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赞可爱中国，抒家国情怀
——七下第二单元作业设计
一、基础类作业
1. 给下列加点字注音
哺育（ ） 浊流（ ） 咀嚼（ ） 呜咽（ ）
． ． ． ．
山涧（ ） 挚痛（ ） 嗥鸣（ ） 亘古（ ）
． ． ． ．
污秽（ ） 朔气（ ）
． ．
2.下列句子中各有一个错别字，请圈出来并改正。
（1）用你那英雄的体魄，筑起我们民族的屏嶂。 改为________
（2）我们完成了任务，把一个坚强的意志贯输到整个纵队每个人心中。改为________
（3）他们的气质是那样的淳朴和歉逊。 改为________
（4）碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰绕…… 改为________
3.请选择合适的词语，在横线上写上相应的字母。
（1）因为实在太疲倦了，一会儿就_____________了。（A.辗转反侧 B.酣然入梦）
（2）我们谈到红军，谈到__________，谈到她住在这里的生活情形。那女人哭起来了。
（A.苛捐杂税 B.轻徭薄赋）
（3）耳朵里有_____________的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的……
（A.不可捉摸 B.莫名其妙）
4.下列三个句子都有语病，请写出修改意见。
（1）老山界是我们长征中所过的第一座难走的。
_______________________________________________________________________________
（2）这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是沉重的，他的感情是缓慢的。
______________________________________________________________________________
（3）爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、发展和生存的强大动力。
_______________________________________________________________________________
5.请将下列句子排序。
①我们一口气儿跑下去，跑得真快。
②在每条溪流的旁边，有很多战士用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。
③下山十五里，也是很倾斜的。
④路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。
⑤我们虽然也很饿，但仍旧一气儿跑下山去，一直到宿营地。
_______________________________________________________________________________
6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A.1934年冬，中央红军在突破敌人的封锁线后，翻越了“长征中所过的第一座难走的山”：
老山界。
B.我们走过了金沙江，大渡河，雪山，草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，
还是小得很。
C.也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？
D.土地，原野，我的家乡，你必须被解放。你必须站立。
7.下列四个句子没有使用排比修辞手法的是（ ）
A.向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚
第 1 页 共 12 页底下。
B.他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之
花！是我们值得骄傲的祖国之花！
C.我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，
奔驰的鹿群……
D.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
8.文学常识填空。
（1）《黄河颂》选自组诗《___________________》，作者是____________。经________
谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
（2）《老山界》的作者是__________，江苏无锡人，___________________家。
（3）《谁是我们最可爱的人》是作者____________随军赴________采访后写的一篇通讯。
（4）《土地的誓言》作者是_______________，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。代表作有
小说《_________________》。
（5）《木兰诗》是 朝时 方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与汉乐府民
歌《___________________》合称为“_________________”。
9.按要求默写。
爱国爱家，是诗歌常见的主题。《木兰诗》中“________________，_______________。”
表现木兰奔赴战场报国杀敌的迫切心情；____________（作者）的《___________________》
中“____________________，______________________。”也表达了对国家的赤诚之心。
10.了解本单元的抒情方式，完成下列思维导图。
我们祖国的英雄儿女，将要学
直
《黄河颂》 － 习你的榜样，像你一样的伟大
抒
坚强！像你一样的伟大坚强！
胸
直接抒情
臆
我们以生在这个英雄的国度
①________________
－ 而自豪！
天上闪烁的星星好像黑色幕 间接抒情的方法：
《老山界》 上缀着的宝石，它跟我们这
－
样地接近哪！
④_______________
间接抒情 ②________________ － 故乡的土壤是香的。
⑤_______________
⑥_______________
③________________ － 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
第 2 页 共 12 页二、拓展性作业
选材含“情”
任务一：通读本单元课文，完成表格。
所选之“人” “人”之事件
篇 目
或“物” 或“物”之特点
《黄河颂》
《老山界》
《谁是最可爱的人》
《土地的誓言》
《木兰诗》
任务二：了解以下课文中“人”或“物”所处的时代背景，谈谈初读感受。
篇 目 历史背景 初读感受
《黄河颂》
《老山界》
《谁是最可爱的人》
《土地的誓言》
任务三：请从选材的角度，说说本单元课文是如何表现家国情怀的。
．．
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
批注悟“情”
任务一：做批注是非常好的读书方法。学习《黄河颂》和《土地的誓言》中的
“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。
第 3 页 共 12 页 批注可以 _____________________________________
批注可以 _____________________________________
批注可以_____________________________________
批注可以 _____________________________________
批注还可以 _____________________________________
任务二：选择你最有把握的角度，参照示例，做批注。
课文《老山界》
除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸
的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极
细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上
奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
课文《谁是最可爱的人》
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，
有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌
人脖子把敌人摁倒在地的，和敌人倒在一起，
烧在一起。
课文《木兰诗》
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，
安能辨我是雄雌？
任务三：《黄河颂》和《土地的誓言》这两篇课文中还有值得做批注的语句，
请你来挑选，并加上批注。
课文《黄河颂》
____________________________________
________________________________________
________________________________________
第 4 页 共 12 页课文《土地的誓言》
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_________________________________________
_________________________________________
手法有“情”
任务一：本单元的课文都富有画面感，阅读时我们要调动体验与想象，再现画
面内容，体会情感。
课文《黄河颂》
原文：从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。
想象画面：______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
课文《老山界》
原文：大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好
快些翻过山去。
“不要掉队呀！”
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！”
大家听了，哈哈地笑起来。
想象画面：_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
第 5 页 共 12 页课文《谁是最可爱的人》
原文：__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
想象画面：______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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课文《土地的誓言》
原文：_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
想象画面：______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
课文《木兰诗》
原文：_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
想象画面：______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
任务二:阅读下列材料，想一想，他们都运用了什么修辞手法，并分析对情感表
达的作用。
【材料一】
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样
地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ ——《谁是最可爱的人》
第 6 页 共 12 页【材料二】
在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过
蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 ——《土地的誓言》
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任务三：《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事
情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？
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表达动“情”
任务一：请从人称或句式的角度，体会抒情效果。
．． ．．
1.啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸，/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族
的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！
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2.朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的
人吗？
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3.我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
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任务二：揣摩下列语句，回答问题。
1.满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连
到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇．观．。
（“奇观”奇在哪里？“奇观”一词蕴含着怎样的情感？）
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2. 我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛．滥．着一种热情。
（“泛滥”能否改成“洋溢”，为什么？）
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第 7 页 共 12 页朗读传“情”
任务一：本单元课文都蕴含着作者的深情。小语同学选择了《黄河颂》里的几
句设计了朗读，你同意吗？请说明理由。
是否同意_______
惊涛澎湃，（语速稍快） 理由：
掀起|万丈狂澜；（高亢，有力） ________________________
．．
浊流宛转，（语速稍慢） ________________________
结成|九曲连环；（舒缓，绵延） _________________________
从昆仑山下|奔向黄海之边，（重音“·”） ________________________
．
把中原大地|劈成南北两面。（坚定，有力） ________________________
．
任务二：请参照任务一小语同学的设计，从语调、语速、重音、停连等角度，
．．．．．．．．．．．
在其余课文中选择自己体悟最深的几句设计朗诵，并说说理由。
课文《 》
设计理由：
________________________
__________________________________________
________________________
__________________________________________ _________________________
________________________
__________________________________________
________________________
______
________________________
课文《 》 设计理由：
________________________
____________________________________________
________________________
____________________________________________ _________________________
________________________
____________________________________________
________________________
________________________
第 8 页 共 12 页设计理由：
课文《 》 ________________________
________________________
____________________________________________
_________________________
____________________________________________ ________________________
________________________
____________________________________________
________________________
设计理由：
课文《 》
________________________
________________________
_____________________________________________
_________________________
_____________________________________________
________________________
__________________________________________
________________________
_________________________
任务三：阅读下文，回答问题。
最后一课（节选）
郑振铎
这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。
“没有听见。发生了什么事？”
“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国
炮舰投降了。”
接连的又来了几个电话，有的从报馆里的朋友打来的。事实渐渐的明白。英国军舰被轰
沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷的死在水里。日本兵依照着预定
的计划，开始从虹口或郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
第 9 页 共 12 页我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议
决了:
“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。
我们依旧的摇铃上课。
我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
学生们不到的人很少。
“今天的事，”"我说道，“你们都已经知道了吧。”学生们都点点头。“我们已经议
决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即的将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
“但是我这一门功课还要照常的讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵
或一面日本旗为止。”
我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。
这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决
心、最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。
然而镇定、安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好，学生们愿意笔记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，
学生们也沙沙地不停地在抄记着。心无旁用，笔不停挥。
别的十几个课室里也都是这样的情形。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的恋恋。黑板显得格外的光亮，粉笔
是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱，学生们靠在课椅的扶手上，抚摸着，
也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意
识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。
我的表在衣袋里嘀嘀嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常地在等待着——等待着最后一刻的到
来。
远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
第 10 页 共 12 页几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头
一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10时30分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，做着立正的姿势，沉毅地合上了书本，
以坚决的口气宣布道:
“现在下课！”
学生们一致地立了起来，默默的不说一句话，有几个女生似在低低地啜泣着。
没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。个个人都已
决定了应该怎么办，应该往哪一个方向走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那么无纷纭
的一致的坚决过，从校长到工役。
这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。
（选自2016年1月，四川文艺出版社，郑振铎《最后一课》）
1.文章以一个教师的视角，按照时间变化展开叙述。根据提示，完成填空。
_______________，我得知上海被沦陷的消息。 太阳光很红亮地晒着，
_________________________。 上午10时30分，______________________。
2.揣摩下列语句，回答问题。
（1）像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。
（联系上下文，说说这句话的具体含义。）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（2）没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。
（请从句式的角度，体会抒情效果。）
．．
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.学习本单元批注的方法，选择一个角度给这篇文章做批注。
《最后一课》
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________________________________________
________________________________________
第 11 页 共 12 页三、综合性作业
（一）观察性作业：
在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么
样的？可以介绍家乡的景色、物产、风俗，也可以描绘你在家乡的生活……选择你感受最深
的一点，告诉大家。
（二）表述性作业：
1.走进家乡，你对她怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于600字。
①关于家乡的内容，不必面面俱到，要有侧重地写作。
②直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相
协调。
③写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文能否打动人。如果效果不好，和同学讨论，看
看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
3. 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作
文。注意抒发自己的真情实感。不少于600字。
①每个人可能都会有烦恼。比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，
家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可
以作为写作的素材？
②写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后
能体会你的处境和心情。
③作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并互相开导、帮助，正
确消除这些烦恼。
（三）探究性作业
1.阅读探究
推荐阅读：王愿坚《七根火柴》、老舍《想北平》、莫怀戚《家园落日》、孙犁《战士》
《荷花淀》、梁斌《红旗谱》、曲波《林海雪原》、罗广斌《红岩》……
阅读方法提示：
①结合历史背景，了解所选材料的特点；
②就内容、结构、情感表达等方面做批注；
③调动体验和想象，再现画面，体会情感；
④学习间接抒情的方法，有感情地朗读。
2.专题讨论
阅读“家国情怀”专题文学作品，观看电影《我和我的祖国》，交流观影感受，说说我
们该如何爱国爱家。
（四）合作性作业
1.班级开展“天下国家”主题活动
由“爱国人物故事会”“爱国诗词朗诵会”“爱国名言展示会”三部分组成，全班分成
三个小组，分别选择一个主题活动进行准备，然后推选出优秀者，在全班交流。
2.在全班交流的基础上，重新自由组合成三个小组，分别设计制作一份手抄报。
第 12 页 共 12 页
