文档内容
部编版初中语文八年级上册知识点汇总
第一单元
1《消息二则》
1.文学常识《新闻两则》作者毛泽东，伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，
新中国的缔造者。代表作品：《沁园春雪》《长征》《论持久战》等。
2.文章思想内容《我三十万大军胜利南渡长江》作者用富有感情的笔调，简明扼要地报道
了渡江战斗的过程，赞扬了人民解放军英勇善战的精神，也从侧面反映出国民党军队军心
涣散、毫无斗志的状况。
《人民解放军百万大军横渡长江》新闻报道了人民解放军百万大军胜利横渡长江的战况，
歌颂了我军英勇善战的精神，展现了人民解放军的英雄气概，给全国人民和全军将士以极
大的鼓舞，对瓦解敌军斗志、鼓舞我军士气起了很大的作用。
3.重点字词芜（wú）湖 击溃（kuì） 督（dū）战 绥靖（suí jìng） 阻
遏（è） 荻（dí） 港 摧枯拉朽（xiǔ） 歼（jiān）灭 要塞（sài） 杜聿
（yù）明 锐不可当（dāng）
2《首届诺贝尔奖颁发》
1.文学常识诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德•贝恩哈
德•诺贝尔的部分遗产作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。诺贝尔奖分设物理
学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项。
消息 是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、
有价值的事实的一种文体。一般来说，消息由标题、导语、主体、背景和结语五部分构成。
2.文章思想内容本文是路透社的一篇新闻，它介绍了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、获
得者和原因，并补充说明了诺贝尔奖的资金来源、资金管理和评议情况，是一篇典型的新
闻报道。
3.重点字词颁（bān）发 仲裁（zhòng cái） 遗嘱（zhǔ） 巨额（é）
3《“飞天”凌空》
1.文学常识新闻特写 是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，
截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明
地再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。它通过一个片段、一个场面、一个镜头，
对事件或人物做出形象化的报道。
2.文章思想内容本文采用特写的形式叙述了吕伟跳水的过程以及产生的反响，再现了
“5136”这一跳水动作的优美，具有浓厚的文学色彩，表达了对运动员的赞美之情和身为中
国人的骄傲之感。
3.重点字词凌（líng）空 翘（qiáo）首 轻盈（yíng） 由衷（zhōng）悄
（qiǎo）然 屏（bǐng）息敛声 眼花缭（liáo）乱 震（zhèn）耳欲聋
4《一着惊海天》1.文学常识通讯 是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反
映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通
讯社常用的文体。
通讯的特点：严格的真实性；报道的客观性；较弱的时间性；描写的形象性；议论色彩较
浓。
通讯的分类：它包括人物通讯和事件通讯两类，特写也是通讯的一种。
2.文章思想内容本文抓住歼-15舰载战斗机首架次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用
现场特写的写法，生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰那惊心动魄的一刻，
流露出作者强烈的自豪之感。
3.重点字词凛冽（lǐn liè） 默契（qì） 殚（dān）精竭（jié）虑 镌（juān）
刻 桅（wéi）杆 娴（xián）熟 号
第二单元
5《藤野先生》
一、作者简介
鲁迅(1881～1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴
人。出生于没落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗
一生，被人民称为“民族魂”。
二、故事背景
1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门
学校学医。鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 鲁迅与藤
野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世
界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到
厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
三、文学常识
散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。其取材
十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。
四、理解词义
烂漫：颜色鲜明而美丽。
油光可鉴：这里是说头发上摸油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂
亮。这里是反语，用来讽刺。斗乱：飞腾杂乱。客死：死在异国他乡。掌故：关于历史人
物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。模胡：即“模糊”，这里
指马虎、不讲究。落第：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
不逊：无礼。逊，谦逊。
匿名：不署名或不署真名。匿，隐藏。犹言：如同说。诘责：质问并责备。
托辞：借口。
凄然：形容悲伤难过的样子。
适值：正好遇到。
正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
抑扬顿挫：(声音)高低起伏和停顿转折。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。疾，痛恨。
五、课文分段
第一部分（1-3）：写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。
第二部分（4-35）：写“我”与藤野先生的相识、相处和分别。
第三部分（36-38）：写“我”离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。
六、问题归纳
1. “我”对藤野先生怀有一种什么感情?
首先是感激、怀念,然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.
2. “东京也无非是这样”流露出作者怎样的情绪?
描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一
个爱国志士忧国忧民的悲愤.
3. 初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”的理解？
物以稀为贵”,包含一个弱国国民 的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心.
4. 怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力
了:也无怪他们疑惑.”这句话?这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的
愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲
哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.
5. “他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?
何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈
表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感.
6. “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。他们也何尝不酒醉似的喝彩。前一个指受军国主义思
想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。
7. 文章的结尾有何作用?
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政
治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.8. 我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。
“我”对藤野先生的感情: 感激、怀念,体现在:①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片
③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。
9. 鲁迅弃医从文的原因？你怎样看待鲁迅的这样行为？（表达了作者怎样的情感）？
原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医
其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的不觉醒
的意识。表达情感：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益
的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来，具有极强的爱国精神和民
族自尊心。
10. 匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为
拯救民族、富国强民的愿望。 “看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦
痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟
鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，这是强烈的爱国主义精神
的充分体现。
七、课文主题
《藤野先生》这篇回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活片段。文章赞扬了日本学者
藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先
生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底
的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。
课后探究
一、本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟
一个小标题。
藤野先生中文章记录了作者留学过程中的四件事：1.添改讲义。（表现了藤野先生对工作
认真负责的品质）2.纠正解剖图。（表现了藤野先生对学生严格要求的品质） 3.关心解剖
实习。（表现了藤野先生热情诚恳的品质）4.了解女人裹脚。（表现了藤野先生求实的精
神）
二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分， 说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大
的”。
藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族 偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生
而且 给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时 的历史背景下，能够做到这些尤其
难能可贵。他 是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱 着同情与尊重，而又矢志
于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在 “我”的眼里和心
里是伟大的。
三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，
你认为写这些内容有什么作用？
课文用大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，主要表现作者的爱国主义思想感情。全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的“清国留
学生”浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自
己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃燕从文的原因，充分展示了青年鲁迅
热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主
要写藤野先生给鲁迅的影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续战斗。6《回忆我的母亲》
一、文学常识
回忆录，是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方式，追述本人或所熟悉的人物过去的生
活经历和社会活动。要求真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写
一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴实自然，具
有文献价值。
二、作者简介
朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军
事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。
三、故事背景
朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强
并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以 80多岁高
龄于1944年去世,朱德同志极为悲痛,写下了这篇朴素感人的文章。
四、理解词义
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
周济：对穷困的人给予物质帮助。管束：加以约束，使不越轨。
为富不仁：只求自己发财而没有好心肠。
慰勉：安慰勉励。
聊叙：姑且谈谈。五、课文分段
第一部分（第①段）：痛悼母亲逝世，引出回忆。
第二部分（第②-⑮段）：记叙母亲一生中的主要事迹,歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育
之恩。
第三部分（第16-17段）：抒发对母亲的悼念之情，表达了要用尽忠于民族、人民和党的
方法来报答母亲深恩的。
六、问题归纳
1. 第①段在全文中起什么作用？
本题运用开头句(段)作用分析法。开篇点题，运用倒叙的手法，怀着对母亲深沉的爱，开
始回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调；“勤劳”是叙事线索，
总领全文；“永远回忆”既呼应题目，又自然地引出下文。
2.第④⑤段的中心句是哪一句？具体写了哪些事例？母亲对儿子有着怎样的影响？
中心句是“母亲是个好劳动”。具体事例有：天不亮就起床；进行繁重的家务劳动及耕
作：煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、挑粪；整日劳碌。母亲对儿子的影
响是“教给我许多生产知识”。
3.第11段的“不舒服”应如何理解？
这里的“不舒服”，是指对土地有一种特殊的感情，这正是中国农民的一大特点，从句中
我们可以看到中国农民对土地的眷恋和勤劳的美德。
4.“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。” 这句话在文中的作用是什么？
在内容上明确母亲的特点，既是这一段的中心句，又深化了文章主题，突出了中心；在结
构上照应开头“勤劳一生”。
5.第15段结尾句有什么深刻含义？
这句话饱含哲理，发人深省。点明了社会的财富，人类的历史，就是母亲这样平凡而伟大
的劳动人民创造的，他们所具有的品质，所积累的知识才是最宝贵的财产。从而勉励我们
要向劳动人民学习，学习他们丰富的生产知识，学习他们顽强的战斗意志。
6.如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？
再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和热爱母亲的真挚感情。
7.作者怎样把对母亲的爱与对人民的爱，对革命的忠诚有机的结合起来写的？作者以设问
句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？
”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起
来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业。
8.如何理解“母亲是一个平凡的人，……创造着中国的历史”这句话的含义？
说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类
历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之
情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之
情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主
题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。
七、课文主题
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀
品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表
达了自己要用尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
八、课外知识关于母爱的名言：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼•罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。
（纪伯伦）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）
课后探究
一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆
的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看
出母亲具有怎样的品格？
参考答案：母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。（1）在贫苦的家境中：母
亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教
“我”生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳
任怨、待人和蔼、宽厚仁慈。（2）在更广阔的社会背景下：父母亲节衣缩食培养“我”读
书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的
事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这些事例，表现出母亲勤
劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。文中
母亲“对贫苦农民的同情和对富不仁者的反感”，还表现出母亲爱憎分明的品质。
二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说
“我”从母亲身上得到了哪些教益。
参考答案： “我应该感谢母亲”，表达了作者对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。
母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示、鼓励和人生的宝贵财富：
母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，教“我”养成勤劳的习惯，教给“我”
生产的知识；母亲聪明能干，拥有了一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，
依然热爱劳作，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的痛恨和反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的坚强意志。
三、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，
理解它们的含义并体会其作用。
参考答案：文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句
如：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句中饱含母亲的无限辛酸
更有作者对母亲的理解和体谅。“母亲是个好劳动”总领第4段，强调母亲的勤劳能干，
随后叙述了母亲日常要做的许多事情。“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有
打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。“母亲
最大的特点是一生不曾脱离过劳动”一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了
对往事的回忆。“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是
世界上最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，
同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。
“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创
造了和创造着中国的历史。”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈
母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，
融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现
在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深
情融汇在一起。
四、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。1.母
亲这样地整日劳碌着。2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来
有滋味。3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。4.母亲生我前一分
钟还在灶上煮饭。
参考答案：1.这一句承接上文，“这样地”即指上文中所写的每天繁重的劳动。“整日”，
说明从早到晚，没有一丝空闲；每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼
的。2.“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也
突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。3.“我”参加了革命，不能在
母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作
者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。4.“一分钟”说明母亲连如此
短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出
沉甸甸的思念和感恩之情。
五、很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。
找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等
方面各有什么不同。
参考答案：这几篇文章中的母亲形象都是旧社会中母亲的形象，但也各有特点。朱德笔下
的母亲，勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情、支持革命，有着
朴素的阶级意识。邹韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情心，对子女无比慈爱、督促子
女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲。老舍笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、
宽厚隐忍、坚忍刚强的母亲。在写作手法上，朱德的《回忆我的母亲》抓住人物本质特征
通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。邹韬奋的《我的母亲》，作者截取自己
记忆中最典型的几段经历来写母亲。老舍的《我的母亲》通过记叙母亲的身世、经历、性
格及遭遇来刻画母亲形象。多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的描写。在作品的语言风格方面，朱德的《回忆我的母亲》于质朴无华中蕴含深情。 邹韬奋
的《我的母亲》语言质朴，直白坦诚，褒贬分明。老舍的《我的母亲》采用口语与书面语
相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。
7《列夫·托尔斯泰》
一、作者简介
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名作家。擅长写小说、人物传记。作品有《一个陌
生女人的来信》《成功的秘诀》《伟大的悲剧》等。
二、故事背景
本文节选自《三作家》。1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀
着无比崇敬的心情拜访了托尔斯泰的故居和坟墓。他领会到托尔斯泰的出类拔萃，也领会
到托尔斯泰超越自身、超越了人类一切平庸的伟大，并将其坟墓称为世间最美的坟墓，回
国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫·托尔斯泰》。
三、理解词义
①粗制滥造：指制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。
②藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事。
③器宇：气概，风度。
④禁锢：束缚，限制。
⑤郁郁寡欢：形容心里苦闷发愁，指闷闷不乐。
⑥鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
⑦正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
⑧轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
⑨诚惶诚恐：惶恐不安。
⑩侏儒：身材异常矮小的人。
⑪入木三分：形容书法的笔力极为强劲。也比喻见解、议论深刻。文中指目光锐利。
⑫意趣盎然：洋溢着意味和兴趣。
⑬微不足道：非常渺小，不值得一提。足，值得。
⑭广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
四、课文分段
第一部分（①-⑤）：刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分（⑥-⑨）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。
五、问题归纳
1. “直到生命的最后十年……俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。” 这句话有什么深刻含
义？
本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。将晚年托尔斯泰面部表情的变化形象地说成“悲凉之地解冻”， 揭示了他内心世界的巨大转变，事实上，托尔斯泰到晚年实现了他世
界观的转变，坚定地站在农民的立场上，对富裕阶级的生活及土地私有制表示强烈的否定
对国家和教会进行猛烈的抨击。他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，主张从
宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的办法。联系上文，可以说他此时实现了自己的人生价值。
2. “所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与
全体俄国人民同呼吸共命运。”这句话有什么含义？表达了作者怎样的情感？
这句话是对上文托尔斯泰外貌描写的总结、升华。托尔斯泰相貌平平，拥有一张俄国普通
大众的脸，他出生在贵族家庭，却心系平民，已经和俄国人民融为一体了，是俄国人民的
杰出代表。表达了作者对托尔斯泰的喜爱与敬佩之情。
3.第4段作者从哪几个方面来写托尔斯泰的普通平凡？目的是什么？
本题运用“定向—分析—归纳”法。从穿戴、职业、社会角色三方面来写托尔斯泰的普通
平凡。意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众，与“全体俄国人民同呼吸共命运”，揭示出
这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
4.“这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”这句话生动描写了来访者
的心理、神态，有怎样的作用？
本题运用侧面描写作用分析法。生动描写来访者亲眼见到托尔斯泰时的心理、神态，突出
来访者的失望，侧面写出托尔斯泰容貌的平常，为下文的“扬”蓄势。
5.第6段作者浓墨重彩地描绘托尔斯泰的目光目的是什么？
“眼睛是心灵的窗户。”作者运用明喻和夸张来描绘托翁的目光是为了体现其目光的敏锐
与犀利，具有准确而深刻的洞察力。
6.“托尔斯泰这对眼睛有一百只眼珠。”这段结尾句用了什么手法？有什么作用？
引用。本段引用高尔基的话作结，干脆有 力，含蓄隽永，夸张的修辞很好地表现了托尔斯
泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。
7. 第8段“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代
放射出精确无误的频波。”这句话的深刻含义是什么？
这句话写出了作为思想家和艺术家的托尔斯泰的文学创作来自于他对社会生活、人间世态
的观察、研究，同时他又用艺术巨笔把它们准确地表现出来。展示了时代的本质和要求。
8. “它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂
深处。”句中的“精神世界的最高处”和“最阴暗的灵魂深处”各指什么？
表明托尔斯泰具有敏锐的观察力。“精神世界的最高处”指人性真善美的至高精神境界，
“最阴暗的灵魂深处”指人性假恶丑的最肮脏境地。
9.第9段为什么说他缺少“属于自己的那一份幸福”？
正是因为这双眼睛看社会太透彻，他才对所处的社会充满了失望，而他却无法从这种社会
中解脱出来，从而缺少了属于自己的幸福。
六、课文主题本文作者通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，
更为我们揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的无限崇敬
与赞美之情。
七、课外知识（名言积累）
一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。
—— 托尔斯泰
理想的书籍是智慧的钥匙。 —— 托尔斯泰
英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。 —— 托尔斯泰
科学的事业就是为人民服务。 —— 托尔斯泰
要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月
的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 —— 托尔斯
泰
文明的建立的不是机器而是思想。 —— 托尔斯泰
8《美丽的颜色》
一、作者简介
艾芙•居里（1904-2007），她是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人
物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙•居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大，母
亲居里夫人给予了她巨大的影响。但她的兴趣与姐姐伊雷娜•居里不同，没有跟随母亲学习
物理，在巴黎赛维尼埃中学毕业后，却潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年
之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大反响。
二、故事背景
玛丽•斯可罗多夫斯卡•居里（1867—1934），通常称为玛丽•居里或居里夫人，波兰裔法国
籍女物理学家、化学家。玛丽•居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位
素的技术，以及发现两种新元素钋（Po）和镭（Ra）。在她的指导下，人们第一次将放射
性同位素用于治疗癌症。她是巴黎大学第一位女教授，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。
但她最终因长期接触放射性物质，死于白血病。1995年，她与丈夫比埃尔•居里一起移葬
先贤祠。
三、理解词义
①炽热：温度高，极热。
②猝：突然。
③窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸系统困难，甚至停止呼吸。
④吹嘘：夸张地宣扬。
⑤筋疲力尽：精神疲乏，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳。⑥和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
四、课文分段
第一部分(1)：总写玛丽的工作环境及她的快乐。
第二部分(2－24)：通过居里夫妇发现“镭”的实验过程，展现了他们以苦为乐、执着探究
的实验精神。
第三部分(25)：突出“镭”的发现有重大意义。
五、问题归纳
1.“玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”句中的“极大”
一词，有什么作用？
“极大”指到了极点，表明没有比这更快乐的了。写出了居里夫人献身科学工作的热忱和
顽强。
2. 本文第一段内容在全文中有什么作用？
“极大的快乐”“奇异的新的开始”“艰苦而且微妙的快乐”这些短语的使用，极大地增
强了文章的吸引力，激发了读者的阅读兴趣，同时也设置了悬念。
3.第二段描写他们的工作环境，运用了哪些手法？有何作用？
运用了对比和夸张。夸张修辞手法的使用，突出强调了居里夫妇工作环境的冷、简陋、恶
劣。同时，这种极端恶劣的工作环境与下文他们的高昂的工作热情形成鲜明的对比，进一
步表现出了他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。
4.如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？
在这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”
最终成功地提取出了镭。正是这几年的艰苦努力，使他们最终获得了巨大的成功，为人类
的进步做出了巨大的贡献，所以是“最美好”“最快乐”的几年。
5.“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激
着眼睛和咽喉。”这样描写有什么作用？
此段的细节描写，进一步表现出了玛丽的工作强度之大，工作之艰辛，环境之恶劣，从而
刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。
6.第十段运用了哪种修辞手法？有何作用？
运用比喻的修辞手法，将她“一人”比作“一家工厂”，形象地突出了玛丽工作之艰巨，
所遇到的困难之大，进一步赞扬了她坚定的科学信念和执着的追求。
7.“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？
有什么作用？
拟人修辞手法的使用，将镭人格化，形象地体现了镭的提炼是如此之艰难。同时也使语言
生动、活泼，从而增强了文章的感染力。8.“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活。”如何理解“反自然”？
“反自然”是指工作强度大、时间长，远远超出人的身体极限。句子表现出了作者欣赏父
母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由
衷的赞美。
9.怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？
“它”指放射性物质镭， 从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对
实验前景充满信心和希望。
六、课文主题
本文主要叙述了居里夫妇在恶劣的工作环境中，通过艰辛的工作发现新放射性元素的过程
最后以居里一家日常生活中一个短暂而悠闲的夜晚作为结尾，使读者在温馨与平淡的氛围
中体会居里夫妇艰辛之后的巨大成功。字里行间体现出居里夫人热爱科学、顽强研究、贫
贱不移的个性和精神。
七、课外知识（名言警句）
1.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》在追寻真理方面，前方的道路还
很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。
2.天行健，君子以自强不息。——《周易》天（即自然）的运动刚强劲健，相应地，君子
处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。
第三单元
9《三峡》
一、1、 文学常识：
①本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我
国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
②三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、中心：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他
热爱祖国河山的深厚感情。
3、写作特点：
（1）结构严谨，布局巧妙。采用先合后分的方法，先总写三峡总体形势，后分写三峡四季
不同景色，层次分明。
（2）善于通过具体事物来描写三峡特点，着墨不多而境界全出。
（3）语言精炼准确，清新优美。
4、重点字词：
1、[略无]毫无。略，几乎。
2、[自非]如果不是。自，如果。[亭午]正午，中午。亭，正当。[夜分]半夜。[曦（xī）]日
光。这里指太阳。
3、[嶂（zhàng）] 高耸险峻如屏障的山峰。
4、[襄（xiāng）]漫上。
5、沿溯阻绝：[沿]顺流而下。[溯（sù）]逆流而上。6、[或]有时。[宣]传达。
7、[虽]即使。[御]驾，乘。[疾]快。
8、[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。
9、[巘（yǎn）] 险峻的山峰。
10、[漱（shù）]冲刷。
11、清[荣]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。
12、[属（zhǔ）引]连续不断。属，连续。引，延长。
13 、[曦]阳光或日光。
14、[旦]早晨。[肃]寂静。
15、[哀]悲哀。[转（zhuǎn）]婉转。
16：[沾]沾湿。三声：[三]表示概数。
5、通假字：阙；同“缺”，空缺。
6、一词多义：
绝 ①沿溯阻绝（隔绝） ②哀转久绝（消失） ③绝巘多生怪柏（极）
自 ①自三峡七百里中（从、由，在） ②自非亭午夜分（如果）
属 ①属引凄异（连续） ②良田美池桑竹之属（类）
以 ①虽乘奔御风不以疾也（认为） ②能以径寸之木（用）
阙 ①略无阙处（“阙”通“缺” 空缺）②不知天上宫阙（宫殿）
或 ①或王命急宣（有时）②或以为死，或以为亡（有的人）
清 ①回清倒影清 （清波） ②清荣峻茂（水清）
7.词类活用：
1、虽乘奔御风，不以疾也（奔：飞奔的马。）
2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，清凉）（肃：形容词用作动词，寂静）
3、空谷传响 （名词作状语，在空荡的山谷里）
4、素湍绿潭 （湍：形容词用作名词，急流的水）
5、 回清倒影 （清：形容词用作名词，清波）
8、重点句翻译：
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；
在三峡七百里的（沿途）中，两岸群山连绵，没有一点中断的地方；
②自非亭午夜分不见曦月。
如果不是正午和半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
③至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
到了夏天江水上涨漫上山陵的时候，上行和下行的船只都被阻绝了，不能通航。
④素湍绿潭，回清倒影。
白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
⑤悬泉瀑布，飞漱其间。
悬泉瀑布在山峰间飞流冲荡。
⑥清荣峻茂，良多趣味。
水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。
⑦每至晴初霜旦，林寒涧肃。
在秋天，每到初晴或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。
⑨空谷传响，哀转久绝。
空旷的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。
⑩或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。如有皇帝命令急需传达，（则）有时早上从白帝城出发，傍晚就到了荆州。
⑾其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
这中间间隔一千二百多里，即使骑着奔驰的骏马，驾着长风，也没有这样快。
（12）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
极高的山峰上长着许多长着奇怪形状的柏树，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间冲荡下来。
（13）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传
来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
9、理解性背诵：
1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日。
4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。
5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日。
6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》。
7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。
8、文章写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑
布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰。
9、写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
10、写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。
从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦。
11、写夏水的句子：
①写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。
②写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。
12、写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。
13、烘托三峡秋景凄凉的语句是:空谷传响，哀转久绝。
表现秋季凄清萧瑟的句子是：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
14引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（引用渔歌作用：进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛）。
10、结构：
文章先总写三峡地貌（总写）（第一段）；
再写三峡四季壮丽景色（分写）（第二段）。
11运用：
（1）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描
述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的三峡秋日的凄凉景象将一去不
复返。
（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此
意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。
二 、问题研究
1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
答：文章先写山，后写水写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节
的不同景象。
2、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。3、第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点？
答：正面描写与侧面描写相结合，写出了三峡山高岭长峡窄的特点。
4、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？
答：作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法：侧面
描写。想到李白的《早发白帝城》。
5、作者描写了春冬之时的八种景物是：素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑
布。
6、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？
答：进一步突出三峡山高水长的特点，同时从侧面表达了三峡秋天在猿声中越发显得凄凉
和悲哀，渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛，照应前文，暗含对劳动人民的同情，更增强了表
现力，使文章更具诗情画意。
7、文章第２段和第３段各描写了什么样的景物？有何特点？
答：第２段：写夏季景色，突出了水势凶猛迅疾的特点。第３段：写春冬季节的景色，突
出了山高水清，草木茂盛的特点。
8、文章为什么先写山，后写水？写水为什么先写夏水？
答：先写山，写出山高岭连峡窄的特点，为下文写水作铺垫。夏水浩大，所表现出的奔放
美最能突出三峡雄伟壮丽的特点，所以先写。
9、归纳本文的中心：
答：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱
祖国河山的深厚感情。
10、请分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。
①夏季：水势迅急凶猛（奔放美）
②春冬：景色秀丽奇绝(清悠美)
③秋季：萧瑟凄凉（凄婉美）
11、古诗文中描写三峡的名句还有哪些？
①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。――杜甫
②朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还――李白
③夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。――李白
12、请用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。
三峡的山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急。春冬水抓住清幽秀丽、风平浪静的特点。
13、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联
山险水急三峡景， （或：山峻水清三峡美） ，
天高地厚华夏情。
14、开放性试题：
①三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出
文中印证理由的原句。
理由1：水位高（原句：两岸连山，略无阕处）
理由2：水流急（原句：朝发白帝，暮到江陵）（或虽乘奔御风不以疾也）
15、《三峡》《与朱元思书》都描写了奇山异水，但思想感情有差异，请结合原文的语句
说说两文不同的思想感情。
《三峡》文“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”一句通过渲染了悲凉的
气氛，流露出作者内心的忧伤。《与朱元思书》文从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务
者，窥欲忘反。”一句可以看出作者对追求功名利禄的否定，同时也反悔了作者对大自然的留恋和向往之情。
《三峡》与《与朱元思书》都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的
凄凉（悲哀或凄清）；《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。
16、本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。
“飞漱其间”的“飞”字。“飞”形象一写出了瀑布从天而降，落下深谷的气势。
17、郦道元笔下的美丽三峡，如今因三峡工程闻名于世并吸引了无数中外游客前来观光旅
游，请你用简洁生动的语言写一段导游词想前来观光的游客介绍山下的风景特点和时代变
化。
答：各位游客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄伟险拔，清幽秀丽，四季美景风格
迥异，蠢动只是，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬：夏季水涨，江流汹涌：秋
季凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔：登上三峡大坝，感受磅礴气势，多情
的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。
10短文两篇
《答谢中书书》
一、文学常识
本文作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝梁（朝代）著名文学家、思想家、医药家被
称为山中宰相，著有《陶隐居集》。书即书信
二、译文
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。山峰直插云霄，溪流清澈见底
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要
消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争
相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏
这种奇丽的景色了。
三、知识点分析
1、总领全文的句子：山川之美，古来共谈。
2、俯视的句子：清流见底。仰视的句子：高峰入云。平视的句子：两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
3、讲究色彩搭配，表现一年之美的景象的对偶句是：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四
时俱备。
4、描写晨景的句子：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。描写傍晚景色的句子：夕日欲颓，沉鳞竞跃。
5、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：晓雾将歇，
猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
6、表现作者自豪之情的句子：自康乐以来，未复有能与其奇者。
7、最能体现作者思想感情的语句：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
8、本文表达了作者什么思想感情？
答：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
9、全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？
答：①“美”字 ②山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿、鸟、鱼 ③有静有动，有声有色。
10、文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？
答：谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。
11、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，好在哪里？答：它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛。
12、沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，好在哪里？
答：它写出“跃”的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。
13、作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？观察角度：由仰而俯；景物形象：由
显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。
14、“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？
答：有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
15、本文实在是一篇美文。试分析美在何处。
①山水相映之美
②色彩配合之美
③晨昏变化之美
④动静相衬之美
《记承天寺夜游》
一、作者作品
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士为“唐宋八大家之一”
(唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼，苏辙、王安石，曾巩、欧阳修) ，宋词豪放派
创始人。
二、文言字词
念：考虑，想到。
寝：睡。
但：只是。
相与：共同，一起。
闲人：清闲的人。
空明：形容水的澄澈。
户：门。
遂：于是。
盖：原来是。
三、译文
元丰六年十月十二日，夜里，我解开衣裳准备睡觉，看见月光照进门户，便高兴得起来走
动。因为想到没有可以和我共同游乐的人，于是我就到承天寺，寻找张怀民。张怀民也没
有睡，我们便一起在院子里散步。月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明
水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子柏树的影子。哪个夜晚没有月色？哪个地方没有
竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
四、内容详解
1.全文以"月光"为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清
冷皎洁的意境，表达了作者旷达心境。
2.文中描写月色的句子是什么？写出了月色的什么特点？运用了什么写作手法？
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。清澈透明（空明）。
运用比喻的修辞，把月光比作积水空明，突出月色的澄澈透明。以水中藻荇侧面烘托月色
的清澈透明。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。
3.表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主
旨句）4.用简洁的语言概括作者的复杂感情。
寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言
的感情尽在其中。
5.文中写了哪两个人？他们有什么相同点？
苏轼和张怀民。共同点：都是闲人；都被贬了，心情抑郁，但仍思进取；都有豁达的胸襟
6.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现作者与张怀民友情
的句子（写出两句）并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
1）遂至承天寺寻张怀民 理由：惟张怀民可以同乐。
2）怀民亦未寝 理由：心境相同，欣赏趣味相同。
3）相与步于中庭 理由：关系密切。
4）但少闲人如吾两人者耳 理由：志同道合，志趣相投，命运相同。
7.如何理解闲人？
闲人在文中有什么作用？“闲人”，即清闲的人。它包含着复杂的意味。贬谪的悲凉，人
生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。
作用:闲是文眼，闲人是点睛之笔，深化中心，点明主旨。
8.全文以"月光（月色）"为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设
了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达心境。
9.文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
10.结构:
第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、
地点、同游者、游历的缘由）
第二层：（4句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景）
第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷
达乐观的襟怀）
11文章表现表现了作者怎样的心境?
自我排遣的旷达或虽遭贬谪依然旷达。
12.作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。
13中心思想：本文表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。
14.此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却"欣然起行"，不但措绘
了月景，还自诩"闲人"。对于作者这种做法，你怎样看待？结合实际谈谈。
作者此时心情虽抑郁，但作者的"欣然起行""赏月"和自诩闲人，都是苦中作乐，用娱情
于景来排遣抑郁。这种做法是值得称赞的，因为人不论遇到什么困难，多么抑郁，都应学
会苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。因为即使痛苦也是
于事无补的。
11《与朱元思书》
一、作家与作品：
1、本文的作者是吴均，字叔庠，南朝梁文学家。
2、本文选自《艺文类聚》。题目中“书”的意思是“ 书信 ”，是一种文体。
3、本文主要描写了自富阳至桐庐一百多里的奇山异水。
二、解释文中加点或加线的实词或虚词，注意有些词活用时的翻译。
1、风烟俱净（消净、散净）
2、从流飘荡（顺，随）3、任意东西（向东，向西飘荡，名词用做动词）
4、 一百许里( 来，左右)
5、天下独绝(绝妙)
6、水皆缥碧（青白色 ）
7、直视无碍( 障碍 )
8、急湍甚箭( 江流 ) ( 甚于，比 )
9、猛浪若奔( 飞奔的马)
10、负势竞上(凭借)( 竞相，争着向上 )
11、互相轩邈(争着往高处和远处伸展)
12、 泠泠作响(拟声词，形容水声的清越 )
13、嘤嘤成韵( 鸟鸣声 )
14、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝(通“啭”，鸟鸣声)(穷尽)( 停止)
15、鸢飞戾天者(一种凶猛的鸟 )( 至)
16、 望峰息心(使…….停止，平息 )
17、经纶世务者(筹划)
18、窥谷忘反(通“返”，返回)
19、横柯上蔽，在昼犹昏(树枝 )( 在上边 )(好像)
三、通假字
1、转通“啭”，鸟鸣声。
2、反通“返”，返回。
四、翻译下列句子
1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流
飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。
2）游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
译：水底的游鱼与细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势
若奔马。
3）负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
译：（重重叠叠）的山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，这些山峦仿佛都在争着往高处
和远处伸展。它们争着比高，笔直地向上，直插云天，由此而开成无数的山峰。
4）泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
译：（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿嘤嘤地叫着，十分和谐。
5）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译：蝉不停地鸣叫着，猿猴也不停地啼着。
6）水皆缥碧，千丈见底。
译：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。
7）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
译：那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就平息了自己热衷于功名利禄的心。那些
治理政务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
8）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
译：树枝交错挡住了在上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗。在枝条稀疏的地方，有
时还能看到阳光。
五、理解性默写(根据原文内容填空)：
1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是：奇山异水，天下独绝。2、写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
3、写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。
4、概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。
5、写富春江水清的句子是：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
6、写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
7、写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百
叫不绝。
8、写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成
峰。
9、用拟人修辞突出山“奇”的句子是：负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
六、问答题
1）文中哪一句话最能够体现所写景物的总体特征？并简要分析富春江“奇山异水”表现在
哪些方面？
答：奇山异水，天下独绝。作者描绘异水时，抓住了水清、湍急的特点；描绘奇山时，紧
扣山高、树多、景美的特征。
2）作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体
验，说说这样写好在哪里？
答：以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，
给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
3）“鸢飞戾无者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这个句子寄托着作者怎样的情感?
你如何评价作者的这种思想?
答：自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
4）第二段在写景用了什么表现手法？试任找一角度加以指出，并分析其表达效果。
答：例：运用了正面与侧面描写相结合的手法。用游鱼细石，直视无碍侧面写出水清。
再如：“急湍甚箭，猛浪若奔”运用了比喻与夸张的手法，突出了水急的特点。
5）从写景方面看，第三段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物
的？
答：由低到高，由近及远 ，视觉，听觉。
6)结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”的作用是什么？
答：起到反复渲染的作用，照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。使结构更加
严谨，照应开头四句话。
七、拓展延伸题：
1、本文和三峡同是写山水的精品游记，试与三峡作比较阅读，写出两者相映照的句子。
（1）急湍甚箭，猛浪若奔：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不民
疾也。
（2）横柯上蔽，在昼犹昏：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非 亭午夜分，不见曦月。
（3）猿则百叫无绝：常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
八、对比阅读（答谢中书书）
同：都是描写自然景物，都表达了作者对山水自然的热爱和鄙弃名利的感情。
异：《答》全篇充满乐观情绪,《与》暗含作者对尘世生活的厌弃之情。
第四单元12《背影》
1.文学常识
朱自清(1898－1948),字 佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗
文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。《背影》是
记实散文（叙事散文）。
2.文章思想内容
《背影》是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的极好的叙事散文。作者通过对几年前回乡
奔丧<浦口分别<别后思念情景的追述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患<半生潦倒的苦难
经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。
3.重点字词
交卸（xiè） 狼藉（jí） 簌（sù） 赋闲（fù）
惟（wéi）
游逛（guàng）妥帖（tuǒ） 踌躇（chóu chú） 拣（jiǎn） 箸（zhù）
迂（yū） 蹒跚（pán shān） 倾（qīng） 拭（shì） 晶
莹（yíng）
颓（tuí）唐 琐屑（xiè） 惦（diàn）记
13《白杨礼赞》
1.文学常识
茅盾(1896--1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。
主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》(三部曲)，短篇小说《春蚕》、《林家铺
子》等。
2.文章思想内容
（1）相关背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消
极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗
日战争。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞
美之情，便写下了此文。
（2）写作思路：描绘形象(白杨树)——精神品质(不平凡、力争上游)——象征意义(北方抗
战军民的精神)——抒发情感(通过礼赞白杨树，歌颂抗战军民不屈不挠、坚持奋斗的精神)
（3）写作线索：本文以“白杨树实在是不平凡的”为线索，赞美白杨树的不平凡是本文的
主线。
（4）主要内容：本文以白杨树为象征，通过描写白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的
形象，赞美了在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上
进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
3.重点字词
无边无垠（yín） 坦荡如砥（dǐ） 恹恹（yān yān）欲睡 虬（qiú） 枝
婆娑（suō） 秀颀（qí） 倔强（jiàng）
[妙手偶得]：文学素养深的人偶然间的得到的（妙语佳句）。语出陆游的诗“文章本天成，妙手偶得之。”
[主宰]：支配；统治；掌握。
[诸如此类]：与此相似的种种事物。
[倦怠]：疲乏困倦
[倔强]：（性情）刚强不屈。
[参天]：（树木等）高耸在天空。
[婆娑]：盘旋（多指舞蹈）。
[泛出]：透出。
[鄙视]：轻视；看不起。
4.重点句子
（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
点拨：起笔破题，直抒胸臆，感情强烈，醒目突出，“实在”强调“不平凡”，突出了礼
赞的原因。
（2）然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，
傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫
了一声的。
点拨：“刹那间……猛抬眼”，傲然耸立，像哨兵似的树木突然出现了。“我”的情绪由
“恹恹欲睡”到“惊奇”的一叫，文章由低潮转向高潮，眼前的景色由“单调”的高原，
忽又出现了奇峰。将读者的视线由高原引向远处的树木，但又不直接指明白杨树，而把突
出点放在“我”的情绪转变上，为下文白杨树的出现起了渲染作用。又用问答句提醒读者
的注意，引起读者的共鸣。
（3）让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直
挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
点拨：“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派），作者写它的目
的是为了以树比树（白杨树和楠木），人比人（北方农民和国民党反动派），这对比表达
了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情，也深化了散文的主
题，形成首尾呼应，结束全文。
14《散文两篇》
1.文学常识
《永久的生命》 严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、
著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，
《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
《我为什么而活着》 罗素（1872—1970），出生于英国，他被称为“20世纪最知名、
最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学
家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在 1950年他又获得
了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式思想家”。
2.重点字词
臼(jiù)齿 蔓(màn) 延 凋谢 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制
(è)3.重点问题
（1）《永久的生命》 最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实
意义”指什么？
答：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
（2）《我为什么而活着》虽然罗素一生的追求常给他在人生苦海上带来绝望，但他仍认为
值得活，这体现了他是一个怎么样的人？
答：热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁情怀的大思想家。
15《昆明的雨》
1.文学常识
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，作家，京派作家的代表人物，其代表作有小说《受
戒》《大淖纪事》等。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最
后一个士大夫”。作品主要有《邂逅集》《羊舍一夕》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花
集》等。
2.重点字词
鲜腴：新鲜肥美。
连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。
张目结舌：睁大眼睛说不出话。形容窘困或惊呆的样子。一般写作“瞠目结舌”。
炽（chì）：热烈、旺盛。
密匝（zā）匝：非常浓密的样子。
饱涨：饱满。
3.主题思想
在这篇散文中，作者以昆明的雨为出发点，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的
雨的深切怀念，彰显了作者对昆明、对生活的热爱。
第五单元
16《中国石拱桥》
1.文学常识
茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为
“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥
——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新
桥》等。
2.文体知识
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、
功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方
摹状貌等。
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间
顺序、逻辑顺序。说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见
长，有的以生动活泼见长。
3.文章思想内容
本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽
的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会
主义制度的优越性。
4.重点字词
弧（hú）形 拱（ɡǒnɡ）桥 匀称（chèn） 洨（xiáo）河
桥墩（dūn） 河堤（dī） 混（hùn）凝土
漳州（zhānɡ） 饮涧（jiàn） 惟妙惟肖（xiào）
张鷟（zhuó）
长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。
雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。
巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。
初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。
长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。
交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。
千态万状：形态多种多样。
惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
17《苏州园林》
1.文学常识
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五
斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等.
2.文章思想内容
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的
高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
3.重点字词
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模样（mú）
相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōnɡ）
蔷（qiánɡ）薇 斟酌（zhēn zhuó） 重峦叠嶂（zhànɡ）
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
4.艺术特色
总分结合，结构清晰:
文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图
画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、
映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介
绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始
终抓住苏州园林的主要特点进行说明。
18《蝉》
1.文学常识
让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷
马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的
“维吉尔”。写作背景本文选自《昆虫的故事》。
2.重点字词
喧嚣（xiāo） 蚋（ruì） 臃肿（yōnɡ） 鳍（qí） 涂墁（màn）
蜣（qiānɡ） 窠（kē） 无动于衷（zhōnɡ） 寻觅（mì） 跳蚤（zǎo）
钹（bó）
喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。
罅隙：缝隙。腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
3.文章主旨
本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉
孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰
苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
19《梦回繁华》
1.文学常识
毛宁，我国书画评论家。
2.重点字词
汴（biàn）梁 田畴（chóu） 跋（bá）涉 漕运（cáo）
舳舻（zhú lú） 握篙（ɡāo） 摩肩接踵（zhǒnɡ）
络绎不绝（luò yì） 长而不冗（rǒnɡ） 遒劲（qiú jìnɡ）
舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。
春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。
车水马龙：车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。
络绎不绝：形容行人很多，往来不断。遒劲：雄健有力。
形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有各的特色。
3.主题思想本文通过对《清明上河图》结构和内容的阐述，介绍了北宋汴梁的生活面貌，展现了一派
繁荣景象，肯定了《清明上河图》的文化价值和历史价值，表达了作者对祖国文化的热爱
和赞美之情。
第六单元
20《孟子》三章
《富贵不能淫》1.文学常识孟子，名轲，字子舆。战国人，著名思想家、教育家，儒家代
表人物。著有《孟子》一书(注：孟子及其弟子共同编著)。孟子继承并发扬了孔子的思想，
成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。宋朝朱熹把
《孟子》《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。
2.文章思想内容本文针对景春所谓的“大丈夫”形象，提出了真正的大丈夫之道，倡导儒
家的仁义礼智。
3.重点字词衍（yǎn） 丈夫之冠（guàn） 淫（yín） 【通假字】往之女家
“女”同“汝”，你。【古今异义】（1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉古义：真正，确实
今义：诚实（2）父命之古义：教导，训诲今义：命令（3）丈夫之冠也古义：成年男子；
今义：女子的配偶【一词多义】（1）戒戒之曰（告诫）必敬必戒（谨慎）（2）之往之女
家（动词，到）妾妇之道（助词，的）与民由之（代词，指正道）【词类活用】（1）威武
不能屈使动用法，使……屈服。（2）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身形容
词使动用法；苦：使……痛苦；劳：使……劳累；饿：使……饥饿；空乏：使……受到贫
困之苦。
4.重点内容大丈夫的做法：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。大丈夫的理想
（处世态度）：得志与民由之，不得志独行其道。大丈夫的操守：富贵不能淫，贫贱不能
移，威武不能屈。
（1）你怎样理解孟子提出的“富，贫，威”这一大丈夫的标准？富贵的时候不能被其迷惑，
贫贱不能使其改变自己的道德修养，威逼利诱不能使其屈服。这样才叫大丈夫。无论境遇
如何，都不能改变个人的操守，一个人要有自己的处世态度与原则，在物质生活日益丰富
的今天，更应时刻注意。（2）对于孟子提出的“得志与民由之，不得志独行其道”这一主
张你有怎样的认识？得志时与百姓同行，不得志时独自坚持自己的原则。即得志时要心怀
百姓为民做主，做一个好官。不得志则要加强自我修养，决不能在道德修养上放低要求，
力争做个好人。（3）请对比分析孟子所说的“妾妇之道”与“大丈夫之道”的不同。前者
为无原则的顺从（幼从父，嫁从夫，夫死从子），如张仪等人，无原则的顺从秦王的意思
而大丈夫则表示为“富，贫，威”是对仁义礼的坚守，正如儒家倡导的那样“穷则独善其
身，达则兼济天下”。
《生于忧患，死于安乐》1.文章思想内容本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事
例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。2.重点字词舜（shùn） 畎（quǎn）亩 胶鬲（gé） 曾益（zēng） 拂士（bì）
【通假字】（1）所以动心忍性忍，通“韧”，坚韧（2）入则无法家拂士拂，通“弼”，
辅佐（3）曾益其所不能曾，通“增”，增加（4）困于心衡于虑而后作衡，通“横”，梗
塞，不顺【古今异义词】（1）故天将降大任于是人也古义：这；今义：判断动词（2）富
贵不能淫古义；使……惑乱、迷惑；今义：淫乱（3）傅说举于版筑之间古义，捣土用的杵；
今义，建筑，修建（4）管夷吾举于士古义：狱官；今义：军人（5）征于色，发于声，而
后喻古义：征验，表现；今义：走远路（多指军队）；讨伐（6）征于色，发于声，面后喻
古义：了解，明白；今义：比方【词类活用】（1）使动用法：必先苦其心志（苦：使……
痛苦）劳其筋骨（劳:使……劳累）饿其体肤（饿:使……饥饿）空乏其身（空乏:使……经
受贫困之苦）动心忍性（忍：使……坚韧）行拂乱其所为（乱：使……受到阻扰）（2）动
作状：入则无法家拂士（入：在国内）出则无股国外患者（出：在国外）（3）名作动：
人恒过（过：犯错误）【一词多义】（1）发舜发于畎亩之中（发，被起用）征于色发于声
而后喻（发，显露）（2）于舜发于畎亩之中（于：介词，从）故天将降大任于是人也（于：
介词，给）然后知生于忧患，而死于安乐也（于：介词，在）（3）拂行拂乱其所为（fú，
违背）入则无法家拂士（bì，同“弼”，辅佐）（4）士管夷吾举于士（名词，狱官）入则
无法家拂士（名词，贤士）【其他重点词语解释】1.故天将降大任于是人也 任：责任，
担子
2.行拂乱其所为 拂：违背，逆，不顺
3.而后作 作，奋起，指有所作为
4.征于色 征：征验
5.而后喻 喻：明白，了解
6.入则无法家拂士 入：在里面，指国内 法家：守法度的大臣 拂士：辅佐君主的贤士
7.国恒亡 恒：常
3.重点语句翻译：（1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空
乏其身，行拂乱其所为。
翻译：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累
使他的体肤受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事情不顺。
（2）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，并在声音上
显露出来，然后人们才了解他。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
翻译：在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和
外来的忧患，国家常常都有灭亡的危险。
（4）生于忧患，死于安乐。
翻译：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。（5）所以动心忍性，
曾益其所不能。
翻译：(用这些来)使他内心惊动，性情坚忍起来，增加他原来所没有的才干。4.重点内容一、
整体把握：文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，
死于安乐”的观点。全文共两部分。第一部分：用排比句式，列举了历史上六个著名人物
的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。第二部分：从正反两方面论证经受艰苦磨
炼的必要性，说明人才在困难中造就，安逸享乐能使人（国家）死亡。二、具体问题：1.
文章讲的是逆境中造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。
2.文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事
业。第一段运用排比句式的作用是：非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。3.第二段承上启下的句子：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的
其他人。
4.第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。
其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏
其身，行拂乱其行为。在生活上经受磨练的句子是：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。
5.第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志。写人心理状态的变化：
困于心，衡于虑，而后作。 写人面部表情的变化：征于色，发于声，而后喻。
6.第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）：人恒过，
然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 从反面揭示国家灭亡
的原因（国家）：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7.孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认
为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。
21《愚公移山》
1.文学常识
本文选自《列子•汤问》。《列子》这部书中保存了不少古代寓言故事和神话传说。列子，
名寇，又名御寇，战国前期道家代表人物之一。
2.重点词语解释
（1）年且九十 且：将近 （2）惩山北之塞 塞：阻
塞
（3）出入之迂也 迂：曲折，绕远 （4）聚室而谋曰 室：家
（5）吾与汝毕力平险 汝：你们 （6）杂然相许 杂然：纷纷 许：赞同
（7）其妻献疑曰 献疑：提出疑问
（8）以君之力 以：凭 君：对对方的尊称，相当于“您”
（9）曾不能损魁父之丘 曾：连……都…… 损：削减 丘：土堆
（10）如太行、王屋何? 如……何：把……怎么样
（11）且焉置土石 且：连词，况且 焉：疑问代词，哪里
（12）投诸渤海之尾 诸：之于
（13）遂率子孙荷担者三夫 荷：扛 夫：成年男子
（14）叩石垦壤 叩：敲，凿 （15）始龀 龀：换牙
（16）寒暑易节，始一反焉。 易：交换 节：季节
（17）汝心之固，固不可彻 心：思想 固：顽固 彻：通
（18）子子孙孙无穷匮也 穷匮：穷尽 （19）命夸娥氏二子负二山 负：背
3.通假字
（1）甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”，聪明
（2）始一反焉 “反”通“返”，往返
（3）河曲智叟亡以应 “亡”通“无”，没有
（4）一厝朔东，一厝雍南 “厝”通“措”，放置
（5）无陇断焉 “陇”通“垄”，高地4.古今异义词
（1）河阳之北 古义：黄河 今义：泛指一般河流古义：山之南，水之北 今义：太阳
（2）达于汉阴 古义：山之北，水之南 今义：阴天
（3）指通豫南 古义：直今义：手指
（4）曾不能损魁父之丘 古义：连…都… 今义：曾经
（5）投诸渤海之尾 古义：之于 今义：各个，许多
（6）遂率子孙荷担者三夫 古义：扛今义：荷花
（7）曾不能毁山之一毛 古义：草木 今义：毛发
（8）北山愚公长息曰 古义：叹气今义：休息
（9）虽我之死 古义：即使今义：虽然
（10）惧其不已也 古义：止今义：已经
（11）无陇断焉古义：山冈阻隔今义：把持独占
（12）何苦而不平 古义：愁，担心今义：五味之一，与“甘”相对
5.词类活用
（1）面山而居 面：名作动，面向，面对着
（2）吾与汝毕力平险 毕：形作动，用尽 险：形容词用作名词，险峻的大山
（3）箕畚运于渤海之尾 箕畚：名作状，用箕畚装（土石）
6.一词多义
方：（1）方七百里（面积）（2）方其远出海门（当……时）（3）方欲行（将要）
固：（1）汝心之固，固不可彻（顽固）（2）固国不以山溪之险（巩固）（3）得鱼腹中书，
固以怪之矣（本来）（4）固若金汤（坚固）
穷：（1）子子孙孙无穷匮也（穷尽） （2）穷凶极恶（极端） （3）今为所识穷乏
者得我而为之（穷困）
许：（1）杂然相许（赞同）（2）遂许先帝以驱驰（答应）（3）潭中鱼可百许头（表约
数）通：（1）指通豫南（通向）（2）初极狭，才通人（通过） （3）政通人和（顺
利） （4）阡陌交通，鸡犬相闻（相通）（5）通计一舟（全，整个）
7.理解性填空
（1）对于愚公移山，人们的态度不一：一方面，支持者众，初定计划时其家人“杂然相
许”，深入研究时其妻“献疑”，移山过程中邻人之遗男也“跳往助之”；另一方面，也
有反对者，智叟就“笑而止之”。（用原文回答）
（2）“愚公”坚信移山成功的依据是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。
（3）第三段可以看作是文章的驳论部分。“智叟”为了证明自己的观点，在文中列举的论
据是以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何；“愚公”在文中用来驳斥智叟最有力
的一句话是子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平；他批驳的方式是驳论据；其结
果是河曲智叟亡以应。
8.重点语句翻译
（1）寒暑易节，始一反焉。译文：冬夏换季，才往返一次。
（2）甚矣，汝之不惠 译文：你太不聪明了。
（3）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？译文：凭您的力气，连魁父这座小
山都不能削平，能把太行、王屋（这两座山）怎样呢？（4）箕畚运于渤海之尾。译文：用箕畚装上士石运到渤海边上。（5）惩山北之塞，出入
之迂也。译文：他苦于山北道路的阻塞，出去进来都要绕远路。（6）汝心之固，固不可彻，
曾不若孀妻弱子。译文：你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇、孤儿都比不上
（7）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？译文：子子孙孙是没有穷尽的，可是
山不会增高加大，还愁什么挖不平呢?
9.课文内容理解（1）“河曲智叟笑而止之曰”中的“笑”表现了智叟不智或自作聪明；
“北山愚公长息曰”中的“长息”表现了愚公不愚或胸有成竹；“笑”和“长息”属于人
物的神态描写。
（2）“杂然相许”与“其妻献疑”意思是否矛盾？为什么？
不矛盾。“杂然相许”表明愚公提议移山受到众人的拥护；“其妻献疑”是出于对愚公的
关心，并不是反对愚公移山。
（3）从愚公之妻和智叟说话的语气来分析，两人对愚公移山的态度有何不同？这两个人说
的话对情节的发展分别起怎样的作用呢？
①愚公之妻的话是关心的语气，她并不反对移山，只是提出要解决“焉置土石”的问题。
②智叟的话带有轻视的（或讥讽的、挖苦的、责备的怀疑的）语气，以阻止愚公移山。
③前者“献疑”引出了讨论运土的问题。④后者“笑而止之”引出了愚公的反驳。（4）
鲜明的人物形象：愚公（他大智若愚，目光长远，不畏困难，坚持不懈），是一个有远大
的抱负，对克服困难有坚定的信念，对人与自然的关系有正确认识的智者形象。智叟是一
个自作聪明的愚者形象。他轻视愚公，反对移山，目光短浅，无所作为而又好为人师，令
人可厌可憎。
22《周亚夫军细柳》
1.文学常识
司马迁，西汉历史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝
下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离
骚》”。
2.文章思想内容本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军
严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。
3.重点字词棘门（jí） 彀弓弩（gòu）弩（nǔ ） 按辔（pèi） 胄（zhòu） 嗟（jiē）
曩者（nǎng） 被甲（ pī）车骑（jì） 作揖（yī）【通假字】军士吏被甲 “被”通
“披”，穿着。改容式车 “式”通“轼”，扶轼。可得而犯邪 “邪”通“耶”，
句末语气词，可译为“吗”【词类活用】军霸上 军：名词作动词；驻军，驻扎介胄
之士不拜 介胄：名词作动词；穿戴盔甲【一词多义】（1）使 于是上乃使使持节
诏将军（名词，使者、使臣）使人称谢（动词，派遣）（2）军 军细柳（动词，驻军、
驻扎）上自劳军（名词，军队、守军）至霸上及棘门军（名词，军营）（3）诏 不闻
天子之诏（名词，皇帝发布的命令）使使持节诏将军（动词，宣告、告诉）（4）为 乃以
宗正刘礼为将军（动词，作为、封为）天子为动（介词，被）（5）之 已而之细柳军
（动词，往，到……去）不闻天子之诏（助词，的）称善者久之（音节助词，舒缓语
气。）（6）以 以河内守亚夫为将军（介词，把）以备胡（介词，用来、来）将以下骑送迎（用在数量、方位前表界限）请以军礼见（动词，用、行）【古今异义】（1）将军
亚夫持兵揖 （古）兵器 ；（今）士兵
（2）将军约 （古）规定；（今）
大约,表估计;或条约、邀请等（3）军中闻将军令
（古）听从；（今）用鼻子嗅（4）使人称谢
（古）告知；（今）感谢（5）其将固可袭而虏
（古）必定；（今）坚固，顽固
4.重点句子（1）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。译文：不久，（皇
帝的车队）前往细柳军营，军营的将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭
（戒备森严）。（2）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。译
文：于是皇帝就派使臣手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才
传令打开营门（让皇帝的车队进来）。（3）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳！其将固可袭而
虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。译文：先前（看到的）霸上、棘门的军队，
像儿戏罢了，其将士必定会遭到袭击而被俘获。至于亚夫，岂能被侵犯?”（说罢）连连称
赞不已。
5.重点内容（1）周亚夫将军是一位怎样的将军？答：治军严格、刚正不阿、恪尽职守、不
卑不亢（2）文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？答：正面描写：“亚夫
乃传言开壁门。”“将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 侧面描写：
“将军令曰”“将军约”（3）课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸
上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？答：对比一：细柳军与霸上军及棘门军
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容
严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入” ——军规松垮，守备松懈。对比二：
文帝及随从入营
“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方，令行禁止。
“直驰入” ——军纪松弛。对比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪
尽职守、刚正不阿
“将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能
23诗词五首
1.思想主旨《饮酒》：通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自
得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。《春望》
通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了作者触景伤怀、忧国思家的感情。《雁门太
守行》：诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，歌颂了守边将
士浴血奋战、视死如归的英雄气概。《赤壁》：这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来
抒发诗人的自负感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于
偶然的侥幸。《渔家傲》：词人把真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式，以人神对话
为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充分显示了作者性情中豪放不羁的
一面。
2.重点问题（1）赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。这两句是诗人心与自然的会意与亲近。
“采菊东篱下”本是写实，因为陶渊明爱菊，寄予菊花以高洁的情致，菊花几乎成了陶渊明的化身。“东篱”则象征了远离尘俗、洁身自好的品格。而“南山”在现实里和陶渊明
的精神上都显然是世俗尘网的对立物。陶渊明以其高洁的情怀、悠然的情兴会心于南山，
物我两忘，怡然自乐。（2）赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句移情于物，因感
时伤怀，思家之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪；即使听到悦耳的鸟鸣
也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。这就是“以乐衬哀”的反衬手法。（3）赏析名句“黑
云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”“黑云压城城欲摧”，用比喻和夸张渲染敌军兵临城下
的紧张气氛和危急形势。“甲光向日金鳞开”，写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。
（4）赏析名句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句是议论。杜牧认为历史上英雄
的成功都有某种机遇。“二乔”的命运在这里形象地代表了东吴的命运。杜牧之所以这样
写，除了为表现出非凡的见识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪迈胸襟。诗人从反面设
想入手，化实为虚，评析历史，突出中心，讽喻统治者。（5）赏析名句“天接云涛连晓雾，
星河欲转千帆舞。”环境描写。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境
的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。
