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一花一世界 情理润心田
——八上第四单元作业设计
一、基础类作业
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
秀颀（ ） 婆娑（ ） 洗涤（ ） 鲜腴（ ）
． ． ． ．
俯kàn（ ） bīn临（ ） 坦荡如dǐ（ ） 不折不náo（ ）
2.下列句子中各有一个错别字，请划出来并改正。
⑴看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。（ ）
⑵若不是妙手偶得，便确是经过捶炼的语言的精华。（ ）
⑶爱情和知识，尽其可能地把我引向云宵，但是同情心总把我带回尘世。（ ）
⑷他肥胖的身子向左微顷，显出努力的样子。（ ）
3.请选择合适的词语，填写在横线上。
⑴这些日子，家中光景很是 （惨淡/暗淡），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
⑵然而同时你的眼睛也许觉得有点 （懈怠/倦怠），你对当前的‚雄壮‛或‚伟大‛
闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——‚单调‛！
⑶我们应该看到生命自身的 （神秘/神奇），生命流动着，永远不朽。
4.下列三个句子都有语病，请写出修改意见。
⑴ 它们跳跳蹦蹦，炫耀它们全身金黄的遍体茸毛。
⑵ 它充满了希望，永不休止地蔓延着，繁殖着，随处宣示它的快乐和威势。
⑶ 那就是白杨树，西北极普通的一种树，因此实在是不平凡的一种树！
5. 请将下列句子排序。
①可以培养审美情趣
②本单元学习的散文类型多样，内容丰富
③而且表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟
④阅读这些散文，领会作品的情思
⑤不仅展示了丰富多彩的自然景象和社会生活
⑥也可以丰富精神世界
6.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A.一万年前是这样；一万年以后也是这样。
B.那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
C. 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。
D．李商隐的‚夜雨寄北‛是为许多久客的游子而写的。
7.下列四个句子中没有使用比喻修辞的句子是（ ）
A.当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
B.它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
C.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补
好。
D.干巴菌颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
8.文学常识填空。⑴《背影》的作者是 ，著有诗文集《 》，散文集《 》、《 》等。
初一我们曾学过他的 （类型）散文《春》。
⑵《白杨礼赞》创作于1941年抗日战争相持阶段，作者是 ，代表作有小说《 》
三部曲、《 》、《 》、《 》等。
⑶《我为什么而活着》的作者是 ，他是 国哲学家、数学家、作家，曾获 1950
年诺贝尔 奖。他还是著名的社会活动家和自由斗士，曾经奋起反对侵略战争，主张和
平，并为此而多方奔跑。
⑷《昆明的雨》的作者是 ，代表作有小说《 》、《 》等。他散文的语言
直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富于生活气息。
9.你知道哪些流行的网络用语？请写出两个，并分别说出它们的意思。
10. 请将下列对应的内容连线。
托物言志类散文 《背 影》 景物人事，生动传情
阐发哲理类散文 《白杨礼赞》 语言生动，说理形象
写景抒情类散文 《散文两篇》 构思精巧，以小见大
写人记事类散文 《昆明的雨》 运用象征，表明志向
二、拓展类作业
辨散文类型
朗读课文，回顾四种类型散文的不同风格，梳理五篇散文在选材、构思、立意等方面的不同
特点，填好表格。
篇目 写作内容 写作顺序 写作方法 作者情思
《白杨礼赞》
《背影》
《昆明的雨》
《永久的生命》
《我为什么而活
着》
析散文技法
默读本单元五篇课文，依据要求，完成对相关段落的品味，填写学习任务单。1.《背影》学习任务单
问题讨论:朱自清是如何描绘这个背影的?他描绘了一个怎样的背影?
细读片段:看父买橘(第6段)
技法点 自主品析
‚蹒跚‛‚慢慢探‛‚穿过‛‚爬上‛‚攀着‛‚向上缩‛‚向左微倾‛
细节刻画 等【按照时间的顺序，对动词的精准使用，以慢镜头的形式刻画了一个
背影，尽显 ，展现了 。】
‚戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。‛【突显衣着 ，
场 色彩选择 简笔勾勒出 的父亲形象，进一步加深了父亲在读者心中的形
景 象。】
描 ‚我走了，到那边来信。‛‚进去吧，里边没人。‛【父亲的三言两语，
写 短句使用 看似是轻描淡写，却强化了背影的特写效果，突出父亲
但 的中国父辈们的特别的情感表达。】
‚我的泪很快地流下来了。‛‚我的眼泪又来了。‛【‚我‛的感受也
我的感受 是读者感受，含蓄地流露出‚我‛对父亲的爱由
到 的过程。】
2.《白杨礼赞》学习任务单
问题讨论：茅盾写白杨树，是如何由形过渡到神的？
细读片段：歌颂白杨树（第7段）
技法点 自主品析
作者先用 句式，暂退一步，表现 ，
欲扬先抑 这是抑；接着突然转折，连用七个感情色彩强烈的 词来热情
由 地赞美 ，这是扬。一抑一扬，波澜起伏，富于变化。
形 把白杨喻成 和 ，从而过渡到精神，为下文借白
比喻过渡
到 杨树象征中华民族的意志铺垫。
神 连续反问 连续四个反问句昂扬而起，喷涌而出，气势恢宏，感情充沛。
第一个反问 ，第二句点明‚至少‛ ，第三句点
象征意义
明 ，第四句进一步抽象化，点明 。
3.《永久的生命》学习任务单
问题讨论：作者如何阐释对爱情的渴望是“我”活着的理由？
细读片段：寻求爱情（第2段）
技法点 自主品析
先列出中心句—— 。再以 和 为
外在现象
叙 例，从 上论述永久的生命。
议 先列出中心句—— 。然后，论说生命
内部特征
结 本体的流转，从生命的 论述永久的生命。
合 先列出中心句—— 。再批判 ，从现
现实赞美
实的角度赞美永久的生命。
4.《我为什么而活着》学习任务单
问题讨论：作者在提出观点后，是如何论述“永久的生命”的？细读片段：永久的生命（第2、3、4段）
技法点 自主品析
连用三个关联词，通过排比句式，有条理地阐述了
结 这一观点，使文章更加清晰，富有层次。
巧妙关联
构 结构上 ，使得文章对写作对象的阐述更加充分，同时使段
清 意更加一目了然。
晰 运用 的手法，将 比作是 ，
生动比喻
将抽象的感受化作奇特的想象，使议论性散文的语言更具有表现力。
5.《昆明的雨》学习任务单
问题讨论：景物美、滋味美、人性美、氛围美中你最喜欢哪一种？试分析说明。
细读片段：雨季菌子（第7段）
技法点 自主品析
段首总写 菌子极多，种类丰富，侧面体现了 。
牛肝菌‚ ‛，鸡枞，‚ ‛，干巴菌
分类比较 ‚ ‛，鸡油菌‚ ‛，让读者在分类比较中直接
滋 感受到菌子的特点。
味 比喻，一字一顿，从 、 、 、 、 等角度描写
多感官描写
美 牛肝菌，表达作者的喜爱之情。
两个‚？！‛，问号与叹号的叠用，体现出了吃之前的 与
巧用标点
吃之后的 之情。
运用 写出干巴菌 ，与后文入口味道的鲜美形成
多用修辞
强烈的对比。
品散文语言
品读本单元课文，欣赏散文的语言之美。
任务一：摘录美句，体悟情感
《背影》《昆明的雨》这两篇文章中哪些词句用得准确、生动、富于表现力，能充分表
现作者的情感？请你选择3-5句加以赏析，并把它们摘录下来，制作语言积累卡。
示例：
《昆明的雨》：‚卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花
的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声‘卖杨梅——’，声音娇娇的。她们的声音使得
昆明雨季的空气更加柔和了。‛
运用人物的外貌、语言描写（细节描写），用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔
美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。任务二：精句品读，领悟含义
1.生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
2.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
任务三：佳句朗读，品悟情思
在朗诵本单元散文时，小语同学把握不准朗诵技巧，请你给她建议。
1.哎，我现在想想，那时真是太聪明了！（重音的角度）
2.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树！（重音的角度）
3.它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。（语调语速）
4.莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花是雨沉沉。（朗读语气）
悟散文特色
任务一：合作探究，总结特色
修辞手
类型 篇目 情感 语言特色
法
《背影》
《白杨礼赞》
《永久的生命》
《我为什么而活着》
《昆明的雨》
任务二：阅读散文，回答问题
白发
冯骥才①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：呀，你怎么也有白发了？听罢偶尔笑答一句：
因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。就这样，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。
②对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪
往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，窗子敞开着，微风无声地轻轻
掀动母亲的头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来，是根白发！这根细细的白发在风里柔弱
摇曳，却不肯倒下，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑
在母亲怀里。母亲不知出了什么事，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去。事后，最脆弱的
感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发。但初见她白发的感受却深刻难忘。那
种人生感叹，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去。
③当妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发时，我心里一
动，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：不过两三根白头发，
我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，才迫使她动用
这遮掩青春衰退的颜色，可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，侃侃而谈中，还是在我不舍
昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？还是为了我那
次重病内心焦虑而催白的？
④黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，枯竭的颜色。
我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：
‚你是不是把染发剂滴在我头顶上了？‛我一怔，赶忙用眼皮擒住泪水。
⑤一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，谁说青春难再，
就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情。不仅日日增
多的白发需要加工，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当
染过的头发看上去一片乌黑青黛，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一
样顽强。挡不住的白发呀！
⑥开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，不染难看，渐而成
了负担。
⑦一日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，很有神采。他进屋，正
坐在阳光里。一个画面令我震惊，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，光亮透明，宛
如银丝，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，成了两难。老者听了，
朗声大笑，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，你有中年成熟的美，
我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，秋天斑斓，冬天纯净。各有各
的美感，更不能模仿谁，模仿必累，生而尽其动，死而尽其静。
⑧我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，宛如摇动一片秋光中的芦花。
1.小海阅读文章后，做了内容梳理，填写了下面的表格。
场景 作者的感受
第一次 ① 害怕、凄然、无可奈何
第二次 帮妻子染发时发现妻子的许多白发 ②
第三次 ③ 无可奈何、成了负担
第四次 看到阳光下邻家老者满头白发，熠熠生辉 ④
2.一叶知秋，见白发而知岁月，本文通过白发写尽了发丝上的人生。小海同学不明白为什么
第③④段将白发比作“落叶”“枯草”，文末却比作“芦花”。请给他说说你的理解。3.小海同学认为第⑤段画线句写得好，却说不出所以然，请你结合语境，分析给他听。
人生的秋天和大自然的春天一样顽强。
4.比较下面两段话，结合文本内容，说说甲、乙两段刻画父亲和母亲在描写方法和表达情感
上有什么异同点。
（甲）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，显出努力的样子。这时
我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》
（乙）忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是根白发！这根细细的白
发在风里柔弱摇曳，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也
会老。 ——冯骥才《白发》
三、综合性作业
（一）观察性作业
1. 父子之间，血浓于水。朱自清与父亲最终和解，但还是错过了彼此生命中很长的时光，
不能不说是遗憾。读了《背影》这篇文章，你最想对父亲说点什么？请写一条微信，送给你
的父亲。
2. 生活是一幅画，所有的风景来自你的眼、你的心。关注生活中平凡的人、事、物，结合
自己对生活的观察，选择打动你的镜头或者画面，分享给同学吧。
（二）表述性作业
1. 每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之
中吧。以《节日》为题，写一篇散文，不少于600字。
①选一个具体的节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，还可以是其他节
日。
②除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。
③注意使句子顺序合理，衔接自然，前后连贯。
2. 你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。
题目自拟，不少于600字。
①除了题目中提到的事情，还可以写组装玩具、洗衣服、打扫屋子等。
②要把做事的过程写出来，让人了解你是怎么做的。
③写清楚做事的顺序，保持前后叙述的连贯性。
（三）探究性作业
1. 散文阅读
‚散文的妙处真可说是气象万千，变化无穷‛。阅读经典散文吧，在咀嚼品味中，让独特
的情感体验慢慢浸润心田，让深刻的人生感悟指导未来人生。
散文书单：三毛的《背影》、张抗抗的《窗前的树》、冰心的《谈生命》、勃兰兑斯的
《人生》、汪曾祺的《端午的鸭蛋》等。阅读方法提示：
① 阅读侧重点：记人叙事类散文，有的侧重记人，偏重于表现人物的气质和精神面貌，
有的侧重记事，偏重于事件的叙述；写景状物类散文，以景物描写为主，旨在抒发作者对现
实生活的感受或意愿；托物言志类散文，找所托之物的外形特点和其内在气质精神，由物到
人，由人到人，由人的精神到人生感悟；议论随笔类散文，融形、情、理于一体，侧重于对
形象的描写和情感的抒发。
②阅读四部曲：朗读背诵，感知文学语言；梳理脉络，关注文章细节；知人论世，体会
情感哲思；比较阅读，提升思维能力。
2. 以‚一朵花里见人生‛为主题，参照‚朗读者‛阅读分享形式，推荐你喜欢的一篇散文。
呈现形式：朗诵
内容要求：①自我介绍（一句话）
②推荐语（一句话）
③精彩语段朗诵
（四）合作性作业
1. 办一期特刊——散文集汇编
①教师介绍散文集的构成：封面、序言、目录、具体篇章。
②全体同学讨论确定汇编工作小组：设计组、阅读组、文稿组、推荐组。
③小组内部筹划并落实分工。
2. 班级内部，根据各人的爱好和特长，通过自荐和推荐的方式，组建汇编工作小组，完成
编辑任务。
① 设计组：组织全班海选散文集名；参考语文课本，设计封面和目录；并结合相关内容绘
制插画；负责最后整理成册。
② 阅读组：
任务一： 为‚序言‛部分制作‚散文阅读秘笈‛。
根据评价量表和散文阅读经验，展开小组讨论，进行评价，每个单项打分满分为5颗星，
星星最多的优选，最终全班确认通过。
‚散文阅读秘笈‛制作评价量表
评价维度 评价内容 打分（满分5★）
布局合理 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
秘笈外观 图文并茂 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
突出重点 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
针 对 不 同 类 型散文梳理出相切合的阅读方法 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
秘笈内容 阅 读 方法表述明确清晰 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
梳理内容思路清晰，有逻辑 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
任务二：根据自己的阅读经验，借助网络和图书馆，为‚悦读经典‛篇章精选第四单元
散文类文十篇，并写出推荐阅读原因。
③文稿组：‚我手写我心‛，根据自己的写作爱好和生活体验，使用本单元学习的写作技巧，
创作散文。
随机编号，以小组为单位，由另外两组的同学根据评价标准随机评价，评选出十篇最佳
作品。小作者根据同学们的反馈评价，对照评价标准修改自己的作品，可以请老师给予指导
意见。序 号 评价标准 打分（满分5★）
1 中心明确，有作者独特的体验 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2 内 容 真 实 ， 选材‚小‛、‚新‛ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3 形 式 多 样 ， 能 够灵活运用多种手法 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4 语 言 表 达 连 贯，层次清晰 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
④推荐组：为序言、‚悦读经典‛和‚我手写我心‛三部分分别写推荐语。
3.成果展示
