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七下第二单元作业参考答案
一、基础类作业
1. 哺
．
育（bǔ） 浊
．
流（zhuó） 咀嚼
．
（jué） 呜咽
．
（yè ） 山涧
．
（ jiàn）
挚 ． 痛（zhì ） 嗥 ． 鸣（ háo） 亘 ． 古（ gèn ） 污秽 ． （ huì ） 朔 ． 气（shuò ）
2.（1）嶂 改为“障”（2）贯改为“灌”（3）歉改为“谦”（4）绕改为“饶”
3.（1）B（2）A（3）A
4.（1）成分残缺，“难走的”后面添加“山”；（2）搭配不当，声调是“缓慢”的，感情
是“沉重”的。（3）语序颠倒，“生存”与“发展”调换。
5. ③①④②⑤
6.C
7.A
8.（1）《黄河大合唱》，光未然，冼星海。
（2）陆定一，无产阶级革命家。
（3）魏巍，朝鲜。
（4）端木蕻良，《科尔沁旗草原》。
（5）南北朝，北方，《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
9.万里赴戎机，关山度若飞。示例：杜甫的《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
10.①《谁是最可爱的人》②《土地的誓言》③《木兰诗》
④运用比喻；⑤用代表性的形象暗示；⑥景物描写烘托，渲染感情。
二、拓展性作业
选材含“情”
任务一：
所选之“人” “人”之事件
篇 目
或“物” 或“物”之特点
《黄河颂》 黄河 汹涌澎湃、气势磅礴
《老山界》 红军 翻越老山界
松骨峰战斗、烈火中救助朝鲜群众、与
《谁是最可爱的人》 志愿军战士
防空洞战士谈话
《土地的誓言》 土地 美丽、物产丰饶
《木兰诗》 木兰 替父从军
第 1 页 共 5 页任务二：
篇 目 历史背景 初读感受
《黄河颂》 1939年，抗日战争如火如荼 略
《老山界》 1934年，长征 略
《谁是最可爱的人》 1950年，抗美援朝 略
《土地的誓言》 “九一八”事变 略
任务三：（1）选择特定历史背景，激发爱国情怀；（2）《黄河颂》和《土地的
誓言》，选择了“黄河”和“土地”这两种典型意象，象征民族精神和家乡；（3）
《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》选取最能表现人物的典型事件。
批注悟“情”
任务一：
（1）批注可以品味字词；（2）批注可以赏析句、段；（3）批注可以就文章写法；
（4）批注可以就文章结构；（5）批注可以就全篇课文谈感受；（6）批注还可以对文章进
行质疑问难
任务二：
课文《谁是最可爱的人》
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人
腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地
的，和敌人倒在一起，烧在一起。
课文《木兰诗》
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是
雄雌？
第 2 页 共 5 页任务三：示例：
课文《黄河颂》
从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北
两面。
课文《土地的誓言》
我想起那参天碧绿的白桦林……我看见奔流似的马
群……我想起红布似的高粱……我想起幽远的车铃……
手法有“情”
任务一：
课文《黄河颂》
原文：从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。
想象画面：滔滔黄河水从源头昆仑山下奔涌而出，波涛滚滚劈开沙漠，冲击平原，地扼东西，
兼跨南北，奔流入海，波澜壮阔。表现黄河奔流的力量和恢弘磅礴的气势。
课文《老山界》
原文：大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快
些翻过山去。
“不要掉队呀！”
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！”
大家听了，哈哈地笑起来。
想象画面：“不要掉队呀！”是走在队伍前面同志的呼喊，“不要落后做乌龟呀！”是走在队
伍后面同志的回应，红军在攀越山路途中互相鼓励，团结一心、不甘落后。“我们顶着天啦！”
似乎是当时红军仰望星空时的玩笑，表现幽默乐观、顶天立地的英雄形象。这几句语言描写，
凸显了红军不怕远征难的革命豪情。
第 3 页 共 5 页课文《谁是最可爱的人》
原文：（示例）但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在
阵地前面。
想象画面：汽油弹的火焰灼灼地“呼哧呼哧”，浓烟滚滚，熏得人根本睁不开眼。勇敢的志
愿军战士就在这个很低的小山冈上，举起拳头，高喊着口号。迎面而来的敌人，走近了，打
死在阵地面前；又有敌人走近了，继续拿起手中的枪，对准敌人，一次又一次。
课文《土地的誓言》
原文：（示例）在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。
想象画面：柔柔的春风拂面，风里带着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，
都在微微润湿的空气里酝酿，土壤的香气弥漫整个田野。
课文《木兰诗》
原文：（示例）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
想象画面：天色微明，木兰挥泪与父母辞别，毅然跨马前行，一路向前不停歇，傍晚就赶到
了黄河边上。夜深人静，木兰再也听不到爷娘的呼唤，只听到滔滔不绝的黄河流水声。
任务二:
都运用了排比。排比是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排
列起来，更有气势，把感情抒发得淋漓尽致。
任务三：详写木兰在家的生活场景和儿女情态，略写木兰的征战生活。这首诗要颂扬的是
木兰孝敬父母、勇于担当的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映这样美好心灵
的内容不惜笔墨。这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和
疏远。
表达动“情”
任务一：
1.用第二人称“你”，是面对面的抒情；运用短句，彰显黄河的力量和气势。强烈地抒发对
黄河磅礴气势的赞颂，赞美伟大而又坚强的民族精神。
第 4 页 共 5 页2.第二人称“你”，拉近与读者的距离，使读者感到亲切自然，引起读者的思考；反问句式，
强烈抒发对志愿军的赞美。
3.双重否定句式，两个“无时无刻不”突出强调每时每刻都听见家乡的召唤，强烈抒发作者
对家乡怀着挚痛的热爱。
任务二：
1.“奇观”首先“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到天上，景象壮
观、浪漫；其次，“奇观”准确又形象地写出了山路的陡峭，反映出红军丝毫没有被这样的
困难吓倒；最后，“奇观”不仅指眼前之景，更指长征这一伟大壮举，指具有革命英雄主义
精神的红军队伍。“奇观”蕴含着作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。
2.“泛滥”本义指“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“思想、事物到处扩散”。
作者对家乡的热爱、眷恋正如决堤之水无法遏止，激愤狂放的心情用“泛滥”比“洋溢”多
了一份难以驾驭的力量。
朗读传“情”
任务一：同意。理由：结合内容分析即可。
任务二：略（能结合内容和情感，说明理由即可）
任务三：
1.这一天的清晨，我们依旧摇铃上课，我宣布下课，关闭大学。
2.（1）我们就像“殉难者”一样，意味着上海即将沦陷，这沦陷前的最后一节课就像“最
后的晚餐”。“引满待发”本义指已经拉满弓箭，只等发射，引申为已做好准备。面对沦陷，
义无反顾，全体师生大义凛然地做好了准备：停课闭校，这就是我们战斗的方式。
（2）四个短句形成排比，面对沦陷，学生们团结一致，表现出义无反顾的停课闭校，选择
迁校的决心，表达对学校、对祖国的依恋，对日本侵略者的强烈愤慨。
3.略。
三、综合性作业
略
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