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理清议论思路，学会质疑思考
——九年级上册第五单元作业设计
一、基础类作业
1.给下列加点字注音
省悟（ ） 诬蔑（ ） 步骤（ ）
． ． ．
渺茫（ ） 譬如（ ） 锲而不舍（ ）
．． ． ．
诓骗（ ） 停滞（ ） 懒惰（ ）
． ． ．
2.下列加点的字，每对读音都不同的一项是( )(2分)
A.抹布/抹杀 中伤/中心 取缔/真谛
． ． ． ．． ． ．
B.仰望/抑制 搽粉/荼毒 懦夫/儒家
．． ．． ． ． ． ．
C.省悟/省长 诓骗/眼眶 胆量/限量
． ．． ． ． ． ．
D.折扣/折本 契合/锲机 要诀/决心
． ． ． ． ． ．
3.下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
（1）他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被催残，被抹杀。（ ）
（2）要知道实际的情形，只有靠自己亲身视查。（ ）
（3）他将葡萄压窄机和硬币打制器组合起来。（ ）
（4）山穷水尽，走头无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。（ ）
4.请选择合适的词语，在横线处写上相应的字母。
（1）老师像一个辛勤的园丁，_________地培育我们。(A.孜孜不倦B.持之以恒)
（2）最重要的是让孩子自己探索新的环境，_________，必须教孩子这种适当的
日常行为。(A.显而易见B.不言而喻)
（3）为了堵住汩汩往外喷涌的缺口，消防队员_________，形成一道人墙，终于
封住了缺口。(A.前赴后继B.前仆后继)
5．根据句意依次填空最怡当的一项是（ ）
(1)他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被_______，被抹杀。
(2)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，去______
新思路去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信他的价值，并锲而不舍地把
它发展下去。
(3)我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该______虛心的态度。
A. 摧残 探索 拿 B.摧残 探求 抱
C. 摧毁 探索 拿 D.摧毁 探求 抱
6. 下列句子没有语病的一项是( )
A.“九一八”事变三周年之际，一些人对抗日前途持悲观论调的态度，为此，鲁
迅写了《中国人失掉自信力了吗》这篇文章。
B.所以处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退
一步，向着创造之路迈入吧。
C.游览者必然也不会不忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
D.能否彻底治理酒后驾车的乱象，关键在于有关部门的严格执法。
7.依次填入下面横线处的句子排序恰当的一项是（ ）
我对此完全赞同。________
①知识是形成新创意的素材。
1②在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
③但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。
④发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
⑤创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
A.③①④⑤② B. ①③④⑤② C. ⑤②①③④ D. ②③④⑤①
8.下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ）
A.在探险路上，如果困难出现，就要战斗到底；如果训练有素，你就会生还。如
果疏于训练，大自然将把你收为己有。
B.塾师告诉他“大学”是周代的书，朱子是宋代的大儒。
C.认为“我不具有创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、
莎士比亚他们的，从而进行自我压制。
D.罗丹说：恶是枯干。汗干了、血干了、热情干了、僵了、死了、死人才无意于
创造。
9.下列短语结枸类型相同的一项是（ ）
A. 中国学生 自然科学 传统教育 社会环境 B.抽象思维 提高觉悟 思想解放
阳光灿烂
C. 做研究 从现在 出主意 对人民 D.快乐教学 盲目接受 栽种竹子
袖手旁观
10.下列句子中，没有使用讽刺手法的一项是（ ）
（所谓讽刺，指用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑）
A.他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和
的大衣。
B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，叫作“发
扬国光”。
C.人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
D.王后和妃子们也各自回想起来，有的说是尖的，有的说是平的。叫梳头的太监
来问的时候，却一句话也不说。
11.文学常识填空。
（1）《中国人失掉自信力了吗》的作者是________，原名_________。本文是一
篇以_________的论证方式展开的议论文，选自_________第六卷。
（2）《怀疑与学问》的作者是________，他是一位_________。他是我国________
学派的创始人，著有_________等。
（3）《谈创造性思维》的作者是_________，他是一位________。
（4）《创造宣言》的作者是________，他是一位________，主要教育思想是
“_________”，主要著作有《__________》《__________》等。
12.《水浒传》被称为悲剧英雄传。请选一个任务，结合情节谈谈英雄之悲悲在
何处。
例：林教头风雪山神庙
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13.写“小议论”——围绕“知足常乐”这个话题，写一段 100 字以内的“小议
2论 ” 。 要 求 观 点 明 确 ， 论 证 合 理 ， 结 构 完 整 。
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12.了解本单元体裁，完成下列思维导图
二、拓展类作业
论点我来找
一、通读《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣
言》四篇课文，完成预学单：
篇目 论点 提出论点的方式
18.《中国人失掉自信力
了吗》
19.《怀疑与学问》
20.《谈创造性思维》
21.《创造宣言》
3论据我来集
一、阅读本单元课文，收集每篇课文中你最感兴趣的几个经典论据来完成“论据
汇总表”
篇目 事实论据 道理论据
18.《中国
1. 1.
人失掉自
信 力 了
2. 2.
吗》
1. 1.
19.《怀疑
与学问》
2. 2.
20.《谈创 1. 1.
造 性 思
维》 2. 2.
1. 1.
21.《创造
宣言》
2. 2.
语言我来品
任务一、品读本单元课文，从每篇课文的语言典型中，感受议论文语言独特的
准确性。
（1）《怀疑与学问》逻辑严密，语言淮确。结合上下文，揣摩下面这段文字，
回答后面的问题。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑
的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：
要这样才能有更新更善的学说产生。
开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是杏可以任意调整？
为什么？
（2）下列语段中，加点词能不能去掉，它有何作用？
4事实上若是某种数学问题的话，说正确的答案只有一个是对的。
作用：
寻求真理的唯一途径是对客观事物的探索。
作用：
【总结归纳】：
恰当使用限制语，使语言准确严密。议论文中常见的的限制语有如下分类：
限定时间：目前、已经、一向、早已、一直、渐渐等;
限定程度: 最、比较、几乎、相当、稍微、更加、很、尤其等;
表估计推测:大约、可 能、左右等;
限定数量:之一、多、有余、很少等;
限定范围:全、都、大部分、大面积、总共、少数等;
限定频率: 一般、往往、常常、经常、通常、总是、有时、屡次等
常见题型：
选择题或问答题。有关于议论文语言特点的选问答题常见问法为：
句子中加点词有何作用或表达效果。
句中的加点词能否删去？为什么？
方法总结：
分析加点词意思或限定＋结合实际语境解说该词所要表达的内容＋使语
言准确严密。
不能＋解释加点词的意思（限制……）＋放在语言环境中解说＋删去句意
＋与事实不符或过于绝对＋原词体现了议论文语言的准确严密。
实战演练：
失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一
条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的
东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一
到求神拜佛，可就玄虚之至了，有意或是有害，一时就找不出分明的结果
来，他可以令人更长久的麻醉着自己。
文段中的“一时”能不能删除？为什么？
（3）下列语段中，加点词有何作用？
怀疑不仅是消极方面变为虚妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启
迪新发明的基本条件。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。
作用：
5【总结归纳】：
恰当使用关联词，使语言准确严密。议论文中常见的的关联词有如下分类：
转折关系 假设关系 并列关系 递进关系
选择关系 因果关系 承接关系 条件关系
方法总结：
找出关联词+辨析关联词表示……关系+结合实际语境说说关联词如何将表
达的内容衔接起来的+使议论文的语言准确严密。
实战演练：
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、
启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的
懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问
的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才
会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。
本段语言准确严密，请从关联词语使用的角度分析？
任务二、细读本单元课文，咀嚼语言，品味议论文语言的生动性。
（1）读《中国人失掉自信力了吗》中的这段文宇，完成练习。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，
有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩
不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？模仿这个语段的句式，用排比和比喻这两
种修辞手法写一段话。
（2）品味《创造宣言》的文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
偶尔看见冒出几缕黑烟，谁能分得出哪一缕是树苗的，哪一缕是茅草的化
身？
作用：
所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走
两步退一步，向着创造之路迈进吧。
作用：
是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。
作用：
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开
6创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。
作用：
当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与
意志，才能开出一条生路。
作用：
【总结归纳】：
议论文语言的生动性有两种表现形式一种是修辞手法，另一种是特殊句式。
所起的表达效果主要有以下两点：一、增加语言的生动性，使说理通俗易懂；
二、使表述更明确，情感态度更鲜明。
常规题型：
分析词句的表达效果。
分析此句的修辞手法并说明其作用。
实战演练：
首先要学习前辈的创新精神。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家
兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。我国的北斗团队在
极其艰难的条件下，跨越重重障碍，于近三十年的时间，终于用北斗的天罗
地网，取代了美国的GPS，成就了中国的北斗，世界的北斗。“河汉纵且横，
北斗横复直。”如今，“自主创新，开放融合，万从一心，追求卓越”的北
斗精神，在中国人的心灵深处，铸就闪亮的精神坐标，无不激励着我们每一
位中国青年科技报国的志向。
这句话在语言上有什么特点？请简要赏析。
论证思路我来说
【段落】甲文：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新
学说、启迪新发明的基本条件。……如果后来的学者都墨守前人的旧说，那就没
有新问题，没有新发明，一切学术就停滞了，人类的文化也就不会进步了。
【文本】乙文：《敬业与乐业》
7论证语言我来品
1.一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的
态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。要
这样才能有更新更善的学说产生。
①开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
②“常常”能不能去掉？四个“常常”的分句顺序能否调换，为什么？
2.然而在大多数的情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵
感。
“大多数”一词能否删去？为什么？
课外拓展与延伸
好奇是成才的催化剂
①远古的某一天，一个猿人由树顶俯瞰大地，出于强烈的好奇心，他
尝试着离开了一直居住的大树，来到了地面。这一小小的好奇，完成了人
类进化史上的一大壮举。
②又是遥远的某一天，一位法国画家在多次描绘了一种果子之后，出
于强烈的好奇，冒着中毒的危险品尝了一下，发现它无比甜美可口。这一
小小的好奇，使人们的餐桌上多了一道佳肴﹣﹣西红柿。
③明代的中国，一个叫万户的人远眺苍穹，出于强烈的好奇心，他坐
在椅子上，在椅子周围绑上自制的“火箭炮”想倚其“飞天”。虽然他以
失败告终，但这一小小的好奇，成就了人类航天探索第一人。
④无数的事例彰显着一个道理：好奇心对于人的成长、成才有着巨大
的作用。好奇，或许是最为神秘而有趣的人类心态之一。它来自人们对未
知世界的探索欲与求知欲，好奇心常与创造力挂钩。出于对一个崭新领域
的好奇，于是开始逐步地深入其中，探索、发现、创造，最终完成壮丽的
事业，这是许多科学家成才的轨迹。
⑤爱因斯坦曾经说过：“一个人最完美和最强烈的情感来自面对不解
之谜。”好奇心助人成才，不仅仅因为它能激发人的创造力，更重要的是
能催生人对探寻研究、获取知识的热情与信心。正是出于对物质构成的好
奇，才有了道尔顿的原子学说；正是出于对生物进化的好奇，才有了达尔
文的《物种起源》；正是出于对大地资源的好奇，才有了李四光的油田发
现。
8⑥好奇不仅仅对人，甚至对动物的生活成长也有巨大作用。有研究表
明，狼是一种好奇心很强的动物，它们对生活环境充满了好奇，因而不断
探索，在探索中积累生存经验，最终成为了草原、原野上的强者。
⑦当然，好奇心是一把双刃剑。如果我们不懂得控制自己，任好奇心
泛滥，那就是在任欲望泛滥。灯红酒绿的世界，有太多太多事物让我们好
奇。而那炫目的糖衣，掩藏着无数未知的危险。所以，我们一方面要珍惜
好奇，珍惜每一瞬诞生的探索欲与创造欲；另一方面又要慎待好奇，有选
择地分辨哪些是值得探索的，哪些是不能涉足的。只有这样，我们才不致
卷入好奇的黑色漩涡，而是使其成为我们成长成才的催化剂。
1.请用简洁的语言概括本文的论证思路。
2.第④段中“好奇，或许是最为神秘而有趣的人类心态之一”一句，加点字“或
许”能否删去？为什么？
三、综合性作业
（一）表述性作业
1.俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。” 试围绕“知足与
快乐”这
一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。
提示：
（1）在标題或者文章的开头，明确表达自己的观点。
（2）恰当安排论证的结构，注忘层次清晰，逻辑严密。
（3）注意对运用的材料进行分析，突出材料对規点的支檸或证明作用。
2. 中国有句俗话，叫“近朱者赤，近累者黑”，强调环境对人成长的影啊。对
此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。
提示：
（1）梳理驳论的写法，选择一个合适的角度來批驳，同时要表明自己的观点，
言之成理。
（2）选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。
（3）根据你的观,点和材科列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础
上完成作文。
（二）探究性作业：
1．杂文阅读
9推荐书单：鲁迅《且介亭杂文》《坟》《热风》……
杂志《杂文选刊》
阅读方法提示：
一要了解杂文内容的针对性。我们读一篇杂文，要了解它是什么时候写的，
是针对什么人，什么事写的。是鲁迅式的战斗性很强的杂文，还是谈工作、谈学
习或批评人民内部种种消极的现象一类的杂文。这些，都会决定一篇杂文的写法、
议论基调和语言风格。例如 《文学和出汗》、《中国人失掉自信力了吗》，是
鲁迅 20 年代和 30 年代针对当时的反动文学观和反动舆论写的，所!以采用揭微
量隐的写法来“立刻给以反响和抗争”，语言的格调是冷嘲热讽，幽默隽永。
二要注意杂文写法和取材的一般特征，特别是说理的形象性。杂文的一般写
法是“从实入手，以实论虚”，即常从一个人、一桩事，甚至一句话、一首诗、
一条谚语、一个故事、一种现象、一段传说入手，通过对照、联想、借喻、类比
等方法来揭示隐藏在里面的意义。杂文取材的般特征是“大中取小，小中见大”，
即从有重要意义的事件中选取个侧面或点来做文章，"从一滴水里看世界”。例
如《拿来主义》中心论点的提出方式，是在批评错误观点的基础上阐明作者自已
的主张，作者先论述“闭关主义”和送去主义，揭露其危害后，以此作铺垫，提
出勇敢地 “拿来”的主张。先驳后立，两相比照，议论就很自然地更见深度了。
三要注意杂文丰富多彩的语言风格。杂文，正如它的形式多样一样，语言也
因作者不同，针对的对象不同，谈论的问题不同，写作的社会背景不同而呈现出
多种多样的风格。有的隐晦曲折，言近旨远；有的明白晓畅，酣畅淋漓；有的亦
庄亦谐，尖锐泼辣;有的感情奔放，笔姿纵横；有的凝炼含蓄，耐人寻味；有的
恬淡明丽，清新隽永；有的娓娓而谈，亲切动听。尽管风格不同，但具有艺术的
魅力 ，则是一致的。我们在阅读时要细加体味。
2.请选取鲁迅先生的作品，写一篇读后感。不少于600字。题目自拟，副标题统
一为：读鲁迅的《XXX》有感，写出自己独特而深刻的感悟。（可从以下角度思
考：理解内容，领会主旨，赏析特色等）
（三）、合作性作业：
1．请你参加下面的综合性学习活动。
古人读书做学问特别强调勤奋多学。“悬梁刺股”“书读百遍，其义自见”
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……
无一不强调勤奋、多读、多学。
（1）班里要举办一次辩论会，请你为正反两方拟出观点。
（2）你的观点是什么？请阅读下面的链接材料，结合自己的思考谈一谈你
的看法。
【链接材料】
材料一：“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。但，也有只读书，不用
心思考，不在生活中实践运用，结果一事无成的人。例如，南宋的“硕学”陆澄，
他年轻时博览群书，可写《宋书》时却一字也写不出，人称“二脚书橱”。
材料二：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这在过去对我们的学习确
实具有很大的促进作用，然而在今天，随着快乐教学和成功赏识教育的开展与普
及，这话就带有明显的片面性和局限性。“问”是一切做学问的人必经的途径，
10“学问千千万，起点在一问”；“思”是读书做学问的基础，“学而不思则罔，
思而不学则殆”。
材料三：古人很重视读万卷书与行万里路的辩证关系。说过“天下兴亡，匹
夫有责”的顾炎武主张“出户”，又主张“读书”。他认为若既不“出户”又不
“读书”，则是面墙之士。顾炎武把家乡的书读完后，用四匹马驮着书，十谒明
陵，遍游华北、西北，访俗问民，最后写成了有名的《日知录》和《肇域志》。
2.请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论
报告，在全班展示。
问题（1）：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？
问题（2）：中学生上课应不应该带手机？为什么？
提示：
1.讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花又浅尝辄止。
2.可以由一名同学担任主持人，调节现场气氛，避免跑题。
3.所有讨论者都应主动思考，积极发言。
4.讨论结束后进行回顾和分析，然后整理成讨论报告。
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