文档文本内容
集星辉斑斓，感时代脉搏
——九下第一单元作业参考答案
一、基础类作业
1.bèi biě qiàn cù pēi
Wǎng fēi suì jīng jié
duó wān yín qiè fěi
2．（1）涡——蜗 （2）菲——绯
（3）振——震 （4）息——熄
3．（1）A挣脱（2） B装饰（3）A 争鸣
4．（1）我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。
（2）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
（3）蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
5. ③②⑤①④
6.A
7.C
8.（1）舒婷，朦胧，《致橡树》
（2）陈毅，元帅诗人
（3）戴望舒，雨巷， 卞之琳，新月派
（4）散文诗，高尔基，前苏联，童年、在人间、我的大学
9.（1）是失修的路基
（2）旌旗十万斩阎罗
（3）你站在桥上看风景
（4）让暴风雨来得更猛烈些吧！
10.旧体诗：《梅岭三章》；散文诗：《海燕》
诗歌的特点：（1）语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏；（2）借助意象表达情感、哲思、
理想追求等；（3）诗歌传达作者的情思，反映时代的脉搏。
二、拓展类作业
一、
答案：初读感受可以从节奏、韵律上去谈，也可以从情感基调上去谈，角度不限。
示例：《海燕》，文体特征：兼有散文与诗的特点；初读感受：基调：昂扬，形象：读诗歌，
我仿佛看到了一只勇敢坚强、乐观自信的海燕。
且吟且感
任务一
示例：
我/是你的十亿分之一，
是你九百了六十万平方的/总和；
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
1那就/从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的/祖国！
——《祖国啊，我亲爱的祖国》
配乐：可以选择一些恢弘大气的音乐，用交响乐版、小提琴版或者钢琴版。比如《我爱你中
国》。（说明有音乐的节奏情感等特征，有具体的音乐名称即可。）
动作：目视前方，在读“九百六十万平方总和”时将右手平放与胸前往外画，以展示祖国的
幅员辽阔；在读“我的血肉之躯”时，右手放于胸前，在读“你的富饶、你的荣光、你的自
由”时，右手往外展开，并且不断向上，以展示祖国我的蓬勃发展。在读“我亲爱的祖国”
时，双手展开向上以展示对祖国的热爱之情。
任务二
示例：《祖国啊，我亲爱的祖国》表现了作者与祖国共呼吸同命运，以自己的血汗去换取祖
国富饶、荣光、自由的心声。
《梅岭三章》表现了作者誓与反动统治血战到底的革命精神、关心国家命运、切盼人民解放
的革命精神和乐观坚定的革命信念。
《海燕》表现了作者热爱祖国、思念乡土、眷念亲人的深挚感情。
且寻且品
任务一
示例：意象1：老水车，意象2：熏黑的矿灯
画面：在中国广袤的大地上，自古至今，都不乏有老水车、矿灯的存在。那破旧的斑驳的老
水车，静静地倚在水边等待着农人们的到来，当人们前来踏动他时，他会发出“吱呀吱呀”
的声音，像是一首疲惫的歌，伴着歌声将水流引入稻田。地下，漆黑的一片中有着点点光亮，
那是矿工们额上的矿灯，尽管已被熏黑，但人们依旧靠着这点点光亮寻找着生机希望。
任务二
示例1：意象：水车、矿灯、稻穗、路基；修饰语：破旧、老、熏黑、干瘪、失修；内涵：
这些意象都与祖国人民的生产、生活息息相关，而意象之前的修饰语色调黯淡，语意沉重，
透露出艰苦和落后，象征祖国苦难的历史。
示例2：意象：胚芽、笑涡、起跑线、黎明；修饰语：雪被下古莲的、挂着眼泪的、新刷的、
雪白的、绯红的、喷薄；内涵：这些意象，色彩转向明亮，象征着祖国苦尽甘来、万象更新、
充满生机。
任务三
1.（1）象征。本句用第一人称来写，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了“我”和祖
国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑。同时用“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，
虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力来象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
（2）比喻，将“希望”比作“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”，其中“飞天”是宗教
传说中的能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。人民在贫穷的境遇里始终
保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实。表现
了中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。
22.“我”与“树”并排“立”着，而不是“靠”着，表达出一种自强自立的意味，用一种昂
扬的姿态，表明主观的选择，展现出追求人格独立，追求思想自由的意识。
且比且析
示例：《祖国啊，我亲爱的祖国》中第一小节、第二小节和第三小节进行了对比。以祖国的
落后、衰败、保守和愚昧，贫困、悲哀和希望渺茫，与祖国现在蓬勃向上的腾飞进行对比，
表现出诗人对祖国充满了深情和希望。
且探且悟
示例：《祖国啊，我亲爱的祖国》
背景：1978年12月，中国的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期。1979年4月，
诗人面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了此诗。
主旨：此诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷，和人民千百年来的梦想与苦难，亦
展现了中国让人振奋的崛起和新生，深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和
献身的决心。
《梅岭三章》
背景：中国共产党人陈毅在梅岭被国民党四十六师围困时创作的七言绝句组诗。
主旨：表现了诗人为革命不惜献身的坚定决心，与反动派血战到底的英雄气概和视死如归的
大无畏精神。同时以革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共
产主义理想必将实现的坚定信念。
《月夜》
写作背景：1917年，当时的中国正处于半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述
的冬天里的“月夜”一样。
主旨：表现了诗人（也是五四前后的一代知识分子）独立不倚的坚强性格和追求思想自由与
个性解放的奋斗精神。
《萧红墓畔口占》
写作背景：1941年香港沦陷，诗人因宣传抗日而被捕入狱，并受伤治病。1944年，虽然作
者获释出狱，但祖国山河破碎依旧，作者心情仍然沉重。这首诗是作者在萧红墓前凭吊时的
口占之作。
主旨：包含了诗人对朋友的真挚怀念和对当时社会的深沉感慨。
《断章》
写作背景：《断章》创作于1935年10月。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗
仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。
主旨：诗人将人生哲理与诗歌意象融合起来，表现了自己对宇宙和人生的探求。
《风雨吟》
写作背景：这首诗作于1941年12月，这正是中华民族遭受苦难最深重的时候。但在全国人
民的心中，正积聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。
主旨：表现了年轻人在面对严峻的生存形势与动荡的社会时局时的心境，表达了诗人初生牛
犊不怕虎的勇气，以及愿以天下为己任的责任感，抒发了诗人中国社会以及民族命运的忧虑。
《统一》
写作背景与主旨：通过写自然界花草树木本质的同一性，从而推理出对立之中存在统一，透
过繁多的现象窥见单一的本质，同时表达了作者对世界和平统一的向往和追求。
《海燕》
写作背景：写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，
3再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
主旨：在作品中，高尔基以昂扬的浪漫主义激情，气势磅礴的艺术笔触，通过对大自然暴风
雨即将来临时的客观景象的生动描绘，深刻反映了俄国1905年大革命前夜“山雨欲来风满
楼”的形势。
暗示了革命暴风雨的即将到来，沙皇专制统治的必然崩溃，革命事业的必然胜利。作品对不
畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的“海燕”——无产阶级先锋战士给予了最真挚、最热忱的赞
颂。
任务二
1.贴切。（1）黄金色彩鲜艳，价值贵重，性质稳定，永不退色，不易改变。（2）用“黄金”
修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷恋之情。
2.把对中国土地的讴歌、对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中，由长江三峡中巫峡
的神女峰而联想到帮助大禹治水的神女传说，既写出了祖国山川的神奇秀，又自然而然地暗
示出中华民族的悠久历史和古老文化，使作品具有横的地域感和纵的历史感。
3.一是因为自然景观：山川河流，土地鲜花，树木海浪，这些景观无不透着“奇”；一是因
为人文景观：黄皮肤黑头发是中国人有着敦厚的性格，顽强的毅力和宽广的心胸，解放的思
想，这是有机的结合，更是作者内心感情的真实流露。
4.（1）诗人以“微风下的湖水”比喻中国人民“敦厚的性格”。（2）以“长江一泻千里”比
喻中国人民“顽强勇敢”。（3）“微风下的湖水”和“一泻千里”的长江是喻体，也是意象，
概括出中国人民性格中敦厚和顽强勇敢这两个不同的方面，有柔有刚，刚柔并济，具体地表
现了民族性格特征。
三、综合性作业
观察性作业
1.参考示例：我想为《梅岭三章》第一首诗配一幅视死如归的悲壮插图。在图片的左边画
上敌人的碉堡和防线，在中间画一个没有头的，脖子上还带着镣铐的身体，手中高高地擎着
一面五星红旗。身后也就是画面的右边，画上成千上万的魂魄。这些魂魄飘在空中，有的没
有胳膊，有的绑着绷带等。他们都手拿武器，在跟敌人战斗。我觉得这样画能表现出作者至
死不渝，要跟反动派斗争到底的革命精神。
2.作业答案略，见要求。
表述性作业
1. 作业答案略，见要求。
2. 作业答案略，见要求。
探究性作业
1. 作业答案略，见要求。
2. 作业答案略，见要求。
合作性作业
1. 作业要求
（1）题目与封面：题目有创新，贴合诗词集的整体风格，具有风古，封面美观大方，与题
4目相契合，能让人产生翻阅的兴趣。
（2）前言：能够体现诗词集的编写意图与重要意义，概括出主要内容，介绍人员分工，有
层级一 层级二 层级三 层级四
评价角度
（10～9分） （8～7分） （6～5分） （4分及以下）
一定的展望，吸引读者兴趣。
（3）辑录成果：选择恰当的辑录方式，呈现出的诗词集美观大方，排版合理，质量上乘，
便于翻阅。
2.“筛选”阶段筛选与分享评价量表
初次评价 二次评价 总评等第
自我评价 互助评价 目标达成自 亮点加分 教师评价
（1-3分） （1-3分） 评（1-5分） （1-3分） （1-6分）
总分 等第
填表细则：
初次评价（6分） 二次评价（14分） 总评等第（20分）
自我评价 互助评价 目标达成自 亮点加分 教师评价
总分 等第
（3分） （3分） 评（4-5分）（2-3分） （5-6分）
慧选诗歌均合 乎 要 求 。针对挑选出精彩处 2 处针对诗歌主
能体现本组（评价者写的诗歌，设计以上 题及内容要
15分以上 优
所选择主题 出简短评语）课堂展示手 求作出合理
段完成分享 评价
自我评价 互助评价 目标达成自亮点加分 教师评价
10-15分 良
（1-2分） （1-2分） 评（1-3分）（1分） （1-4分）
部分诗歌符合 乎 要 求 。针对挑选出精彩处 1 处针对诗歌主
合本组选定（评价者写的诗歌，分享以上 题及内容要
10分以下 合格
主题，部分诗出简短评语）手段不能体 求作出合理
歌有待商榷 现分享目的 评价
5读音不出现错误，读音基本准确，声
声音响亮。 音不够清楚响亮。
吐字清晰，字正腔圆，声
读音错误，声音较
读音吐字音响亮，对于古诗词中的
清。
字音字词能够准确发音。
能够运用重音、停 未使用朗读技巧，
准确把握古诗词节奏，正连等技巧，速度适朗读速度过快或者重音、停连等把握
确运用重音、停连、节奏中。 过慢，能有意识地不当。
节奏韵律
等技巧，朗读速度适中， 使用朗读技
抑扬顿挫。 巧。
准确把握诗词情感诗词情感内涵表现错误理解了诗词
准确把握诗词内涵，声情
基调，具有感染力。不够，主题把握不情感内涵。
并茂，朗诵富有韵味和表
出错。
现力。能够很好地表达该
情感表现
诗歌的主题和内涵，升华
了青年朝气蓬勃的气质，
具有感染力。
体态大方，朗诵流朗诵基本能做到脱
精神饱满，体态大方，选畅，与观众有眼神稿，较为流利。
择了恰当的配乐或适当的交流。
动作、表情，符合诗词 未做到脱稿，不够
整体效果
的氛围，做到全程脱稿， 流畅。
呈现流利，能与观众产生
共鸣。
朗诵评价量表：
6书法评价量表：
层级一 层级二
评价角度
（10～8分） （7～5分）
熟悉各类字体的特点，基于作品的内容和情没有明显的字体特点，大致符
字体选择 感，选择适当的字体。 合诗词内涵。
能够结合对于字体的理解，将作品用书法形
书法创作 式呈现，美观大方，规制合理。 书法作品美观大方。
在展示环节，能够结合作品内涵，阐释选择基本把握作品内涵，能够进行
情感构思
该字体的原因，仪态大方，声音响亮。 介绍说明。
绘画评价量表：
层级一 层级二
评价调度
（10～8分） （7～5分）
基本符合作品所传递的情感倾
结合作品的情感基调或画面特点，选择恰当
向。
色彩创设 的色彩创作，区分冷暖、浓淡，画面和谐美
观。
关注到诗词的画面布局，在绘画中有所体现，有意识地体现诗词中画面的布
结构布局 注意远近分布，视角的选择，能够体现诗词局。
中涵盖的内容。
在绘画中传递出对于诗词情感的理解，能够对情感的把握不够到位，创作
情感传递 结合绘画作品讲解创作思路。 思路比较模糊。
7诗歌赏析评价量表
评价等级
评价指标 评价细则 层级一 层级二 层级三
（8-10分） （5-7分） （5分以下）
鉴赏能力（50
明确诗歌所写的内容
分）
（20分）
明确诗歌所表达的情感
（20分）
明确诗歌所运用的基本
手法
（10分）
写作能力（30
抓住诗歌某一方面的特
分）
点进行赏析
（10分）
运用相关材料证明自己
的观点，做到观点和材料
严格一致
（10分）
掌握诗歌赏析的基本结
构规范
（10分）
写作态度（20
书写认真，文字美观
分）
（10分）
字数是否符合要求
（10分）
8总分及评语
（100分）
9
