文档文本内容
亲近先贤思想，感悟人生哲理
——九上第五单元作业设计
基础性作业
1. 给下列加点字注音
渺茫（ ） 诓骗（ ） 停滞（ ） 孜孜不倦（ ）
． ． ． ．．
汲取（ ） 步骤（ ） 譬如（ ） 根深蒂固（ ）
． ． ． ．
豢养（ ） 遁词（ ） 懦夫（ ） 锲而不舍（ ）
． ． ． ．
2. 下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
（1）一到求神拜佛，可就悬虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来,它可
以令人更长久的麻醉自己。 ( )
（2）我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不功自破了。 （ ）
（3）不言而寓，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。 （ ）
（4）山穷水尽，走头无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。 （ ）
3. 请选择合适的词语，在横线处写上相应的字母。
（1）自信力的有无，状元宰相的文章是 的，要自己去看地底下。
（ A不足为惧 B不足为据 )
（2）富有创造力的人总是 地汲取知识，使自己学识渊博。
（ A孜孜不倦 B 夜以继日 ）
（3）他们在 的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗之中，不
能为大家所知道罢了。（ A 前赴后继 B前仆后继）
4. 下列三个句子有语病，请写出修改意见。
（1）尽管这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”自从对国联失望之后，
便把这他信力都失掉了。
（2）怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启发新发明的
基本条件。
（3）教育者也要制造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
5. 请将下列句子排序。 （ ）
①学习这些课文
②或谈论学术，探讨创造的意义
③《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》等课文，或针砭时弊，阐述公理正义
④他们是作者的理性之思，闪烁着思想光芒
⑤使我们成为富有创造力的人
⑥有助于激发我们的怀疑探索精神
6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是 （ ）
A 法国的大哲学家笛卡尔也说：“我怀疑，所以我存在”。
B 富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。
C 我们从古以来，就有埋头苦干的人、有拼命硬干的人、有为民请命的人、有舍身求法
的人。
D 我承认就是东山樵夫也有些微的创造作用——为泰山剃头理发，只是我们希望不要把
我们的鼻子或眉毛剃掉。
17. 下列句子没有使用修辞手法的是 （ ）
A 要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。
B 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度。
C 在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。
D 只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，
结创造之果，繁殖创造之森林。
8. 文学常识填空
（1）《中国人失掉自信力了吗》选自《 》，作者是 ，原名 。
我们还学过他的散文《 》《 》。
（2）《怀疑与学问》的作者是 ，江苏苏州人，历史学家。
（3）《谈创造性思维》的原题是《 》。
（4）《创造宣言》的作者是 ， 家，主要教育思想是“ ”。
9. 请写出1-2句关于创造的名言。
10.了解本单元的题材，完成下列思维导图。
拓展性作业
论点我来找
一、通读《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》4篇课文，
完成预习单：
篇目 找中心论点 论点句出现的位置
《中国人失掉自信力了吗》
《怀疑与学问》
《谈创造性思维》
《创造宣言》
2论证我来谈
任务一、阅读本单元课文，梳理每篇课文的论证思路。
（第1、2段）
（3—5段）
《中国人失掉自信力了吗》
（6—8段）
（第9段）
（第1、2段）
《怀疑与学问》 （3—5段）
（第6段）
（第1—3段）
《谈创造性 （4—12段）
思维》
（第13段）
（第1段）
（2—4段）
《创造宣言》
（5—11段）
（12—16段）
任务二、阅读本单元课文，对选出的材料进行分类，完成下面表格。
材料内容概述 材料类型 论证的观点
两年以前我们自夸地大物博，信国
概括性事实
联，求神拜佛。
“学者先要会疑。”——程颐 名家言论
遭遇八十一难的玄奘取得佛经。 名人轶事
……
任务三、阅读本单元课文，分析重要的论证方法及作用。
1. 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的
人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中
国的脊梁。
32. 富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。
语言我来品
任务一、议论文逻辑严密，语言准确。品读本单元课文，从每篇课文中找出一处体现语言严
密准确的句子并分析其作用。
《中国人失掉自信力了吗》
语句：
作用：
《怀疑与学问》
语句：
作用：
《谈创造性思维》
语句：
作用：
《创造宣言》
语句：
作用：
任务二、【修辞鉴赏】议论文语言也不乏生动性。请从修辞角度赏析下列语句。
1.不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。
——《谈创造性思维》
赏析：
2.假如这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便
把这他信力都失掉了。
——《中国人失掉自信力了吗》
赏析：
3.所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少少走两步退一步，
向着创造之路迈进吧。
——《创造宣言》
赏析：
4任务三、感受语言风格之美，探究文章读者意识。【高阶思维】
1. 阅读本单元课文，结合作者和写作背景，感受作品语言风格，明确读者对象。
课文 选段 语言风格 读者对象
《中国人失掉自
信力了吗》
《怀疑与学问》
《谈创造性思维》
只要有一滴汗，一滴血，一
滴热情，便是创造之神所爱
生动典雅
《创造宣言》 住的行宫，就能开创造之花， 教 师
蕴藉丰富
结创造之果，繁殖创造之森
林。
2.任选本单元一篇课文，分析读者意识与语言风格之间的关系。
思想我来悟
任务一、本单元每一篇课文都有深刻的思想内涵，请根据你对文章的理解，完成表格：
篇目 思想收获
《中国人失掉自信力了吗》
《怀疑与学问》
《谈创造性思维》
《创造宣言》
任务二、阅读下文，回答下面问题。
作家的劳动
路遥
①我在文学创作方面的劳动历史并不长，这里所谈的只是一些肤浅而零碎的认识。
②一个人想搞创作，一开始就想接触一些创作方面的理论和技巧，这是必要的。但是，
5有一个重要的问题往往容易被忽视，这就是：如何正确认识和对待文学创作这种劳动。
③搞文学，具备这方面的天资当然是重要的，但就我来说，并不重视这个东西。我觉得，
作品在某种意义上，不完全是智慧的产物，更主要的是毅力和艰苦劳动的结果。
④从工作特点来看，作家永远是个体劳动者。这种独立性的劳动非常艰苦，不能指靠别
人来代替。任何外在的帮助，都不可能缓减这种劳动的内在紧张程度。有时候，一旦进入创
作的过程（尤其是篇幅较大的作品），真如同进入茫茫的沼泽地，前不着村，后不靠店，等
于一个人孤零零地在稿纸上进行一场不为人所知的长征。精神时不时会垮下来，时不时怀疑
自己能否走到头。有时，终于被迫停下来了。这时候，可能并不是其他方面出了毛病，关键
是毅力经受不住考验了，当然，退路是熟悉的，退下来也是容易的。如果在这种情况下被困
难击败了，悲剧不仅仅在于这个作品的失败，而且在于自己的精神将可能长期陷入迷惘状态
中。也许从此以后，每当走到这样的“回心石”面前，腿就软了，心也灰了，一次又一次从
这样的高度上退下来，永远也别指望登上华山之巅。遇到这样的情况，除过对自己所写的东
西保持清醒的头脑以外，最重要的就是要咬着牙，一步一步向前跋涉，要想有所收获，达到
目标，就应当对自己残酷一点！
⑤文学创作的艰苦性还在于它是一种创造性的劳动，任何简单的创造都要比复杂的模仿
困难得多。平庸的作家会反复制造出一堆又一堆被同样平庸的评论家所表扬的文学废品，而
任何一个严肃认真的作家，为寻找一行富有创造性的文字，往往就像在沙子里面淘金一般不
容易。如果说创作还有一点甜头，那么，这种甜头只有在吃尽苦头以后才能尝到。
⑥为了适应这种艰苦的劳动的需要，我们必须一开始就培养自己的优良品质。
⑦首先要有坚强的性格。一个软弱的人不能胜任这种长期艰苦的劳动。性格的坚定是建
立在信仰的坚定这个基础上的。一个人要是对社会、事业等等方面没有正确的认识和坚定的
信仰，也就不可能具有性格的坚定性。而一个经常动摇的人怎么可能去完成一项艰难困苦的
事业？
⑧性格也不完全是天生的，主要是在长期社会生活中形成的。我们不仅应该在创作实践
中，更重要的是应该在日常生活中主动寻找困难，在不断克服各种困难的过程中锻炼自己的
性格。不要羡慕安逸和享乐，不要陶醉在一时的顺利和胜利中，我们应该不断地强迫自己自
找苦吃！
⑨对生活应该永远抱有热情。对生活无动于衷的人是搞不成艺术创作的。艺术作品都是
激情的产物。如果你自己对生活没有热情，怎么能指望你的作品去感染别人？当然，这种热
情绝不是那种简单的感情冲动。它必须接受成熟的思想和理智的指导。尤其是在进入艺术创
造的具体过程中，应该用冷静的方式来处理热烈的感情，就像铁匠的锻造工作一样，得把烧
红的铁器在水里蘸那么几下。不管怎样，作家没有热情是不行的，尤其是在个人遭到不幸的
时候，更需要对生活抱有热情。
⑩应该有自我反省的精神。如果说，一个人的进取精神是可贵的，那么，一个人的自我
反省精神也许更为可贵。尤其是搞创作的人，这是一个最重要的品质，一个对自己经常抱欣
赏态度的作家是不会有什么出息的，应该经常检讨自己，要有否定自己的勇气。有些人否定
别人很勇敢，但没有自我否定的力量，而且对别人出自诚心的正确批评也接受不了，总爱让
别人抬举自己。人应该自爱，但不要连自己身上的疮疤也爱。要想成就自己的事业，就要不
断地进行自我检讨，真诚地听取各种人的批评意见，即使别人的批评意见说得不对，也要心
平气静地对待。这个真理不要光拿来教育别人，主要教育自己为好。
（有删减）
61.阅读本文，补充本文论证思路。
作家永远是个体劳动者
①
③
如何正确认识和对
待文学创作这种劳动 ④
② ⑤
⑥
2.分析本文第⑨段划线句的表达效果。
3.下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（ ）
A.贾岛《题诗后》：“两句三年得，一吟双泪流。”
B.巴金认为，创作是个很严肃、很艰苦的事业，即使最有才能的人也得在创作上付出很大的
代价。
C.《世说新语》记载，东晋袁宏随军出征，受命写紧急文书，他倚马而作，俄得七纸，殊可
观。
D.闻一多先生目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》
的硕果。
4.试结合本文相关内容以及学习课文《谈创造性思维》《创造宣言》的体会，谈谈你对“创
造的重要性”的看法。
综合性作业
一、 观察性作业：
《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你观察身边
的同学是否有怀疑精神，也写一段文字论证这个观点。200字左右。
提示：
1.可以用相关实例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。
2.要对所观察到的现象进行具体分析，不要只是简单的“观点＋材料”。
二、表述性作业：
1.俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话
题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。
①在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。
②恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
③注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
2.中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎
么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文，不少于600字。
①梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。
7②选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。
③根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
三、探究性作业：
本单元引导学生学习创造的精神、怀疑的态度、善读辨思的能力，闪烁着思想的光芒，
体现思想的力量。请以“尽信书不如无书”为主题，写一篇演讲稿，举办一次班级演讲比赛。
1.要求：
（1）演讲稿所表达的观点要符合主题，语言表述简洁明确。
（2）演讲稿要思路清晰，做到逻辑自洽，分论点要充分指向中心论点，并使用提示性
词语、关联词语和过渡性语句等体现思路。
（3）演讲稿的论据表述恰当，要在保证对论点的支撑力度的前提下兼顾全面性。
（4）演讲稿的语言要有自己的风格，以便增加对听众的吸引力。
（5）要有读者意识，论点的确定、论证的思路、论据的选择、语言风格的使用都要充
分考虑听者的心理需求。
提示：
（1）小组内恰当分工，一人主写，其他同学补充修改。
（2）注意演讲时肢体语言等的设计。
（3）演讲时不必照搬硬背稿件，可根据口头表达的习惯作相应调整。
2.完成演讲稿后，在班级内进行彩排，选择听众代表根据下面评价量表为各位同学的演
讲打分。
评分内容 评分标准 得分
观点明确，符合活动主题；思路清晰，表达有条理；论据
演讲内容（50分）
丰富，能充分证明观点。
语言风格（20分） 口齿清晰，音量适中，有一定的语言风格，富有感染力。
读者意识（20分） 观点、论证、语言等能充分考虑听众的心理需求。
体态仪表（10分） 穿着大方得体，有恰当的动作设计。
合计（100分）
四、合作性作业：
请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在
全班展示。
问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？
问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？
提示：
①讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。
②可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨
论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。
③所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意
回避不同意见。
④可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成
讨论报告。
8
