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古文识“记”，走近诗经
——八下第三单元作业设计
一、基础类作业
1.文学常识填空
（1）“记”是古代的一种文体。这种体裁出现得很早，至__________而大盛。它可以记人
和事，可以记 ，可以记器物建筑，故又称“_________”。写法上大多
以__________为主而兼有__________、__________成分。
（2）《桃花源记》作者是_________ _，又名潜，字元亮，__________(朝代)著名诗人。代
表作有《归去来兮辞》《归园田居》《 》等。
（3）《小石潭记》作者是 ，_____代文学家,“唐宋八大家”之一。他和韩愈
是唐代“ ”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动
作用。
（4）《核舟记》的作者是__________(朝代)嘉善人__________。
（5）《诗经》是我国最早的一部__________，收录了从_________到__________ 时期的
诗歌__________篇，也称《 》或《诗三百》。这些诗歌分为_____、_____、_____
三个部分。风，又叫“国风”，是____________________。
2.重点注释
(1)缘溪行 (2)屋舍俨然
． ．．
(3)才通人 (4)欲穷其林
． ．
(5)悉如外人 (6)有良田、美池、桑竹之属
． ．
(7)寻病终 (8)后遂无问津者
． ．
(9)佁然不动 (10)水尤清冽
．． ．
(11)日光下澈 (12)悄怆幽邃
． ．．
(13)俶尔远逝 (14)因势象形
．． ．
(15)可历历数也 (16)钩画了了
．． ．．
(17)君子好逑 (18)蒹葭萋萋
． ．．
3. 通假字
(1)便要还家
．
(2)左手倚一衡木
．
4.古今异义
(1)芳草鲜美 古义： 今义：
．．
(2)阡陌交通 古义： 今义：
．．
(3)率妻子邑人 古义： 今义：
．．
(4)来此绝境 古义： 今义：
．．
(5)无论魏晋 古义： 今义：
．．
(6)不足为外人道也 古义： 今义：
．．
(7)乃记之而去 古义： 今义：
．
(8)潭中鱼可百许头 古义： 今义：
．
1(9)其两膝相比者 古义： 今义：
．
(10)高可二黍许 古义： 今义：
．
5.词语活用
（1）渔人甚异之
．
(2)复前行
．
(3)处处志之
．
(4)从小丘西行百二十步
．
(5)下见小潭
．
(6)皆若空游无所依
．
(7)斗折蛇行
． ．
(8)其岸势犬牙差互
．．
(9)凄神寒骨
． ．
(10)钟鼓乐之
．
(11)箬篷覆之
．．
(12)石青糁之
．．
(13)中峨冠而多髯者为东坡
．．
(14)居右者椎髻仰面
．．
6.一词多义
（1）志 处处志之 寻向所志
． ．
（2）寻 寻向所志 寻病终
． ．
（3）遂 遂迷，不复得路 后遂无问津者
． ．
（4）可 潭中鱼可百许头 不可久居
． ．
（5）从 从小丘西行百二十步 隶而从者
． ．
（6）奇 奇巧人 八分有奇
． ．
（7）舍便舍船 屋舍俨然
． ．
（8）端 右手执卷端 其人视端容寂
． ．
7.重点句翻译
（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
（2）黄发垂髫，并怡然自乐。
（3）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
(4) 余人各复延至其家，皆出酒食。
（5）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
（6）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
2（7）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（8）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（9）凄神寒骨，悄怆幽邃。
（10）罔不因势象形，各具情态。
8.出自课文的成语
（1）世外桃源
（2）豁然开朗
（3）怡然自乐
（4）无人问津
（5）斗折蛇行
（6）犬牙差互
9. 默写
（1）记忆性默写
①关关雎鸠， 。窈窕淑女， 。(《诗经·关雎》)
②蒹葭苍苍，白露为霜。 ， 。(《诗经·蒹葭》)
③溯洄从之，道阻且跻。溯游从之， 。(《诗经·蒹葭》)
④青青子衿， 。纵我不往， ？(《诗经·子衿》)
⑤ ，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
⑥ ，儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
⑦ ，波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
⑧_ ，端居耻圣明。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
⑨坐观垂钓者， 。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
⑩_ _ ， ，参差披拂。(柳宗元《小石潭记》)
（2）理解性默写
①《桃花源记》中描写桃花源社会环境安宁的句子
是： ， 。 ， ， 。
_ _ ，_ _。
②《桃花源记》中交代桃花源中人来历的句子是：_ ， ，
_ _。
③《小石潭记》中写潭中鱼游来游去非常活跃的句子是： ， 。
④《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻描写溪身、溪水的句子是：
_ ， ，
⑤《小石潭记》描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了“ ， ，
”的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。
⑥《核舟记》中揭示核舟主题的句子是：_ 。
⑦《核舟记》中说明核舟大小的句子是：_ ， 。
⑧美丽贤惠的姑娘总是能引起小伙子的爱慕，在《关雎》中，中国古代劳动人民就表达出这
样朴实纯洁的爱情：_ ， 。 ， 。
⑨《关雎》中形象抒发对心上人思念难眠的真挚感情的句子是： ， 。
_ ， 。
3⑩《蒹葭》中以“ ， ”起兴，“ ， ”
中的伊人形象深深地根植于中国人的潜意识中，她遥远而又美丽，可望而不可即，构成
人们心中一个永远怅惘的情结。
二、拓展性作业
追求和谐生活
一、下面是四幅连续的《桃花源记》中渔人进出。的图片，请同学们用“桃花源真美！
你看这里 ”的句式概括或描述给大家分享。
甲 乙
丙 丁
甲图：
乙图：
丙图：
丁图：
二、根据以下材料谈谈陶渊明的理想和追求。
材料一：甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相
往来。
——《道德经》
[注释]使人民吃到香甜的食物，穿着漂亮的服饰，住在舒适的住宅里，对他们的习俗感
到满意。邻近的国家互相望得见，鸡鸣狗叫的声音互相听得见，而人民直到老死也不相往来。
材料二：父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也。
——《礼记》
[注释]父子之间心意诚厚，兄弟之间和睦相处，夫妻之间和和美美，家业才能兴旺发达。
4材料三：相命肆①农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺②。春蚕收长丝，秋熟靡
③王税。路荒暧④交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。
——《桃花源诗》
[注释] ①肆：尽力。②艺：种植。③靡：无。④暧：遮蔽。
三、《桃花源记》千古流传并衍生出“世外桃源”这一成语，吸引着无数的仁人志士为美好
的生活牺牲奋斗。但在黑暗腐朽的东晋末年，这个地方、这种生活、这个环境是不可能
存在的，请同学们思考一下作者又是如何做到让我们信以为真的呢？
体悟人生意趣
一、“远在江湖砺心志，古来贬官多妙文”，柳宗元的山水游记在继承郦道元《水经注》的创
作技法上又取得了突破性的进展。明代文学家茅坤说“夫古之善记山川，莫如柳子厚”。
请同学们完成《小石潭记》的思维导图并谈谈对上面语句的理解。
顺序 景物 写法 抒情
发现小石潭 移步换景
潭水：
潭中景物
游鱼：
溪身：
小潭源流
岸势：
环境：
潭中气氛 悲怆
心情：
我的理解：
二、结合所提供材料，体悟作者心境和人生意趣。
材料一：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远
逝，往来翕忽，似与游者相乐。
——《小石潭记》
材料二：
5《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间。唐顺宗永贞元年，柳宗元参加了王叔文集团
发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。但由于反动势
力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软
禁的“拘囚”生活。险恶的环境压迫，并没有把他压垮。在政治上不利，他就把人生的价值
和理想志趣，通过诗歌来加以展现。这首诗便是其中一首代表作。
材料三：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可
久居，乃记之而去。
——-《小石潭记》
材料一：
材料二：
材料三：
三、冰心说过，古今中外任何写景状物的散文都是作者以自己主观眼光和心情来赋予了这些
景物特殊的性格和生命。意思是说，作者心情好的时候他所写的景物往往是明丽的好看
的，心情不好之时景物就会是晦暗的难看的。这也即国学大师王国维所云：一切景语皆
情语。请结合《小石潭记》的景物描写来谈谈柳宗元的“乐”与“忧”。
折服精湛技艺
一、品读《核舟记》选段，从选文中各寻找一处细节描写，体会这一细节描写的妙处。
选文一：
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡
右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现
左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神
情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
选文二：
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若
啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
细节一：
妙处：
6细节二：
妙处：
二、结合所给材料，请你对课文中所介绍的核舟工艺品进行点评。
材料一：
材料二：浮梁①巧烧瓷，颜色比琼玖②。
——《送许屯田诗》
[注释]①浮梁县，隶属于江西省景德镇市，位于江西省东北。②指烧造的瓷器釉色宛如
玉一般。
材料三： 微雕是中国传统工艺美术中最为精细微小的一种工艺品，微雕艺术是集中国
文化精华的袖珍艺术品， 它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行
雕刻的。宋郭若虚《图画见闻志》载：“唐德州刺史王倚家有笔一管，人马毛发，亭台远水，
无不精绝……”。微雕作品往往要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故历代称之为
“绝技”。
材料四：匠心，即用心、尽心、费心。匠心精神就是要把一件平凡的小事做到极致，将
简单的事重复做、反复做、认真做，直至做到完美无缺。
材料五：通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各
一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，
技亦灵怪矣哉！
我的点评：
抒怀美好感情
一、改写《关雎》：结合诗歌，发挥想象，融入环境和人物描写，也可以加入自己的思考、
点评，把这首诗改写成一个白话诗或小故事。
二、“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你”，
可见爱情不是唾手可得，在任何时候都能双向奔赴的。大多数情况下都需要苦苦地追求，
7忍受无尽的思念。请结合《蒹葭》的内容及写法谈谈你对这句话的理解。
三、综合性作业
（一）表述性作业
1.学习课文《核舟记》犹如一趟鉴宝之旅，让我们学会了品鉴、欣赏宝贝的方法，相信各位
同学家中还收藏了自己心爱的宝物。请你拿起手中的笔，运用今天所学到的方法，来展示
你最心爱的宝贝吧！
作业：小练笔——介绍你最心爱的物品
要求：①抓住该物品的特征展开创作。可以仿照课文用文言文叙写，也可以用现代文进行
描述。②按照一定的观察顺序来介绍。③字数300 字左右。
（二）观察性作业
1.相信同学们课余生活中去过许多景点。自然山水的清幽、雄齐、秀丽、怡人让人陶醉于造
化的巧妙，流连忘返；人文景观的厚重、神秘、鲜明、和谐使人神游于人类的文化家园，
意蕴悠长。请你变身为一位导游为你喜欢的景点写一段解说词。
（三）探究性作业
1.阅读下面从《诗经》中节选的三首诗，归纳每篇的主旨并谈谈《诗经》内容的丰富性。
魏风·硕鼠
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我
所。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我
直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永
号？
翻译：大老鼠呀大老鼠，不要吃我种的黍！多年辛苦养活你，我的生活你不顾。发誓从
此离开你，到那理想新乐土。新乐土呀新乐土，才是安居好去处。
大老鼠呀大老鼠，不要吃我大麦粒！多年辛苦养活你，拚死拚活谁感激。发誓从此离开
你，到那理想新乐邑。新乐邑呀新乐邑，劳动价值归自己。
大老鼠呀大老鼠，不要吃我种的苗！多年辛苦养活你，流血流汗谁慰劳。发誓从此离开
你，到那理想新乐郊。那乐郊呀那乐郊，谁还悲叹徒呼号？
8邶风·击鼓
击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。
从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。
爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。
翻译：战鼓擂得震天响，士兵踊跃练武忙。有的修路筑城墙，我独从军到南方。
跟随将军公孙子仲，要去调停陈与宋的战争。长期不让我回家，使人愁苦心忡忡。
安营扎寨有了家，系马不牢走失马。叫我何处去寻找？原来马入树林下。
一同生死不分离，咱们誓言立心里。我曾紧握你的手，到老和你在一起。
叹息与你久离别，再难与你来会面。叹息相隔太遥远，难以实现我誓言。
邶风·凯风
凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。
凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令人。
爰有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏劳苦。
睍睆黄鸟，载好其音。有子七人，莫慰母心。
翻译：和风煦煦自南方，吹在枣树嫩芽上。枣树芽心嫩又壮，母亲养儿辛苦忙。
和风煦煦自南方，枣树成柴风吹长。母亲明理又善良，儿子不好不怨娘。
寒泉之水透骨凉，源头就在浚邑旁。母亲养育儿七个，儿子长成累坏娘。
黄雀婉转在鸣唱，悦耳动听真嘹亮。母亲养育儿七个，难慰母亲不应当。
（四）合作性作业
古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，成为中华文明史蔚为壮观的一部分。下面
我们开展“古诗苑漫步”的语文综合活动，分享古诗之美，感受古诗之趣，涵养心灵，接受
美的洗礼吧！
活动一、古诗意象我来谈
诗歌中所含意象是帮助我们理解诗意的重要途径之一。意象就是融入诗人思想感情的
“物象”。简单地说，就是寓“意”之“象”，是主观的“意”“象”的结合。含有比较固定
文化内涵。例如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”
中的“明月”这一意象即暗含对友人的深切挂念，将情感赋予了具体的客观事物。请同学们
打开自己的知识宝库，完成下面的表格。
意象 文化内涵 意象 文化内涵
梅 燕
菊 雁
松 子规
柳 长亭
活动二、古诗意境我来赏
意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。
9意境是属于主观范畴的“意”与属于客观范畴的“境”二者结合的一种艺术境界。意境是在
情理和形神相互渗透、相互制约的过程中形成的。它表现为情景交融、虚实相生、活跃着生
命律动的韵味无穷的诗意空间，以及抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系
统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。
我们赏析古诗意境要抓住描摹的物象，通过联想和想象，点明景物的特点，如雄浑壮阔、
恬静优美、孤寂冷清等，揭示所表达的诗人情感或诗歌主旨来完成。
下面请同学们阅读孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》这首诗，赏析画线诗句的意境美吧。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
赏析：
活动三、诗歌典故我来讲
典故纳沧海桑田于方寸之内，融万千情感于片言，含蓄典雅。所以对于常见典故的特定
含义必须熟记于心。同学们阅读杜牧的《泊秦淮》，讲出其中划线诗句使用的典故。
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
典故：
同学们：
一次作业的完成宛如一次精彩的旅行，峨峨高山，潺潺流水，苍翠山林，五彩花海，让
人目不暇接、流连忘返。一路旅行一路歌，让我们尽情享受祖国语言文字之美吧！
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