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平凡小人物，闪耀大光辉
——七下第三单元作业设计
一、基础类作业
1.给下列加点字注音。
憎恶（ ） 竹竿（ ） 胸脯（ ） 诘问（ ）
． ． ． ．
哀悼（ ） 粗拙（ ） 门框（ ） 侮辱（ ）
． ． ． ．
滞笨（ ） 愧怍（ ） 门槛（ ） 晌午（ ）
． ． ． ．
2.下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
（1）总之：都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（ ）
（2）我们从干校回来，载客三轮都取蒂了。（ ）
（3）父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦燥。（ ）
（4）农村里有这么个风俗，大廷广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。（ ）
3.分析下面句子中加点词所使用的手法，并用相同的手法给“跳舞”一词造句。
那根很老的毛竹扁担受到了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便
．．
泼了一些在台阶上。
4.请选择合适的词语，在横线处写上相应的字母。
（1）我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她
就有了特别的敬意，似乎实在 。（A深不可测 B神秘莫测）
（2）老王常有失群落伍的 ，因为他是单干户。（A惶恐 B畏惧）
（3）那石板没经石匠光面，就铺在家门口，多年来， ，人踩牛踏，终于光滑了些。
（A和风细雨 B风吹雨淋）
5.下列三个句子都有语病，请写出修改意见。
（1）一年中最高兴的季节，自然要数除夕了。
（2）有一天傍晚，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院。
（3）学完李森祥的《台阶》，让我被他父亲的汗水与辛劳感动了。
6.请将下列句子排序。
①还是李森祥小说中的父亲，欧阳修笔下的卖油翁
②同时伴随作者对他们独特的情思
③这个单元都与小人物有关
④给我们读者留下了深刻的印象
1⑤都闪耀着人性的光辉
⑥无论是鲁迅笔下的阿长，杨绛笔下的老王
7.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A.大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问“山海经”是怎么一回事。
B.她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”，死了人，生了
孩子的屋子里，不应该走进去。
C.因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
D.乡邻们在一起常常戏称：“你们家的台阶高”！言外之意，就是你们家有地位啊。
8.文学常识填空。
（1）《阿长与<山海经>》的作者是 ，原名 。本文选自《 》，初一
时所学的《 》也出自这本集子。
（2）《老王》的作者是 ，作家、翻译家。代表作有散文《 》，译作《
》等。
（3）《台阶》的作者是 。
（4）《卖油翁》的作者是 ，字 ，号 ，晚年又号 ，谥号 ，
（填朝代）政治家、文学家， 之一。
9.我们这学期正在读的《骆驼祥子》中就有很多小人物，他们的身上闪耀着光辉，请从书中选
择一个小人物，并找出一个情节来印证这一点。
10.完成下列思维导图。
表达了对命运不幸却仁厚善良的
《阿长与<山海经>》 ②
阿长的感激和怀念。
讴歌人与人之间珍贵的友谊，也
《老王》 散文
表达③ 。
引发读者对物质追求与精神追求
① 小说
错位现象的多元思考。
《卖油翁》 小说 阐明了④ 。
二、拓展类作业
情节我来说
任务一：通读《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》4篇课文，分别复述一处给
2你留下深刻印象的情节并说说原因。
课文：《 》
复述情节：
原因：
课文：《 》
复述情节：
原因：
课文：《 》
复述情节：
原因：
课文：《 》
复述情节：
原因：
任务二：《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》叙述了人物的好几件事，请你思考，平时我
们写文章时要写多件事，该如何选择和安排呢？
3人物我来评
任务一：本单元的课文都是关于小人物的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身
上又常常闪现优秀品格的光辉，请你概括4位人物的平凡之处以及他们具有的优秀品格。
1.阿长
平凡之处：
优秀品格：
2.老王
平凡之处：
优秀品格：
3.小说中的父亲
平凡之处：
优秀品格：
4.卖油翁
平凡之处：
优秀品格：
任务二：选择一位人物，尝试为他/她写一段颁奖词。（100字左右）
手法我来析
任务一：摘录文中描写人物的句子，并从手法的角度写上批注。
《阿长与<山海经>》
我的摘录： 我的批注：
4《老王》
我的摘录： 我的批注：
《台阶》
我的摘录： 我的批注：
《卖油翁》
我的摘录： 我的批注：
情感我来悟
任务一：品味文中的重点语句，根据原文内容，分析作者对该人物的情感。
1.“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
——《阿长与<山海经>》
52.“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
——《老王》
3.“好久之后，父亲又像文自己又像是问我：‘这人怎么了？’
怎么了呢，父亲老了。”
——《台阶》
4.“因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’”
——《卖油翁》
任务二：阅读下文，回答下面问题。
信客①
余秋雨
①我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。
②本来村里还有一个老信客。一次，村里一户人家的姑娘要出嫁，姑娘的父亲就托老信
客带来两匹红绸。老信客要给远亲送一分礼，就裁下窄窄的一条红绸扎礼品。没想到上海那
位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手
脚。这一下老信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆
疑点，好像他家的一切都来自克扣。但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。
③老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。第二天，他揣着
那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：“我名誉糟践了，可
这乡间不能没有信客。”整整两天，老信客细声慢气地告诉他附近四乡有哪些人在外面，乡
下各家的门怎么找，城里各人的谋生处该怎么走。说到几个城市里的路线时十分艰难，不断
在纸上画出图样。
④但从头至尾，年轻人都没有答应过接班。可是听老人讲了这么多，讲得这么细，他也
6不再回绝。老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手，说：“信客信客就在一个‘信’字，
千万别学我。”
⑤年轻信客上路后，一路上都遇到对老信客的问询。大半辈子的风尘苦旅，整整一条路
都认识他。流落在外的游子，年年月月都等着他的脚步声。现在，他正躲在山间坟场边的破
草房里，夜夜失眠，在黑暗中回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。
⑥信客识文断字，还要经常代读、代写书信。没有要紧事带个口信就是了，要写信总是
有了不祥的事。妇女们一把眼泪、一把鼻涕在信客家里诉说，信客铺纸磨墨，琢磨着句子。
他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文缛缛的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗
破碎和焦灼的心亲自带向远方。
⑦一次，他带着一封满纸幽怨的信走进了都市的一间房子，看见发了财的收信人已与另
一个女人在一起。他犹豫再三，看要不要把那封信拿出来。同乡知道他一来就会坏事，故意
装作不认识，厉声质问他是什么人。这一下把他惹火了，立即举信大叫：“这是你老婆的信！”
⑧信是那位时髦女郎拆看的，看完便大哭大嚷。那位同乡下不了台，硬说他是私闯民宅
的小偷，狠狠打了他两个耳光，并把他扭送到了巡捕房。他向警官解释了自己的身分，还拿
出其他许多同乡的地址作为证明。传唤来的同乡集资把他保了出来，问他事由，他只说自己
一时糊涂，走错了人家。他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。
⑨后来，他向乡亲们推说自己腿脚有病，不能再出远门。有人在外的家属一时陷入恐慌，
四处物色新信客，怎么也找不到。只有这时，人们才想起他的全部好处。
⑩那同乡后来更发了一笔大财，在其他同乡处得知信客没有说他任何坏话，还听说信客
已赋闲在家，使他深受感动。他回乡来了一次，先到县城邮局塞钱说项，请他们在此乡小南
货店里附设一个代办处，并提议由信客承担此事。此后，小南货店门口挂出了一只绿色的邮
箱，也办包里邮寄，这些乡村又与城市接通了血脉。
信客开始以代写书信为生，央他写信的实在不少，他的生活在乡村中属于中等。
⑪
两年后，几家私塾合并成一个小学，正缺一位地理教师，大家都想到了信客。信客本
⑫
来识字不多，但几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔
尖，教起国文来也从容不迫。他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深
察世故人情，很能体谅人。不久，他担任了小学校长。在他当校长期间，这所小学的教学质
量，在全县属于上乘。毕业生考上城市中学的比例，也很高。
他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。根据他的遗愿，他的
⑬
墓就筑在老信客的墓旁。此时的乡人已大多不知老信客是何人，与这位校长有什么关系。为
了看着顺心，也把那个不成样子的坟修了一修。
[注]①信客：送信的人。这一职业一直延续到20世纪初，尤其是在一些农村，由于通讯尚未
普及，因此城乡之间的联系工作就由信客承担。
1.阅读文章，根据提示完成表格。
71-4段 5-9段 10-13段
交代年轻人成为信客的原因 叙述信客一系列送信的经历 ③
（1）回答村民对老信客的询问。
① （1）开始以代写书信为生。
（2）替村民代读、代写书信。
（2）成为一名地理老师。
（3）②
（3）不久担任校长。
（4）死后有很多人吊唁他。
2.有人说，这篇文章，既能读出人性的假恶丑，又能读出人性的真善美，请你从文中找出来一
些细节来印证这一观点。
3.结合两位信客的人生经历，谈一谈你对信客这一职业的理解。
三、综合性作业
1.观察性作业：
（1）我们身边有很多默默无闻却能带给我们感动或感悟的小人物，请你关注生活，寻找一位
这样的人物，回忆你跟他接触的点点滴滴，写几句你想对他说的话。
（2）班级举行一次以“凡人微光”为主题的故事会，请将你准备好的故事在课上分享。
2.探究性作业：
（1）阅读书籍
并不是每本书中的人物都有惊天动地的经历，相反，在我们平时阅读的各类书籍中
存在着一大批平凡而又质朴的人们，阅读他们的人生经历，也许可以引起我们的共鸣。
阅读方法提示：
①从书中寻找小人物，了解该人物的故事。
②分析人物身上的闪光点，并尝试从生活方式、社会背景、文化传统等角度探究该人物，
从而深入理解人物以及整本书的内涵和意义。
③将你的收获用文字的形式记录下来。
8（2）请你探讨“如何在平凡的环境塑造伟大的人格”这一话题，并谈谈你的理解。
呈现形式：演讲
3.表述性作业：
（1）你的身边总有一群跟你志趣相投的朋友，其实他们也是你身边的小人物，你的朋友有没
有做过一些让你有感触的事呢？那就快点写下来吧！请你以“我的朋友”为题，写一
篇记叙文。不少于500字。
①可以只写一件事，如果写多件事，注意详略的安排。
②要在事情中表现人物的闪光点，交代让你感触的原因。
③尝试采用鲁迅在《阿长与<山海经>》中使用的欲扬先抑的手法。
（2）我们身边有很多平凡的职业，比如辛勤劳作的农民，挥汗如雨的炼钢工人，烈日下的建
筑工，城市美容师环卫工人等等。但同时这些职业也是伟大的，请你围绕某一个职业，
发挥联想和想象，创作一篇故事。不少于500字。
①人称自选，可以用第一人称，也可以用第三人称。
②要有该职业的描写，同时也要写出该职业的不平凡之处。
③故事尽量能生动有趣，避免平铺直叙。
4.发展性作业：
（1）为你身边某一个人物写一首小诗，赞美该人物身上具有的闪光点。
（2）在班级举办诗歌朗诵会，根据朗诵评分细表，评选出班级中的“最佳小诗人”。
评分项目 评分等级
读准字音 1 2 3 4 5
读清节奏 1 2 3 4 5
读准重音 1 2 3 4 5
读出情感 1 2 3 4 5
总分
备注：根据朗诵表现，圈出单项得分，最后计算总分。
5.合作性作业：
在学校与我们朝夕相处的有老师，有同学，他们都是平凡的人们，但要相信他们身上
有着熠熠生辉的光芒，那让我们制作一期以老师或同学为对象的黑板报吧。
（1）绘制人物头像
首先确定你们要设计的人物，然后绘制头像，可以是卡通画，也可以是工笔画，但注
意要将人物的外貌特点表现出来，以便让同学们一眼就能认出。
形式：小组合作。
9（2）设计人物名片
姓名： 性别： 绰号：
他/她最让我感动的事
我对他/她的印象
（3）课堂上展示，然后贴到黑板报合适的位置上。
（4）最后，为这位同学或老师写一段颁奖词。
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