文档文本内容
忆群星故事，颂人物精神
——七下第一单元作业设计
一、基础类作业
1.给加点字注音
选聘（ ） 挚友（ ） 昼夜（ ） 澎湃（ ）
校对（ ） 萦带（ ） 草率（ ） 殷红（ ）
疙瘩（ ） 彷徨（ ） 筹划（ ） 慷慨（ ）
鲜为人知（ ）锲而不舍（ ）气冲斗牛（ ）深恶痛绝（ ）
2.下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
（1）我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇儒皆知的人物了。（ ）
（2）他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。（ ）
（3）鲁迅先生出书的校样，都用来楷桌子，或做什么的。（ ）
3.下列句子中加点字词性不同于其他各句的一项是（ ）
A.他只说了一句话:“我不能走。”
B.从“任人宰割”到“站起来了” 。
C.是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？
D.每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了
门再上楼来。
4.请选择合适的词语，在横线处写上相应的字母。
（1）当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息 ，后来读了鲁迅先生
《死》的那篇文章才了然了。（A.不以为然 B.不以为意）
（2）奥本海默是一个拔尖的人物， 。（A.不露锋芒 B.锋芒毕露）
（3）说得真痛快，动人心，鼓壮志， ，声震天地！（A.气冲斗牛 B.汗牛充栋）
5.下列句子加点词语运用不当的一项（ ）
A.奥本海默是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功领导美国的原子弹制造工作。
B.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
C.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
D.多年不见，以前的那个腼腆的小表弟长大了，再也不是当年的吴下阿蒙了。
6.请将下列句子排序。
①他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人
类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……
②还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思
想感情。
③历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。
④另外，学习本单元要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句
酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
⑤阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
7.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A.“粗估”参数的时候，要有物理直觉，昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地，决定
方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
B.深宵灯火是闻一多的伴侣，因它大开光明之路：“漂白了四壁”。
C.刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。（即《鲁迅全集》）
1D.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了邓稼先的一生。
8.文学常识填空。
（1）《邓稼先》一文的作者是 ，他和邓稼先有着50年的友谊，他和于
敏都是 学家、核武器和技术专家。
（2）《说和做》作者是 ，著名的诗人。文中的闻一多先生，既是充满
爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士，他的学术著作有《神话与诗》《
》等。
（3）《回忆鲁迅先生》作者是 ，作家，被誉为“30年代文学洛神”，代
表作有小说《 》《 》等。
（4）《孙权劝学》选自 （朝代）政治家、史学家 主持编纂的一部
体通史《 》。本文通过写 在孙权劝说下“始就学”，后来其才略
很快有惊人的长进的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。
9.解释下列加点字词。
（1）卿今当涂掌事（ ） （2）蒙辞以军中多务（ ）
（3）但当涉猎（ ） （4）及鲁肃过寻阳（ ）
（5）非复吴下阿蒙（ ） （6）即更刮目相待（ ）
10.用现代汉语翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）但当涉猎，见往事耳。
（3）士别三日，即更刮目相待。
11.了解本单元课文的写作手法，完成下列思维导图。
二、拓展类作业
故事我讲述
通读本单元的四篇课文，完成学习单：
篇目 一句话概括内容 初读感受
《邓稼先》
2《说和做——记闻一多先生
言行片段》
《回忆鲁迅先生（节选）》
《孙权劝学》
人物我介绍
任务一、阅读本单元课文，为每篇课文的写作对象制作人物“人物档案卡”
1.邓稼先
典型事迹
人格光辉
32.闻一多
典型事迹
人格光辉
3.鲁迅
典型事迹
人格光辉
44.吕蒙
典型事迹
人格光辉
任务二、品人性的光辉
列宁曾说“少说些漂亮话，多做些平凡事”，结合《邓稼先》《说和做——记闻一
多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》三文中写作对象的具体内容，说说他们的
伟大体现在哪里？
语言我赏析
任务一、品读本单元课文，从每篇课文的人物典型事迹中，寻找一到两处描写，体会这一
描写的妙处。
课文：《 》
描写1：
描写2：
妙处：
5课文：《 》
描写1：
描写2：
妙处：
课文：《 》
描写1：
描写2：
妙处：
课文：《 》
描写1：
描写2：
妙处：
6任务二、结合下面摘录的语句，从表达方式的角度说说我们怎样才能写好人物。
【甲】——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他
的性格与品质。 ——《邓稼先》
【乙】在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏
地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们站出
来!”
——《说和做——记闻一多先生言行片段》
【丙】以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说:“周先生的做人，真是我们
学不了的。哪怕一点点小事。” ——《回忆鲁迅先生（节
选）》
任务三、咀嚼语言，品析人物性格
1.阅读下面语段，分析运用了什么描写方法及其作用
“字不一定要写写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他
自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看看不明白，这费了多少工夫，他不管。反
正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。”
——《回忆鲁迅先生（节选）》
2.从本单元四篇文章中找一找典型的刻画人物的方法（外貌、动作、语言、心理、神态描
写），刻画人物的方法在文章中的作用。
外貌描写：
作用：
动作描写：
作用：
语言描写：
作用：
心理描写：
作用：
神态描写：
作用：
手法我分析
7本单元作者的写作语言，有的真诚质朴，有的生动有趣，有的冷峻、犀利、幽默，
各具其独特风格，阅读下列材料，想一想，他们都运用了怎样的表现手法，并分析其作
用。
【材料一】
我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是
中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，
可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
——《邓稼先》
【材料二】
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在，他“说”了就“做”。
——《说和做——记闻一多先生言行片段》
【材料三】
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
——《回忆鲁迅先生（节选）》
【材料四】
蒙辞以军中多务。权曰：“……。卿言多务，孰若孤？……”
情感我品悟
任务一、本单元每一篇课文都有其深刻的情感内涵，请根据你对文章的理解，完成表格：
篇目 主旨
《邓稼先》
《说和做——记闻一多先生言
行片段》
《回忆鲁迅先生（节选）》
《孙权劝学》
任务二、阅读下文，回答下面问题。
黄旭华
肖菲
从30岁与核潜艇结缘至今，黄旭华的一生功绩赫赫，却也曾如核潜艇一样无声而神秘。
弃医改名 背井离乡30年
黄旭华出生在广东海丰一个医学之家，从小的愿望是成为一名悬壶济世的医生。然而，
当他目睹日寇的狂轰滥炸，他决定弃医从工，考取了上海交通大学船舶系。黄旭华本名黄
绍强，后来他给自己改名为“旭华”，意思是中华民族必定如旭日东升一般崛起。
黄旭华和核潜艇结缘，则像是命中注定般因缘巧合。1958年8月的一天，黄旭华突然
接到通知，要他去北京出差一趟。他连行李都没有带就动身了。到了北京之后，才知道自
己要接的任务竟然是参与新中国核潜艇研制！
核潜艇研制是一项绝密任务。核潜艇肩负着保护核武和实现二次核打击的重要任务，
是堪比“两弹一星”的大国重器。一边是国之重任，一边是骨肉亲人，黄旭华最终选择了
前者。这个选择意味着什么，他十分清楚：高度机密的科研任务，有着极度严格的保密要
求。于是，就地留下的黄旭华，都没有来得及跟家人告别，也没有告知家里自己要去哪里、
8去多久，只是让妻子李世英从家里寄来衣物，就像“人间蒸发”一样突然消失在家人的世
界。而这一走，就是30年。
白手起家 一把算盘造潜艇
在黄旭华珍藏至今的老物件中，有一把“前进”牌算盘，我国第一代核潜艇的许多关
键数据都出自这把算盘。用算盘造核潜艇，听起来令人感到不可思议。其实，这把算盘背
后藏着许多无奈。
对当时的新中国来说，面临西方的技术封锁，依靠自己造核潜艇的难度堪比登天。
1959年国庆节，赫鲁晓夫率团访华，我国请其对中国核潜艇研制提供技术援助，他却十分
傲慢地拒绝：“核潜艇技术复杂，价格昂贵，你们搞不了！你们也不用搞，苏联海军有这
种武器，同样可以保卫你们。”面对此等羞辱，毛主席后来说出了一句曾鼓舞一代人的名
言：“核潜艇，一万年也要搞出来！”
黄旭华和同事们的研制工作，是处于“三无”的境地：无任何参考资料、无技术支持、
无权威专家，就连海量的数据计算也只能靠算盘这个“土办法”解决。更为棘手的是，一
开始他们谁也没见过真正的核潜艇，何谈自己造一艘呢？
核潜艇作为绝密武器，一直被美国等当作最核心的机密，不可能透露任何关键技术。
于是，他们自力更生，根据一些零散资料和专业知识，初步提出了“水滴线型”设计方案。
但这个方案是否可行，谁心里也没有底。
就在所有人一筹莫展之际，他们却收到一份意外的“礼物”。当时，我国一对从美国
回国的外交官夫妇，在购物时偶然发现了“乔治·华盛顿号”核潜艇仿真模型，就买了一
个带回来给孩子玩。后来，这个模型被送到了核潜艇研究所。这个模型验证了此前的设想，
这给了他们很大的信心，黄旭华总结道：“再尖端的东西，都是在常规设备的基础上发展、
创新出来的，没有那么神秘。”后来，在不断实践和验证下，他们敲定出最适合我国艇员
操作习惯的最终设计方案。
除了这些摆在面前的科研难题，不得不克服的还有极其艰苦的物质条件。为了搞研发，
他们扎根于大海中无名的荒凉小岛。小岛上气候恶劣，风沙弥漫，大家开玩笑道：“岛上
每年只刮两场风，一场刮半年。”为了保密，岛上没有电话，与外界唯一的通信方式是邮
件，靠伪装成民船的给养船进行传递。
就是在这样艰苦的条件下，黄旭华他们啃着窝窝头，在无数个日夜里埋头苦干，靠着
“土办法”攻克了一个又一个难关，突破了被喻为“七朵金花”的最关键技术，三步并作
一步向成功迈进。
以身试潜 花甲痴翁志探龙宫
一万年太久，只争朝夕。黄旭华他们仅用了数年，便走完了西方国家几十年的研发之
路。1970年，我国第一艘核潜艇下水；1974年建军节，这艘核潜艇被命名为“长征1号”，
正式加入海军战斗序列。我国终于扬眉吐气，成为继美、苏、英、法之后世界上第5个拥
有核潜艇的国家。
作为中国核潜艇先驱之一，黄旭华功勋赫赫。而作为儿子，他却成了家人口中的“不
孝子”，这也成为黄旭华的一块心病。隐姓埋名的30年中，邮件是他和父母联系的唯一渠
道。“母亲再三想了解我在干什么事情，都没有得到答复。加之工作紧张，所以连父亲和
二哥去世时都没有回去过。”回忆起父母，黄旭华总是心怀愧疚。
1987年，《文汇月刊》发表长篇报告文学《赫赫而无名的人生》，讲述了我国一位核
潜艇总设计师隐姓埋名30年造核潜艇的事迹，文中没有黄旭华三个字，却写到了“他的妻
子李世英”。黄旭华将这本杂志寄回海丰老家，母亲看完报道才恍然大悟：原来被家人误
解为不赡养亲生父母的不孝儿子，竟然是在为国家做惊天动地的大事。于是，黄旭华的母
9亲对子女们说：“三哥（黄旭华在家中排行老三）的事，大家要理解。”黄旭华得知后，
潸然泪下。
获得了家人的理解，黄旭华有了更大的动力，一头扎进工作中去。1988年，他又做了
一件大事——参与新型号核潜艇的极限深潜试验。
极限深潜试验是每一艘核潜艇被研制出来之后都必须面临的“大考”，充满了风险，
艇体任何一处焊缝、阀门承受不起水压，都会导致艇废人亡。1963年，美国“长尾鲨号”
核潜艇在进行深潜试验时，艇上100余人全部丧生。对于完全自主研制的这艘核潜艇能不
能经得起考验，“南海试验”的参试人员心里都没底。
这时，黄旭华站了出来：“我决定跟你们一道下去，共同完成深潜试验。”总设计师
参与深潜试验，在全世界都是首例。黄旭华给大家加油打气，说这次试验绝对不是要大家
去牺牲，而是要在科学操作下，把试验数据一个不漏拿回来！现场瞬间沸腾了，一扫之前
大家心头的阴霾。
100米，200米……核潜艇不停下潜，巨大的海水压力，让艇体多处发出“嘎嘎”的声
音，令人毛骨悚然。终于，核潜艇达到极限深度，试验成功了！所有人都抑制不住地高兴，
在上浮到100米的安全深度时，黄旭华即兴题诗一首：“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，
乐在其中。”一“痴”一“乐”，道尽了他献身核潜艇的无怨无悔。
深潜试验成功后，黄旭华顺道回老家探视母亲。30年后再相见，母亲已是95岁高龄，
黄旭华也已两鬓斑白。后来，有人问黄旭华如何看待忠孝不能两全，他只说了这么一句话：
“对国家的忠，就是对父母最大的孝。”
（选自网络，有删改）
1.阅读文章，根据提示完成表格。
事件 背井离乡造潜艇 ② 极限深潜试潜艇
品格 ① 不畏艰苦 ③
经验小结： 我们发现写人要借助典型事件，表现人物崇高情怀。
2.下面两句呼应互补，请从人物描写的角度分析下面句子对人物形象塑造的作用。
A.“母亲再三想了解我在干什么事情，都没有得到答复。加之工作紧张，所以连父亲和
二哥去世时都没有回去过。”回忆起父母，黄旭华总是心怀愧疚。
B.黄旭华的母亲对子女们说：“三哥（黄旭华在家中排行老三）的事，大家要理解。”
黄旭华得知后，潸然泪下。
3.本文和杨振宁的《邓稼先》都是写人的文章。请结合本文以及下列材料，从写法或内容
角度分析两文的异同点。
【材料一】
一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲
惨的时代，只举1898年为例：
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
【材料二】
10奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是
他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
【材料三】
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断
草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往
鬼哭，天阴则闻！”
【材料四】
——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的
也是我的永恒的骄傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些
记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永
恒的才是有价值的。
4.通过以上学习，你获得了哪些有益经验帮助小语进行人物写作？
三、综合类作业
（一）观察性作业
1.为了营造浓郁的文化氛围，培养学生健康高雅的审美情趣，学校拟在楼道走廊悬挂一
些我国古往今来杰出人物的照片，请你推荐一位并配上一段解说词。
2.学校举行“校园最可爱的人”评选活动，请你从老师、同学或其他的后勤工作人员中
任选一位，写一段300字左右的推荐语。
（二）表述性作业
1.每一个人心中都有崇拜的明星，比如“‘两弹’元勋”邓稼先、“言行一致”的闻一
多、“甘为孺子牛”的鲁迅、“中国核潜艇之父”黄旭华，请说一说你最崇拜的明星及
崇拜他（她）的理由。（不少于150字）
2.我们身边的每一个人都具有伟人的潜质，你觉得身边的同学中未来最有可能成为伟人
的是谁，请以“伟人的细胞”为题写一篇文章，不少于600字。
①介绍身边的一位同学，挖掘其身上可能成为伟人的潜在的闪光点。
②开展小组合作，补充材料，强化细节，让人物的形象更丰满。
11（三）探究性作业
1.若有人能穿越时空与邓稼先对话，请教邓老如下问题，他会怎么回答呢？试着说一说。
邓老，钱学森的侄儿说自己是美国人，您认为科学有国界吗？科学家应当有国家
的归属感吗？
2.本单元的写作对象都是男性，请以“女性的成功”为话题，谈一谈“巾帼不让须眉”
更需要克服哪些困难，更需要具有哪些优秀的品质。
（四）合作性作业
1.设计人物展板。
主要是用来展示县市区“十佳好少年”，包含人物图片、文字介绍、人物事迹介绍
等内容。通过人物展板将人物的全面貌呈现给观众，让观众快速了解并产生兴趣，同时
要注重视觉效果和设计感，让展板更加吸引人。
形式：小组分工合作。
2.在学校为所在的县市区表彰的“好人”组织一场先进事迹报告会。
（1）明确活动目标
①了解本地区的受表彰的好人，收集优秀事迹，挖掘精神内核，通过报告会形成崇德
向善的社会风气。
②知先进，学先进，做到知行合一。
（2）确定活动主题
榜样---前行路上的指南针。
（3）分组开展活动
①宣传动员。利用国旗下讲话的时间向全校师生宣读《“榜样——前行路上的指南
针”活动倡议书》，号召全校师生开展学习身边榜样的活动。
②制作活动海报。力求做到图文并茂，达到良好营造氛围的效果。
③创作演讲稿。与被表彰对象面对面地沟通，或听取社区工作人员地介绍，全面地获
得素材，立体地了解其人。精心地选择典型材料，细节真实；分析其个性特点，尽可
能理解其内心世界。写完后与其交流，并请提出修改意见，保证材料真实、细节真切、
感情真挚，力求领悟真心，符合演讲稿的要求。
④选择主讲人，邀请学校语文老师担任演讲指导老师，从重音、停连、语调、语速等
方面加以指导。
⑤组织全校性的事迹报告会。
（4）分享体验感受
活动结束后，请简述报告会给你印象最深刻的一个人物，并说出理由。（400字以
上）
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