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岁月如歌，品味亲情
——七上第二单元作业设计
一、基础类作业（70分）
七⑴班开展综合实践活动，下面是小锡准备的材料，请你帮助他完成。
1.小锡朗读下面一段文字时，碰到了一些问题，请你帮他解决。
亲情是妈妈嘴上的絮叨，温柔而美好；是爸爸眼中的笑意，坚定而温暖;亲情是撑开的
．
大伞，是无遮拦天空下的yīn蔽。她能抚平不安的心xù，让徘徊的脚步有了前进的方向；
．
她能改变憔cuì的面容，让疲惫的身心得到休息； ， 。
（1）依次给文中的加点字注音或给加点的拼音书写汉字。（5分）
絮叨（ ） yīn( )蔽 心xù（ ） 徘徊（ ） 憔cuì（ ）
． ．
（2）小锡读了这段话，对亲情也有自己的理解，他也想写模仿着写一写。（2分）
她能抚平不安的心xù，让徘徊的脚步有了前进的方向；她能改变憔cuì的面容，让疲惫的
．
身心得到休息； ， 。
2.小锡学习了第二单元，积累了不少成语，请帮他补全，并且尝试选择其中两个造句用一用。
(7分)
翻来( )去 喜出( )外 各得其( ) 水波( )
两全( )美
①选词： 造句：
②选词： 造句：
3.请将下列句子进行排序（ ）（3分）
①而《散步》则是按照从出现矛盾到解决矛盾的过程来写的。
②记事有一定的顺序
③记事能力是基本的写作能力。
④《秋天的怀念》是围绕一个中心，选取几个典型片段来展开的。
⑤这两篇文章的字里行间都透着对母亲的挚爱和怀念。
⑥记事也是为了传达情感，分享体验。
A.③⑥④①②⑤ B.⑥②④①⑤③ C.③②④①⑥⑤ D.⑥③②④①⑤
4.小锡学习了《陈太丘与友期行》，了解了敬辞与谦辞，他尝试在下面的场景中找到使用正
确的一项
场景一：家长会 （ ）（3分）
A.小吴妈妈：“承蒙老师垂爱，我女儿进入初中以来，学习的信心增强了，人也更开朗了。”
．．
B.小越爷爷：“我们家孩子上课容易走神，书上什么笔记都没有， 如果大家愿意，能分享
笔记，我们一定好好惠存。”
．．
C.小梁爸爸：“令郎学习不踏实，学习态度不端正，真不知该怎么办才好。”
．．
D.小溪妈妈：“我家孩子调皮，但有一定的学习方法。平时我积累了一些育儿经验，如果大
家有需要，我一定不吝赐教。”
．．．．
场景二：奶茶店 （ ）（3分）
1店员：欢迎光临本店，请二位随意挑选！
小梁：小越，这些新品，我都没有尝试过，你有何拙见(A)呀？
．．
小溪：我推荐这家的芝芝芒芒，我经常光临(B)这家店。
．．
小梁：好吧，但是我的钱好像不够，你能借我一下，下次去你寒舍（C）还给你。
．．
小溪：这样吧，这次我请你喝，请你一定要赏脸（D）哦。
．．
5.文学常识填空。（18分）
（1）《秋天的怀念》作者是 ，他是一个生命的奇迹，一座文学的高峰，在漫长的
轮椅生涯里至强至尊，写成了散文代表作 、 ，小说代表作 、
、
（2）泰戈尔是 （国籍）作家、诗人，他曾经获得过诺贝尔文学奖，主要作品有诗集
、 等
（3）儿童文学作家、社会活动家、散文家冰心，诗集有 、 ，她的作品有三大主
题： 、 、 。
（4）《世说新语》是南朝宋 组织编写的一部 小说集。其内容主要是记载
后期到 士大夫的言谈和轶事。
6.下列句子运用修辞手法的一项是（ ）（3分）
A．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
B．我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
C．但是春天总算是来了，我的母亲又熬过了一个严冬。
D．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
7.下列语句中朗读节奏停顿正确的一项是（ ）（3分）
A．谢太傅/寒雪日/内集 B．未若/柳絮因/风起
C．左将军/王凝/之妻也 D．君/与家君期/日中
8.解释下列句中加点的词。（9分）
（1）与儿女讲论文义 （2）俄而雪骤： 。
．． ．．
（3）撒盐空中差可拟 （4）未若柳絮因风起
． ． ．
（5）太丘舍去 （6）尊君在不
． ．
（7）相委而去 （8）下车引之
． ．
（9）去后乃至： 。
．
9.用现代汉语翻译下面句子。（6分）
（1）未若柳絮因风起
（2）陈太丘与友期行，期日中。
（3）君与家君期日中，日中不至，则是无信。
10.小锡给同学们讲了一个笑话，告诉同学们，中国的文字是有语境意义的，他提倡大家要
好好揣摩。（8分）
【分享故事】
有一刚学过点儿中文的美国老外来到中国，中国朋友请他吃饭。到了饭店落座，中国朋友说：
“对不起，我去方便一下。”见老外不明白，在座的中国朋友告诉他说“方便”在中文口语
2里是“上厕所”的意思。席中，中国朋友对老外说：“希望我下次到美国的时候，你能帮助
提供些方便。”老外纳闷了：他去美国，让我提供些厕所干吗？道别时，另一位在座的中国
朋友热情地对老外说：“我想在你方便的时候请你吃饭。”见老外惊讶发愣，中国朋友接着
说：“如果你最近不方便的话，咱们改日。”老外无语。朋友道“咱找个你我都方便的时候
一起吃饭？”
这是一个笑话。“方便”这个词义为什么会出现多种理解呢？这其实和语境有关，不同
的语境下，词语就有了新的意义。
【揣摩语境义】
（1）你这个温开水，这个项目参不参加，能快点做决定吗？这次的运动会可是意义重大呢！
．．．
温开水是指：
（2）你不要有思想包袱，既然大家都推举你参加这次演讲比赛，就说明你是有实力的。
．．．．
思想包袱是指：
（3）运动会团体项目比赛就要开始了，班主任老师对队员们说“大家要给力啊！”
．．
给力是指：
【讨论展示】
小锡和同学们觉得揣摩语境的意义非常有意思，决定自己也找找生活中的例子，进行交流。
例子：
二、拓展类作业
读课文•初体验
任务一：默读第二单元课文，整体感知。
课文 典型事件 最有感触的语句（段） 初读心得
《秋天的怀念》
《散步》
《金色花》
《荷叶•母亲》
《咏雪》
《陈太丘与友
期行》
任务二：化无声为有声。
朗读就是要把无声的文字通过朗读的小技巧再现情景，传达感情。
1.重音：一句话中需要强调的词语，用加强或减弱，加快或减慢的方法，着重突出。
示例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
．．． ．．．
“悄悄地”，“偷偷地”凸显了母亲对孩子需要发泄的深深的理解，宽容，但又透着无限的
心疼和担心。
练一练：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
32.停连：停顿时间长（∨）短（ ），可以营造不同的表达效果，有些句子虽然有标点，
但也要一口气连读（∧）。
【示例】今年的春天 来得太迟，∧ 太迟了，有一些老人挺不住……
第一处短停顿，使较长的句子得以舒缓，第二处连接，凸显对“迟”的感叹。
【练一练】那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
3.语气语调：朗读时运气发声的技巧，如常见的有抑扬顿挫。
示例：我想拆散一家人，分成两路，各得其所 ，终 不愿意
语气的上扬或延长，表示寻思，声调的下降表示无奈。构成了这一长句的张力。
练一练：
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
任务三：摘录最有感触的语句（段）摘录下来，制作朗读技巧小卡片。
课文 《秋天的怀念》 课文 《散步》
摘录语句 摘录语句
停顿 停顿
重音 重音
语气 语气
情感 情感
4课文 《金色花》 课文 《荷叶•母亲》
摘录语句 摘录语句
停顿 停顿
重音 重音
语气 语气
情感 情感
探事件•悟深意
任务一：研读本单元的课文，完成下列学习任务单。
课文 事件 选材特点 好处
《秋天的怀念》
《散步》
《金色花》
《荷叶•母亲》
《咏雪》
《陈太丘与友期
行》
任务二：结合《秋天的怀念》《散步》《咏雪》，从写作技巧上来赏析。
【甲】这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复
沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不
去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，
忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
【乙】这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密
了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西--生命。
【丙】俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄
女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
5任务三：探究这一单元的课文除了表达亲情以外，是否还有更深的意蕴？文本依据是什么？
课文 亲情之外的其他主题 你的文本依据 对写作主题的启发
《秋天的怀念》
《散步》
《金色花》
《荷叶•母亲》
《咏雪》
《陈太丘与友
期行》
任务四：拓展阅读：汪曾祺《多年父子成兄弟》，完成下列问题。
①这是我父亲的一句名言。
②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹
琵琶，拉胡琴，笙萧管笛，无一不通。
③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，
喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领
一群孩子到麦田里放风筝，放的是他自己糊的蜈蚣。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而
轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里
奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接
缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。桥、亭、球是中空的，里面养了金
铃子。从外面可以看到金铃子在里面自在爬行，振翅鸣叫。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼
鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂由极细的花
纹，做成西瓜灯。我们在灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。
④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的
作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行
了。我小时字写得不错，他倒是待我出过一点主意。在我写过一阵《圭峰碑》和《多宝塔》
以后，他建议我写写《张猛龙》。我初中时爱唱戏，唱青衣，在家里，他拉胡琴，我唱。学
校开同乐会，他应我的邀请，到学校给我去伴奏。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，
还挺高兴。我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽
烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根他一根我一根。他还总是先给我点上
火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”
⑤我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，儿子
那时从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学
会汉语拼音，好给他回信。“文化大革命”期间，我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。偶尔
回家，孩子们对我还是很亲热。我的老伴告诉他们：“你们要和爸爸‘划清界限’。”儿子
反问母亲：“那你怎么还给他打酒？”只有一件事，两代之间，曾有分歧。他下放山西忻县
“插队落户”，按规定，春节可以回京探亲。不料他带回了一个同学。他这个同学的父亲是
一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空军将领。这个同学在北京已经没有家，按照规定是不
能回北京的。但是这孩子很想回北京，在一伙同学的秘密帮助下，我的儿子就偷偷地把他带
6回来了。他连“临时户口”也不能上，是个“黑人”。我们留他在家住，等于“窝藏”了他，
公安局随时可以来查户口，街道办事处的大妈也可能举报。当时人人自危，自顾不暇，惹了
这么一个麻烦，使我们非常为难。我和老伴把他叫到我们的卧室，对他的冒失行为表示很不
满。我的儿子哭了，哭得很委屈，很伤心。我们当时立刻明白了：他是对的，我们是错的。
我们这种怕担干系的思想是庸俗的。我们对儿子和同学之间的义气缺乏理解，对他的感情不
够尊重。他的同学在我们家一直住了四十多天，才离去。
⑥对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。
⑦我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母
说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没
小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。
⑧儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个
想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，
应该尽量保持一点童心。 （汪曾祺《多年父子成兄弟》有删改）
1.阅读文章，把下列横线上的空白填完整。
既指① 既指 ③
父 子
又指④ 又指 ②
2.文章围绕两对父子，展开叙述，请按要求完成下表。
父亲带着我们放风筝 儿子给我用拼音写信，我平等回信
1 儿子对同学讲义气，我④
2 儿子谈恋爱，我⑤
我写字，他帮我出主意 儿子叫我老头子，孙女也跟着叫
3
我写情书，父亲帮我瞎出主意
3.文章刻画了父亲的形象，请从人物描写的角度赏析。
他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、
小亭子、八角玲珑水晶球。
4.文章第一节紧扣题目，第四小节结尾处再次点题，已形成完整的结构，探究文章写“我和
儿子”部分的作用？又为什么还要提到孙女？
7融写作•妙迁移
课内阅读 课外迁移
选材特点 一件事？几个片段？ 你准备写哪一种？
记叙顺序 时间顺序？事件发展的逻辑顺序？ 确定好事件，你将怎样的顺序
来写？
详略安排 每篇文章是否都有详略事件？什么事件 你打算详写和略写安排在哪
安排详写，什么事件略写？ 一部分叙述？为什么？
细节描写 每篇文章在叙述哪一部分时运用最多？ 你打算在哪一部分着重使用
这样写又和作用？ 细节描写？
主题挖掘 这几篇文章表达了怎样的情感内涵？能 你要表达什么样的情感内
否挖掘更深的内涵？ 涵？
任务一：尝试完成下列提纲，把事情构思完整。
1.校秋季运动会即将来开帷幕，作为体育班委的我，为班级的体育赛事愁眉不展……这一切，
母亲知道了……
母亲
母亲
我
2.校秋季运动会中，作为体育班委的我竟然在最拿手接力赛中掉棒了，输了，一败涂地，仿
佛同学们看我的眼神都变了……这一切，母亲知道了……
起因 出现矛盾 解决矛盾 结局
出现矛盾：
解决矛盾：
结局：
任务二：尝试利用细节描写在“解决矛盾”这一部分，表现母亲为我解开了心结，让我深受
启发。
8任务三：模仿《秋天的怀念》《散步》中景物描写的段落，在“解决矛盾”之后尝试自己创
作一段。
三、综合类作业
任务一：阅读类作业
胡适《我的母亲》，丰子恺《我的母亲》，汪曾祺《多年父子成兄弟》
阅读提示：
采用不同的阅读方法：①浏览，整体感知，获得初步阅读体验；②朗读，摘录最有感触的段
落，把节奏、重音、停连、情感贯穿其中；③精读，对你最有感触的段落边读边揣摩，体悟
妙在何处；④默读，回味，体悟。
任务二：观察类作业
生活中，你最熟悉的亲人，必然有令你感动的或使你深有感触的瞬间，用心观察，他（或她）
的动作，语言，眼神，揣摩他（或她）当时的心理。
任务三：表达类作业
“爱要怎么说出口？”结合任务二，完成写作。
写作提示（一）
①我准备写谁？
②事件或场景发生的时间，地点，起因是什么？
③他（或她）是怎么做的？我如何回应？故事的高潮是什么？
④事件或场景带给你的感悟或影响是什么？
写作提示（二）
①在事件或场景的叙述中，他（或她）说了什么，做了什么，他当时的心理外化在神态上是
怎样的？我拟采用的词语或短语有哪些？
②在上一条提示的基础上，他（或她）当时带给我的心理感受是什么？我拟采用的词语或短
语有哪些？
任务四：合作评价类作业
1.以小组为单位，阅读同伴作文。根据单元学习的要素，设计评价量表。
2.评选出一类作文，推荐小小朗读者，通过朗读的方式，有声化无声，展示给全班同学。
3.全班同学根据自己的听后感悟，一起修改，润色，终稿以后，推荐给学校文学社。
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