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初中语文八年级上册第三单元作业
参考答案
一、基础性作业
1.曦xī、溯sù、属zhǔ、与yù、缥piǎo、嘤yīng、窥kuī、萋qī、鸢yuān、戾lì、经jī
ng、纶lún、徙xĭ、犊dú、燕yān、堤dī、骥jì、枥lì
2.阙：同“缺”，空隙、缺口；襄：冲上、漫上；溯：逆流而上；或：有时；虽：即使；素：
白色；良：甚，很；绝：停止、消失；俱：都；歇：消散；颓：坠落；念：考虑，想到；相
与：共同，一起；盖：大概是；但：只是；湍：急流；负：凭借；穷：穷尽，停止；反：同
“返”，返回；蔽：遮蔽；薄：接近；萋萋：草木茂盛的样子；怜：喜爱；遗：给予，馈赠；
烈士：有气节有壮志的人；罹：遭受；殊：不同。
3.（1）①层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不到太阳；
如果不是半夜，就看不到月亮。
②中间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如船快。
③自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
④只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
⑤湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
（2）①示例：清晨，山间的薄如白纱的雾气快要消散了，猿猴、飞鸟也醒来了，发出彼伏
的鸣叫声；傍晚，一轮红日，落在山头，欲坠未坠，潜游在水中的鱼儿，趁着浅淡的亮光争
相跃出水面。
②示例：承天寺安静的庭院中，月华如水，格外的清澈透明，在这安静清澈的水中，一丛丛
水藻、水草纵横交错地摇曳，这大概是庭院里的竹子和松柏树枝随清风摆舞的影子吧！
③示例：飞奔而下的泉水，飞溅在山石之上，发出如乐音般清悦泠泠的响声；一群美丽的鸟
相互鸣唱着动听的歌，那歌声分明是成韵的仙乐，格外和谐动听。
④示例：黄沙大漠，一望无垠。昂首看天，空阔辽远。极目远眺，但见天边一缕孤烟直直地
向上升腾。傍晚，一轮红日低垂到大河之上，河水在夕照下闪着粼粼的波光。
⑤示例：诗人独立船头，遥望长空，一轮明月犹如天上飞下的明镜，投射到江水里，皎洁澄
澈；那朵朵彩云飘荡夜空，忽而连结在一起，一片壮观的海市蜃楼幻影显现在眼前。
4.（1）①元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至
承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏
影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
②夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，
窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（2）①有时/朝发白帝；②实是/欲界之仙都；③未复有/能与其奇者；④水中/藻荇交横；
⑤但少闲人/如吾两人者耳
（3）①重读“愁”，日暮黄昏之时，作者站在黄鹤楼之上，满眼风景，感怀忧思，不禁想起
远方的家乡，生出浓浓的愁绪，“愁”是作者情感之所在，所以应重读。②重读“爱”，早春
时节，作者徜徉在美丽的西子湖畔，莺歌燕舞，草木初长，他看在眼里，爱在心里，便用最
直白的方式道出了对初春美景的情感，“爱”是作者最直接的表达，应重读。
5.（1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日
欲颓，沉鳞竞跃。（3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（4）鸢飞戾天者，
望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（5）树树皆秋色，山山唯落晖。（6）日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。（7）大漠孤烟直，长河落日圆。（8）月下飞天镜，云生结海楼。（9）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（10）馨香盈怀袖；（11）老骥伏枥；壮心不已；（12）岂不
罹凝寒；（13）狐兔翔我宇。
6.（1）《水经注》，郦道元，地理学家，人物掌故，神话传说，文学价值；（2）陶弘景，华
阳隐居，南朝，《陶隐居集》；（3）《苏轼文集》，苏轼，东坡居士，文学家，书法家，画家，
黄庭坚，辛弃疾，苏洵，苏辙；（4）吴均，书庠，南朝（梁），吴均体，书信。
7.略
8.
课 文 内容呈现 写景技巧
夏水襄陵（夏）：雄伟峻急
抓住事物不同时段的不同特
三 峡 春冬之时（春冬）： 沉静优美
征组织材料，进行描写。
晴初霜旦（秋）： 肃杀凄清
高峰入云（仰视）
描 清流见底（俯视）
答谢中书书 多视角观察描写
景 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时
绘 俱备（平视）
景 庭下如积水空明（皎洁的月光） 发挥想象、联想，
记承天寺夜游
水中藻、荇交横（庭中月下竹、树影） 运用比喻修辞
水皆缥碧，千丈见底。（静态）
游鱼细石，直视无碍。（动态）
与朱元思书 动静结合，多感官角度描写
夹岸高山……千百成峰。（视觉）
泉水激石……百叫无绝。（听觉）
9.按照提示的点，或自己找一个点，对整部作品进行初步梳理。（答案略）
10.意思对即可二、拓展性作业
（一）古诗积累与鉴赏
1.
古诗 类别 名句 同一类型诗句
牧人驱犊返， 采菊东篱下，悠然见南山。
《野望》 田园诗
猎马带禽归。 开轩面场圃，把酒话桑麻。
日暮乡关何处是？烟 乡书何处达，归雁洛阳边。
《黄鹤楼》 怀乡诗
波江上使人愁。 夕阳西下，断肠人在天涯。
《使至塞 大漠孤烟直， 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
边塞诗
上》 长河落日圆。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
《渡荆门 仍怜故乡水， 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
送别诗
送别》 万里送行舟。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《钱塘湖 孤山寺北贾亭西， 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
春景诗
春行》 水面初平云脚低。 群芳过后西湖好，狼籍残红。
2.
古诗 作者 诗句 季 节
几处早莺争暖树，谁
《钱塘湖春行》 白居易 初春
家新燕啄春泥。
《陪姚使君题惠 带雪梅初暖，
孟浩然 早春
上人房》 含烟柳尚青。
雨中草色绿堪染，水
《辋川别业》 王维 暮春
上桃花红欲燃。
杨柳阴阴细雨晴，残
《春兴》 武元衡 暮春
花落尽见流莺。
半烟半雨江桥畔，映
《柳》 郑谷 仲春
杏映桃山路中。
3.王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”选取“大漠”“孤烟”“长河”“落日”
等意象，描绘了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑；范仲淹《渔家傲·秋思》这首
词选取“千嶂”“孤城”“长烟”“落日”“边声”“号角声”等意象，描绘了一幅充满肃杀之
气的战地风光图，渲染了悲凉而哀伤的气氛，意境开阔、苍凉。（二）古文迁移与比读
1.
课文 取材 详略 写法 语言
长江三峡 （1）详写 先 写 三 峡 形
示例：朝发白帝，
《三峡》 （主要是 水，略写 势，再分季节
句式 暮至江陵
巫峡） 山 写景色特征。
层次 整齐
分明 音韵
富春江富 详写山， （2）先写总
《与朱 示例：（3）好鸟
和谐
阳至桐庐 略写水 体感受，再分
元思书》 相鸣，嘤嘤成韵
一段 写奇山异水
课文 文体 主题
《答谢中 （5）描写山水之美，更偏向于与志同道合之高朋共同享受
书书》 （4）骈体文， 山水的雅兴和愉悦自由心情，是应答、回信。
讲究对偶，语 （6）描写富春江景色的特征——奇山异水，天下独绝，婉
《与朱元
言华美 约含蓄地表达了自己对南梁武帝末期政治昏暗局面的鄙
思书》
弃，希望寄兴于自然风光之中。
2（1）有 滩/ 名 曰/ 黄 牛 滩
（2）同“缺”（2）有时（3）形状（4）即使
（3）即使乘着风驾着马，也不如船这么快。早晨从黄牛山动身，晚上还在黄牛山过夜。过
了几天几夜，黄牛山看起来还是原来一样。
（4）《三峡》以渔歌的凄凉突出三峡秋天的凄凉，渲染萧瑟的气氛；暗示三峡山高峡深的
特点，照应前文。《黄牛滩》侧面表现黄牛滩水道迂回曲折、地形险要的特点。
参考译文：江水又向东流去，经过黄牛山，山下有一座滩，名叫黄牛滩。南岸层层的山岭耸
立着，最远的高山上有一块岩石，像是人拿着刀，牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的,区别
十分明显；这个地方人迹罕至，没有谁能亲自探究。这块岩石本来已经很高了，再加上江水
迂回曲折，即使路上过了两夜，还能望见这东西。所以过路人的歌谣说：“早晨从黄牛山动
身，晚上还在黄牛山过夜。过了几天几夜，黄牛山看起来还是原来一样。”水路迂回曲折,
回头看还是老样子。
（5）全，都；超过；覆盖；停止；遮盖；向来（6）那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。青翠的山峦千重百叠，
清清的河水千回万转。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。
（7）《与施从事书》中作者描述猿猴接臂饮水的壮观景象，烘托山谷之深峻；《与顾章书》
从听觉上写猿猴啼叫和谐动听，侧面表现隐居之地的清幽；《与朱元思书》中山猿长鸣，从
听觉上描写猿鸣声声，营造出欢快热闹的情景。“三书”都借猿猴这一意象，融注作者沉醉
自然之情。
（8）示例：动静结合——比如《与顾章书》中“幽岫含云，深溪蓄翠”写静景，“蝉吟鹤
唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”写动景。运用夸张、对偶等修辞——《与顾章书》中
夸张的修辞有“森壁争霞，孤峰限日”，对偶的修辞有“蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，
绵绵成韵”。用词精炼——《与顾章书》中“森壁争霞”的“争”字给人一种向上的气势，
“孤峰限日”的“限”字显示阻挡的威力，“于斯已办”的“办”字流露出心理上的满足。
（9）《与施从事书》渲染了雄峻连绵的青山变化多姿的景观，寄寓了作者高雅的志趣、高
洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人回避现实的清高隐逸的思想；《与顾章书》以审美
的视角看山水，既有争霞蓄翠的浓重色彩，又有鹤唳猿啼的悠扬声韵，描写了故乡山水令人
赏心悦目的情韵和灵趣，表现作者回归自然的欢愉和对自由人生的积极追求，契合了作者无
拘无碍的自由心境，从而创造了一个远离名利追逐的超然的审美世界。
（三）发挥联想与想象
略
三、综合实践性作业
略
