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初中语文八年级上册第六单元作业参考答案
一、基础类作业参考答案：
1.围；放弃；极点；教导，训诲；遵从；选拨，任用；奋起。这里指有所作为；将近；尽、
全；往哪里、在哪里；放置、安放；隔绝；驻军，驻扎；张开；先前。
2.①域民/不以/封疆之界；②舜/发于/畎亩之中；③遂/率子孙荷担者/三夫；④以/河内守
亚夫/为将军
3.①使人民定居下来不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器
的锐利。②住在天下最宽敞的住宅‘仁’里’，站在天下最正确的位置‘礼’上，走在天下
最光明的大路‘义’上。③一个国家内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部
没有能匹敌的邻国和外患的侵扰。④子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平
吗？⑤守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”
4.①助词的；②到；③主谓之间，取笑句子独立性；④音节助词，无实义。
5.①古：成年男子，今：女子的配偶；②古：放弃，今：往，③到；古：草木，今：毛发。
④古：兵器，今：士兵
6.①“畔”同“叛”，背叛；②“拂”同“弼”，辅佐；③“陇”同“垄”高地;④“式”同
“轼”，车前横木
7.②
8.判断句；倒装句；被动句；反问句
9.①轲,儒家,“亚圣” ②《列子·汤问》,寇,《杞人忧天》③司马迁,历史学,纪传体通史
④潜，五柳先生，东晋。
10.①飞鸟相与还②恨别鸟惊心③角声满天秋色里④铜雀春生锁二乔⑤无可奈何花落去⑥误
入藕花深处
11.①富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移。②虽我之死，有子存焉……何苦而不平？
③《周亚夫军细柳》。④东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
二、拓展类作业参考答案：
（一）立精神丰碑
孟子（《得道多助，失道寡助》）
经典语录：得道者多助，失道者寡助。
精神丰碑： 施行仁政的君主才能得民心、得天下。
孟子（《富贵不能淫》）
经典语录： 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
精神丰碑： 有大志、有作为、有节气的男子是意志坚定的人，不会被迷惑、动摇、屈服。
周亚夫（《周亚夫军细柳》）
经典语录： 将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜，请以军礼见。
精神丰碑： 周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。
愚公（《愚公移山》）
经典语录： 虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙
无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
精神丰碑： 愚公的目光长远，用动态的眼光看问题，有坚定的信念和意志。
陶渊明（《饮酒（其五）》）
经典语录： 采菊东篱下，悠然见南山。
1精神丰碑： 陶渊明追求融入自然、悠然忘我的心境。
杜甫（《春望》）
经典语录： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
精神丰碑： 杜甫的忧国忧民，思乡念亲之情。
李贺（《雁门太守行》）
经典语录： 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
精神丰碑： 李贺渴望被赏识和任用，期待忘身报国。
杜牧（《赤壁》）
经典语录： 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
精神丰碑： 杜牧吊古伤今之感，期望得到赏识。
李清照（《渔家傲·天接云涛连晓雾》）
经典语录： 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
精神丰碑： 作者对美好生活的追求和向往。
任务二：可以从立志、为人、抗挫等角度，并结合实际举措谈谈自己如何提升自己的品
格修养。
（二）赏表达技巧
《<孟子>三章》
写作手法：善于说理
妙处品评：通过分析孟子的说理方式，体会孟子的好辨善辨。
《周亚夫军细柳》
写作手法：人物细节描写、对比
妙处品评：通过对周亚夫直接的描写和细柳营与霸上、棘门军的对比，突出周亚夫的刚正不
阿、恪尽职守、治军严明。
《赤壁》
写作手法：借用典故
妙处品评：借用典故达到了以小见大的目的，表现了作者对周瑜的不屑和嘲讽，流露出诗人
生不逢时的感叹。
《渔家傲·天接云涛连晓雾》
写作手法：借用典故
妙处品评：借用典故表现出作者对现实强烈不满和对美好境界的向往和追求。
（三） 析论证思路
1.得道多助，失道寡助；举例论证，正反对比论证；首先提出“天时不如地利，地利不
如人和”这一观点，然后进行两两比较进行阐述，指出人和才是克敌制胜的首要条件。接着
指出“域民”“固国”“威天下”不能只靠“封疆之界”“山溪之险”“兵革之力”，从反面强
调了“人和”的重要性，得到“得道多助，失道寡助”的论断。
2.富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移；类比论证；孟子先破后立，先针锋相对反驳
了景春的意见，接着用“妾妇之道”作比指出了公孙衍和张仪的本质：没有独立的人格，无
非是顺应君王的喜好罢了。最后则是“立”，指出了成为大丈夫的三个标准。
3.生于忧患，死于安乐；举例论证，道理论证；先举了六位历史上著名人物的事例，从
客观方面论证了人才是在艰苦的环境中造就的。接着从主观方面提出了“困于心，衡于虑，
而后作”的观点，接下来再由个人说到国家，自然而然推导出本文的中心思想。
2（四）评古代人物
《愚公移山》：智叟与愚公的对话，表现了智叟的“愚”，用静止的眼光看问题，愚公的
“智”，用发展的眼光看问题。
《周亚夫军细柳》：“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。”“已而之细柳营，军士
吏披甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”通过两处军营的对比，表现出周亚夫的刚正不阿，治军
有方。
（五）悟诗文主旨
任务一
示例：
篇目：《渔家傲·天接云涛连晓雾》
选句：九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
批注：运用知人论世和典故比读法。本词写于李清照被迫南渡之后，经历国破家亡的离
乱后，李清照生活困窘、心情压抑，但她又不甘忍受现实，于是借助“大鹏一旦同风起，扶
摇直上九万里”的典故和海外仙岛的传说，表达自己对美好境界的追求。
任务二、
1.
事件 性格特征
韩信在亭长家寄食几个月，亭长的妻子不愿意再 孤高自傲
收留他，韩信知晓意思后果断离开
韩信甘愿忍受同乡人胯下之辱 忍辱负重
萧何追韩信，并劝刘邦拜韩信为大将 才能出众
韩信功成后回乡报答漂母 知恩图报
韩信应对刘邦的提问 过于自负
2.
方法： 品析手法
选句：何闻信亡，不及以闻，自追之
批注：运用“写法分析”法，词句运用侧面描写，通过萧何竟来不及向刘邦汇报，便急忙追
赶韩信的举动，表现萧何的识才爱才，更加衬托韩信卓越的军事才能。
3.略
三、综合性作业 参考答案
一、观察性作业示例：
观察洪泽湖大堤景点
景点名称 洪泽湖大堤
遗产类别 自然遗产
所在地 淮安市洪泽区
洪泽湖大堤，亦称“高家堰”、“高家长堤”、“高加堰”，始
建于东汉时期，位于江苏省淮安市境内，是阻拦淮河形成洪泽湖的大
型堤堰工程。
3洪泽湖大堤北起淮阴区码头镇，南迄洪泽区蒋坝镇。洪泽湖
大堤结构规格统一，筑工精细，展示了中国古代水利建设的高超技艺。
洪泽湖大堤既是先民综合治理黄河、淮河、运河水系的工程。又是一
遗产概述 处可作为文化研究、旅游发展的历史文物、治水丰碑。
2006年5月25日，洪泽湖大堤被中华人民共和国国务院公
布为第六批全国重点文物保护单位。2021年12月，入选《江苏省首
批省级水利遗产名录》
二、表述性作业
1.示例：生于忧患，死于安乐”告诉我们一个人要成就大事，一定要经历许多艰难困苦的磨
炼，只有经受困难的考验并且不断成长起来，才能为国家、为社会有担当，承担起更大的责
任。只会享乐的人，就不会有克服困难的能力，会在困难面前束手无策，遇挫折、逆境则消
沉绝望，往往导致灭亡。
在现代社会下，也要一部分人对于自己所处的环境还是十分满足的，主要的原因在于对
自己没有更高的追求。我们应该在遭遇到困难的时候，通过自己不断地努力与成长，进而逐
渐地从困境中走出来，调整自己的状态。内心困苦，心思阻塞这一切都不可怕，古代有许许
多多的贤才都是克服困难后才有所成就的，只要我们自己昂起头直面人生，那么风雨后也终
会见彩虹。
2.示例：黄大发颁奖词：一生为民艰苦奋斗的当代愚公，带领群众历时30多年，在绝壁上
开凿“生命渠”，用实干兑现“水过不去，拿命来铺”的誓言，为当地群众脱贫致富作出杰
出贡献。当代愚公看大发，开山凿壁伴残霞。
毛相林颁奖词：绝壁上打响了抗争命运的第一炮，山坡上种下了向往美好的第一颗苗。不信
天，不认命，你这硬实的汉子，终于带着乡亲们爬出这口井，山到高处你是峰，路的尽头是
家园。
三、探究性作业
参考示例：
文化遗产名称 河下古镇
1.缺少鲜明的特色吸引游客，尤其缺乏区别与其他古镇的特
色。2.古镇现代建筑占据比例很大，缺乏历史文化感。3.商
遗产保护现状及面临的问题
业化严重，人文气息薄弱。4.游客缺乏一定的文明引导，随
手乱丢垃圾等现象。
1.建议政府细化相关法规，加强文化遗产的监管和保护力
度；2.动员许多学者和专业人士积极参与到文化遗产的保护
遗产保护的建议措施 和传承中来；3.加强宣传和教育工作，让更多人认识到文化
遗产的价值和意义；4.及时修缮古建筑，定期开展文化遗产
研讨会。
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