文档文本内容
撷动物逸事，悟生命之思
——七上第五单元作业设计
一、基础性作业
1.给下列加点字注音。
污涩（ ） 怂恿（ ） 蜷伏（ ） 惩戒（ ）
． ． ． ．
怅然（ ） 诅骂（ ） 嗔怪（ ） 蹒跚（ ）
． ． ． ．
孵化（ ） 小凫（ ） 麝香鸭（ ） 匍匐（ ）
． ． ． ．
禁锢（ ） 怪诞不经（ ） 苫蔽成丘（ ）
． ． ．
2.下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
（1）在研讨会上，小林直接了当地提出了问题。（ ）
（2）当你在大树下安祥地乘凉时，可曾想到大树在坚强地承受酷暑。（ ）
（3）对于那些执迷不悟的人，我们除了给予惩诫，也要鼓励他们走上正途。（ ）
（4）猫是人们宠爱的小动物，它温训，活泼，可爱，能捉老鼠，博得主人的欢心。（ ）
3.请选择合适的词语，在横线处写上相应的字母。
（1）我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便 ，冤枉了一只
不能说话辩诉的动物。（A妄下断语 B深思熟虑）
（2）不过，最后等它克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而 起来，并且对我恋
恋不舍。（A神情萎靡 B神采奕奕）
（3）我猜想关键一定在母鸭的叫声上，因为从外表看来，不管是那只家养的白鸭还是麝香
鸭，都和真正的水鸭长得 。（A大相径庭 B大同小异）
4.下列三个句子都有语病，请写出修改意见。
（1）关爱动物，维护自然生态平衡，不但关系到人类的生存与发展，而且是衡量一个民族、
一个城市、一个国家文明进步的重要标志。
（2）我们做事情严禁不能主观臆断，更重要的是弄清事实，对人对事不存偏见私心。
（3）我国是一个野生动物资源非常丰富的国家，但是生态环境的恶化、野生动物栖息地的
人为破坏，致使我国野生动物的数量和分布范围正日益下降。
5.请将下列句子排序。
人与动物都是大自然中的重要成员，千百年来人类社会始终存在如何与动物相处的问
题。 。
①这三篇文章涵盖古今中外，内容不同，体裁各异。
②阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形
成尊重动物，善待生命的意识。
③本单元选入了郑振铎的《猫》、康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》、蒲松龄的《狼》三篇写
动物的文章。
④反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。
⑤但都记述了人与动物的故事，叙述生动、细腻。
6.下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴。
1B．她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”
C．笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十
分地“优待”。
D．它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？
7. 小涵同学朗读了《动物笑谈》中的片段。下列说法正确的一项是（ ）
【甲】这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为
它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐着，总是一刻不停地
织着毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的
活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它
总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在那儿打
断它的好把戏，【乙】它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线，叫你怎么也没法子再解开来。我们
．． ．． ．．
家的客人常常会在这棵树前一站半天，【丙】想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不
．．
知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。
A.甲句朗读时要运用陈述语气，语调平缓，读出作者对可可的厌恶之情。
B.画横线的句子运用比喻的修辞手法，将“咬着毛线的可可”比作“纸风筝拖着一条极长
的尾巴”，生动形象地写出了可可动作的轻盈敏捷。
C．乙句中加点的三个词“棵”“鲜艳”“毛线”依次是数词、形容词、名词。
D．按词语的感情色彩来划分的话，丙句中加点的“打扮”属于贬义词。
8.请同学们根据所学内容将“知识树”上的文学常识补充完整，让“知识树”开枝散叶。
29.人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题，学习了本
单元请你根据单元内容，完成下列填空。
《猫》
关注
人与动物
的关系
（ ） 敌对
人文主题
10.中心是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主
旨所在。学习完本单元，请思考本单元各篇文章是如何突显中心的。
二、拓展性作业
Hello，亲爱的小读者们！距离《神奇动物在哪里3》电影上映已经过去一年多，想必
大家也很期待下一部电影何时与大家见面吧！假设罗琳女士阅读了郑振铎先生的《猫》和蒲
松龄的《狼》以及劳伦兹的《动物笑谈》后，她表示想以文章中的动物们为原型，创作《神
奇动物在哪里4》，那么你将怎样用自己的学识和灵感帮助罗琳女士一起完成这部作品呢？
请你完成以下任务，让大家更深入地了解这些动物吧！
任务一：神奇动物之身世简介
默读《猫》《动物笑谈》《狼》三篇课文，从中选出你喜欢的神奇动物，概括它们的身世
经历：
3课文 神奇动物 身世经历
《猫》
《动物笑谈》
《狼》
任务二：神奇动物之技能设定
结合单元课文和动物们的身世经历，为神奇动物赋予各自的独特技能并说说你的理由：
《猫》
动物名称：____________________________________________________________
技能设定：____________________________________________________________
我的理由：____________________________________________________________
《动物笑谈》
动物名称：____________________________________________________________
技能设定：____________________________________________________________
我的理由：____________________________________________________________
《狼》
动物名称：____________________________________________________________
技能设定：____________________________________________________________
我的理由：____________________________________________________________
任务三：神奇动物之语言和构思
1.从语言上看，本单元课文描写生动。请你对下列句子进行赏析，体会中西方作家的语
言妙处，进一步体会神奇动物的形象。
4（1）“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来
抢，又扑过去抢。”
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（2）“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，
而且还整整齐齐地排在地上。”
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.请你完成下列图表，汲取几位作家的构思妙处，让小说情节更加跌宕起伏。
屠夫武力值
超强
强
一般
弱
遇狼 投以骨 复投之 弛担持刀 劈狼首 断其股 两毙
（1）请结合文章情节，在相应的位置标出“屠夫武力值”的强弱，然后把这些位置连
成一条线。
（2）《狼》的构思之妙：
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.复盘三只猫的结局
前文的细节 预示的结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
（1）请结合文章的情节，在表格中复盘三只猫的结局。
（2）《猫》的构思之妙：
_______________________________________________________________________________
5_______________________________________________________________________________
任务四：神奇动物之主旨思辨
罗琳女士笔下的有些动物相貌恐怖而又爱惹祸，劳伦兹研究的小动物们也常制造些恶作
剧，蒲松龄笔下的狼更是给人贪婪狡诈之感，作为万物之灵的人类该如何与这些动物相处
呢？结合课文内容和《神奇动物在哪里》小说情节，谈谈你的思考。
主旨
《猫》
《动物笑谈》
《狼》
人与动物的相
处感悟
任务五：神奇动物之宣传标语
为了帮助罗琳女士更好的宣传这本小说，向全球读者明确小说的主旨，请你拟写一句关
于《神奇动物在哪里4》的宣传标语：
_______________________________________________________________________________
任务六：神奇动物之番外篇
人与动物的关系值得我们认真思索，在与小生灵的相处过程中，每个人都有自己不同的
感悟。请你阅读下面这则神奇动物番外篇，完成相关问题：
黄蜂筑巢
①到了霜降的时候，黄蜂陆续坠落阳台了。一只又一只，总是不断地出现。却又不会大
批地同时死亡，有时候扫地，扫帚前面就蠕动着一两只。
②秋日的阳光温厚无力地照耀着，像摊开四肢时缓缓输送的血脉。秋的日子将尽，前面
似有一堵无力逾越的无形的墙，在秋风的驿马来往传送急件的时候，挡住了那些没有办好移
民文件的小生命。
③黄蜂的家族里。大部分没有办好移往冬天的手续。在阳台上，我听见一个细嗡嗡的声
音说：生活着多么好啊。但是我们，只有一死了。
④我听见了这声音，不忍把这只蜂扫进尘土和枯叶里，便用扫帚挑起它，轻轻放到窗台
上，它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓住扫帚尖，然后落在一片宁静的秋天里。
⑤A秋天的阳光罩住这个小小生命。仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员。
它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身躯，身躯在阳光下异样地鲜明美丽。
⑥B那样的金黄上印着那样的黑纹，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黄应该是晚
熟的金皇后玉米颗粒的黄，浸透了阳光的纯金之色，而那黑纹斑，却是无月之夜的浓黑。这
两者套印在它的身上，就是夜与昼、生命与死亡，温柔和峻厉，无限与短暂。
⑦它蠕动，欲飞，颤抖，然后停住。仿佛它已经明了生命的期限似的，开始整顿自己。
用毛茸茸的两只小手收拾整理自己的触须，像吕布拨弄两根长长的花翎那样，认真而又骄傲。
那是两根多么漂亮的触翎啊，它捋着它，一遍又一遍，如同一个清洁的爱美的人儿。
⑧小家伙!
⑨你原来是如此自爱呢!
⑩可是我们原来是怎么认识你的呢?我原来还以为你是个四处寻衅的亡命之徒呢!你的
6屁股后面总是挂着一支毒箭，随时准备刺向仇敌，我以为你是好斗的。黄蜂尾上针么，我至
今记得童年捅鸟蜂窝时，几只毛茸茸的小爪子紧紧抠住鼻子上的毛孔，然后狠狠一刺，……
至今鼻子还大着。
⑪黄蜂就是马蜂，春天时竟在阳台的墙缝里筑了巢，嗡嗡营营，不时地有起飞和返航，
小小阳台一下成了热闹的空军基地，给一家人造成威胁。如果要想毁掉这个基地和里面的众
多“歼击机”也很容易，晚上用一团泥巴糊住墙缝，就全数“闷”死在里面了。但是……何
苦呢，毕竟是一些没有攻击过人的小生命，即便是黄蜂，也不忍去荼毒无辜。“到了秋天它
们自己就完了。”我说。
⑫从春天到夏天，它们天天从我们的头顶、脸前飞来掠去，人无伤害之心，蜂子也决不
主动攻击，连误会也没发生。相安无事之下，我忽然发现了这些小家伙是非常有灵性，非常
善解人意的，它们仿佛看得见你的心里没有存着歹意。
⑬后来，我越看越觉出它们的可爱、团结、忙碌，甚至把观察它们的活动当做了我每天
的乐趣。金色蜂群仿佛是阳光锋芒变幻孵化而出的生命，连同那嗡嗡的声音也像是夏日阳光
的声音呢……这些一粒一粒的、飞翔的小光芒啊！
⑭再后来，就是寒露、霜降了。
⑮它们挣扎在季节的墙边，坠落在时限的海关前，无限珍惜，异常温柔。它们当中没有
一个使用过上天配发给自己的箭。我听见这些陆续坠落阳台的小生命说：生活着多好啊，但
是我们，只有一死了。
⑯明日立冬。明年请务必再来聚会呵，小家伙！
(选自《周涛散文》人民文学出版社2005年5月第1版)
1.文中两次较详细地写黄蜂走向死亡时的“举动”，表达了作者不同的情感。阅读文章，填
写表格。
黄蜂的举动 作者的情感
第一次
第二次
2.文章写黄蜂“筑了巢”的生活，突出了黄蜂哪些性格特点?此间，作者对黄蜂的认识发生
了哪些变化？
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.文章A、B两处画线语句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.把黄蜂的生命历程与人类联系起来看，你认为作者告诉了我们什么?(至少4点)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
三、综合性作业
（一）观察性作业：
1.观察七上课本第95页的插图，你认为这是文章中的哪一只猫？结合文章内容，说说你
的理由。
2.再读课内三篇文章，选择文中的一只动物，完成此表。
我是（ ）
与人类的关系
7我的曾经
我的现在
我想对人类说
（二）表述性作业：
1.本单元的文章均围绕“人和动物”的主题展开，作者基于不同的写作意图，表达了不同
的中心，相信一定能促进你对“人与动物”关系的思考。请你回想自己的成长经历中看到的、
听到的或经历过的和动物的故事，写一篇文章。
要求：①题目自拟，紧扣“人与动物”的主题，不少于600字。
②可以叙事，可以抒情，但要中心明确，并选择合适的材料来突出中心。
③写完后与其他同学交流，请他们提出修改意见
2.本单元描绘了人与动物相处的种种情形，但是大多是从人的角度来讲述与动物之间的故
事。假如你是一只动物，你最希望自己是什么动物呢，又想怎样生活呢？请你认真思考，以
“我是_________”为题，写一篇文章。
要求：①以第一人称写，不少于600字
②大胆想象，侧重于表现自己的心理。
③写完后，全班合作，举办一次以“变形记”为主题的习作展览。
（三）探究性作业：
1.名作阅读
人与动物都是自然界的成员，人类始终面临着如何与动物相处共存的问题。阅读名家关于
动物的作品，可以增进我们对自然的理解，加强对人类自我的理解和反思，培养善待生命的
意识。
推荐书单：①《我是猫》（夏目漱石）②《狼图腾》（姜戎）③《所罗门王的指环》（康拉
德劳伦兹）④《猫》（老舍）⑤《黑骏马》（安娜）……
阅读方法提示：
①把握写作对象的特征：阅读时，注意圈划作者对于动物们的描写，感知和把握这些动物们
的特征。
②与刻板印象比较异同：留心这些名作中的动物，它们和你印象中的特点有何异同点？从而
全面了解它们的特点。
③与人之特征比较异同：人与动物都是大自然中的成员，不同动物的不同特征，较之于人，
异同点是什么？
④分析作者的情感：圈划作者对写作对象的评价，以这些句子为抓手，分析作者对它们的情
感。
⑤总结感受，写作练习：从这些动物的特征、它们与人的异同点、作者对它们的情感等方面
思考，你的感受如何？人类应该以怎样的态度，面对动物，面对自然？以这两个问题为话题，
写一篇短文，不少于400字。
（四）合作性作业：
1.设计动物展板。
每一年的10月4日是世界动物日，作为世界上最大规模的动物保护活动之一，世界动
物日旨在唤起人们对动物多样性保护的重要性的意识。今年，学校决定通过制作动物的知识
8展板来进一步扩大宣传的影响力。请每个小组确定一种动物作为小组展板的表现对象，通过
照片、漫画、文字等方式，让大家了解这种动物，发现它们的的可贵之处，认识到人与动物
应该和谐相处。同时要注意展板整体设计的美感，通过展板和内容，充分展示动物的有趣、
生动，吸引更多的人来保护动物。
形式：小组分工合作。
2.举行以“撷动物逸事，悟生命之思”为主题的演讲比赛。
请每小组选出一位演讲者，结合本小组动物展板的内容，发表以“撷动物逸事，悟生命
之思”为主题的演讲。
演讲评价表
评价项目 评价要点 分值 评分
演讲材料 1.中心突出，观点正确、鲜明，见解独到。
2.内容充实具体，生动感人。
3.讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜。 35
4.文字简练流畅，具有较强的思想性。
语言表达 1.演讲者语音规范，吐字清晰，声音洪亮圆
润。
2.演讲表达准确、流畅、自然。
3.语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语 35
调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变
化，能熟练表达所演讲的内容。
形体语言 演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、 15
手势、表情，表达对演讲稿的理解。
主体形象 演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体， 5
有风度，富有艺术感染力。
会场效果 演讲具有较强的吸引力、感染力和号召力，
能较好地与听众感情融合在一起，营造良好 10
的演讲效果。
9
