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书林撷英，品味人生
——初中语文九上第六单元作业答案
基础性作业答案
1.chēn chěng diān gòu guō tiǎn zǐ jiǎo nǎn xǐng zhèng yán
2.岗-冈 淬-啐 褐-谒 著-箸
3.（1）A（2）B（3）B
4.（1）“创造”改为“营造” （2）“他”改为“胡屠户” （3） “谁不敢”改为“谁敢”
5.⑧④②⑤⑥①③⑦
6.A
7.D
8.（1）施耐庵、元末明初、章回体长篇白话、一百零八、三十六、七十二 （2）吴用，智
取生辰纲 （3）时迁、花荣、戴宗 （4）清代 讽刺 吴敬梓 （5）严监生 （6）
杜少卿 （7）魏、吴、蜀 （8）司马徽、诸葛孔明、庞统、关羽、孙策、赵云 （9）
清、曹雪芹、高鄂 （10）林黛玉、薛宝钗
9.改写要以原作为基础，要根据改写的目的，进行适当的创新，要注意行文的协调，注意避
免人称不统一和情节上的混乱。
10.
拓展性作业答案
任务一：
1任务二：
原文摘录： 刘备，我想对你说：
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为 汉末之时，黄巾事起，天下大乱，曹操坐
大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我 据朝廷，孙权拥兵东吴，而你作为汉宗室
只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝 岂能坐视家国分崩！你听闻诸葛亮有学
岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且 识、有才能，便决心请他出山，助你兴复
如此敬贤。汝何太无礼！今番汝休去， 汉室。虽两次前去南阳草庐不遇诸葛亮，
我自与关云长去。”飞曰：“既两位哥哥 张飞与关羽都有微词，但你依然怀着求贤
都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若 若渴的谦逊之心坚持再三前去，终于以真
同往，不可失礼。”飞应诺。 诚打动了诸葛亮！而后诸葛亮于草庐之中
析天下大势，为蜀汉绘制宏伟蓝图。蜀汉
之兴，皆得益于你的一腔赤诚呀！
任务三：
（一）
古今异义词 古义 今义
强人 强盗 能力很强的人
计较 计策 计算比较，算计，争论
尴尬 容易出麻烦 处境困难，不好处理
打火 点火做饭 点火
（二）示例：
①世先生：对有世交的平辈的敬称。
②桑梓：家乡。古代时宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡。
③在下：对自己的谦称
（三）略
（四）明确：早期白话小说语言贴近当时的生活，活灵活现，俚俗而又生动。晚清白话小说
的语言则经过文人雅士的加工，在叙事、描写语言上多采用白描，简洁洗练，极富表现力。
（五）示例一：
经典情节：范进因中举喜极而疯，挨了一个巴掌才清醒。
如何说：这样的故事情节本身就是运用夸张手法虚构出来的。我们在说书表演中，可
用夸张的语音语调抑扬来强调，控制语速、适当停顿调节节奏，更凸显小说的讽刺意味。
留给观众在大笑之后思考深意的余地。
示例二：
经典情节：刘姥姥进大观园，逗乐众人
如何说：此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态。运用典型细节刻画人物，展示了各
色人物的层次和类别、不同的性格特点，还给读者留下了无限了想象空间。读者这下不仅
随刘姥姥进了大观园，更是随刘姥姥认识了大观园里的丫鬟小姐。进行说书表演时，也要
关注文本中的细节描写，有选择性地将精妙的描写罗列在观众面前，可令观众如临其境。
2任务四：
（一）从四篇文章中找出人物的“笑”
篇目 对“笑”的描写 结合人物形象，探究 结合时代背景，思
“笑”的心理 考“笑”的原因
《智取生辰纲》 那挑酒的汉子看着 “笑”是“计”中的 农民阶级通过群体
杨志冷笑道：“你这 一环，是一种表演， 的智慧与团结设局
客官好不晓事！早是 也是一种策略。眼见 劫取生辰纲，取得
我不卖与你吃，却说 杨志中计，“冷笑” 了阶段性的胜利。
出这般没气力的话 也体现了白胜稳操
来！” 胜券的心理。
《范进中举》 范进不看便罢，看了 范进考科举多年未 运用夸张的手法生
一遍，又念一遍，自 中，身处下层受尽旁 动地描绘了范进那
己把两手拍了一下， 人冷眼，此时乍闻自 喜极而疯的形象，
笑了一声，道：“噫！ 己中举，四次“笑” 深刻地揭露了这个
好了！我中了！”说 正体现其“喜极而 士人的丑恶灵魂。
着，往后一跤跌倒， 疯”，不仅自己喜极， 这种“笑”，是封建
牙关咬紧，不省人 还要“飞跑出去”“一 时代的科举制度是
事。老太太慌了，慌 直到集上”，宣告世 套在读书人身上的
将几口开水灌了过 人，“疯”给全世界 精神枷锁。这种
来。他爬将起来，又 看，这也不失为一种 “笑”包含了深深
拍着手大笑道：“噫！ 炫耀。 的讽刺意味。
好！我中了！”笑着，
不由分说，就往门外
飞跑，把报录人和邻
居都吓了一跳。走出
大门不多路，一脚踹
在塘里，挣起来，头
发都跌散了，两手黄
泥，淋淋漓漓一身的
水。众人拉他不住，
拍着笑着，一直走到
集上去了。
《三顾茅庐》 玄德曰：“大丈夫抱 诸葛亮博学多才，隐 乱世是英才的舞
经世奇才，岂可空老 居南阳其实心怀天 台。诸葛亮“笑”，
于林泉之下？愿先 下。此时听到刘备一 表明他认可刘备的
生以天下苍生为念， 番话，对刘备“以天 “诚”，要将自己的
开备愚鲁而赐教。” 下苍生为念”的主张 一腔才学与抱负押
孔明笑曰：“愿闻将 颇为认同，此时即使 在蜀汉。由此，天
军之志。” 遇知己的笑，又是对 下三分之势逐渐明
自己才学将得施展 朗。
的自信之笑。
3《刘姥姥进大观 凤姐儿却听着说是 凤姐儿是完全将刘 “眼见他起高楼,
园》 刘姥姥，便笑道：“咱 姥姥当作取悦贾母 眼见他宴宾客,眼
们今儿就拿他取个 的工具。凤姐儿深谙 见他楼塌了。”鼎盛
笑儿。”二人便如此 与领导打成一片的 时的贾府骄奢淫
这般商议。 重要性，所以她脑中 逸，其中的“管理
才有数不尽的笑话 者”如王熙凤更是
讲给贾母听，而刘姥 为博贾母一笑完全
姥进大观园，无疑是 将刘姥姥这样的底
让贾母欣赏另一种 层人民当作取乐的
形式“笑话”的好机 工具。读完整本《红
会，于是这才有了刘 楼梦》，再回望这场
姥姥被众人取笑的 “笑剧”，便知笑中
场面。 有批判，有悲哀。
(二）读四篇文章中人物的“骂”
篇目 对“骂”的描写 结合人物形象，把握 联系小说情节，探
“骂”的用意 究小说主旨，说说
“骂”得是否合理
《智取生辰纲》 杨志调过朴刀杆便 杨志的性格谨慎小 正是有这顿骂，刚
打，骂道：“你们不 心、精明能干，但是 愎自用的杨志才断
得洒家言语，胡乱便 急功近利、粗暴蛮 绝了为官之路，才
要买酒吃！好大胆！” 横，不会处理人际关 有其上梁山落草为
系。押送生辰纲时多 寇的后文。
次打骂军士，为后文
军士与其离心，中了
吴用等人的计作铺
垫。
《范进中举》 范进因没有盘费，走 胡屠户的这顿臭骂 胡屠户对范进的辱
去同丈人商议，被胡 是对范进人格的极 骂充分揭露了科举
屠户一口啐在脸上， 大侮辱，活画了胡屠 制度对人的毒害之
骂了一个狗血喷头， 户凶横、粗鄙的性格 深，突出作者批判
道：“不要失了你的 特点及其嫌贫爱富 科举制度的主题。
时了！你自己只觉得 的市侩嘴脸。
中了一个相公，就
‘癞蛤蟆想吃起天
鹅肉’来！我听见人
说，就是中相公时，
也不是你的文章，还
是宗师看见你老，不
过意，舍与你的。如
今痴心就想中起老
爷来！这些中老爷的
都是天上的‘文曲
星’！你不看见城里
4张府上那些老爷，都
有万贯家私，一个个
方面大耳？像你这
尖嘴猴腮，也该撒抛
尿自己照照！不三不
四，就想天鹅屁吃！
趁早收了这心，明年
在我们行事里替你
寻一个馆，每年寻几
两银子，养活你那老
不死的老娘和你老
婆是正经！你问我借
盘缠，我一天杀一个
猪还赚不得钱把银
子，都把与你去丢在
水里，叫我一家老小
嗑西北风！”一顿夹
七夹八，骂的范进摸
门不着。
《三顾茅庐》 玄德叱曰：“汝岂不 刘备心系汉室与天 正是刘备由内而外
闻周文王谒姜子牙 下，此时求贤心切。 的“诚”打动了诸
之事乎？文王且如 见张飞不能理解，恨 葛亮。
此敬贤，汝何太无 铁不成钢，故有此
礼！今番汝休去，我 “骂”。体现了刘备
自与云长去。” 礼贤下士、求才若
渴。
《刘姥姥进大观 鸳鸯便骂人：“为什 鸳鸯本是“笑剧”的 由鸳鸯的“骂”可
园》 么 不倒 茶 给姥 姥 导演之一，作为贾母 见她在贾府中有一
吃！” 身边大丫鬟的她对 定的地位，而她表
刘姥姥一番戏弄之 现出来的地位其实
后，却反“骂”其它 是她背后的主子
小丫鬟对刘姥姥照 （贾母）的地位。
顾不周，既是圆滑世 她跋扈的根源，其
故，亦是惺惺作态。 实还是封建社会严
格的等级制度。
综合性作业答案
合作性作业答案示例：
《智取生辰纲》剧本
人物：晁盖、吴用、公孙胜，刘唐、阮小二、阮小五、阮小七、杨志、谢都管、虞侯、军士
若干
时间：六月初四正午
地点：黄泥冈松树林
旁白：杨志一行人押送生辰纲，难耐酷暑，在黄泥岗上歇息。
5白胜：（动作：挑着担桶，边走边唱）赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！（走到离军士们不远的树下，放下担子，坐下歇息）
军士甲：（低声对同伴说）这人看起来像卖酒的，咱们的救星来了！
军士乙：（低声回答）我问问去！（趁杨志不注意，快速走向白胜）你桶里装的是什么？
白胜：（动作：随手揭开桶盖）白酒。挑到村里去卖。
众军汉：（动作：蜂拥上前）我们又热又渴，为什么不买点酒喝？
杨志：（动作：调过朴刀杆便打在军士身上）你们好大的胆子！没有我的允许，就敢擅自买
酒喝？
军士甲：我们自己凑钱买酒喝，关你什么事！凭什么打人！
杨志：（指向担桶，看向众军汉）你们懂什么！一群莽夫，只顾贪嘴。（指着林中）多少英雄
好汉，都在这样的荒山野岭里被蒙汗药蒙翻了！
白胜：（冷笑）你这客官好不讲道理！居然说出这般胡话来！我还不稀罕把这酒卖给你们喝
呢！
……
6
