文档文本内容
士者巍峨 千古不朽
——九下第三单元作业设计
党的二十大的召开为中国的发展指明了新的前进方向，全国上下掀起“学思践悟二十
大活动”。校团委以“士者巍峨，千古不朽”为主题，设计公众号，并在学校开展一系列
活动带领学校师生学习二十大精神。
策划如下：
一、脚踏实地，成为合格策划者；
二、决胜千里，策划公众号系列活动；
三、行稳致远，人人参与活动实践。
一．脚踏实地（基础性作业）
策划一：我行我秀
（一）优秀的策划者，是公众号的灵魂，请你完成文言知识卡片相关内容，成为合格策划者。
文言知识卡片
1.重点读音
①苟得也（ ） ②我所恶（ ） ③不辟也（ ） ④蹴（ ） ⑤乡（ ）
⑥唐雎( ) ⑦怫( )然 ⑧徒跣( ) ⑨抢( )地 ⑩休祲( )
谕( ) 绮( )绣 容臭( ) 叱咄( ) 曳( )
加冠( ) 冻馁( )
⑪ ⑫ ⑬ ⑭ ⑮
2.通假字
⑯ ⑰
①故患有所不辟也（ ）②万钟则不辩礼义而受之（ ）③所识穷乏者得我与（ ）
④乡为身死而不受（ ）⑤故不错意也（ ） ⑥仓鹰击于殿上（ ）
⑦四支僵劲不能动（ ）⑧同舍生皆被绮绣（ ）⑨与之论辨（ ）
3.词类活用
①天下缟素（ ） ②请广于君（ ） ③腰白玉之环（ ） ④手自笔录（ ）
⑤不敢稍逾约（ ）
4.一词多义
呼尔而与之（ ） 所欲有甚于生者（ ）
而 于
由是则生而有不用也（ ） 万钟于我何加焉（ ）
二者不可得兼（ ） 乡为身死而不受（ ）
得 为
今为所识穷乏者得我而为之（ ） 辟患者何不为也（ ）
秦王使人谓安陵君曰（ ） 天子之怒（ ）
使 怒
安陵君因使唐雎使于秦（ ） 怀怒未发（ ）
徒以有先生也（ ） 礼愈至（ ）
徒 至
亦免冠徒跣（ ） 至舍（ ）
足肤龟裂而不知（ ）
足
以中有足乐者（ ）策划二：谋定卷首
（二）经过一个活动大家都成为了一名合格的策划者，请大家阅读卷首语，完成下列问题。
世之纷纷乱人心，事之扰扰万绪起。士之浩浩谁能
量？释之荡荡在何夕？士人，总能靠着一股精神立于天
地，纵观古今，名人必有士之精神，有大仁大爱之心，有
舍生取义之心，有 A 。这种精神激lì（ ）
着无数后辈，为之努力奋斗，成为一种精神上的向往。士
子共怀忠义， B 。
把卷首语补充完整。
5.（1）万绪（ ） （2）激lì（ ）
．
6.把A句补充完整，和前文保持句式一样。
（A句）
7.准备设计一副对联放在卷首语的最左边，上联为“士子共怀忠义”，请你设计下联？
（B句）
8.为了卷首语更新颖，我们决定加上卷首语背景，请你帮忙设计，并说出理由。（背景可以
包括颜色，图片等元素）
策划三： 寻觅榜样
为了更好地了解士者，领悟士者精神，我们要为士者制作“人物档案”展板，请你以
本人的口吻为其设计个人档案。
孟子个人档案卡
姓名：孟子，民族：
朝代： 名： 字： 籍贯： 代表作品：
我的名言：二者不可得兼， 。
我的理想：
唐雎个人档案卡
姓名：唐雎，民族：
朝代： 籍贯：
我的名言：若士必怒，伏尸二人，流血五步， 。
我的理想：宋濂个人档案卡
姓名：宋濂，民族：
朝代： 字： 号： 籍贯： 谥号：
代表作品：
我的名言：以中有足乐者， 。
我的理想：
范仲淹个人档案卡
姓名：范仲淹，民族：
朝代： 字： 籍贯： 谥号：
代表作品：
我的名言： 浊酒一杯家万里， 。
我的理想：
秋瑾个人档案卡
姓名：秋瑾，民族：
朝代： 字： 籍贯： 代表作品：
我的名言： 身不得，男儿列， ， 。
我的理想：
9.将士人档案卡填写完整。
10.向同学们征集士人名言及朗诵音频，请你任选上面一位士人，进行朗读设计。
朗读符号及示例：
“ ”：悠扬轻读
“.”：重读
“—”：适当延长
“/”：短暂停顿
“↗”：语调上扬；“↘”：语调下降
示例：鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐↗？
．．
朗读设计：策划四：谋篇布局
“一言之辩，重于九鼎之宝”根据文章内容，完成思维导图的梳理，感受逻辑的力量。
11.梳理《鱼我所欲也》的论证思路，完成思维导图。
提出论点 类比 舍鱼而取熊掌者 1
所欲有甚于生者 不为苟得
正面
② 人皆有之，贤
道理论证 者能勿丧耳
所欲莫甚于生者 何不用 有不用
反面
③
一箪食，一豆羹……行道之人弗受……
正面
乞人不屑
举例论证 勿失其本心
举例
反面 ④
12. 梳理《唐雎不辱使命》土地之争的前因后果，按要求完成表格。
前因（用原文回答）：①
秦王 唐雎
土
地 经过 第一 ②
轻寡人与
之
回合
慷慨赴命
争
第二 ③
天子之怒
回合
结果 ④ 唐雎胜利，不辱使命
13.想想《送东阳马生序》中作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？完成下
面的思维导图。
终有所成
③
远趋百里 天气严寒
援疑质理 奔走之苦 ④
1
略无慕艳
②
中有足乐
幼时家贫
致书难之苦二、决胜千里——拓展性作业
经过层层选拨，策划者们终于脱颖而出，却在公众号的设计上犯了难，请你帮忙出谋
划策。
策划一：士者风采
孔子曰：“推十合一为士”，凡士之属皆从士。公众号连载第一章以介绍“士者”为
主，看看哪些名人可以入选吧。
（一）阅读本单元三篇文章，完成下方表格。
代表人物 篇目 经典言论 主旨
《鱼我所欲也》
《唐雎不辱使命》
《送东阳马生序》
（二）请你查找资料，了解四首词的历史背景和词人经历，完善下方背景卡片。
《渔家傲·秋思》 《江城子·密州出猎》 《破阵子·为陈同 《满江红》
甫赋壮词以寄之》
历史背景： 历史背景： 历史背景： 历史背景：
词人经历： 词人经历： 词人经历： 词人经历：
（三）小语同学认为下面这个人物也能出现在博物馆中，请具体分析。
姓名 陶渊明，别名陶潜
字 元亮
号 ?
年代 东晋末年
甲：渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。以亲老家贫，起为州祭酒
．
①,不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱赢疾。后为镇军、建
生平 威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资②,可乎?”执事者闻之，以为彭泽令
。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带③见之。”潜叹曰：“吾岂为五斗米，
．
折腰向乡里小儿!”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。元嘉四年卒，
时年六十三。 (萧统《陶渊明传》)乙： 归园田居(其一)
[晋]陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年④。
羁鸟⑤恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
诗文著作 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
丙：先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少
．
言，不蒸荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不
能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾
．
不吝情去留。环堵⑥萧然，不蔽风日，短褐穿结⑦,草瓢屡空，晏如也。常著
文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
(节选自陶渊明《五柳先生传》)
[注]①祭酒：与后文“主薄”“镇军”“建威参军”“彭泽令”“督邮”“著作郎”均为官；
②聊欲弦歌，以为三径之资：想做个文官，来挣些补贴家用的钱；③束带：穿戴正装，以表
重视；④三十年：有人认为是“十三年”之误(陶渊明做官十三年)；⑤羁鸟：笼中之鸟；⑥
环堵：周围都是土墙；⑦穿结，指衣服破烂。
1.下列选项中加点字意思相同的一项是（ ）
A.善属
．
文 属
．
予作文以记之
B.会
．
郡遣督邮至 会
．
天大雨，道不通
C.先生不知何许
．
人也 潭中鱼可百许
．
头
D.期
．
在必醉 君与家君期
．
日中
2.结合阅读积累，根据要求完成表格。
联读方法 联读探究
(1)补充横线处的诗句。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 (2)诗句中加点意象表达的情感 有何不同?
．．
比较
,飞鸟相与还。
．．
(3)丙文画线句让你联想到下列哪个选项的句子?结合丙文和选项阐述理由。
A.斯是陋室，惟吾德馨。(刘禹锡《陋室铭》)
迁移
B.一草食， 一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。(《论语》)
3.（1）以下语句，适合与之划为同类的是（ ）
A. 欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。 ——苏轼
B. 世上疮痰，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 ——郭沫若
C. 先天下忧，后天下乐，出则泽被生民，入则风生合阔。 ——毕瑜
（2）在补充陶渊明的“号”时，小语产生了疑惑。请结合上面材料为其解惑。
小语：在搜索资料时，我发现后世对“五柳先生”是否为陶渊明的“号”有争议。有人认为
五柳先生就是陶渊明本人，也有人认为五柳先生只是他理想中的自己。五柳先生到底是不是
陶洲明呢?（四）经过探讨，以上主要人物都可以作为“士者”出现在博物馆中。馆内共设四个分馆：
“义士馆”“国士馆”“学士馆”“隐士馆”，请你帮忙分类。
含义：具有高尚的道德原则或有节操、情操的或有武士风度的人。
嗟乎义士。——《汉书·李广苏建传》
义士
代表人物：
含义：指国中才能最优秀的人物。出自《左传·成公十六年》：“皆
曰：国士在，且厚，不可当也。”
国士
代表人物：
含义：古代在国学读书的学生，泛指刻苦的读书人。
学士 代表人物：
含义：能保持独立人格、追求思想自由、不委曲求全、不依附权势、
具有超凡才德学识、并且是真正出自内心不愿入仕的隐居者。
隐士 代表人物：
策划二：士者精神
在研究公众号推出的“士者”人选时，小语同学发现“孟子”“唐雎”“宋濂”三人
虽身处不同时代，却都在面对抉择时坚守自己的信念，于是推出公众号连载第二章，一起
来看看他们究竟为何坚守。
【义士之坚守】（一）《鱼我所欲也》中写了三处难以抉择的极端情景，请找出来，并说说
孟子分别做了怎样的抉择？
第一处
第二处
第三处
【学士之坚守】（二）1.请从宋濂的艰辛求学路探究其精神，并完成下列问题。遇到的困难 克服的方法 体现的精神
幼年致书之难 借书于人，手自笔录，计日以还
加冠求师之难 趋百里外，执经叩问
从师行路之难 负箧曳屣，深山巨谷；穷冬烈风，足肤皲裂
寓旅生活之难 无鲜肥滋味之享；缊袍敝衣
2.阅读以下小贴士中他人对宋濂的评价，结合课文、作者生平、性格特征、成就，为宋濂写
一篇400字左右的求学小传。
【小贴士】
•杨维祯
入青萝山中，不下书屋若干年。得郑氏所蓄书数万卷，无不尽阅，阅无不尽记，著书凡千万
言，文师性，性师道，道师先圣先王，未尝以某代家数为吾文之宗，某人格律为吾文之体。
（《宋学士文集•序》）
•朱元璋
①宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。
（《明史》）
②浙东人才，惟卿与王祎耳。才思之雄，卿不如祎；学部之博，祎不如卿。（《艺苑卮言》）
•陶安
臣谋咯不如刘基，学问不及宋濂，治民之才不及章溢、叶琛。（《玉堂丛语》）
•张廷玉
①濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。（《明史》）
②濂状貌丰伟，美须髯，视近而明，一黍上能作数宇。自少至老，未尝一日去书卷，于学无
所不通。为文醇深演迤，与古作者并。在朝，郊社宗庙山川百神之典，朝会宴享律历
衣冠之制，四裔贡赋赏劳之仪，旁及元勋巨卿碑记刻石之辞，咸以委濂，屡推为开国文臣之
首。（《明史》）
【求学小传】
【国士之坚守】
（三）1.反复品读《唐雎不辱使命》中唐雎与秦王三个回合的斗争过程，品析唐雎的形象。唐雎形象：
2.运用传记知识，结合文章故事，以唐雎的口吻，给秦王写一封谒见帖，要求体现人物的性
格特点。
【
谒
见
帖
】
（四）比读《词四首》，探究三首词的主旨，谈谈他们身上的坚守。
三、行稳致远——综合性作业
人生路上难免会遇到各种各样的难题，正是士子们用这种“士不可以不弘毅，任重而
道远”的行事准则一次又一次地解决了这些难题，在历史长河中留下了熠熠光辉。
公众号的策划活动一经推出，引起了热烈的反响，应广大网友的强烈要求，公众号决
定将志同道合的现代“士者精神”践行者组织到同一微信群中，每日进行实践活动反馈。
活动一: 我来颁奖
党的二十大精神无疑是现代“士子”们需要践行传扬的。请你参考“践行党的二十大精
神”代表人物的颁奖词，选取本单元给你带来情感激励的人物，为他撰写一则颁奖词。示例：
【拼搏精神】王亚平：采撷最璀璨的星 【燃灯精神】张桂梅：大山里的一盏灯
【身份】中国首位进行出舱活动的女航天员 【身份】云南丽江华坪女子高级中学校
【颁奖词】从义无反顾地参加航天员选拔，到 【颁奖词】筹办女子高中，点亮大山里女
面对五星红旗庄严宣誓、身穿航天服力国出征 孩的求学梦想。创办全国第一所免费的
太空....她以常人难以想象的努力，一点一点 女子高级中学，建校14年来，2000多
抹平生理差距，最终强大到与男航天员们一起 名女孩从这里走出大山，走进大学。张
在太空并肩作战。2021年11月7日，从天和 桂梅心中只有一个信念：只要山里的女
核心舱节点舱成功出舱，迈出了中国女性舱外 孩愿意读，女高就是她们的家。
太空行走第一步。
【担当精神】王书茂：一生守护“祖宗海” 【 精神】
【身份】海南省琼海市潭门海上民兵连副连长 【身份】
【颁奖词】他熟知南海海况，就像熟知潭门镇 【颁奖词】
上的街巷人家一样。每有渔民遇险，他总是第
一个冲出来救人。30多年来，组织渔民抗击
台风、开展生产自救，带领渔民多次参与国家
重大涉海工作，在南海维权斗争中冲锋在前，
将守护南海作为毕生使命。
活动二：交换人生
请你依据文本及各类士子的形象特点，大胆展开想象，“假如你是本单元人物（孟子、
秦王、唐雎、宋濂、东阳马君则、范仲淹、苏轼、辛弃疾、秋瑾）的其中一个角色，如果你
有一次和他们交换人生的机会，你会选择体验谁的人生？
要求：
①选择或者仿照示例，人物身份形象设定可以保持不变，也可以转变立场思考，改写故事结
局。
②故事的改写要联系相关历史背景，符合人物的形象身份。
③要体现写作的意图。④字数要求不少于600字，来体现你思考的深度。
⑤尽可能参考小贴士，去谋篇布局，体现你独到的构思！
小贴士：
言有序，条理清；列提纲，思路明。
开头好，吸引人；巧结尾，回味深。
段之间，衔接紧；首与尾，要照应。
有叙述，有抒情；巧安排，讲辩证。
示例：
1 假如你是秦王，面对镇定自若、英勇无畏的唐雎，怎么样才能巧妙的化解危机，最后实
现吞并安陵，完成兼并统一的目标呢？
2 假如你是东阳马君则，在面对前辈的殷殷嘱托，你将会如何回复？
3 假如你是范仲淹，当你韶华不再但却再次接到朝廷重任时，你的态度会有转变吗？你的
结局会怎样？
4 假如你是苏轼，可以回到自己意气风发征战沙场的时代，你会想些什么，又会对几十年
后的自己说些什么？
5 假如你是秋瑾，如果再给你一次重生的机会，是否有别的路可走？你又会如何选择，为
什么？
……
活动三：舌战群儒
通过公众号微信群的交流反馈，群中践行“士者精神”的网友们也不断相互激励，相互
促进。随着彼此间逐渐熟悉，你们准备做一期关于孟子和荀子间的一场跨越时空的辩论赛直
播——“面对社会现实，我们是否应该坚持舍生取义？”，请同学们自由选择正反方，认
真准备，根据提示，课后完成相关材料和论据的收集整合，期待你们精彩的表现。
材料一：
义的价值高于生命，人应该有舍身取义的精神，这一观点在“上下交征利”的战国时代
有积极作用，对后世知识分子的精神修养也有极好的影响。如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、
闻一多。但孟子“舍生取义”的观点的根据是唯心主义的性善论，他的说理仅止于是否丧失
“本心”，有明显的局限性。
随着时代的发展，“义”的内涵发生了变化。我们现在所说的“义”是指社会公义，“利”
指一己之私利，即个人利益要服从于集体利益、国家利益以至民族利益。在当今社会，面对
越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应该作出怎样的抉择？
材料二：
孟子：荀子先生，我认为人性本善。人天生具备良善的本性，追求美好和正义是人们内心的
自然倾向。只是因为外界环境的影响和教育的缺失，才会导致人们产生邪恶行为。只要给予
人们正确的引导和教育，人们就能够发展出高尚的品德和道德。荀子：孟子先生，我却持有相反的看法。我认为人性本恶。人们天生带有自私自利的本能，
追求个人利益和欲望是人性的本质。
孟子：如果人性本恶，善从何来？
荀子：如果没有外界的约束和道德规范，人们会沉溺于欲望，做出各种恶劣行为。只有通过
严厉的法律和道德规范的制约，才能抑制人性中的邪恶。人也有智能，可以人为的，使之向
善。所以，我认为，您所说的“人皆可以成为尧舜，能成为圣人，是教养，是文化，并非诗
人性本善的缘故，而是后天努力达成的。”
材料三：
2016年11月3日凌晨，在日本东京中野区公寓，就读于日本东京法政大学的中国留学
生江歌，被闺蜜前男友陈世峰用匕首杀害。据江歌的母亲介绍，江歌是替同住的女室友刘鑫
挡住她的前男友而被杀，江歌脖颈处、身上多处刀伤，刀刀致命，惨不忍睹。案发后，双方
各执一词，刘鑫拒不认错。
正方 反方
赢得 1.知己知彼百战不殆。分析对手的进攻方向的可能性，找到对方理论支撑的重
一场 心以痛击而让对方的观点立足不稳。
辩论 2.围追堵截。给对手的进攻方向上拦腰以一个无可辩驳的问题拦腰斩断，找出
赛的 一些没有第二个答案的问题让对方难以逾越。
锦囊 3.请君入瓮。如同治水一样，给人家截住出路的同时要留有出口，那个出口就
妙计： 是本方的思维方向，不要跟对手在他们准备好的方向上过多纠缠，痛击一下然
后就转到本方的方向上来，让对手跟着自己走。
活动四：传记阅读
公众号微信群的交流使你受益良多，你自己也想尝试着通过传记阅读来树立自己的榜样，
那就尝试去走进他们，了解他们的平生吧！
你想成为谁，就去接近谁。你想学习和模仿士人的高尚品质，就去看人物传记。因为这
是你走近他的最短路径。推荐阅读传记书单，帮助你站在巨人的肩膀上，看的更远、更高。
传记书单：《苏东坡传》《维特根斯坦传》《从文自传》……
阅读方法提示：
3、了解背景：阅读前，先了解传记主人公的背景信息，如家庭背景、教育经历等。这些信
息有助于你更好地理解传记主人公的人生轨迹。
②把握主要事件：阅读中，要尝试把握主人公一生中的主要事件。包括他们的重要成就、失
败、挑战和转折点。同时思考这些事件是如何影响主人公的成长的。
③理解“士子精神”：勇气、决心、创新精神、坚韧不拔等。这些性格特征对于主人公起到
了什么作用？④分析影响：传记主人公对于周围人和环境的影响是如何产生的，以及这种影响的长远影响
是什么。
⑤总结教训：从主人公的经历中，你可以得出哪些教训或经验？比如，你可能从他们的成功
中学到一些重要的品质，如毅力、创造性思维或人际关系技能。
⑥写作练习：写一篇关于你最喜欢的传记人物的短文（字数400字）。在这篇短文中，你需
要详细描述这个人物的一个具体经历，展示他们的性格特征和品质，并解释这个经历对他们
的生活和事业产生了什么影响。
呈现形式：思维导图。
活动五：推荐展览
4、用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上具有士子气概的闪光点，选择一位，深入
交流，为其写一篇小传。不少于 600 字。
谋篇布局要求：
①要了解自己想写的同学的优秀个人品质，更要尽可能理解其内心世界。
②不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。
③写完后，全班合作举办一次主题为“我们也是小小士子”的小传展览，选出代表性作品，
作为公众号推文上传。
2.根据你们写的人物小传，填写“小小士子”人物推荐表，在班级内评选优秀代表，授予班
级“士子精神风云榜”的嘉奖榜单。
5、自主选择身边人物，根据人物小传填写推荐表。
“我们也是小小士子”人物自荐/推荐表
姓名 性别 性格
人物肖像
人物经历
特色言行
典型事件
平凡小事
不凡之处
6、根据人物推荐表，在小组内开展自荐表/推荐表互评。
“我们也是小小士子”评价表
人物评价角度 等级（一颗 到五颗 ）
⭐ ⭐
语言
肖像
事件
行为举止
（3）将作品随机编号，以小组为单位，由另外两组的同学随机评价，评选出班级最佳作品
和小组最佳作品。（4）展览结束后，请小组代表在讲台前发表展览中让你印象最深的一位人物，并说出原因。
活动六：创造能手
经过几轮的活动，你逐渐认识到，“士者精神”，其实就是一直被大众传扬的中华民
族传统美德、中国人民的民族气节……而今天，在党的号召下，践行党的二十大精神则是
我们现代“小小士子”需要牢记的使命，是我们一直以来不忘的初心。
请你充分发挥想象力，以手抄报绘制或者电子报图片形式，去创造你心目当中的“现代
士子”模样吧！
（主要是用来展示人物的形象、特点以及成就等，包含人物的插图、文字介绍、背景故
事、成就的背后故事等内容。注重视觉效果和设计感，让手抄报/电子报更加吸引人）
