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诵读古文名篇 感悟哲思魅力
——八下第六单元作业设计答案
一、基础类作业
1.给下列加点字注音
kūn yuè pián lÌ shù yù qīn chì lài qìng mù tuán
2.文学常识回顾
（1）战国 道家 《逍遥游》 《秋水》
（2）儒家 戴圣
（3）韩愈 退之 韩昌黎 文学家 思想家 教育家
（4）杜甫 子美 现实主义 “诗史” “诗圣”
（5） “三吏”《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》
（6）白居易，乐天，“香山居士”
3.诗文名句默写
（1）生物之以息相吹也 其正色耶？其远而无所至极耶？
（2）不知其旨也 虽有至道 不知其善也 教然后知困 知不足，然后能自反也；然后能自
强也。
（3）货恶其弃于地也 力恶其不出于身也 是故谋闭而不兴 故外户而不闭，
（4）不成器 不知道
（5）则孤陋而寡闻
（6）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
（7）死者长已矣
（8）大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 何时眼前突兀见此屋
（9）两鬓苍苍十指黑 身上衣裳口中食 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
（10）食马者 千里马 知人善任的贤君
封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象
怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。
4.解释下列句中加点的词
（1）记载 （2）迁移，变化 （3）盘旋飞翔 （4）离开 （5）怎么 （6）固然 （7）追溯
（8）即使 （9）味美 （10）困惑 （11）教导 （12）培养（13）女子出嫁 （14）并列 马槽
（15）马鞭，这里是用马鞭驱赶 （16） 吃完，吃尽 （17）面对 （18）难道 （19）迫近
15. 一词多义
之： （1）的
（2）主语谓语之间，取消句子独立性
（3）代词，代指“鱼之乐”
（4）结构助词，定语后置标志。无义。
（5）它，代词。
固： （1）固然
（2）本来就，当然
策： （1）鞭打，名词作动词
（2）名词，鞭子
尽： （1）吃尽。
（2）使……尽，竭尽。
其： （1）它
（2）难道，表反问语气
（3）介词，难道，表推测语气
（4）代词，代指鲲之背
（5）表选择的一种，是……还是……
能： （1）名词，能力
（2）助动词，能够
食： （1）吃
（2）喂养，饲养
虽： （1）即使
（2）虽然
（3）即使
6.C
7. （1）大鹏迁徙到南海的时候，(用翅膀)拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，(它)乘着旋风盘
旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
（2）我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定
的。
（3）(对于)财货，(人们)憎恨(那种)把它扔在地上(的行为)，但并非自己想私藏；(对于)力气，
(人们)憎恨它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。
2（4知道(自己的)不足，这样以后就能自我反思；知道(自己的)困惑，这样以后就能自我勉励。（5）
用马鞭赶它，不能按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通
晓它的意思。
8. C
9. 综合性学习：
(1) 示例：和气生财: 待人温和友善能够带来财运。一种商家推崇的经营之道。
心平气和: 平：平静。和：温和。心里平静，态度温和.
和颜悦色: 脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
(2)示例：知书达理和为贵，以礼相待邻里亲
家和万事兴，国和富且强
10.了解本单元知识要点，完成下列思维导图。
①鲲鹏形体之大变化之神奇，飞腾之气势
②夸张
③庄子与惠子在濠梁辩论
④敏捷思路和睿智的交谈
⑤实践出真知
⑥人类社会的最高阶段，国泰民安的社会理想
⑦世有伯乐，然后又千里马
⑧比喻
⑨忧国忧民，推己及人、舍己为人，诗人的博大胸襟和崇高理想
⑩对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击。
二、拓展类作业
名家名片我来集
篇名 作者（朝代） 代表作品 主题思想 语言风格
天地是无穷尽无
尽，人的认识是有
语言机敏，幽默诙谐，想象
《逍遥游》所限制的。
《<庄子>二则》 庄子（战国时期） 力丰富，具有浓厚的浪漫主
《庖丁解牛》庄子与惠子论辩
义色彩。
“是否知鱼之乐”
表现庄子机智聪
3明、灵活多变、追
求自然、主张天人
合一。惠子重客观
事实，善于分析辩
论。
教学能相长，实践
出真知。
对偶、排比，明快有力，强
儒家理想社会，大
《<礼记>二则》 戴圣（西汉）编写 《礼记》 化比喻说理的效果，增强文
同社会的主要特
章的气势。
征
文章借千里马的“韩如潮，柳如泉，欧如澜，
遭遇，表达了怀才苏如海”，这是古人对“唐
《师说》 不遇的愤懑，以及宋八大家”中四位名家散文
《马说》 韩愈（唐）
《马说》 对统治者埋没摧风格的评价。韩愈感情强
残人才的批判与烈，气势磅礴如浩荡的潮
嘲讽。 水。
这首诗写出老妇
一家悲惨的遭遇，
“三吏”“三
《石壕吏》 反映安史之乱给沉郁顿挫、具有浓郁的现实
杜甫（唐） 别”《望岳》
人民带来的灾难，主义色彩。
《春望》
表达诗人的深切
同情。
《茅屋为秋风所破
同上 同上 同上 同上
歌》
描写卖炭翁形象，
《长恨歌》 揭露社会黑暗，表浅切平易、细腻入微、情感
《卖炭翁》 白居易
《琵琶行》 达对劳动人民的真挚。
同情。
名言警句我来品
4《<庄子>二则》 名句警句 丰富内涵
《北冥有鱼》 抟扶摇而上者九万里 鲲鹏志向高远
《庄子与惠子由于濠梁之上》 子非我，安知我不知鱼之乐 庄子机智聪明、灵活多变
《虽有佳肴》 教学相长 教与学互相推动,互相促进。
故人不独亲其亲，不独子其子，使 大同社会，亲如一家，物质丰
《大道之行也》
老有所终，壮有所用，又有所长 富，境界崇高。
世有伯乐，然后有千里马。千里马
《马说》 人才被埋没，怀才不遇的愤懑。
常有，而伯乐不常有。
活着的人苟且活着，死去的人
《石壕吏》 存者且偷生，死者长已矣
永远逝去。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱
《茅屋为秋风所破歌》 忧国忧民、胸怀博大
欢颜。
《卖炭翁》 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 内心矛盾，生活的悲惨痛苦
名家故事我来讲
任务一：
活动1.大鹏形象：①大鹏形体巨大。如“鹏之背，不知其几千里。”②志存高远，对自由、
光明有着执着的追求。“海运将徙于南冥也”。③大鹏力大无穷，“水击三千里”。④大鹏
善借长风。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。” “抟扶摇而上者九万里。”它并没有因
为自身的伟岸强大而鄙弃一切，而是善于凭借长天劲风而展翅飞翔。
寓意：这些诗词名句和庄子创造出来的大鹏形象，是我国文学史上最富有生命力的形象之一。
它随着时代的迁移，日见崇高和完美，成了我们民族精神的象征，并深入人心，常见于“鲲
鹏之志”“鹏程万里”等语中。鲲鹏凭借海水运动和强大风力飞到理想的境地，作为新时代
青年，我们应该像大鹏一样，志存高远，乘风破浪，到达人生的理想境界。
活动2.
辩论双方 庄子 惠子
双方观点 我知鱼之乐 庄子不知鱼之乐
辩论结果 你不能我说服你我 你也不能我说服你我
5喜欢理由 机敏聪明、灵活多变 善于分析论辩、逻辑性强
活动3.说理特点：庄子将惠子得到相位比喻为猫头鹰的到臭老鼠，自以为美，对惠子进行讽刺，善
用譬喻，富有生活情趣。
参考译文：惠施在梁国做宰相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是
想取代你做宰相。”于是惠施唯恐失去相位，在国都搜捕几天几夜。庄子前去见他，说：南
方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不
栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时，鹞鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，
鹓鶵从它面前飞过，(鹞鹰)仰头看着，发出‘喝！’的怒斥声。现在你也想用你的梁国(相位)
来威胁我吗？
任务二：
活动1.略
活动 2.“黄发垂髫，怡然自乐”可以看出“桃源”中老人有人赡养，孩子有人养育，生活和
乐，这是“大同”社会中“使老有所终，壮有所用，又有所长”。
大同社会是儒家的理想社会，大同社会的纲领是政权属于人民，推选德才兼备的人任职，人
与人之间讲诚信，大同社会的特征是人人安居乐业，亲如一家，丰衣足食，货尽其用，人尽
其力，和平安宁。
任务三：
活动 1.
篇名 人们的态度 遭遇 结局 形成原因
祗辱于奴隶人之
食马者不知其能 当权者不能知人
《马说》 手，骈死于槽枥 被埋没、摧残
千里而食 善任
之间
死马且市之五百 当权者能求贤如
《千金买骨》 以千金求千里马 被征求、重用
金，况生马乎 渴、知人善任
活动 2.
篇名 思想情感 表现手法
借千里马的遭遇，表达了怀才不遇的愤
《马说》 借物喻人、托物寓意
懑，以及对统治者埋没摧残人才的批判
6与嘲讽。
人们不要总是看到眼前利益，应该要
《千金买骨》 托物寓意
为长远做考虑。
活动 3.思想观点我辩。
正方：世有伯乐，然后有千里马
反方：世有千里马，然后有伯乐
正方论据：秦穆公与百里奚
春秋五霸之一的秦穆公，之所以能够称霸于诸侯，得益于他用五张羊皮换来的一位高人——百里奚。
起初百里奚游历天下，后经过好友蹇叔的朋友在虞国任职，晋灭虞国后成为俘虏。后被秦穆公所赏
识已是近七十岁老人，帮助秦穆公称成为春秋五霸。
反方论据：刘备和诸葛亮
刘备到隆中卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐第一次第二次诸葛亮都不在，刘备诚信求教。直到第三次拜
访时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。
参考译文：古代有一个国君愿意用一千两黄金来购买一匹千里马，三年过去了，千里马仍没买到。
这时，有个侍臣对国君说：“请允许我去寻求千里马。”君主派他出去了三个月，买到了千里马，
可马已经是死的，他用五百两金子买了那匹马的头，返回报告君主。君主大怒,说：“要你买活马，
为什么用五百两金子买死马?“近侍回答说：“死马尚且要用五百两金子买，何况活马呢?天下的人
必然知道君主您会真心买马的，千里马现在快要到了。“果然，此后不到一年，接连有好几个人领
着千里马来见国君。
任务四：
活动 1.诗歌中行走
篇名 描写类别 人物描写 表达效果
语言描写，写出老
“三男邺城戍，一男
妇人内心的痛苦，
“老妇致词”的语言 附书至，二男新战
《石壕吏》 生活的悲惨，反映
描写 死”“室中更无人”
安史之乱给人民带
“出人无完裙”
来的灾难。
恶劣天气和生活环 “八月秋高风怒号， 环境描写，天气恶
《茅屋为秋风所破歌》
境的描写 卷我屋上三重茅” 劣，生活困苦，悲
7“床头屋漏无干处， 凄愁苦，为下文推
雨脚如麻未断绝” 己及人，忧国忧民
做铺垫。
外貌、心理描写
对老人外貌、心理的 “可怜身上衣正单， 内心矛盾，处境艰
《卖炭翁》
刻画 心忧炭贱愿天寒。” 难，生活悲苦，为
下文情节作铺垫。
活动 2.诗歌中成长《望岳》《春望》《 茅屋为秋风所破歌》
任务五：
1.（1）贤德的人 （2）冤枉 （3）同“悦”高兴、喜悦 （4）空闲、闲暇
2.信 贤 而 任 之/ 君 之 明 也/ 让 贤 而 下 之 /臣 之 忠 也
3.翻译：（1）君子用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大
治的人，难道是向别的朝代借人才来用吗？
（2）如今怎么知道世上没有百里奚这样的人呢？所以国君渴求贤士，不可不力求广泛。
4．（1）百里奚有真才实学，公孙枝不嫉贤妒能，秦穆公虚心纳谏。
（2）甲文：选拔“贤才”要取其长处，慧眼识人、知人善任。乙文：当权者要广贤纳士、虚
心纳谏，爱才惜才，善于重用人才。
参考译文：甲文：唐太宗命令封德彝推举有才能的人（可是）很久也没有推举出人。唐太宗
责问封德彝，（封德彝）回答说：“（我）不是不尽心竭力，只是到现在还没有发现奇特的
人才罢了！”唐太宗说：“君子用人就好像使用器物一样，各取它的长处。古代治理国家达
到大治的人，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只担忧自己不能识人，怎么可以冤
枉委曲当今一世的人呢？”
乙文：百里奚怀才不遇的时候，逃出虢国却被晋国所虏，在秦国喂牛时，相传以五张羊皮的
价格被转卖。公孙枝发现并很喜欢他，举荐给缪公，三天后，请求委任他官职。缪公说：“把
国家大事交给用五张羊皮买来的人管理，恐怕要被天下人耻笑吧？”公孙枝回答：“相信贤
才并任用他，这是君主的明智；让位于贤才而甘列下位，这是臣子的忠心。君为明君，臣为
忠臣。他的确是贤明的人，境内将信服，敌国将敬畏，谁还有闲暇耻笑呢？”缪公就任用了
百里奚。他谋划的事没有不适当的，举动必定有功绩，却并非增加了贤明。假使百里奚虽有
贤才，没遇到缪公，必无此名望。如今怎么知道世上就没有像百里奚那样的贤才呢？所以说
人主要想求得人才，不可不尽心广泛地去寻求。
任务六：
活动 2.
8篇名 诗中有“画” 诗中有“情” 诗中有“法”
示例：“山光悦鸟性，
潭影空人心。”山色
风光明媚，使鸟儿性
《题破山寺后禅院》 情欢悦，潭水平静， 寄情山水的隐逸之情 借景抒情。
倒映着各种景物的影
子，，让人的心灵空
明洁净。
示例：“青山横北郭，
白水绕东城。”连绵
青翠的山峦横卧在城
《送友人》 依依惜别之情 动静结合，化用典故
墙的北面，波光粼粼
的流水围绕着城的东
边。
示例：“缺月挂疏桐，
漏断人初静。”一轮
孤独寂寞之情，不甘
《卜算子.黄州定慧 弯弯的月亮挂在稀稀
随俗、傲岸不群的高 托物抒怀
院寓居作》 疏疏的梧桐树梢，漏
洁品格。
尽夜已深，没有人声，
非常寂静。
示例：“驿外断桥边，
寂寞开无主。”驿站
《卜算子.咏梅》 寂寞苦闷之情，坚贞
外断桥边，梅花寂寞 托物言志
高洁的品质。
地在开放，孤孤单单，
无人来观赏。
任务七：
(1)①内涵：尧能发扬才智美德使家族亲密和睦，家族和睦以后，又辨明百官的善恶。百官的
善恶辨明了,又使各个诸侯国协调和顺。上下和睦，百姓安居乐业是儒家倡导的理想社会，这
段话通过颂扬帝尧的功德,强调了“和”对治理国家的重要性。
9②内涵：心里有喜怒哀乐却不表现出来,被称作“中”，表现出来却能够有所节制,被称作“和”。
中,是稳定天下之本;和,是为人处世之道，达到“中和”的境界,天地便各在其位了,万物便生
长繁育了。
（2）略
（3）启示：狗如果能像羊一样和睦相处,不仅不会受伤,还能享受肉的美味。人类更应该懂得
以和为贵的道理，和睦相处。只有这样,才能生存、兴旺,才能拥有和谐的社会!
(4)略
三、综合性作业
（一）发展性作业：
1.孔子和他的学生们路过泰山旁边，看见到一个妇女，在一座简陋的坟墓前痛哭，哭得非常伤心。
孔子站起身，用手扶着车轼，静静地听着，越听越难过，不禁黯然垂泪。于是，他唤来学生子路，
让子路前去询问妇人情况。子路走到那位女子身旁，轻声说:“听您的哭声，真像是遇上什么伤心事
情的人。”妇女边哭边说:“是的，我非常难过。以前我的公公被老虎咬死了，我的丈夫也被老虎咬
死了，如今我儿子又死在老虎的口中，我怎能不伤心呢?"孔子也已经走过来，说:“那您为什么不离
开这里呢?”妇女伤心地回答说:“(因为这里)没有残暴的征税啊。”孔子沉默了，过一会儿，摇着
头，沉重地对学生们说:“你们记住，残暴的政令比老虎还要凶猛害人啊!”
2.设计画面一：齐国发生严重的饥荒，灾民背井离乡、流离失所。
画面二：高大的房屋前，黔敖在路边准备好饭食，以供路过饥饿的人来吃。
有个饥饿的人用衣袖蒙着脸，脚步拖拉，两眼昏昏无神地走来。黔敖左手端着食物，右手端着汤，
高声说道：“喂，喂喂！来吃吧！”那个饥民抬起头，瞪着眼睛看着他，说：“我正因为不吃别人
施舍的食物，才落得这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，但他还是不回头的离开了。
画面三：几天后，这个贫苦饥饿的人，最终因为不吃而倒在了路边。
画面四：曾子听到这件事，对身边说：“恐怕不用这样吧！黔敖无礼呼喝时，当然可以拒绝，但当
黔敖道歉之后，可以去吃。”
3.提示：根据诗文，发挥想象，要合情合理，景物环境描写细致，人物描写要生动感人，要增加细
节描写。
合作性作业、探究性作业、表述性作业请按所给材料要求答题、写作。
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