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七下第三单元作业参考答案
一、基础类作业
1.zhāi zhuō jié zuò shǎng kǎn jīn lú
zhì zhì tā dì gān suǒ wù qiàn
2.（1）“幕”改为“慕”
（2）“啄”改为“琢”
（3）“燥”改为“躁”
（4）“廷”改为“庭”
3.C
4.①B ②A ③B ④B
5.（1）删去“可能”
（2）“前任”后加“送的”
（3）“所以”改成“但”
6.②①③⑤④
7.A
8.（1）鲁迅 《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》《藤野先生》（写出《阿长与<山海
经>》以外的任意两篇即可）
（2）杨绛 《干校六记》 《堂吉诃德》
（3）李森祥 《台阶》
（4）《归田录》 欧阳修 永叔 醉翁 六一居士 北宋
9.示例：
诗句：（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（2）临行密密缝，意恐迟迟归。
故事：（1）《白洋淀纪事》里的老头子勇敢机智地为大菱报仇。
（2）《骆驼祥子》里的茶馆掌柜和车夫们都很关心晕倒的老马，祥子还为老马爷孙买
来羊肉馅包子。
10. ①《阿长与<山海经>》
②《台阶》
③细节
1二、拓展类作业
小人物，大时代
任务一：
称呼： 阿长（或“长妈妈”）
职业： 女工（或“保姆”）
外貌： 黄胖而矮
家庭： 有一个过继的儿子、
青年守寡（或“孤孀”）
特点：地位卑微、不受尊重、
迷信可笑、粗俗好事、
但纯朴善良、仁厚慈爱
称呼： 老王（或“老光棍”）
职业： 车夫（或“蹬三轮的”）
外貌：只有一只眼，另一只是“田螺
眼”（或：“面色死灰，两只眼
上都结着一层翳”）
家庭：有个哥哥死了、两个侄儿“没出
息”、此外就没什么亲人
特点：身世孤苦、生活寒微、老实善良
称呼： 父亲
职业： 农民
外貌：古铜色的脸、驼背
家庭： 有妻子和儿子
特点：老实厚道、吃苦耐劳、
意志坚定、渴望受人尊重
称呼： 卖油翁
职业：卖油（或“商贩”）
绝技： 酌油
特点：自信（或“自负”）、
沉稳老练、技艺高超、
不卑不亢、善意的说教者
2任务二：
列举其它文学作品中
小人物 共同特征 提取概念
的“小人物”
阿长 ①处于社会底层 ①《红楼梦》刘姥姥
“小人物”一般是
老王 ②通常不被尊重 ②《骆驼祥子》祥子
指社会中没有地位、不
父亲 ③不出名 ③《阿Q正传》阿Q
出名、没有影响的人。
卖油翁 ④《朝花夕拾》衍太太
任务三：
长妈妈是封建社会中农村劳动妇女这一群体的代表人物，她们虽然身世不幸、地位低
微，却认真生活、乐天安命；虽然没有文化——粗俗、好事、迷信，却淳朴善良、仁厚慈
爱。
老王是文革时期在城市底层艰难生活的不幸者的典型。这一群体虽孤苦无依、挣扎求
生、不被尊重，却知恩图报、善良仁厚，在苦难岁月中依然保持着高贵的人性。
父亲是中国老一辈农民的典型代表，在他们身上，有着勤劳能干、老实本分、不甘人
后、坚韧执着等美好品质，同时又有中国农民传统的谦卑。
卖油翁是生活在古代社会底层的小商贩，代表勤劳朴实而又善良宽厚的劳动者群体,这
些人虽身份低微却身手不凡、经验丰富、极具智慧。
小故事，大智慧
任务一：
执干戚而舞的刑天 袋子似的帝江 人面的兽 三脚的鸟
任务二： 相较于艰涩难懂、枯燥乏味却还要生吞活剥、死记硬背的书塾读物，作为上古社
会生活的“百科全书”——《山海经》，以丰富的内容、奇特的想象，激起了童年鲁迅强烈
的好奇心与求知欲。但无论是在正统的蒙学读物中，还是到渊博的宿儒那里，这些发自内
心的渴望都无法得到满足。
3任务三：
1.卖蒜老叟用高超的武艺教训因精通拳术而骄矜自傲的杨二，使之觉醒。
2.一个人不管有多大本领，都要内敛、含蓄、低调，不应张扬自满。（或：“强中自有强中
手”、“人外有人，天外有天”、“要取人之长，补己之短 ”等，意思对即可）
参考译文：
南阳杨二相公精通拳术，他能用两个肩膀扛起两艘船站起来，几百个船工用篙刺他，
篙碰到他的地方，就一寸一寸地断裂，凭着这一点他名声大震，名动一方。杨二带着他的
学生在常州地区习武弄棒，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人多得就像一堵墙一
样。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。众人很惊
骇，跑去告诉杨二。杨二听说后大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入
砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人笑着说：“你（这
样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二更加生气了，怒喝道：“老家伙你能让我打上一
拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果我死了能够
成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”于是两人就叫了很多人，当众立了字据。
老人让杨二歇息了三天，三天后，老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二特
意在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到
杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”当杨二想拔出拳头，却发现拳
头已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺
放开了他，此时杨二已经被摔得翻过一座石桥了。
老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。
小匠心，大作用
任务一：第一，题目明确了本文的中心人物和中心事件；第二，俗人俗称“阿长”与典雅
古籍《山海经》的矛盾组合，易引发读者的阅读兴趣；第三，文章前半部分并未涉及《山
海经》，引发读者对故事情节的好奇，吸引读者一读到底。
任务二：这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者
一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。通过详写老王骇人的病容以及“我”的心理
活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。
任务三：
“现在之我”：“总之，都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。”“至今
想起来”表明作者是站在“现在之我”的角度叙述的。
“过去之我”：“推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”长妈妈粗俗的睡姿让当时的“我”
4感到无可奈何。
任务四：作者在表达惋惜、悲凉、痛苦与无奈的同时，也引发读者对物质理想与精神追求
错位现象以及人生使命的各种思考：比如怎样在提高物质生活水平的同时，实现更高层次
的精神追求？又如我们在生命的交接中该继承什么，创造什么？
小细节，大写意
任务一：略
任务二：
1.不能。“震悚”原指身体因恐惧或过度兴奋而颤动，这里写出了“我”听到长妈妈买来
《山海经》时感到震惊、喜悦、感激等复杂的情感，比“兴奋”一词的意蕴更加丰富。
2.不能。老王病重已至步履维艰、身体僵直，却还省下鸡蛋香油给“我们”，“强笑”一词
准确含蓄地表现出“我”当时内心的悲酸与感动。“笑着”不能准确体现作者的内心世界。
3.不能。“高台阶”是“父亲”一直追寻的理想，也是他终日劳碌的精神动力，造台阶放鞭
炮意味着理想即将成为现实，所以“父亲”是“该”高兴的，但父亲长久的谦卑与羞于张
扬，决定了他此刻无法坦然享受喜悦，内心满是不自在。
4.不能。“睨”是斜眼看的意思，体现卖油翁对陈尧咨的高超箭术不以为意，为下文的情节
发展起推波助澜的作用；“观”指有目的地看，带着欣赏的意味，不能体现卖油翁不屑的态
度。
小人物，大情怀
任务一：（示例）
小人物之“小”
小人物 缺点 总结共性
摘录语句 点评
最讨厌的是常喜欢切切 阿长粗俗率
阿长 察察，向人们低声絮说些什 性的行为习惯跃 好事粗俗
么事…… 然纸上。
那时候他“脑袋慢”， 艰难的生
老王 “没绕过来”，“晚了一 计，孤苦的命 反应滞后
步”，就“进不去了”。 运。
父亲老实厚道低眉顺眼
平凡、
累了一辈子，没人说过他有 这是中国农
父亲 自卑 有弱点
地位，父亲也从没觉得自己 民传统的谦卑。
有地位。
练成“十中
八九”的箭法不
翁曰：“无他，但手熟
卖油翁 光靠“手熟”，还 自以为是
尔。”
需天赋、意志、
悟性等。
5任务二： （示例）
小人物之“大”
小人物 优点 总结共性
摘录语句 点评
只有阿长能
“哥儿，有画儿的‘三 想方设法满足她
阿长 真诚慈爱
哼经’，我给你买来了！” 所照管的孩童的
愿望。
多出力、少
他送的冰比他前任送的 收钱是老王最简
老王 老实厚道
大一倍，冰价相等。 单实在的表达谢
意的方式。 具备优秀
“高高的台 的品格
一个冬天下来，破草鞋 阶”是血肉之躯 不甘人后、
父亲
堆得超过了台阶。 的父亲吃苦耐劳 坚忍执着
的动力源泉。
卖油翁以小
因曰：“我亦无他，惟 绝活阐明大道 不卑不亢、
卖油翁
手熟尔。” 理，令陈尧咨心 有智慧
服口服。
任务三：
1.
感到圆满 祝愿
晚年需要陪伴、照顾 期待
梁晓声： 感激、愧疚
哥 哥：冒雨为“我”买蛋糕 震惊
患精神病
憎恨
让弟弟承担家务
对家事知之甚少
2.从内容看，A段写哥哥为生病的弟弟买来蛋糕，B段写阿长为迅哥儿买来《山海经》，两
段文字所记述的事情都是不易完成的，都表现了“小人物”对作者的心疼与关爱。
或：从写法看，A段扣住哥哥买回蛋糕时的动作、样貌展开描摹，B段聚焦阿长买回《山海
经》时的衣着、动作、语言进行刻画，这两段话都抓住了细节，通过人物描写的方法，生
动具体地表现“小人物”对作者的心疼与关爱。
3.示例：
我的疑问：“我”既然憎恨哥哥，为什么还决定晚年陪伴哥哥、为哥哥祈祷呢？
探究结果：憎恨哥哥的原因是哥哥当年忙着考大学，让我承担了太多家务；决定晚年陪伴哥
哥、为哥哥祈祷是因为哥哥年少时不计付出的兄弟情以及对亲情的责任。
6三、综合性作业
（一）
1.略（答案应包含四个方面：①对展品外观和内容的描述；②《山海经》对童年鲁迅的意
义；③《山海经》非同寻常的来历；④《山海经》背后蕴藏的阿长的品格、情感。）
2.示例：在四本《山海经》的展品旁讲述鲁迅渴望得到《山海经》的故事，其中穿插展示
《山海经》中的绘图，接着播放长妈妈买来《山海经》的舞台剧表演视频，让观众与彼时
的鲁迅仿佛有了穿越时空的情感勾连，共同感受《山海经》的神奇色彩和长妈妈的仁厚慈
爱，产生感激与怀念之情。
（二）
1.略（评价的五个维度：①内容积极；②有作家和作品的相关信息；③能阐述作者在谋篇
布局中的匠心；④能通过细节把握人物特点；⑤照片与文字匹配。）
2.略（评价的四个维度：①取材于凡人小事；②事件典型；③叙事清晰；④细节描写具体
生动。）
（三）
1.略（提示：选做此项作业，教师需事先指导学生认识什么是小论文、小论文的特点和小论
文写作的基本流程，通过提供范例让学生把握小论文的基本结构：如：总论点——分论点1+
例子——分论点2+例子——分论点3+例子——总结。写作评价以肯定、激趣为主。）
2.略（答案应包含三个方面：①《孤勇者》唱出了“小人物”身上的品格之光；②“孤勇者”
与祥子、梁生宝等“小人物”一样，他们的经历能引发为数众多的普通人的共情；③众多“小
人物”的努力与付出，汇成了时代的洪流。）
（四）
1.略（提示：教师可根据是否具备真实性和感染力、主体是否突出、构图是否合理、画面是
否清晰、事件是否典型、解说词是否适配等方面设计评价量表进行评价。）
2.略（提示：观后感言应围绕主题“情系小人物，心怀大时代”，结合纪录片内容，联系实
际生活，抒发真情实感。）
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