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草木含情，四季有灵
——七上第一单元作业设计
一、基础类作业
1.给下列加点字注音
酝酿（ ） 喉咙（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 镶嵌（ ）
．． ．． ． ． ． ．
着落（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ） 棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ）
． ． ． ． ． ．
衣裳（ ） 静谧（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ） 淅沥（ ） 草垛（ ）
． ． ． ．． ．． ．
绿茵茵（ ） 咄咄逼人（ ）
． ．
2.用“__”标出下列各组词语中的错别字，并改正在后面相应的括号内。
（1）呼朋引伴 花支招展 德高望重（ ）
（2）津津乐到 梦寐以求 曲径通幽（ ）
（3）抖擞精神 反老还童 诗情画意（ ）
（4）咄咄逼人 天气饷晴 繁花嫩叶（ ）
3.填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）。
自强不息的麦苗企盼生机勃勃的初春，它要用冬天_______的力量期待那喷薄而出的瞬
间；知知不休的鸣蝉迷恋骄阳如火的盛夏，它要与过往诀别，用热情迎接一个多月的绚烂；
暗香浮动的桂花垂青秋高气爽的九月，它要让天地生灵在_______的辽阔与豁达中叹服感慨，
傲霜踏雪的红梅则_______白雪皑皑的寒冬，它一定会用_______的态度去演绎生命的另一种
精彩。
A.潜藏 美不胜收 喜爱 判若两人
B.贮蓄 美不胜收 钟情 与众不同
C.潜藏 美轮美奂 钟情 判若两人
D.贮蓄 美轮美奂 喜爱 与众不同
4.下列句子中加点成语使用不当的一句是（ ）
．．
A.小草虽然是微不足道的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩和赞颂。
．．．．
B.曹文轩的许多作品都会把关注的重点放在一些小巧玲珑的生活细节上。
．．．．
C.山路上，溪水边，游人们呼朋引伴，玩得好不热闹。
．．．．
D.他摆出一副盛气凌人的气势，说话咄咄逼人。
．．．．
5.下列三个句子都有语病，请写出修改意见。
（1）遥想那一片枫林、一黛远山、一江秋水，使我沉醉不已。
_______________________________________________________________________________
（2）春天的江南是一个美丽的季节。
_______________________________________________________________________________
（3）春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
_______________________________________________________________________________
6.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①凡是普通的花草树木，随便地种在盒子里的，例如菊、月季、杜鹃等等，只能称为盆植。②如果是盆栽，那就要树干苍老，枝条经过整理，形成了美的姿态，方才合格。
③一般人对于种在盆子里的花草树木，统称为盆景，其实是有分别的。
④此外还有水石，以石为主体，或横峰，或竖峰，用水盘盛了水来供着，也要点缀几件小玩
意。
⑤至于盒景，那么除了将树水作为主体外，还要配以拳石或石笋，和屋、亭、桥、船、塔与
人物等等。
A.①⑤②⑧④ B.①⑤③②④ C.③②⑤④① D.③①②⑤④
7.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
B.请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤
醒，这是不是个理想的境界？
C.那是雨，是使人静谧、使人怀想，使人动情的秋雨啊！
D.在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。
8.下列各项中，与其他三项所用修辞不同的一项是（ ）。
A.美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。
B.天上的星星像无数颗璀璨的珍珠般撒在深蓝的夜空中。
C.在一处山谷的老树下，两片嫩嫩的青草，从枯叶中探出头来。
D.书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
9.文学常识填空。
（1）《春》的作者是_______，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者，著有诗文集
《__________》，散文集《__________》《__________》《__________》等。
（2）《济南的冬天》作者是_______，原名_________，字舍予，北京人，满族，作家，主要
作品有小说《__________》《__________》，话剧《__________》《__________》等。
（3）《雨的四季》作者是___________。
（4）曹操，字________。李白，字________，号__________。
（5）《天净沙·秋思》的作者是________，其中“天净沙”是________。
10.名句默写。
（1）___________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）
（2）___________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（3）________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4）潮平两岸阔，________________。（王湾《次北固山下》）
（5）________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
（6）《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：
_______________，_______________。
（7）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友
深切关心的句子是：_______________，_______________。
（8）《天净沙·秋思》中点名主旨，写游子孤寂愁苦之情的名句是：_______________，
_______________。11.仿句，要求语意连贯，句式一致。
成 熟 的 麦 穗 低 着 头 ， 那 是 在 教 我 们 谦 虚 ； ____________________ ，
_____________________；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。
12.了解本单元的体裁，完成下列思维导图。
春 情感：对春的赞美和喜爱
写景散文 济南的冬天 情感：______________________________________
雨的四季 情感：对雨的赞美，对大自然的热爱
草木含情
四季有灵 观沧海
情感：______________________________________
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
古诗词四首
次北固山下
情感：________________________
天净沙·秋思
情感：客游他乡的思乡之情
情感：______________________________________
二、拓展类作业
赏四时好景
任务一、阅读第一单元的三篇散文、四首诗歌，寻找诗文中最打动你的写景句，填
写表格。
课文 句子摘抄 令你倾心的景物任务二、春夏秋冬，美景各异，请抓住不同季节的景物特征，根据提示续写诗句，
将任务一中所遇之景组成小诗。
春日风景旧曾谙，我赏_____________________________________________________；
夏来景盛莫蹉跎，我叹_____________________________________________________；
万般美景好个秋，我梦_____________________________________________________；
好景解意又逢冬，我恋_____________________________________________________。
析写景妙法
任务一、赏结构：观察《春》的文章结构，理清《济南的冬天》《雨的四季》的文
章结构。《济南的冬天》
《雨的四季》
任务二、赏语言：品读本单元课文，从每篇课文中寻找美句，体会妙处。
我从课文________________________中摘抄了美句：
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
赏析：以上句子运用了_____________的表现手法，写出了景物_____________的特
点，表达了作者_____________________________________________________的情感。感别样心情
任务一、每一帧美景背后，都藏着别样的心情。古今佳作，既留住了美景，也蕴藏
着真情。请借助表格，进行对比阅读，感悟作者蕴藏于美景中的情感。
写景句 修饰词、动词 给人的感觉
“桃树、杏树、梨树，你
《春》 不让我，我不让你，都开
满了花赶趟儿。”
《闻王昌龄左迁
“杨花落尽子规啼。”
龙标遥有此寄》
任务二、同样是写春天的景色，感觉却如此不同。请你结合写作背景，探究作者的
别样情感。
【材料一】
《春》创作于1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士
缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，
春风得意。
【材料二】
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作于唐玄宗天宝年间，李白听说好友王昌龄由江
宁丞被贬为龙标县尉，十分同情和关切，写下这首诗远道寄给他。
《春》——作者的情感：
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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——作者的情感：
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—————————————————————————————————————任务三、写景散文往往由景及情，想要挖掘文章深处的情感，可从以下几个方面入
手：①找出文本中标志性的写景句；②圈出关键词，体会其中的感情色彩；③结合写作
背景进一步分析；④结合文中抒情句概括出作者情感。
请尝试运用以上方法，写出本单元其他诗文所表达的情感。
《济南的冬天》——作者的情感：
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《雨的四季》——作者的情感：
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《观沧海》——作者的情感：
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《次北固山下》——作者的情感：
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《天净沙 秋思》——作者的情感：
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任务四、阅读下文，回答下面的问题。
【材料一】
“夏”字最早见于甲骨文，是一个完整的侧面人形，据考证这类人是威武的夏族人。
《尚书正义》的注释是：“冕服华章曰华，大国曰夏。”可见，中华民族以文章、服饰
的华彩之美为华；以疆界广阔与文化繁荣、文明道德兴盛为夏。
——《辽宁日报》
【材料二】
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷
子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，
花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。——《大自然的语言》
【材料三】
“夏”字含义丰富，有面向南方之意。夏季来临，古代帝王率文武百官在京城南郊
行迎夏礼。而民间则是把葱、蒜一类的荤菜系上红绳，挂在门窗上，目的是防避害虫。
“称人”则是在村口或门里挂起大木秤，大家轮流称重。司秤人一面报数，一面讲着吉
利话。这一风俗体现了百姓追求安乐吉祥生活的美好愿望。夏天潮热，至今中国大部分
地区仍然有吃凉面、凉皮的风俗，是因为夏至时新麦成熟，吃面有尝新之意。
——《节日之书》
【材料四】
对夏天的观察，也激发了文人墨客的创作灵感。唐代诗人刘禹锡观察到夏天雷阵雨
骤来疾去，写出了《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的名句。收藏于
辽宁省博物馆的国画长卷《荷乡清夏图》是南宋画家马麟的作品，描绘了夏季的湖光山
色。“夏”还蕴含着对生命的思考。在古人看来，夏季是宽容地滋养万物生长的季节。
同时，在春天呵护哺育的生命，只有经受住夏天酷热的考验，才算真正成长于天地间。
——《从“夏”中领略成长之意》
1.对选文内容理解分析不正确的一项是（ ）
A.“夏”字最早见于甲骨文，是一个完整的侧面人形，据考证这类人是威武的夏族人。
B.立夏分为初候、二候、三候，初候之时，天气温暖，蝼蛄鸣叫。
C.我国民间夏天挂葱蒜、称人、吃凉面的风俗，都有驱虫避害和尝新之意。
D.诗句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的创作灵感来源于对夏天的观察。
2.适逢初夏时节，班级进行“夏之美”主题式学习。某同学收集了以上四则材料，整理成下
面的学习资料卡片。请你帮助他填写未完成的部分。三、综合性作业
一、观察性作业
九月，同学们走进新的校园，新的环境，一切都“刚起头儿”，有的是希望。积极探索，
细心观察，选择校园里的一处景，拍一张照片，并为这张照片配上一段美妙的文字，把校园
秋景的美好留住吧！
二、表述性作业
加缪说：“秋是第二个春，此时，每一片叶子都是一朵鲜花。”秋天是浪漫的，也是醉
人的，走访城市的大街小巷、旅游景区，有哪些自然美景让你驻足流连呢？利用周末或节假
日，去走一走，看一看，用文字记录下你的所见所想。
①聚焦一处秋景，细心观察，抓住景的特征。
②能调动感官写出景物的特征，充分联想与想象。
③写完后可以举办一次班级分享会，互相评价。
三、合作性作业
1．四季美篇
（1）采用口头形式，可以直接口头交流，也结合自己画的图、拍的照片、制作的美图、
微视频等等，向大家介绍“我眼中的四季”。
（2）采用书面形式，可以直接用文字表达，也可以利用一些图文APP或者思维导图，
将图片、文字、音乐、视频等组合，图文并茂地记录自己的体验。
2．不一样的四季
（1）将各人记录或者表达在组内、班内进行交流分享；也可以发送到平台，和更多的
人分享，感受不同人眼中看到不同的四季。
（2）使用“回复”“评论”等功能及时与同伴交流、碰撞，可以一对一、一对多的互
动反馈，做到读与思结合，评与辩同行，激发思考活力。
