受苦难，中国人民正在
进行不屈不挠的斗争。
3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？
鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着的
爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决心为祖国献身的强烈愿望。
4.第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？
第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的
爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。如果说第 1节是对“爱
土地(祖国)”主题的铺陈，第2节短小精悍的两行则是对主题高度凝练的概括。5.阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”； “连羽毛
也腐烂在土地里面”的是“鸟”，表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛
也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了
诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年
代，一个爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅
来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
四、课文主题
诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱
之情和决心为祖国献出生命的强烈愿望。
五、写作特点
1．意象内涵丰富，象征手法恰当。
诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙
歌唱的既是“鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明等，都被诗人赋予了一定
的意义。如“土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国。
2．抒情方式巧妙，感情表达分层强化。
运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能久久拨动读者的心弦，诗人还不断
地强化作品本身的感情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以“嘶哑”来形
容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，
这是第三层强化。
3《乡愁》
一、作者简介
余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年
离开大陆，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台
湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾。主要诗作有《乡愁》等，著有诗集《莲的
联想》《敲打乐》《在冷战的年代》等。
二、写作背景
余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。同时由于台湾和大陆长期隔绝
这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特定的广阔内容。余光中说：
“我庆幸在离开大陆时已经21岁，我受过传统‘四书’‘五经’的教育，也受到了“五
四”新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种
乡愁是单薄的。我慢慢地意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中
国的眷恋。”后来在感到回乡无望时，他写下了这首《乡愁》。
三、理解词义
1．嘶哑：声音沙哑。
2．悲愤：悲痛愤怒。
3．激怒：刺激使发怒。四、问题解疑
1.“乡愁”原本是一种抽象的情感，诗人是如何将它转化成具体可感的形象的？
作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化， 也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶
段里，诗人将“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些对应物上，这样，诗人的
乡愁就不至于无所依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感的形象。
2.诗中的四个意象前表修饰、限制的形容词和数量词共同突出了这四个意象的什么特征？
在诗中有怎样的表达效果？
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅
浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式， 把乡愁浓缩到四个面积小、 程度轻的
对象之中，这恰恰反衬出诗人内心深处强烈的思乡之情，而且为全诗营造了一种低回惆怅
的氛围。
3.诗的第4节对诗意的拓展有何作用？
那一湾浅浅的海峡，不仅仅隔开了“我”和祖国，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得
到了升华， 由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。升华主题，余味无穷。
4.《乡愁》中，诗人借助的四个意象所表现的乡愁一样吗？请简要分析。
不一样。四个意象分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。小时候想母
亲的时候，可以写一封书信，贴上一张邮票，这张邮票就可以把自己对母亲的思念之情送
到自己的家乡；船票虽窄，但一张船票可以使作者乘上轮船来到心爱的妻子面前，可以想
见，这两个事物都融进了作者深深的乡愁。而坟墓却不同，当作者来到母亲坟前的时候，
无论怎样也不能和母亲相见了，纵然有千言万语又能向谁说呢？而第四个“海峡”又进了
一层，如果说“矮矮的坟墓”是死别，那么“浅浅的海峡”则是痛于死别的生离。祖国大
陆就在对岸，可“浅浅的海峡”就是过不去，他只能眷恋，比眷恋母亲、妻子更眷恋着大
陆，至此，诗歌的感情由乡关之思升华到家国之恋。
五、课文主题
诗人选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借助时空的变化来表达对往
昔岁月的追忆，抒发了自己无尽的思乡之情，表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、
渴望祖国早日统一的强烈愿望。
4《你是人间的四月天》
一、作者简介
林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起
用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上
有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》
《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
二、课文背景
这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：
一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以
表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝
世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间
四月天。”
三、问题解疑
1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？
副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的 赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的
光环之中。
2.以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些 特点？
“你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又 天真庄严、充满生机、令人期待。
3.作者是如何描绘“风’’这一抽象的意象的？
本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象的， 却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉
到视觉， 引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所 谓“笑响”是对“爱”的生动
描述。它越是“交 舞着变”，就越让人刻骨铭心。
4.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅 读感受？
诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，
各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风” “柔软的烟” “闪动的星子”
“绵綿的细雨”， 将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物、生命喜悦等一
系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。
5.诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？
诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表
达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心
中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。
四、课文主题
诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的
赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
5《我看》
一、作者简介：
穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名诗人、翻译家。20世纪80年代之后，许多现代
文学专家推其为现代诗歌第一人。
二、文章赏析：
诗人描绘了一幅怎样的画面?
在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红
了大地。
这首诗通过对春天的所见所感，表现生命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，
也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。三、探究：
1.思考:“我”是在怎样的特定时间,描写所见之景,抒发所感之情的?
明确:“我”在春天的一个黄昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬勃和力量。
2.“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的图画?
明确:交流点拨:春风吹拂下的春水荡漾着青草,一片绿油油的晚春图。
3.品读第一节,思考:第一节包含的意象有哪些?表现了春天大自然的哪些特点?
明确:春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。
第二单元
6《敬业娱乐业》、
一、文章分析：
课文共9段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，
两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。
第一部分(第1段)：提出问题，揭示全篇论述中心——敬业和乐业。
其中中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
第二部分（2～8段)：论述敬业和乐业的重要。①（2~5段）有业之必要。②（6~7段）敬
业之重要。③（第8段）乐业之重要。
第三部分（第9段）：总结全文，勉励人敬业乐业。
发展中领略乐；
奋斗中感知乐；
竞争中体味乐；
专注中享受乐。
有业是前提，敬业是基础，乐业是最高境界。
“安其居，乐其业”的本意：使人民安居乐业。提炼成语：“安居乐业”的意思：安心地
住在那儿，喜爱自己的职业。
二、分析感知：
1、讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?
(1)文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里
的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者
把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的
趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个
大致的认识。
(2)但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
2、作者怎样阐述什么叫“敬”?如何论述怎样才能做到“敬业”?
第六段作者阐述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己的
通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛
便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，“其性质都是可敬”的
并举“当大总统”“拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，
第七段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜
一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。
接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必
要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引
用的自然结合使文章的说理立于不败之地。
3、作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的?
作者在第八段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找
出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。接着，更深入一步，论述“乐业”的道
理，分四点论述“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引
用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即“乐业”)，“生活
才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。
4、本文写作上的最大特点是什么？
这篇演讲在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》、孔
子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己
的观点。
5、怎样深入理解"敬业"精神？
我们可以结合中国传统文化的特定背景，来领会梁启超提倡"敬业与乐业"的良苦用心。中
国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是"万般皆下品，唯有读书高"，
人们的读书目的又是"学而优则仕"，"朝为田舍郎，暮登天子堂"。梁氏的"敬业"说，有着矫
正世风、改良国民性的积极作用。
6、文章的观点如：
(1)“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
(2)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
(3)凡职业没有不是神圣的。
(4)凡职业没有不是可敬的。
(5)人生在世，是要天天劳作的。
(6)劳作便是功德，不劳作便是罪恶·。
(7)因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地第一等人。
(8)凡做一件事，便把这件事看做我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我先做的事
来和他交换。
(9)敬业主义，与人生最为重要，又与人生最为有利。
(10)从劳苦中找出快乐来。
(11)凡职业都是有趣味的，只要你肯做下去，趣味自然会发生。
(12)因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加
增。
(13)人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
(14)敬业即是责任心，乐业即是趣味。
三、字音字形：
旁骛（páng wù）亵渎(xiè dú）
敬业乐群（jìng yè lè qún）
断章取义(duàn zhāng qǔ yì）
不二法门( bù èr fǎ mén）
言行相顾( yán xíng xiāng gù）
强聒不舍(qiǎng guō bù shě）
佝偻(gōu lóu）
蜩翼( tiáo yì)
骈进(pián jìn)
四、生词解释：
敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处得很融洽。
断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。
不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门，常用来比喻最好的或者独一无二的
方法。
本题主眼：这题目的重点。主眼：主要的着眼点，意即文章的主要内容、主要观点。
主一无适：专心于一件事，一点也不向别处分心。适，指朝别的路上去。
理至易明：道理极容易明白。
旁骛：在正业以外有所追求，意指不专心致志，分心。骛，追求。
惟其：连词，表示因果关系，跟“正因为”相近。
佝偻：鸡胸驼背，一般形容老人。
亵渎：轻慢，不敬。
强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。聒，喧扰。舍，舍弃，放弃。
层累：重重叠叠的层次，指困难和阻力重重。
骈进：一同前进，并进。
淘神：使人耗费精神。
言行相顾：指言行不互相矛盾。
征引：1. 引用事实或言论、著作做根据;引用 2.指推荐选拔人才
容赦：优容赦免，宽大饶恕。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者：知道这个道理的人比不上喜爱这个道理的人，喜
爱这个道理的人 比 不上乐意去做的人。
7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
一、作者简介
雨果（1802~1885），19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表，法国文学史上最伟大的诗人
和小说家之一。他的创作期长达60年之久。作品包括诗歌、小说、剧本、哲理论著，给法
国文坛和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作有《巴黎圣母院》《悲
惨世界》等。
二、故事背景
1856年~1860年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。打开中国大门后，
看到富丽堂皇的宫殿园林，眼花缭乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。接着，联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通知，一万多名英法官兵争相入园，个个满载而归。连续多天
的抢劫之后，英国人额尔金又提出：“只有烧毁圆明园一事，最为可行……此举能使中国
皇帝产生最大的震动。”英国首相巴麦尊对此不仅同意，还说：“如果北京皇宫遭受同样
对待，我将十分高兴。”1860年10月18日，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处
点火。园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余
不息。真可谓“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。而作为强盗之一的巴特勒上尉，却想利
用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓的“胜利”捧场。但是雨果，这位正直的作家
没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，于 1861年11月25日写了这封回信，痛斥了
英法联军的罪恶，同时对中国遭受的空前劫难寄予了深切同情。
三、理解词义
1.眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
2.晨曦：晨光。
3.瞥见：一眼看见。
4.赃物：贪污受贿或盗窃得来的财物。
5.箱箧：箱子。
6.制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。
7.荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。
8.不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
9.富丽堂皇：形容建筑物宏伟美丽。
10.丰功伟绩：伟大的功绩。
11.箱箧：箱子。
12.制裁：用强力管束并惩处。
四、课文分段
第一段：（1）交代写作缘由。
第二段：（2-9)作者以热情赞美圆明园的辉煌灿烂,强烈谴责英法联军的侵略罪行。
第三段：（10）呼应开头,表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。
五、问题解疑
1. 文章的开头有什么特点？这样写有什么作用？
作者在信的开头并不是开门见山地说明自 己的态度，而是先提出对方错误的观点，具有
极浓 的讽刺意味。这样写设置悬念，吸引读者继续往下看，更能宣泄作者愤怒的感情。
2. 作者极力赞美圆明园的美好秀丽有什么作用？
赞美圆明园的美好秀丽，突出圆明园的世界地位和无与伦比的艺术价值，以“美”
衬“丑”，突出英法联军的罪恶行径。
3.作者把圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院相提并论有何
作用？
把圆明园与巴特农神庙、金字塔、斗兽场、圣母院相提并论，突出圆明园在世界艺术史上
的地位和价值，也反映了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱和对人类文明的热爱。4. “这个奇迹已经消失了”独立成段，有什么作用？
本题运用独句段作用分析法解答。这句话独立成段，起到突出强调的作用。在内容上和前
一段形成强烈的对比，达到一种震撼人心的效果。在结构上起到过渡作用。这样一座神奇
秀丽的园林建筑为什么消失了呢？引起读者的阅读欲望，从而过渡到对奇迹消失的原因
——英法联军火烧圆明园的叙述上来。
5. “丰功伟绩！收获巨大！”这两句话有什么表达效果？
“丰功伟绩！收获巨大！”这两句话运用反语讥讽英法两个强盗抢劫了大量财富，干出了
历史上罕见的破坏人类文明的罪恶行径，蕴含着无比愤慨的情感。
6. 为什么说这篇文章体现了雨果精神的难能可贵？
雨果之所以难能可贵，在于他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他能将政府
与人民相区别，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，强盗政府不能代表人
民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场
上抗议政府犯下的罪行。他指出，这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无
耻。他公开指斥强盗政府，这是需要极大的勇气的。雨果之所以难能可贵，还在于他珍视
人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。
这种见解，是非常透彻的。圆明园虽然当时是皇家禁园，但归根到底，是属于全人类的。
正因为珍视人类文明成果，所以对文明创造者非常尊重。他盛赞圆明园的文化艺术价值，
盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”。这封信不仅表达了他
对中国人民的同情，也表达了他对中国人民的敬重。
六、课文主题
这封书信以生动形象的语言和饱含深厚人道主义的精神，热情赞美了圆明园的美丽和艺术
价值，强烈谴责了侵略者焚毁文明的罪行，表现出作者不畏强权，仗义执言的伟大气魄。
第8课《论教养》利哈乔夫
一、作者介绍
德米特里· 利哈乔夫（1906－1999），是20世前 苏联著名的知识分子之一，政治家、作
家、文艺理论 家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革 命。17岁时进大学学
习人类学与语言学。1938年， 入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁 格勒
保卫战。从1946－1953年，在列宁格勒大学任 教授。1971年，被推举为苏联科学院（现
俄罗斯科 学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄 罗斯文化之根。苏联解体后
其地位相当于托尔斯泰和 陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献 给了他的
祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
二、基础字词：
贸然（mào） 大发雷霆（tínɡ） 恕我直言（shù） 恪守（kè） 自持（chí） 矫揉造作
（jiǎo） 箴言（zhēn） 絮絮叨叨（xù）
疲惫不堪（kān） 涵养（hán） 自吹自擂（léi） 允诺（nuò） 汲取（jí） 扭捏（nie） 嚼
东西（jiáo） 尴尬（ɡān）三、重点词语：
贸然：轻率的样子。指遇事不经深思熟虑，随便 就决定做法。典范：被认为是值得仿效的
人或物在某方面的表 现和基本特征是最正规，合乎规范的。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌
的样子。彬彬：原 意为文质兼备的样子，后形容文雅。漠不关心：态度冷淡，毫不关心。
漠：冷淡。随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什 么。随，任凭；欲，想要。
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自 己的主观想法去做。贤达：有才能、德行
和声望的人。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹 嘘。擂，打鼓。恪守：严格
遵守。自持：控制自己的欲望或情绪。矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯 的
弄直。揉，把直的弄弯。附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的 文化活动。
涵养：能控制情绪的功夫。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。絮絮叨叨：形容说话
啰嗦，唠叨。徒有其表：空有其外表，不实在。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应
付。机， 时机，形势。扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然 或自然的。
四、文章结构划分:
第一部分（1、2）：开门见山，引入论题。
第二部分（3～12）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教 养”的表现，论说什么是“有
教养”。第一层（3～10）：通过假设、对比，列举了没有教养 的事例。第二层（11、
12）：从正面论说什么是真正的有教养。
第三部分（13～18）：通过列举事例和现象，论证什么是 “优雅风度”。
8《精神的三间小屋》
一、作者简介
毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京
作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。
中国作协第九届全委会委员。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲
珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》等畅销书。
二、理解词义
1.不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好， 形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
2.林林总总：形容品种繁多。
3.鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌 弱者，获得现成的东西。
4.李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互 相帮助，后借指以此代彼或代人受过。
5.俯拾即是：俯，低头，弯腰；就。只要低 下头来捡取，到处都是。形容多而易得。
6.广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤， 从南到北的长度。
7.驰骋：骑马奔驰。
8.形销骨立：形容身体极其消瘦。
9.间不容发：两物中间容不下一根头发，形容 事物之间距离极小。也形容与灾难相距极近，
情势极其危急。三、问题解疑
1.文中有哪两句关于人的心灵的描述？为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知
所措？
文中“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”和“宰相肚里能撑船”两句话对人
的心灵进行了描述。“自惭形秽”是因为“我们难以拥有那样雄浑的襟怀。不知累积至那
种广袤，需如何积攒每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓”；“不知所措”是因为“我
们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也总是可望而不可即，便以位卑宽宥了自
己”。
2.第一间精神小屋是什么样 的？作者是怎样描述的？
第一间，盛着我们的爱与恨。 作者首先选用两组带有对立情感的 排比句，说明这种对比
鲜明的爱和 恨会将小屋挤得满满的。接着又用 了几个比喻句形象地写出人生爱恨 交织的
经历。接下来用两个假设句， 告诉人们精神的小屋应多装爱。充 分体现了作者如大地、
海洋、天空 般深广的胸怀。
3.人的一生工作“七万个小时。在这个庞大的数字面前”，大多数人会有怎样的反应？为
什么？
大多数人“都会始于惊骇，终于沉思”。这是因为要在工作岗位上度过整整 35年的时光，
假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假
如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿
的衬衣，针芒在身。
4.“第二间小屋，盛放我们的事业”，作者是怎样描述的？
作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看
人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规
划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
5.为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
因为在当今世界里，我们在被世事牵着鼻子走的时候，往往会丢失了自己，把自己的头脑
变成别人思想的跑马场。
6.第三间，安放我们自身”作者是怎样描述的？
作者首先用一个问句引起思考，接着用 了两个比喻句说明在我们的精神小屋里唯独 没有
我们自己的悲哀。告诫人们：做人不能 迷失了自我。
7.怎样理解“三间小屋，说大不大，说 小不小”？
因为相对于人类而言，它涉及的都是个 人的喜怒哀乐、事业与生活；相对于个人而 言，
它的意义可能比大地、海洋、天空都要 宽广。
8.说一说怎样才能把我们自己的精神小屋建设得美观结实、储物丰富。
作者认为只有为自己的精神生活留下 足够的空间，用独立的思考来重塑自我， 同时认真
地规划、寻找自己的事业，使事 业和人生缤纷和谐、相得益彰，才能把自 己的精神小屋
建设得美观结实，并有丰富 的储物。四、课文主题
这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论
抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
9《美丽的颜色》
一、作者简介
艾芙•居里（1904-2007），她是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人
物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙•居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大，母
亲居里夫人给予了她巨大的影响。但她的兴趣与姐姐伊雷娜•居里不同，没有跟随母亲学习
物理，在巴黎赛维尼埃中学毕业后，却潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年
之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大反响。
二、故事背景
玛丽•斯可罗多夫斯卡•居里（1867—1934），通常称为玛丽•居里或居里夫人，波兰裔法国
籍女物理学家、化学家。玛丽•居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位
素的技术，以及发现两种新元素钋（Po）和镭（Ra）。在她的指导下，人们第一次将放射
性同位素用于治疗癌症。她是巴黎大学第一位女教授，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。
但她最终因长期接触放射性物质，死于白血病。1995年，她与丈夫比埃尔•居里一起移葬
先贤祠。
三、理解词义
①炽热：温度高，极热。
②猝：突然。
③窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸系统困难，甚至停止呼吸。
④吹嘘：夸张地宣扬。
⑤筋疲力尽：精神疲乏，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳。
⑥和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
四、课文分段
第一部分(1)：总写玛丽的工作环境及她的快乐。
第二部分(2－24)：通过居里夫妇发现“镭”的实验过程，展现了他们以苦为乐、执着探究
的实验精神。
第三部分(25)：突出“镭”的发现有重大意义。
五、问题归纳
1.“玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”句中的“极大”一词，有什么作用？
“极大”指到了极点，表明没有比这更快乐的了。写出了居里夫人献身科学工作的热忱和
顽强。
2. 本文第一段内容在全文中有什么作用？
“极大的快乐”“奇异的新的开始”“艰苦而且微妙的快乐”这些短语的使用，极大地增
强了文章的吸引力，激发了读者的阅读兴趣，同时也设置了悬念。
3.第二段描写他们的工作环境，运用了哪些手法？有何作用？
运用了对比和夸张。夸张修辞手法的使用，突出强调了居里夫妇工作环境的冷、简陋、恶
劣。同时，这种极端恶劣的工作环境与下文他们的高昂的工作热情形成鲜明的对比，进一
步表现出了他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。
4.如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？
在这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”
最终成功地提取出了镭。正是这几年的艰苦努力，使他们最终获得了巨大的成功，为人类
的进步做出了巨大的贡献，所以是“最美好”“最快乐”的几年。
5.“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着
眼睛和咽喉。”这样描写有什么作用？
此段的细节描写，进一步表现出了玛丽的工作强度之大，工作之艰辛，环境之恶劣，从而
刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。
6.第十段运用了哪种修辞手法？有何作用？
运用比喻的修辞手法，将她“一人”比作“一家工厂”，形象地突出了玛丽工作之艰巨，
所遇到的困难之大，进一步赞扬了她坚定的科学信念和执着的追求。
7.“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？有
什么作用？
拟人修辞手法的使用，将镭人格化，形象地体现了镭的提炼是如此之艰难。同时也使语言
生动、活泼，从而增强了文章的感染力。
8.“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活。”如何理解“反自然”？
“反自然”是指工作强度大、时间长，远远超出人的身体极限。句子表现出了作者欣赏父
母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由
衷的赞美。
9.怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？
“它”指放射性物质镭， 从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对
实验前景充满信心和希望。
六、课文主题
本文主要叙述了居里夫妇在恶劣的工作环境中，通过艰辛的工作发现新放射性元素的过程最后以居里一家日常生活中一个短暂而悠闲的夜晚作为结尾，使读者在温馨与平淡的氛围
中体会居里夫妇艰辛之后的巨大成功。字里行间体现出居里夫人热爱科学、顽强研究、贫
贱不移的个性和精神。
七、课外知识（名言警句）
1.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》在追寻真理方面，前方的道路还
很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。
2.天行健，君子以自强不息。——《周易》天（即自然）的运动刚强劲健，相应地，君子
处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。
第三单元
10《岳阳楼记》
一、介绍
这篇文章写于庆历六年（1046）。范仲淹生活在北宋王朝内忧外患的年代，对内阶级矛盾
日益突出，对外契丹和西夏虎视眈眈。为了巩固政权，改善这一处境，以范仲淹为首的政
治集团开始进行改革，后人称之为“庆历新政”。但改革触犯了封建大地主阶级保守派的
利益，遭到了他们的强烈反对。而皇帝改革的决心也不坚定，在以太后为首的保守官僚集
团的压迫下，改革以失败告终。“庆历新政”失败后，范仲淹又因得罪了宰相吕夷简，范
仲淹贬放河南邓州，这篇文章便是写于邓州，而非写于岳阳楼。
二、生字浩浩汤汤（shāng shāng） 淫（yín）雨 霏霏（fēi fēi）樯（qiáng）倾楫（jí）摧岸
芷（zhǐ）汀兰
三、重点词义
1.庆历四年：公元1044年。庆历，宋仁宗赵祯的年号。结尾“时六年”，指庆历六年
（1046）。2.谪：封建王朝官吏降职或远调。3.越明年：到了第二年，就是庆历五年
（1045）。4.政通人和：政事顺利，百姓和乐。这是赞美滕子京的话。5.胜状：胜景，好景
色。6.浩浩汤汤：水波浩荡的样子。7.横无际涯：宽阔无边。横，广远。际涯，边。8.朝晖
夕阴：或早或晚（一天里）阴晴多变化。晖，日光。9.大观：雄伟景象。观，景象。10.南
极潇湘：南面直到潇水、湘水。潇水是湘水的支流，湘水流入洞庭湖。极，尽。11.迁客：
谪迁的人，指降职远调的人。12.骚人：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人
为骚人。13.淫雨：连绵的雨。14.霏霏：雨（或雪）繁密的样子。15.开：解除，这里指天
气放晴。 （连月不开）16.排空：冲向天空。17.日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。18.
山岳潜形：山岳隐没了形体。19.樯倾楫摧：桅杆倒下，船桨断折。20.薄暮冥冥：傍晚天色
昏暗。薄，迫近。21.去国怀乡，忧谗畏讥：离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，
惧怕（人家）批评指责。去，离开。谗，说别人的坏话。22.景：日光。23.波澜不惊：湖面
平静，没有惊涛骇浪。惊，这里有“起”“动”的意思。24.翔集：时而飞翔，时而停歇。
集，鸟停息在树上。25.锦鳞：美丽的鱼。26.岸芷汀兰：岸上与小洲上的花草。芷，香草的
一种。27.郁郁：形容草木茂盛。28.长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。29.浮光跃金：波动的光闪着金色。这是描写月光照耀下的水波。30.静影沉璧：静静的月影像沉入水中的
玉璧。这是写无风时水中的月影。璧，圆形的玉。31.何极：哪有穷尽。32.宠辱偕忘：光荣
和屈辱一并忘了。宠，荣耀。偕，一起。33.把酒临风：端酒当着风，就是在清风吹拂中端
起酒来喝。把，持、执。34.求：探求。35.古仁人：古时品德高尚的人。36.庙堂：指朝廷。
庙，宗庙。堂，殿堂。
四、重点虚词1.嗟夫：感叹词，相当于“唉”。2.耶：语气词，表疑问，相当于“呢”。
（然则何时而乐耶）3.至若：用在一段开头，引起另一层描述，近似于“至于”“又
如”。 （至若春和景明）4.而：连词，相当于“一直到”。 （感极而悲者
矣）5.若夫：用在一段话的开头以引起议论之词，近似“像那”。 （若夫淫雨霏霏）
6.乃：副词，于是，就。 （乃重修岳阳楼）7.然则：虽然如此，那么。8.微：无、
没有。 （微斯人）
五、通假字1.具：通“俱”，都，全，皆。 （百废具兴） 2.属：通“嘱”，嘱咐。
（属予作文以记之）
六、古今异义1．夫古义：指示代词，表远指，相当于“那”。 （予观夫巴陵胜状）
今义：丈夫，夫人。2.横 古义：广远。 （横无际涯）今义：与“竖”相对。
3.观 古义：景象。 （此则岳阳楼之大观也）今义：看。4.宠 古义：恩宠
荣誉。 （宠辱偕忘）今义：偏爱。5.排空 古义：冲向天空。 （浊浪排
空）今义：全部去除掉。6.南极 古义：向南面到达。 （南极潇湘）今义：地轴的
南端。7.进 古义：在朝廷。 （进亦忧，退亦忧）今义：与“退”相对。8.退
古义：隐居乡野。 （进亦忧，退亦忧）今义：向后移动等义。9.明年 [来源:学*
科*网]古义：第二年。 （越明年）今义：相对于“今年”。10.作文 古义：写一
篇文章。 （属予作文以记之）今义：学生作为练习所写的文章。11.去 古义：离
开。 （去国怀乡）今义：前往。12.国 古义：国都。 （去国怀乡）今
义：国家。13.集 古义：鸟停在树上。 （沙鸥翔集）今义：泛指聚集。
七、一词多义1.以来。 （属予作文以记之）因为。 （不以物喜）
2．或 有时。 （而或长烟一空）或许、也许。 （或异二者之为）
3.则 判断词，就是。 （此则岳阳楼之大观也）连词，那么。 （然则北通巫
峡）就。 （居庙堂之高则忧其民）4.其代词，岳阳楼。 （增其旧制 于其
上）语气词。 （其喜洋洋者矣）代词，他，他们。 （其必曰）代词，他的。 （忧
其君 忧其民） 5.极 尽，直通。 （北通巫峡，南极潇湘）穷尽。
（渔歌互答，此乐何极）极点。 （感极而悲者矣）6.观 看。 （予观
夫巴陵胜状）景象。 （此则岳阳楼之大观也）7.和 和乐。 （政通人和）和
煦。 （春和景明）8.空 空中，天空。 （浊浪排空）消散。 （而或长
烟一空）9.通 通顺，通畅。 （政通人和）直通。 （北通巫峡）10.一 副词，
全，都。 （而或长烟一空）数词，一（片）。 （一碧万顷）11.之代词，这件事。
（属予作文以记之）起连接主谓作用，可不译。 （先天下之忧而忧，后天
下之乐而乐）助词，的。 （此则岳阳楼之大观 前人之述备矣 古仁人之心）
八、词类活用1.名词作动词守：做太守。 （滕子京谪守巴陵郡）2.形容词意动用法先、
后：以……为先；以……为后。 （先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）3.形容词作名
词废：废弃的事。 （百废具兴）4.动词作名词为：表现。 （或异二者之为）5.名词作状语 北、南：往北；往南。 （北通巫峡，南极潇湘）
九、重点句式1.判断句此则岳阳楼之大观也。 （“也”，判断句标志。）2.倒装句状语
后置（1）刻唐贤今人诗赋于其上。 （正常语序应为：于其上刻唐贤今人诗赋。）（2）
多会于此。 （正常语序应为：多于此会。）定语后置居庙堂之高则忧其民；处江湖
之远则忧其君。 （正常语序应为：居高之庙堂则忧其民；处远之江湖则忧其君。）宾
语前置微斯人，吾谁与归？ （正常语序应为：吾与谁归？）3.省略句省略主语属予
作文以记之。 （省略主语“滕子京”。）成语政通人和 浩浩汤汤 心旷神怡
百废俱兴 春和景明 长烟一空 气象万千 皓月千里
十、重点句子的翻译1.越明年，政通人和，百废具兴。到了第二年，政事政务顺畅，人民
和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。[来源:Z,xx,k.Com]2.览物之情，得无异乎？观赏自
然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？3.若夫霪雨霏霏，连月不开。像那连绵不断的
雨纷纷洒落，几个月不放晴[来源:Zxxk.Com]4.至若青和景明，波澜不惊待到春风和煦，阳光
明媚、湖面平静5.去国怀乡，忧谗畏讥离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕
（人家） 批评指责。6.心旷神怡，宠辱偕忘。胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之
度外。7.予尝求古仁人之心，或异二者之为我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，
或许不同于以上两种感情吧。8.不以物喜，不以已悲。译：不因为外物（好坏）和自己
（得失）而或喜或悲。9.居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。在朝庭里作高
官就为平民百姓忧虑；不在朝廷做官就为君主担忧。10.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
在天下人忧愁之前就忧愁，在天下人快乐之后才快乐。11.而或长烟一空，皓月千里有时大
片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里。12.刻唐贤今人诗赋与其上把唐代名人和当代作
家的诗赋雕刻在上面。13.微斯人，吾谁与归？没有这种人，我同谁一道呢？14.予观夫巴陵
胜状，在洞庭一湖。我观赏那巴陵的美好景色，都在洞庭湖上。15.衔远山，吞长江，浩浩
汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。它衔着远处的山，吞长江的水，水势汹涌，宽阔
无边，早上阳光照耀，晚上乌云蔽天，天气景象千变万化。16.阴风怒号，浊浪排空；接连
几个月天气不放晴的时候，阴冷的风狂吼，浑浊的浪冲向天空；17.而或长烟一空，皓月千
里，浮光跃金，静影沉璧有时大片的烟雾完全消散了，明月照耀着千里大地，浮动的光如
跳跃的碎金，静静的月影像沉入水底的白璧18.登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒
临风，其喜洋洋者矣。在这时登上这座楼，就有心胸开朗，精神愉快；荣耀和屈辱统统忘
记，举酒迎着清风，那心情真是喜气洋洋啊。
十一、理解性背诵(1)写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么?答：悲 “去国怀乡，
忧谗畏讥;”喜 “心旷神怡，宠辱偕忘。”(2)描写微波时水面月光的句子是什么? 答：浮光
跃金。(3)描写无风时水中月影的句子是什么? 答：静影沉璧。(4)表现作者关心国家大事的
句子是什么?(表现进亦忧，退亦忧的句子 是什么?)答：居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则
忧其君。(5)“进”“退”分别照应什么? 答：居庙堂之高;处江湖之远。(6)突出表达作者旷
达胸襟的句子答：不以物喜，不以已悲 (7)突出表达作者伟大的政治抱负的句子 (与现在
“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。)答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
(8)作者写这篇文章的直接原因是什么?答：属予作文以记之。 (9)请从文中找出总写岳阳
楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么?答：衔远山、吞长江,浩浩汤汤，横无
际涯;朝晖夕阴，气象万千。(衔、吞) (10)赞美滕子京政绩的句子是什么?答：政通人和、
百废具兴 (11)第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话?孟浩然在《望洞庭湖赠张
丞相》一诗中是怎样“述”的?答：刻唐贤今人诗赋于其上。气蒸云梦泽，波撼岳阳 (12)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。(13)
从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。 (14)由"四面湖光归眼底，
万家忧乐到心头"这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话“先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐”。面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有"不以物喜，不以己
悲"的心态。(用《岳阳楼记》中原句答) (15)“迁客骚人”抒发“览物之情”的句子有：一、
去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲;二、心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋
洋。(16)《岳阳楼记》中最能表达作者政治见解或者抱负的句子是：先天下之忧而忧，后
天下之乐而乐。。(17) 表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：衔远山，吞长江，
浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。 (18) 前人之述备矣中“前人之述”指：唐贤
今人诗赋。 (19)“迁客骚人”览物之情有：悲和喜;作者认为览物之情应该是：不以物喜，
不以己悲。(20)登斯楼也中的“斯楼”是指“岳阳楼”。 (21)在句子“或异二者之为”
中的“二者”是指：一、去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者;二、心旷神怡，宠
辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者。 (22)句子“微斯人，吾谁与归”中“斯人”是指：古
仁人。
11《醉翁亭记》
一、文学常识
1、本文出自《欧阳文忠公文集》作者是北宋著名文学家欧阳修，唐宋八大家之一。
2、欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）
人，北宋文学家、史学家。
二、一词多义
归：
①云归而岩穴暝 聚拢，归集
②太守归而宾客从也 回家
③微斯人，吾谁与归？归依
乐：
①山水之乐 乐趣，名词
②人知从太守游而乐 欢乐，动词
③不知太守之乐其乐也 前为“以……为乐”；后为“乐趣”
秀：
①蔚然而深秀者 秀丽，形容词
②佳木秀而繁阴 茂盛，繁茂，形容词
谓：
①太守自谓 称谓
②太守谓谁 是，为
而：
①太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高 “而”表示递进关系，而且。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝 “而”表示承接关系，可不译。
③朝而往，暮而归 “而”表示修饰关系，可不译。
④溪深而鱼肥 “而”表示并列关系，可不译。
⑤禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 “而”表示转折关系，却。
三、重点词语1.环滁：环绕着滁洲城。环，环绕。
2.林霏开：树林里的雾气散了。霏，雾气。
3.负者：背着东西的人。负，背。
4.临于泉上者：靠近。
5.泉香而酒洌：泉水甜，酒儿清。洌，清。
6.山肴野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。
7.杂然而前陈者：杂七杂八摆放在面前的。杂然，错落的样子。陈，陈列、摆开。
8.觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。觥，酒杯。筹，酒筹。
9.阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。
10.佳木秀而繁阴：好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。
11.醉翁之意不在酒：表示本意不在此而在别的方面。意：情趣。
12.望之蔚然而深秀者：秀丽。
13.宴酣之乐，非丝非竹：酣，尽兴地喝酒。丝，弦乐器。竹，管乐器
14.野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。芳，香花。发，开放。
15.伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。这里指老老小小的行人。伛偻，驼
背，这里指老人。
16.云归而岩穴暝：烟云聚拢来，山谷就昏暗了。暝，昏暗。
17.辄：就
18.弈者胜：弈：下棋
19.太守谓谁：为，是。
20.蔚然：茂盛的样子。
21.翼然：像鸟儿张开翅膀的样子。
22.颓然：精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。
23.苍颜：脸色苍老。
24.风霜高洁：天气高爽，霜色洁白。
25.水落石出：水落下去了，石头露出来。比喻真相大白。
26.峰回路转：山势回环，路也跟着弯转。
四、理解性默写
1.“醉翁”的由来是什么？请用文中原话回答。
答：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。
2.本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么？
答：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。
3.第二段中哪个句子把山水之乐具体化了？
答：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
4.请写出夕照全景的句子。
答：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟
乐也。
5.请写出归后情景的句子。
答：树林阴翳，鸣声上下。
6.概括本文的主旨。与民同乐（文中原句“醉能同其乐”）（醉乐统一的句子）
7.领起全文的句子是：环滁皆山也。
8.文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。
9.体现全文核心及醉翁命名之意（写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
10.文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。
11.文中与"饮少辄醉，而年又最高"相照应的文字是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
12.概括描述滁州地理环境特征的句子是：环滁皆山也。
13.奠定全文抒情基调的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
五、重点语句翻译
1.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
译：醉了能和他们一块快乐，醉醒后能写文章表达这种快乐的，是太守。太守是谁？是庐
陵的欧阳修呀！
2.山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
译：沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山峰中间飞
淌下来，这就是酿泉。
3.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
译：山势回环，路也跟着转弯，有一个亭子四角翘起，象鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉
上面，这就是醉翁亭。（临，靠近）。
4.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
译：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在乎山水之间啊。
5.山水之乐，得之心而寓之酒也。
译：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
6.朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
译：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
7.临溪而渔，溪深而鱼肥。
译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。
8.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译：苍老的容颜，雪白的头发，醉醺醺地坐在人们中间：这是太守喝醉了。
9.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
译：树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱呀！
10.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
译：游人们知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。
11.翻译描写春夏之景的句子：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
译：野花开了，有一股清幽的香味。好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。
12. 负者歌于途，行者休于树。
译：背东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息。
六、本文构思
先交待醉翁亭的自然环境与命名由来。
①亭的环境：环滁→琅琊山→酿泉→醉翁亭（由远及近）
②命名由来：作亭者→命名者→命名之意→山水之乐
再观赏醉翁亭朝暮、四时之景的无穷乐趣。
①景：朝→暮；变化无穷；春→冬，景色各异。
②赏景：朝往暮归，其乐无穷。
③描述太守与滁人、众宾游山同乐的情景和乐趣。
绘“与民同乐图”滁人游：兴高采烈，生活富足
太守宴：众人动手，就地取材
众宾欢：投壶下棋，觥筹交错
太守醉：与民同乐，心满意足
④最终收束全文，点明主旨
①归时景象：太守归→禽鸟乐（山间夕照全景）
②点明主旨：醉能同其乐，醒能述以文（“醉”“乐”统一）
七、文意理解
1.“醉能同其乐”这句话把“醉”与“乐”联系起来，在全文中起什么作用？
把“醉”与“乐”联系起来，点明了全文的主旨——与民同乐。
2.归纳段意
第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。第二段：写山间朝暮和四季景色。
第三段：滁人、宾客、太守游琅山的情形。第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。
3.本文第一段写景的顺序是什么？
答：由远到近。
4.“太守自谓也”在文中作用是什么？
答：制造悬念，引出下文。
5.请写出贯穿全文主线的句子。
答：山水之乐，得之心而寓之酒也。
6.第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？为什么这样说？
答：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；
其中核心是太守醉。其余三幅俱是陪衬，为了突出“太守醉”，“醉”在与民同乐，体现
了作者与民同乐的旨意。
7.本文表达了作者怎样的思想感情？
答：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。
8.本文主旨是“与民同乐”，写“滁人游”与本文的主旨有什么联系？
答：“滁人”如此兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治、勤政爱
民是分不开的。
9.第三段写了四种情况，从原文中找出最能概括每种情况的短句。其核心是什么？
（1）滁人游（2）太守宴（3）众宾欢（4）太守醉。太守醉。
10.“太守醉”中的“醉”有两层意思，一层是“喝酒醉了”，另一层意思是陶醉于山水之
中了，表达了作者与民同乐、醉心山水的政治理想。
11.第③段写了哪些人?请用一个字概括他们共同的心情。
写了滁人（游人）、太守、众宾。他们共同的心情是“乐”。
12.作者到底都在“乐”些什么呢？请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解。
作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无
穷也”；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”
太守颓然其间；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。
13.文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？
14.文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎么样的思想感情？写欧阳修与民同乐的思
想。
15.请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。
答：“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：本意不在此，而在别的方面 “水落石出”现在通常用来表示：事情真相大白
16.依据文章内容，请对出下联。
上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情， 下联：醉翁亭下欧阳修借景抒情（或醉翁亭里欧阳修与
民同乐。）
12《湖心亭看雪》
《湖心亭看雪》一文的主题，历来众说纷纭、莫衷一是。那么，到底作者想要通过这篇文
章告诉读者什么呢？这短短的159个字，到底该如何解读呢？
纵览各位名家名师们的见解，其争执主要有以下几个方面：
一、“更定”到底为何时？
事实上，连人教版教材都三易其稿，其争议程度可想而知了。仔细阅读各类资料，就会发
现，争论的焦点无非集中在一点上——到底是“晚上八点”还是“凌晨”，即“更”解释
为“初更”还是“五更”，或者“定”解释为“开始”还是“结束”。
其实，无论哪一种理解，都没有确切的证据，而张岱到底是什么时间去的，已经无从得知
不过按照后文的发展来看，凌晨四五点钟去更能符合当时的情况。
因为，作者去的时候，“两人”早已“铺毡对坐”。所以，张岱如果是晚上八点去的话，
那么他们可能是下午就已经过去了。而下午去湖心亭，似乎就没有什么奇怪的了。
而如果是凌晨去的话，显然太早，舟子睡意朦胧中被叫去划船，心中当然觉得张岱太
“痴”了。到了湖心亭一看，居然还有比他们更早的，所以才喃喃曰：“莫说相公痴，更
有痴似相公者”。
故而，“更”解释为“五更”较合适。
二、景物到底是何意？
“一切景语皆情语！”无论是李白笔下的“朝辞白帝彩云间”，还是陶渊明笔下的“悠然
见南山”，其中蕴含的情感才是我们真正要探究的“真意”。本文中的景物共有两处，一
是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”二是“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上
影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”值得我们分析和玩
味的，当然是后者。
1.“痕、点、芥、粒”是否为量词？
很多教师认为：这四个“量词”用得巧妙，还有人甚至把它们分别替换成“条、座、艘、
个”，煞有介事地比较它们之间的区别。这其实是非常可笑的，我们知道，在文言文的习
惯里，根本没有“量词”的概念，这一点，随便举一隅便可得知，如同样是清朝作者林嗣
环的《口技》一文中“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。这种数词和名词直接连
在一起的用法，在本文中也有体现，如“余挐一小舟”，再如“一童子烧酒炉正沸”，所
以，把这四个词作为“量词”来解释虽然能讲通，但却不准确，更无法表达出作者的真实
意图。
那么，这四个词到底该如何解释呢？其实，这正是文言文中“状语后置”的典型代表，即
本意应为“象痕一样的长堤、象点一样的湖心亭、象芥一样的舟、象粒一样的人”，翻译
成现代文，则为“湖上的影子，只剩下一条淡淡的象痕迹（阴影）一样的长堤、一座象墨
点一样的湖心亭、象芥草叶一样的小舟、象米粒一样的两三个人罢了。”其用意也是非常
明显的，即通过这些状语的使用，表现“雪大”，从而衬托其内心的“孤独”之情。作者
本来想借“看雪”来排遣内心的孤独，结果却适得其反，“借酒消愁愁更愁”，却发现
“人”在茫茫的天地之间不过如“沧海一粟”罢了。这也正是作者无法排解，故而要继续前行的原因。
2.雪是“湖心亭”之雪吗？
不少人认为，作者所描写的雪景，正是本文题目“湖心亭看雪”中所指的雪景，这其实是
一种谬误，因为从这段景物所描写的内容上来看，此时的张岱，刚刚从湖边出发，否则的
话，作者怎么会看到湖心亭“一点”呢？还有前面“雾凇沆砀”一句，雾凇从何而来？树
上。那么，树在哪里呢？当然是在湖边了。另外，第二段的开头“到亭上”一句，也表明
了张岱原来并不在“亭上”，而在湖边。
所以，文中的雪景并非“湖心亭”看到的雪景，换言之，作者到了湖心亭之后并没有“看
雪”就折舟而回了，原因何在？
作者“看雪”的目的，只是想排遣内心的孤独，来到亭上之后，居然还有两个不谋而合的
“朋友”，内心的喜悦油然而生，其孤独之情也已荡然无存。既然已经不孤独了，那么他
“看雪”也就没有必要了，所以作者也就乘舟而返了。作为俗人的“舟子”自然就很难理
解他和这两位“朋友”的行为了。
3.“两三粒”，到底是两粒还是三粒？
乘船而去的人到底是两个还是三个？张岱不会不知道。那么作者为什么还要模棱两刻，留
下一个让后人百般猜测的话题呢？
这一点，其实应该联系前文中“独往湖心亭看雪“中的“独”字去解释。勿庸置疑，作者
并非一人独自前往，这一点，从文末喃喃自语的“舟子”就可以看出。作者之所以用一个
“独”字，并非鄙视“舟子”的庸俗，也绝不是“视而不见”，而恰恰是为了表达自己的
心境，即“孤独”，他们虽然和自己一同前往，但却“同舟异梦”，并不了解自己的情怀
更无法体验作者这种“遗世而独立”的心境，所以，作者只能“孤独”地前往西湖，以排
解这种深深地藏在心底的“孤独”。
所以，和他一同前去的到底是几个人，作者并不在意，所以，作者就用了一个模糊的数字
“两三粒”。当然，笔者认为，最为接近文意的解释应该是“三人”，原因有二：一是作
者有意要把自己与其他人区分开来，如果把自己看作是独立于这个世界之外的“超然”之
人的话，就是“两粒”。如果把自己融入这种铺天盖地的雪景之中，就是“三粒”，所以
此处应是虚实结合之笔；二是从前文携带的“炉火”来看，作者应该和其他两人一样，除
了舟子，还有一名“童子”，这一点当然也符合前明“士子”的习惯。
因此，此处的景物描写，无非都是衬托作者内心的孤独之情罢了。
当然，是两个还是三个，对于这篇文章的主题而言，并不重要，不必过分深究。
三、本文是否表达出张岱对故国的哀思？
过惯了养尊处优的士族生活，一夜之间国破家亡，自然是不能接受的，尤其是入山著书以
终时的穷困潦倒，更让张岱尝尽了生活的艰辛，所以，对过去生活的思恋之情是在情理之
中的。这一点，在《陶庵梦忆》的序中也有明确的表示“陶庵国破家亡，无所归止，披发
入山，駴駴为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作自挽诗，每欲引决。”仔
细阅读《陶庵梦忆》的每一章节，就会发现，这些生活的记录都流露出作者对过去繁华生
活的追忆，从而表达出对故国的淡淡的哀思。
但是，我们能否籍此为依据，说明《湖心亭看雪》亦表达了这层意思呢？笔者以为是不可
以的。因为在理解主题的时候，作者的生平和写作背景仅仅是辅助作用，如果“文本”中
没有确凿的证据，就不能草率地加以认定。
而持肯定态度的研究者，其依据主要有三：
1.“崇祯五年十二月”——写作本文时明明已经是清朝，作者却依然用“崇祯”的年号。
这种说法表面上看似有道理，但其实是很牵强的。这段往事发生的时候，是公元 1632年，即崇祯五年。当时清军并未入关（公元1644年清军入关，即崇祯17年），试想：无论哪
一位士子，无论哪一位作家，记录这段往事的时候，他并无别的年号可用，因此只能用
“崇祯五年”的字样，如果以此为证据说明作者怀念故国的话，未免过于牵强。
2.“是金陵人”——称南京为金陵。
事实上，朱元璋建国的时候，就已经把金陵改为京师，朱棣后迁都北京，改京师为南京，
也就是说，金陵实际上是元朝时候的称号，明朝二百多年的历史中，大部分时间并未称
“金陵”，难道张岱要表达对“元朝”的哀思？所以以此为据来证明张岱怀念故国更是无
稽之谈。
3.“客此”——作者意在借别人之口表自己之意，满州入关之后，国已不国，所以他认为自
己是客人，客居在这个国家而已。
实际上，作者意在表达“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，喝酒之人姓甚名谁？这个
问题并不重要。无数对西湖慕名前来的人都不能理解西湖的美，不能理解作者内心的孤寂
不能理解他的卓然不群、遗世独立的性格，甚至，连天天陪伴在他身边的“舟子”亦不能
理解，否则，他也不会面对“舟中人两三粒”却说“独”自去看雪。相反，一个客居在此
的人，一个仅有一面之缘的人反而能成为张岱的知音，是主人还是客人又有什么重要的呢
所以，交代“客此”的目的就是衬托他们的特立独行这一共同点，为了衬托他们之间“君
子之交淡如水”的情怀。
综上所述，单从文本来看，确实无法找到张岱怀念故国的确切证据。
沿着作者的行踪与思路分析一下，就会发现：张岱内心孤独寂寞，想去湖心亭看雪，来排
遣内心的情感。在湖边，看到茫茫雪景，非但没有排遣，孤独之情反而愈加强烈，于是划
船继续前行。来到亭上，碰到了两位朋友，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”？所以
“强饮三大白而别”。所谓的“湖心亭看雪”，其实并未看到，作者眼中的“雪景”不过
是湖边看到的“雪”。
那么，没有看到雪景为什么就回去了呢？既然视为知己，相见恨晚，为什么喝完就走，而
不是喝得酩酊大醉呢？这恰恰反映了本文的主旨——“痴”。此时的张岱，是有魏晋士子
之风的，洒脱、飘逸，卓然不群。我来湖心亭看雪的目的是为了排遣内心的孤独，碰到知
己，孤独全无，还有什么必要非得看雪呢？同样的道理，和两位朋友“心有灵犀一点通”
如果非要坐下来喝个一醉方休，岂不又落入俗套了吗？这就如同当年王羲之的小儿子王子
猷夜访戴安道，“乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”所以，本文的主旨不过是一个字
——“痴”，即作者那种超然物然，洒脱飘逸，卓然不群的性格。
13《诗词三首》
一、行路难（其一）
1.词句注释
⑴樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱
（即万钱），形容酒美价高。
⑵珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。
⑶箸（zhù）：筷子。
⑷“闲来”二句：表示诗人自己对从政仍有所期待。这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭
水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商
汤聘请，助商灭夏。碧，一作“坐”。
⑸“多岐路”二句：岔道这么多，如今身在何处？岐，一作“歧”。安，哪里。
⑹长风破浪：比喻实现政治理想。据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”
⑺云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。
⑻社：古二十五家为一社。白狗：一作“白雉”。
⑼弹剑：战国时齐公子孟尝君门下食客冯谖曾屡次弹剑作歌怨己
不如意。
⑽贾生：汉初洛阳贾谊，曾上书汉文帝，劝其改制兴礼，受时大臣反对。
⑾拥篲：燕昭王亲自扫路，恐灰尘飞扬，用衣袖挡帚以礼迎贤士邹衍。折节：一作“折
腰”。
⑿归去来：指隐居。语出东晋陶渊明《归去来辞》。
⒀“有口”句：反用伯夷、叔齐典故。《史记·伯夷列传》：“武王已平殷乱，天下宗周，
而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之……遂饿死于首阳山。”《索
引》：“薇，蕨也。”按薇、蕨本二草，前人误以为一。
⒁“含光”句：言不露锋芒，随世俯仰之意。贵无名，以无名为贵。
⒂云月：一作“明月”。
⒃子胥：伍子胥，春秋末期吴国大夫。《吴越春秋》卷五《夫差内传》：“吴王闻子胥之
怨恨也，乃使人赐属镂之剑，子胥……遂伏剑而死。吴王乃取子胥尸，盛以鸱夷之器，投
之于江中。”又见《国语·吴语》。
⒄陆机：西晋文学家。《晋书·陆机传》载：陆机因宦人诬陷而被杀害于军中，临终叹曰：
“华亭鹤唳，岂可复闻乎？”
⒅李斯：秦国统一六国的大功臣，任秦朝丞相，后被杀。《史记·李斯列传》载：李斯喟然
叹曰：“……斯乃上蔡布衣……今人臣之位，无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾
未知所税驾？”《索引》：“税驾，犹解驾，言休息也。”
⒆“华亭”二句：用李斯典故。《史记·李斯列传》：“二世二年七月，具斯五刑，论腰斩
咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子曰：‘吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡
兔，岂可得乎！’”《太平御览》卷九二六：《史记》曰：“李斯临刑，思牵黄犬、臂苍
鹰，出上蔡门，不可得矣。”
⒇“秋风”句：用张翰典故。《晋书·张翰传》：“张翰，字季鹰，吴郡吴人也。……为大
司马东曹掾。……因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何
能羁官数千里，以要名爵乎？’遂命驾而归。……或谓之曰：‘卿乃纵适一时，独不为身
后名邪？’答曰：‘使我有身后名，不如即时一杯酒。’时人贵其旷达。”
2.白话译文
金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。
但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。
想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。
遥想当年，姜太公磻溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。
人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？
坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。
酬乐天扬州初逢席上见赠
3.创作背景
此诗作于唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返
洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。刘禹锡从小爱下围棋，与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好。太子当上皇帝后，
他的教师王叔文组阁执政，就提拔棋友刘禹锡当监察御史。后来王叔文集团政治改革失败
后，刘禹锡被贬到外地做官，宝历二年（826年）应召回京。冬天途经扬州，与同样被贬
的白居易相遇。白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒
饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独
蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表
示了同情和不平。于是刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易。
4.词句注释
⑴酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。乐天：指白居易，字乐天。
见赠：送给（我）。
⑵巴山楚水：指四川、湖南、湖北一带。古时四川东部属于巴国，湖南北部和湖北等地属
于楚国。刘禹锡被贬后，迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区，这里用“巴山楚
水”泛指这些地方。
⑶二十三年：从唐顺宗永贞元年（805年）刘禹锡被贬为连州刺史，至宝历二年（826年）
冬应召，约22年。因贬地离京遥远，实际上到第二年才能回到京城，所以说23年。弃置
身：指遭受贬谪的诗人自己。置：放置。弃置：贬谪（zhé）。
⑷怀旧：怀念故友。吟：吟唱。闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀
的朋友嵇康 、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听
到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此
赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。
⑸到：到达。翻似：倒好像。翻：副词，反而。烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山
砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到
村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬 23年的感慨。
刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。
⑹侧畔：旁边。
⑺沉舟、病树：这是诗人以沉舟、病树自比。
⑻歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》。
⑼长（zhǎng）精神：振作精神。长：增长，振作。
6.白话译文
在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
二、水调歌头
1.创作背景
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词
的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者
王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方
为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望
仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名
篇。
二、词句注释
⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼在密
州（今山东省诸城市）任太守。
⑵达旦：到天亮。
⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
⑷把酒：端起酒杯。把，执、持。
⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。
⑹乘风：驾着风；凭借风力。归去：回去，这里指回到月宫里去。
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。胜：承担、承受。
⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的
窗户上，照着没有睡意的人（指诗人
自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么
偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。
⒀此事：指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。
⒁但：只。
⒂千里共婵（chán ）娟（juān）：只希望两人年年平安﹐虽然相隔千里，也能一起欣赏这
美好的月光。共：一起欣赏。婵娟：原指美好的事物。本次指月亮。
三、作品译文
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏
辙。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是
何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷
翩翩起舞玩赏着月下清影，哪里比得上人间？
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人
们有什么遗憾吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的
转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，
也能共享这美好的月光。
第四单元
14《故乡》
一、作者简介鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国
现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说
《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许
多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
二、故事背景
《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，
但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累
的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
三、理解词义
1. 阴晦：阴沉昏暗。
2. 萧索：荒凉、冷落的意思。
3. 伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。
4. 愕然：吃惊的样子。
5. 鄙夷：看不起。
6. 嗤笑：讥笑。
7. 大抵：大概。
8. 惘然：心里好像失去了什么的样子。
9. 恣睢：放纵，放任。
10.隔膜：彼此思想感情不相通。
四、课文分段
第一部分(1-5):描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故
乡的目的。
第一部分(6-77):写“我”在故乡的所见、所闻、所感。着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人
物形象。
第三部分(78-88):我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，
而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
五、问题归纳
1. 简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。
“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍
黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个
“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的
“没有一些活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。
2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”
“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？
“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命
的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”运用拟物修辞，
既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。3.“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为
什么？
不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到
了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。
4.第15—28段塑造了少年闰土怎样的形象？
这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、聪明能干、口齿伶俐、见多识广、热情纯真的小英
雄形象。
5. 课文12-30自然段运用了什么叙述方式？有什么作用？
插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言善说、见多识广、有勇有谋
热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密
的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。
6. 课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说这样写的作用。
第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的景
物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故
乡形成鲜明的对比。
7. 闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对闰土的描写刻
画出闰土怎样的形象？
不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”；但二十多年的世态炎
凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表现
了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思
想斗争，封建等级观念最终战胜了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰
土的形象出现在读者眼前。
8. 为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？
“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友谊已被森严的封建等级观
念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因此“我”“似乎打了一个寒噤”。
9. 你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？
指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。文中是借喻的说法。
“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理
上难以打破的。
10.在71自然段中，中年闰土与“我”对话中，多次使用省略号，这对刻画人物形象有什
么作用？
在这短短的一段话中，作者连用四处省略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被痛
苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰土——木偶人的形象。这与口齿伶俐的少年
闰土形成了鲜明的对比，深化了文章的主题。
11.“他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”这段文字运用
了什么描写？有什么作用？
主要运用了神态描写。“石像一般”运用明喻的修辞手法，形象地刻画出闰土内心的不平却又无力反抗，在看不到希望中变得迟钝、麻木的形象。生活的重担将闰土压得沉默寡言
了，这与“心里有无穷无尽的希奇的事”的少年闰土形成鲜明的对比。
12.怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”这句话？
这里的“高墙”是借喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡
的人们有较大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墙”。此句充满哲理，极好地深
化了主题。
13.“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清
楚”是否矛盾，为什么？
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。 “
清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺
茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。
14.谈谈你对文章最后两句话的理解。
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希
望并始终不渝地去斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新
生活。这两句话升华了主题思想，给人以鼓舞。
六、课文主题
本文通过对“我”回故乡搬家的见闻感受的描写，揭示了封建等级制度下人与人之间的严
重隔膜，反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的现实，揭示了导致农民贫困的原
因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切希望，召唤人民群众共同为实现
新生活而努力奋斗。
七、课外知识
文体知识
小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。
三要素：人物、故事情节、环境。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。
塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。
分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。
15《我的叔叔于勒》
一、作者简介
莫泊桑（1850-1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了
《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一
代短篇小说巨匠。长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人
们精神的堕落。
二、故事背景
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困
破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海
的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯
荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义
1.拮据 ：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.诧异：觉得十分奇怪、十分惊讶。
10.郑重其事：
形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段
第一部分(①—④):故事开端,写菲利普盼望于勒归来。
第二部分(5-19):故事的发展,插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不
同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三部分(20-48):故事的高潮，巧遇于勒。面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的
态度发生了根本的变化。
第四部分(49段)：故事的结局， 一家人躲避于勒。
五、句子解析
1. 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作
用？
这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，
真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，
一方面为情节的发展埋下了伏笔。
2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序交代的？有什么作用？
本题运用插叙作用分析法。插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利
普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。
3.“信”在小说起什么作用？
这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的
“福音书”，“有机会就要拿出来念”，还给别人看，这封信还促成了菲利普二女儿的婚
事，使情节得以进一步发展。围绕着这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟
利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作
品情节发展的催化剂，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。4. 第20自然段中，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海
上驶向远处。”这里的自然环境描写有什么作用？
本题运用自然环境描写作用分析法。这句话运用了明喻的修辞手法，生动、形象地表明了
景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们
可以很体面地生活了。为下文他们遇到于勒后情绪的变化作铺垫。
5. 文中描写两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？
本题运用细节描写作用分析法。这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也
正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿
吃牡蛎，直至于勒的出场做了铺垫。
6.“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”分析此处省略
号的作用。
此处菲利普神态异常，多处省略号可以看出他说话语无伦次，生动地体现了他内心的极度
恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
7. “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三种称呼有什么深刻含义？
“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从人物关系看，“我的叔
叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的重复，但
是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字
反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，
饱含讽刺意味。
8. 作者在小说结尾处，安排了一个“十个铜子”小费的细节，这是多余的吗？
小说写若瑟夫付完牡蛎钱，按情节的发展可以结束了，但作者安排了若瑟夫给十个铜子小
费的细节，让小说中的几个主要人物来一次集中表演。于勒接过钱，赶紧道谢，并尊称自
己的侄儿为“年轻的先生”，表现了他的社会地位低下，生活艰辛。
9 “在我们面前，天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。”此处的
“紫色的阴影”有什么深刻含义？这段景物描写有什么作用？
“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。此处的
自然环境描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对比。
六、课文主题
这篇小说通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变
化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点，同时，也通过写
若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。
16《孤独之旅》
一、作者简介
曹文轩，江苏盐城人。北京大学中文系教授，著名作家，现为北京市作家协会副主席。作
品有长篇小说《草房子》等。
二、故事背景文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女
读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文节
选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实
的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产
他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。
三、理解词义
1.家底 ：家里长期积累起来的财产。
2.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
3.置之不理 ：放在一边儿不理不睬。例句：我们每一个人都应积极 响应“光盘行动”
的倡议，不能置之不理，肆意浪费。
4.嬉闹：嬉笑打闹。
5.撩逗：挑逗，招惹。
6.胆怯：胆小，畏缩。
7.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。例句：
他甚至歇斯底里地骂孩子，神经质地抱住老婆哭鼻子。
8.仓皇：匆忙而慌张。
四、课文分段
第一部分（1）开端：杜小康因家庭变故失学，跟父亲放鸭
第二部分（2-35）发展: 放鸭经过，描述孤独之旅
第三部分（36-49）高潮：暴风雨追鸭
第四部分（50-52）结局：杜小康觉得自己长大了，变得坚强了。鸭也长大了，下蛋了。
五、问题解疑
1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？
“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，
哪怕有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。同时也含蓄地说明了父子俩对生活别无
选择。
2. 鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。写鸭群的叫声有什么作用？
烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在
船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
3.“前行是未知的，似乎更能撩逗一个少年的心思。”句中的“撩逗”一词有怎样的表达效
果？
“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅
途境域——对“前方”的祈盼。
4.作者把“芦苇”“芦荡”分别比作“浪潮”“大山”，有怎样的表达效果？
本题运用比喻修辞表达效果分析法。运用明喻修辞，把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦
荡”比作“大山”，写出了芦荡的宽广厚重，芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小
康那种“永远逃不走的感觉”才越真切，生动地表现了陌生的环境使杜小康产生了压抑沉
重的心理。5. 阅读36自然段，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑
的。”连用四个“黑”，有什么表达效果？
突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象，它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文
战胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。
6. 第36、37自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情景的？作者为什么要这样着力
描写？
“雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，
天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓
声”，“鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将
鸭栏卷到了天上”。作者这样写是为了突出天气的恶劣，渲染一种紧张、恐怖的气氛，预
示着将要发生什么事情，而这场暴风雨也给了杜小康一个成长的机会和舞台。
7.“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的
羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”这里的“哭”有什
么含义？
少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计于一身的鸭群面临灭顶之灾时，
不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任
感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的
泪，领会了成长真谛的泪。
8.“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母
亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了”。
请赏析这段话。
这是细节描写。母亲就代表着家，任何游子都会想念家，因为家是自己的根，心灵的港湾
孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，这也是人之常情。但是他这次没有哭，他已经能
够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够面对现实勇敢、坚强、负责地对待，这就
是心灵的成熟。
9. 本文最后一段有什么作用？
本题运用结尾句（段）作用分析法。文章结尾用鸭的下蛋来形象地暗示杜小康在经受孤独
的磨砺后终于长大了，充满了骄傲和自豪。同时，父亲的这一句话意蕴丰富，含有期盼与
喜悦，还有回忆过去时的心悸。
六、课文主题
文章通过记叙杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件及他的情感历程，刻画了一个少年心
理成长的轨迹，揭示了挫折、孤独能促进人迅速地成熟这一道理。
第五单元
17《中国人失掉自信力了吗》一、写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮。“九一八”
事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。当时资产阶级
报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针
对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。
二、生字词
省（xǐng）悟 诓（kuāng）骗
脊（jǐ）梁 搽（chá）
前仆（pū）后继
三、文章结构
第一部分：摆出对方的论点和论据。
第二部分：驳斥对方的论证。
第三部分：号召广大中国人民要分清是非，向英雄人物学习，积极投入革命的洪流中去。
同时写出作者鲁迅的观点——从古至今都有不失自信力的中国人在。
四、课后思考
“中国的脊梁”指的是什么？鲁迅为什么要反复强调“中国的脊梁”？
“中国的脊梁”是指那些脚踏实地地为民族地进步而奋斗地人们，他们是使中国挺立起来
地“脊梁”，他们往往来自于下层，代表着广大民众地利益。反复强调“中国地脊梁”，
目的在于赞颂那些有自信力地中国人，强调他们才是民族生存和发展地中坚力量，才是我
们民族地真正代表。
18《怀疑与学问》
一、作者简介
顾颉刚（1893-1980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工
作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有
《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。
二、生词识记
程颐（yí） 譬如（pì） 腐草为萤（yíng）
虚妄（wàng） 盲从（máng） 停滞（zhì）
腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。
虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。
不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。
尽信书不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，
后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。
辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。
流俗：社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
盲从：盲目地附和随从。墨守：固执拘泥，不会变通。
停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。
三、整体感知
1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？
答案示例：本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会疑”，
或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精
神”。
2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
答案示例：这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据
这就使得论点的说服力更为增强。
3.第3段在文章中起到哪些作用？
答案示例：
①引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的
传说”，自己如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。
②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲
如何对待这个基础，内容深入了。
③铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题
的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这
就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。
4.第4段可以分三层意思，是哪三层？
答案示例：
第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）指出“怀疑的精神”“是做一切学问的
基本条件”。“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信
了。我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，这种“事前的思索”，“不随
便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。
第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二例（“三皇、五
帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑的精神对待传说。
第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指出怀疑的精神对
做学问的重要意义。
5.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第 4段还写第5段，是否可
以去掉第5段？两段的内容有何相异？
答案示例：第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪
一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家各派的学问，做学
问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺
陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。
6.第6段包含几层意思？彼此如何联系？
答案示例：本段包含四层意思：一、首句提出本段论点，即第二个分论点“怀疑”是“建
设新学说、启迪新发明的基本条件”。二、（“对于别人的话……一切学问才会起来”）讲道理论证论点。先从反面阐明，再从正面阐明。三、（“许多大学问家……要这样才能
有更新更善的学说产生”）举实例论证论点。四、（“古往今来科学上新的发明”到段
末）归纳作结，照应论点。先从正面作结，再从反面强调：“若使后之学者都墨守前人的
旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步
了。”
7.本文的语言有什么特点？
答案示例：本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。
四、课堂小结
本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，
并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对
今天的治学者或读者都是富有教益的，值得我们学习。
19《谈创造性思维》
一、作者简介
罗迦·费·因格（1948—），当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的
创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为
全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔
MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两
本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊
奇》卡片书。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
二、生词识记
汲（jí）取 渊（yuān）博 根深蒂（dì）固
锲（qiè）而不舍 孜（zī）孜不倦
不言而喻（yù） 持之以恒（héng）
推敲：比喻做文章或做事时，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。
锲而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，镂刻。舍，停止。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
一事无成：什么事情都做不成。
轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
三、整体感知
1.本文中心论点：“不满足于一个答案，不放弃探求”（事物的正确答案不止一个）
2.梳理文章结构：
提出问题（1－3）：设立问题，分析答案，引出观点。
分析问题（4－12）：举例子、讲道理，论证观点。
解决问题（13）：得出结论，任何人都拥有创造力，只要具备几个关键性的要素，就能成
为一个富有创造力的人。
3.深层探究
(1)提出论点：①作者是怎样提出观点的？
作者以一个问题开头，引出“事物的正确答案不止一个，我们要不满足于一个答案，不放
弃探求”的观点。
②文章开头这样写的目的是什么？你认为有什么好处？
从生活中的现象谈开去，生动有趣，吸引读者读下去；为后面做了很好的铺垫，显得自然
顺畅。
(2)论证观点：
①产生创造性思维必须具备哪些条件？
A.渊博的知识。
B.必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
C.持之以恒地进行各种尝试。
②为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么方法来证明自己的观点？
A.举例论证
a.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。
b.罗兰?布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始
了游戏机的革命。
B.道理论证：第5段和第10段。
四、课文小结
谈创造性思维
文章由一个选择题入手，告诉人们探求事物不要满足于一个答案，一种方法。并通过阐述
创造性思维的必须具备的条件及富有创造性思维的人的特点，号召人们坚信自己拥有创造
力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路，成为富有创造力的人。
20《创造宣言》
一、作者简介
陶行知（1891—1946），安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事平民教育事业，提出
“以教人者教己，在劳力上劳心”的口号，并且真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、
同甘苦。鉴于陶行知崇高的精神境界和创造性的工作业绩，毛泽东称赞他为“伟大的人民
教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育
问题》等。
二、字词积累
中（zhòng）伤 遁（dùn）词
懦（nuò）夫 豢（huàn）养 灌溉（gài）
鲁钝：愚笨，不敏锐。
画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙.后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句
话点明实质，使内容生动有力。
自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
山穷水尽：比喻无路可走陷入绝境。
走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。三、整体感知
1.梳理本文的行文思路。
第一部分(1～4)：引出论题：人类离不开创造。
第二部分(5～11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，
天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。
第三部分（12～15）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。
第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。
2. 文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神
所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
3.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？
在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。
这五种借口是①环境太平凡 ②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无
路，陷入绝境，等死而已。
4.作者是怎样对错误观点进行批驳的？
作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。即主要运用了举例论证和道理论证这两
种论证方法。
5.文章提出了作者自己怎样的观点？
作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创
造之人”的观点，鼓励人们进行创造。
6.文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。
文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式
议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简
单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。
7.语言特点：本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓励
我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。
四、课文小结
作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝
热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。
第六单元
21《智取生辰纲》
一、重点字词
1.给下列加点字注音。趱zǎn行 虞yú候 尴尬gāngà 这厮sī
朴pō刀 恁nèn地 省xǐng得崎岖qíqū
兀的wù dì 怄òu 剜wān 唣zào 忒tuī
面面厮觑qù 聒guō噪 阮ruǎn 嗔chēn
2.解释下面加点的词。
(1) 要取六月十五日生辰 取：这里有“赶”的意思。
(2) 这干系须是俺的 干系：责任。
(3) 且睡了，却理会 却：且。
(4) 白日里兀自出来劫人 兀自：尚且，还。
(5) 你好不知疼痒!只顾逞辩! 逞辩：卖弄口舌。
(6) 也合依我劝一劝： 合：应该。
(7) 早是我不卖与你吃 早是：“幸亏”的意思。
(8) 卖一桶与你不争。 不争：这里是不要紧的意思。
(9) 连累我们也吃你说了几声 吃：被。
(10) 那计较都是吴用主张 计较：计策。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语。
1.情知道被差出来。
心里都知道被派遣出来(是苦差使)。
2.你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。
你们不要怨恨，赶到东京时，我亲自赏你。
3.你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?
你反正打算到村里去卖，一起付给你钱，就卖些给我们，有什么要紧。
4.你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣!你这客人好不规矩，体面人也这样找麻烦。
三、文学常识背记知识清单
1.《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。作者是
施耐庵，是元末明初(朝代)人。
2.“智取生辰纲”写的是杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中
被晁盖、吴用等夺取的经过。
3.写出下面人物的绰号。
吴用：智多星 杨志：青面兽 白胜：白日鼠
22《范进中举》
一、作品简介
本文节选自《儒林外史》
《儒林外史》，是清代吴敬梓创作的长篇小说。《儒林外史》是一部以知识分子为主要描
写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士
对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时
吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运
用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书
成为中国古典讽刺文学的佳作。这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小
说直接评价现实生活的范例。
二、作者简介
吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”，全椒(今属安徽)人，清代
小说家，代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，曾祖父、祖父两代人中，共出了六名进士，包括
一名榜眼，一名探花。吴敬梓少年时热衷科举，23岁时考取秀才，屡次参加乡试，皆未中
举。读书生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世后，近房觊觎遗产，使他看透人性虚伪、
卑劣，不到10年，家产挥霍一空，他经历了由富贵到贫贱的不寻常变化后，看穿了世态炎
凉，写出《儒林外史》。
三、生词识记
星宿(xiù) 斋(zhāi)公 醉醺(xūn) 阎(yán)王
紧攥(zuàn) 带挈(qiè) 腆(tiǎn)着 啐(cuì)
嗑(hé) 兀自(wù)
【烂忠厚】过分忠厚。
【闯将来】闯来。将，助词，没有实义。
【五更鼓】打五更的时候(天亮以前)。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。
【权变】随机应变。
【见外】当外人看待。
【果不其然】果然(强调不出所料)。
四、整体感知
1.归纳文章层次结构。
答：全文分成两个部分。
第一部分(第1～2段)：写范进进学回家到中举前的情况。
第二部分(第3～11段)：写范进中举后的情景。[来源:Z,xx,k.Com]
2.范进为什么会发疯？
答：(1)社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的
爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。(2)个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多
次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其
必然性的。(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，
所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。)
3.课文写范进的喜极而疯说明了什么？
答：在封建社会，读书人一旦中举，就意味着平步青云。范进未中举前穷困潦倒，受尽屈
辱。中举后，既能吐尽几十年的苦水闷气，又将身价百倍，富贵荣华。因此，功名是范进
梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制
度对读书人的毒害。4.范进是怎样的一个人？说出根据。
答：主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要
去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”“才把银
子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”可见推辞是假意。
5.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠“打他一个嘴巴”，这里表现了作
者怎样的思想感情？
答：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，
以致发疯。他是封建科举制度的信奉者，这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的
“心”上，正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
6.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。
答：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到 54岁才考进秀才。他中举
之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意
辱骂他。他中了秀才，社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，
臭骂他，训斥他，他总是习惯地“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形
就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、
经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致
范进的喜疯癫被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不
得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
7.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？
答：批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。
8.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？
表现胡屠户是一个什么样的人？
第一次来贺喜 第二次来贺喜
原
范进中了秀才 范进考中了举人
因
贺
一副大肠 一瓶酒 七八斤肉 四五千钱
礼
称
现世宝 烂忠厚没用的人 贤婿 天上的文曲星
呼
动 吃的醉醺醺的，横披了衣服，腆 见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路上低着头
作 着肚子去了 替他扯了几十回
态
教训 赞不绝口
度
答：范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：先傲慢而后恭谦。中举前后胡屠户对范
进的态度完全两样。小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比
使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的形象跃然纸上。
9.张乡绅是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
答：张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。 他结交新贵，为的
是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。
10.范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，
也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙，这表现了什么？
答：众乡邻对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。
11.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？
答：作品通过这两个人物对待范进的态度变化，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如
痴如狂地追求功名，最终目的就是要使自己成为被巴结、被奉承、被攀附的权贵，进一步
暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作
品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。
12.提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？
答：在笑的背后隐含着作者对科举制度深恶痛绝的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐
蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读
书人的腐蚀和毒害。
五、课堂小结
课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑
态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社
会。
六、拓展延伸
对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？[来源:学科网]
明确： 范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比，深刻而鲜明地揭示了人物的内心世
界，从而深刻地揭示了主题。
23《三顾茅庐》
一、作者简介
罗贯中（约1330 -约1400），元末明初小说家，《三国演义》的作者。名本，字贯中，号
湖海散人。从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，
主张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。
二、故事背景
东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请
荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，
此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的
故事。
三、理解词义
1. 犹然：仍然。
2. 迟迟：太阳缓慢落山的样子。
3. 冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。
4. 纶巾：古代用青色丝带做的头巾。
5. 鹤氅：用鸟羽制成的外套。
6. 愧赧：因羞惭而脸红。
7. 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。
8. 汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。
9. 用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。
10.存恤：爱惜，体恤。
11.箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
12.避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。
四、问题解疑
1.关羽和刘备的对话有什么作用？
关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
2.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动？
“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
3.作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？
一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
4.诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？
诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次对刘备进行考验。
5.“将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用“美玉”比喻司马德操和徐元直，用“顽石”来比喻
自己，表现了他谦逊的品德。
6.诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？
本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力
大，不可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、益二州，见机行事，成就大
业。
7.刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？
说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意。
8.如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？
诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。
五、课文主题
本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备
求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。
24《刘姥姥进大观园》一、作者简介
曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，曹雪芹出身清代内
务府正白旗包衣世家，是清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生
于南京，约十三岁时迁回北京。
二、作品介绍
《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四
大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹 （作者尚有争议 ）所著。小说以贾、史、王、
薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上
的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各
个角度展现女性美的史诗。
《红楼梦》分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统，程本为程伟元排印的印刷
本，脂本为脂砚斋在不同时期抄评的早期手抄本，脂本是程本的底本 。此书新版通行本前
80回据脂本汇校，后40回据程本汇校，署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整
理”。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国
封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按
自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。“真事隐去
假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。后世围绕《红楼
梦》的品读研究形成了一门显学——红学。
三、背景链接
本文节选自《红楼梦》第四十回（人民文学出版社2000年版）。
这是刘姥姥二进大观园，送来些野菜瓜果。恰巧贾母听得此事，请刘姥姥过去陪她说话。
刘姥姥便说村里的故事，贾母甚是爱听。贾母在大观园设宴招待刘姥姥，刘姥姥看什么都
新鲜，闹出不少笑话，鸳鸯更施小计捉弄，众人行酒令，所说词句颇有寓意，黛玉不经意
说了几句《西厢记》中的句子，引起宝钗的注意，刘姥姥的令词又引发哄堂大笑。
四、字词积累
径（jìng） 潇（xiāo） 蓼溆(liǎo xů)
戗（qiàng） 漱（shù） 麈（zhǔ）
撮（cuō） 楞（léng） 怔（zhèng）
掀（xiān）岔(chà) 斋（zhāi）箸（zhù）
楠（nán） 促狭(cù xiá) 筵（yán）
相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。
蓼溆：水边有着许多花草的地方。
调停：安排处理。
撮弄：戏弄。
岔气：指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
发怔：发呆。摄丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。
五、整体感知
本文的结构可分为两部分。
第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
六、课文探究
1.刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？
答：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。
2.她们为什么要导演这场“笑”剧？
答：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥
姥来开涮，取笑。
3.这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？
答：这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘
姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府
“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
4.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有
什么不同，反映了他们怎样的性格特点？
答：(1)凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，取笑、捉弄人的性格
特点；(2)探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格
特点；(3)林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；(4)宝玉笑
时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；(5)惜春笑得肚子疼，让奶姆给
揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；(6)贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、
富有同情心的性格特点。
5.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
答：一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一
个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄贾母开心，所
以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚
者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。
6.课堂小结
社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐
闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，入木三分地
刻画了这位来自农村的善良纯朴、言谈风趣、饱有见识，又趋炎附势、不失劳动人民本色
的刘姥姥的形象。
7.拓展延伸：作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？
答：这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题，拓展其思想内涵也有重要作用，而且，在刘姥姥这样一个小人物身上还体现了
一种文化意义——俗文化。
