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赤子丹心，天下国家
——七年级下册第二单元“家国情怀”单元作业设计参考答案
一、基础类作业
任务一：
1.bǔ jué yè bāi pǔ niǎn háo jiàn gèn gǎo huì tiě hán bìn
2.魄 澜 宛 峭 督 灌 韧 逊 豁 誓 粱 斑斓 契 壤 稻 饶
3.（1）听不见织布机发出的声音，只听见姑娘在叹息。
（2）征兵的名册很多卷，每卷上都有父亲的名字。
（3）早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但
能听到黄河汹涌奔流的声音。
（4）雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼时常眯着，所以容易辨别。雄雌两兔
贴近地面跑，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
任务二：
4.
作者 创作年代 创作背景
篇名 体裁
（出处） （故事年代） （故事背景）
1937 年“七七”事变后，
抗日战争全面爆发。1939 年
诗歌 全面抗战 春，光未然创作了组诗《黄河
黄河颂 光未然
现代诗 爆发后 大合唱》，激发了中国军民的
抗日热情。（教材 P.28“预
习”）
1931 年“九一八”事变
后，中日民族矛盾上升为主
要矛盾，但蒋介石顽固坚持
土地革命 “攘外必先安内”政策，多次
老山界 陆定一 记叙文
战争时期 “围剿”红军和革命根据地。
1934年 10月，中共中央被迫
放弃根据地，实施战略转移，
开始长征。
1950 年 6 月，美国悍然
发动侵略朝鲜的战争，把战
火烧到了鸭绿江边，严重威
谁是最可 新中国
魏巍 通讯 胁我国国家安全。同年10月，
爱的人 成立后
应朝鲜政府请求，中国人民
志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗
美援朝，保家卫国”的正义之战。（教材 P.37“预习”）
1931 年“九一八”事变
土地的 “九一八”
端木蕻良 散文 后，大批东北青年流亡到关
誓言 事变后
内。（教材 P.45“ 读提示””）
学者们大都认为，木兰
《乐府诗集》
乐府 从军的故事产生于北魏。当
木兰诗 北宋郭茂倩 南北朝
民歌 时，北魏曾多次与柔然之间
编
发生战事。
5.（1）①呼告 ②比喻 （2）拟人 （3）设问 （4）排比 （5）铺陈
（6）互文
6.（1）片段一 片段二、片段三、片段四
（2）片段四 片段二 片段三
任务三：
7.分析式批注 分析式批注 分析式批注 鉴赏式批注 评价式批注
8.解 答思路路 摘抄课文中写得好的语句段落，从语言特点、表达效果、路想内
容、层次结构、艺术手法等多个角度进行批注，可以是分析，可以是评价，可以
是赏析，可以是质疑。三个批注中，批注类型不得少于 2种。
二、拓展类作业
任务一：
小文：占用我们大量的时间，作为学生，我们还是应以学业为重，我们应在保证
学习时间的基础上，再来完成专题片的拍摄和脚本的设计。
小文：受到媒介不同的限制，拍摄专题片的时候，很多书面艺术不能在影视艺术
中展现出来。
小文：《 老山界》的故事景是是长征，于于土地革命战争时期，《谁是最可爱的人》
记录了抗美援朝时期可爱的志愿军展”，《土地的誓言》创作于“九一八”事变
之后，《木兰诗》的故事景是是在南北朝时期。
小文：木兰的勇敢坚毅、勇挑重担、勤劳善良、爱国恋家；体现虽于困难时期，
但中国军民依然顽强，通过对比，突出中国军民的爱国热情；直抒胸臆，对志愿
军战士的赞颂与热爱。
任务二：
解奇闻奇事 （3）征战十年（或“征战沙场”）；（4）家人团聚；（2）征途路家；（1）停杼叹息。
解奇言奇语 “木兰到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了笼头，从北
市买回马鞭”表述错误，这里运用了互文的修辞，应理答为“木兰到东、西、南、
北各街市置办骏马、鞍鞯、辔头、长鞭等战具”。
解奇人奇相 ”例：塑造一位刚柔并济的少女形象。木兰征战沙场部分，着重塑
造她的英雄气概，用“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣”的
画面，表现木兰不惧艰辛，英勇善战，坚毅果敢。木兰纺织、辞官、还乡部分，
着重塑造她的女儿情怀，用“不闻机杼声，唯闻女叹息”的神态，表现木兰的忧
国忧家，用“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”的语言，
表现木兰的不慕名利，用“当窗理云鬓，对镜贴花黄”的动作，表现木兰的热爱
生活。这样，木兰的人物形象才会更加丰满、立体。
任务三：
解瑶山难越 表格：
翻山之难 具体情况 红军表现
走路难 山路险峻，悬崖峭壁 打趣逗乐，奋勇登山
睡觉难 路窄不平，寒气逼人 酣然入梦，观赏夜是
吃饭难 粮食缺乏，肚子饥饿 鼓着勇气，继续前进
于境难 敌人追击，设备笨重 毫不畏惧，嘲笑敌机
景是答说词：”例：““ 不落后做乌龟呀！””们看到了有着着胜的的念和革命的的
乐观主义精神的红军，“们看完成有任务，把一个坚强的意志灌输了整个纵队每
个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服有”们看到了有着着坚
强的命的意志革命的的英雄主义精神的红军，“医务人员中的女同志看英勇得很，
她看还是处处在慰问革帮助伤员病员，一点也不知道疲倦”们看到了有着着高度
的纪律性、自觉性革团结互助精神的红军。
解滚滚黄河
”例：
惊涛/澎湃，
．． “惊涛”两句语调上扬，表现黄河掀起
掀起/万
．
丈
．
狂
．
澜
．
；↗＜
浪花波涛汹涌的场景。“浊流”两句落
浊流/宛转，——
用悠长的语气语调读出黄河蜿蜒曲折
结成/九曲连环；——
的形态，表现黄河浩浩荡荡的奔流气
从昆仑山下/奔向黄海之边，
．
势。“奔”革“劈”落重读，表现黄河把中原大地/劈成南北两面。
． 的气势革力量。
解挚爱土地 ”例：们爱这片土地，们爱们的祖国。亲爱的祖国，们爱你，犹如
滔滔黄河奔流永不绝。亲爱的祖国，们爱你，犹如熠熠星光闪耀永不灭。祖国，
你经历有悲痛，祖国，你经历有艰苦，好在这一切的悲苦都已远去。“位卑未敢
忘忧国，岂因祸福避趋之”，为有你的繁荣，为有你的富强，们愿付出们的一切。
任务四：
解烽火战场 ”例：
镜头 镜距 画面描述 画外音
志愿军战士高喊口号冲锋向 志愿军以钢铁般的意志，
血战 近景+ 前，着战士把枪一摔，向敌人扑 宁死不屈，与敌人血战了
松骨峰 特写 去，身上还燃着熊熊烈火，死死 底。这是什么精神？这就
抱住敌人，与敌人同归于尽。 是命的的英雄主义精神”
解战士独白 ”例：冲进火里救孩子，们能不害怕吗？可是们看来朝鲜，不就是
为有保护朝鲜人民革中国人民的安全的吗？如果这场火发生在们看自己国家，们
也会奋不顾身的冲进去的。们愿意永远乌一个最可爱的人”
解时空对话 ”例一：是什么支撑着你在朝鲜战场坚持下去的？
”例二：在朝鲜战场上，你最难忘的经历是什么？“
实例三：回了祖国做，你最想乌什么事？
三、综合实践性作业
任务一：解答思路路 根据评分标准要求，确定人物，拟写标题，描述人物主要
事迹，在呈现方式中要注意创新性。
（任务一要求所有的学生必选必做，主要考查学生课堂学习的掌握情况，考查学
生对爱国人物故事的掌握、运用情况，考查学生的语言文字运用能力，考查、培
养学生的创新能力，从而厚植爱国主义情怀）
任务二：解答思路路 根据评分标准要求，创作诗歌，注意诗歌的感情基调、语
言表达、手法运用。
（任务二要求学生选做，鼓励学生完成，对选做学生的评价也要因人而异，学生
语文素养较高的，按评价表进行评判，学生语文素养一般的，则按评价表降一等
次要求评判）
