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风云墨中起，人情笔下知
——九上第六单元作业设计
一、基础性作业
第一关 词海点兵
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
嗔怒（ ） 逞能（ ） 聒噪（ ） 作揖（ ）
． ． ． ．
侥幸（ ） 星宿（ ） 桑梓（ ） 筵席（ ）
． ． ． ．
怨chàng（ ） diān倒（ ） 腼tiǎn（ ） 拜yè（ ）
2.下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
⑴只有这一桶，胡乱教他们买了避署气。（ 改为 ）
⑵范进惟惟连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。（ 改为 ）
⑶今曹操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争烽。（ 改为 ）
3.结合语境，用现代汉语解释下列古白话词语意思。
⑴两个虞侯告诉道：“杨家那厮，强杀只是我相公门下一个提辖，直这般做大！”
．．
⑵那柜子比我们一间房子还大，还高。怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预
．．
备这梯子做什么？
⑶李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”
．．
第二关 句中布阵
4.下列三个句子都有语病，请写出修改意见。
⑴六月的黄泥冈正是炎热的时节。
⑵《水浒传》生动地叙述了梁山好汉们从兴起到兴盛最终失败。
⑶《红楼梦》作为我国古代四大名著，生动展现了封建大家族的生活图景。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
文人与民间创作结合的创作方式，使得中国古典小说呈现出重视情节的特点。 ，
。 。 。 。
①这是中国古典小说不同于外国小说的一点
②以外在的情节动作来表现人物的内心活动和精神状态
③小说发展到文人独立创作之后，重视情节的特点仍然保留了下来
④所谓传奇，就是包含了要以情节动人的意蕴
⑤重视写情节并不意味着忽视写人物，而是要通过情节表现人物
1A.③⑤②④① B.③①⑤②④ C.①⑤②④③ D.⑤②④③①
6.下列标点使用有误的一项是（ ）
A.杨志的故事一共只有三回书，首尾三大段落，卖刀，得官，失陷生辰纲。
B.这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？
C.司马徽告曰：“伏龙、凤雏，二人得其一可安天下。”
D.王熙凤接济刘氏，最终使女儿“巧得遇恩人”，逢凶化吉——巧姐获救后过上平安生活。
第三关 知己知彼
7.文学常识
⑴《智取生辰纲》节选自《 》作者是 （朝代） （人名）。其中“生辰
纲”指的是 。
⑵《范进中举》节选自《 》，作者是 （朝代） （人名）。本节中的“乡
试”是科举制度中每 年举行一次的全省考试，秀才或监生应试，考中者称为 。
⑶我国第一部章回体长篇历史演义小说是《 》，是 （朝代） （人名）所
写。
⑷《红楼梦》原名《 》，作者是 （朝代） （人名），后40回是 所作。
该书以 、 、 三人爱情婚姻悲剧为核心，以 、 、 、 四大家族的兴衰
为轴线，展现封建社会的时代内容。
第四关 吟诗凯旋
8.课外古诗默写
⑴许浑在《咸阳城东楼》中对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势做了形象的勾画，其
中常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛的诗句是： ， 。
⑵李商隐在《无题》中用比喻表达生死不渝的爱情的诗句是： ， 。
⑶秦观在《行香子》中，描写动感极强、极为活跃的虫鸟等动物，从而表现出春的生命
活力的句子是： ， 。
⑷辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中表达愁到极点而无话可说，充分体现其“愁”之
深沉的句子是： ， 。
9.古诗鉴赏
“愁”是古诗词中一种复杂交织的情感，结合以下诗句谈谈“愁”情的具体内涵。
一上高城万里愁
晓镜但愁云鬓改
少年不识愁滋味
而今识尽愁滋味
2二、拓展类作业
世间百态 经典共读
一、通读《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》四篇课文，完
成预学内容：
【理情节】1.请你根据提示，补全下面思维导图。
①A是： ②
③
2.概括范进中举前后的四件事。
①范进考前 ；②范进中举喜极而疯；③范进 ；④范进收房收
银。
3. 简述刘备三顾茅庐的原因、经过和结果。
原因：
经过：
结果：
4.（1）《刘姥姥进大观园》里描写了各具形态的笑，给人留下了难忘的印象。仔细阅读文
段，仿照例子填写表格。
人物 笑态 个性
3一口茶都喷出来
宝玉 滚到 贾母 怀里 天真、孩子气
薛姨妈 口里的茶喷了 一裙子 率真、爽朗
（2）根据文章内容，补全歇后语。
刘姥姥进大观园——
小说阅读中情节梳理方法总结：
①绘制表格作对比
②思维导图更清晰
③情节前后相联系
④因果经过要具体
【析形象】
任务一：结合文章情节和本书其他人物，思考人物性格的差异。
5.阅读了《智取生辰纲》后，同学们打算对此情节进行改写，让杨志再次押送一批贵重货
物前往东京，同时要在一路上防范晁盖等人夺取货物，允许他从下面的备选助手中挑选两
位助手，你认为杨志会选谁？请结合原著内容和人物性格阐述你选择的理由。
押送小队
夺取小队
队长：杨志
队长：晁盖
助手：十个厢禁军、……
助手：吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、
备选助手：王伦、林冲、鲁智深、武
阮小五、阮小七、白胜
松、戴宗、李逵、燕青
6.南开大学孟昭连教授曾这样评价《儒林外史》：“讽刺艺术被吴敬梓运用得炉火纯青，作
者只撷取社会生活中最有表现力的镜头，揭示出儒家文人的卑微心灵。”你是否同意他的
观点？请从下列人物中选取一个，结合小说内容谈一谈你的看法。
4备选人物：周进、匡超人、牛浦郎
任务二：引导学生通过细节描写观察人物性格，同时体会人物的多面性和复杂性。
7.学会通过语言、动作、神态，看人物的性格。
ㅤㅤ三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚
一敲门，那童子又出来了。童子说：“先生正在午睡。”刘备吩咐关、张两人在外等候，自
己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，
不见动静，张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，便十分气愤地说：“这先生也太傲慢
了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩
在屋外等候。
（1）请选择表现人物特点的词语（可多选）
A.循规蹈矩 B.操之过急 C.礼贤下士 D.优柔寡断 E.老成持重 F.求贤若渴
刘备
张飞
关羽
（2）体会主人公的多面性。
在《三国演义》一书中，周瑜忠义、英勇善战、才华横溢、聪慧过人，但从《草船借
箭》一文中对周瑜的描写“……现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希
望先生不要推却……周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他……”可
以看出，周瑜的性格特点另外一面是 。
【赏语言】
8.学校社团要排演课本剧《智取生辰纲》，有人认为用方言“省得”比较好，有人认为应
该换成“晓得”，导演认为用方言更好，你是怎么理解的？
链接：众汉军道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。”杨志大骂道：“你们省得甚
么!”拿了藤条要打。
5【晓内涵】
9.刘姥姥进大观园，表演了一场“笑剧”。这部剧的导演是谁？她们导演这场“笑剧”目的
是什么？读完文段后，你有什么感受，请写下来。
10.作者将小说取名为《儒林外史》有着特殊的含义。请你以第三回中“范进中举”的内
容为例，具体谈谈对“儒林外史”这个书名的理解。
三、综合性作业
明清时期，我国古代白话小说发展到顶峰，产生了众多不朽的名著。为领略传统白话
小说的艺术魅力，丰富人生体验，学校初三年级举办“小说天地宽”主题活动，用多种形
式感受传统佳作，一起来参与吧！
㈠观察性作业
活动一 水墨丹青绘风采
1.为营造活动氛围，艺术部的同学想要通过绘画形式再现明清小说中的经典形象，现征集
经典人物绘画建议。请你在明清小说中选择一个经典形象，结合书中具体情节，为绘画者
写一段小说人物画像造型建议，准确展现小说人物风采。
㈡表述性作业
活动二 粉墨登场演情节
1.明清小说的生机活力不仅表现在作品数量众多，更体现在它演绎形式的丰富多样。如今
很多传统小说作品被用话剧、戏曲、电影等形式再现，这种从纸上到台上的转变都离不开
6改写再创作的环节。活动期间，班级想排演一出小说课本剧，请你从本单元的四篇名著节
选中任选一篇改编为剧本。
活动提示：
①与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。
②呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞
台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
③剧本写好后，与老师同学交流讨论，斟酌人物的细节设计。
㈢探究性作业
活动三 人情百态究原因
1.我国古典小说数量繁多，在本次小说主题活动中，通过阅读传统白话小说篇目，发现人
物背后深刻的文化内涵及其所承载的作者对社会历史的深刻思考。
小说书单：《水浒传》《儒林外史》《红楼梦》《聊斋志异》《世说新语》……
阅读方法提示：
①把握题材特点。早期长篇白话小说，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，
展现的是宏大的社会历史背景，很少涉及家庭生活和个人情感世界。思考如何从小人物的
角度展现宏大社会问题。
②了解古代白话小说的艺术手法。早期长篇白话小说一般采取单线结构，即用一条线索把
若干个故事连缀起来，顺时叙述。在情节设计上，善于设置悬念、误会，追求离奇巧合；
善于在矛盾冲突中推进情节，快速转化场景，达到引人入胜的效果。在叙事角度上，一般
采取全知全能的视角。结合具体情节，探究这些艺术手法的丰富效果。
③分析人物形象。早期长篇白话小说，人物有类型化的倾向，部分人物又有各自的特点。
阅读时试分析同类性格的人的不同精神特质。
④体会语言风格。早期长篇白话小说，都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创
作而成的，小说的人物语言贴近当时的生活，活灵活现，它的叙事、描写语言，多是白描
式的，简洁洗练，极富表现力。阅读两篇不同的小说，分析语言风格的异同。
2.在活动最后，请你选择 “小人物展现大社会”这个主题，选择一篇小说中的具体人物，
分析小说是如何通过他表现社会问题。
㈣合作性作业
1.水浒好汉手抄报比赛
在《水浒传》中择取自己最感兴趣的一个人物，小组合作绘制手抄报，要求包含对人物相
关情节的介绍，形象特征，并有相应的配图。通过手抄报形式将人物的显著形象特征呈现
给观众，让观众快速了解并产生兴趣。同时要注重视觉效果和设计感，让手抄报展示更加
吸引人。
形式：小组分工合作。
2.文化故居，传承有我
7利用本土的资源优势，走访吴承恩等文人故居，了解名著的写作背景和背后的故事，更好
地理解作品的思想内涵，增强对本土文化的认同感。同时，结合阅读体验和走访观察，写
一篇观后感，可以谈一谈对作品进一步的理解感悟，也可以展现你对淮安当地政府如何利
用好文化资源，进一步推动旅游经济发展的思考。
形式：现场走访，并以文章形式记录，以班级为单位装订成册。
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