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九下第二单元作业设计参考答案
一 、基础类作业
1.chuò jiàn hè hè mú huán
qǐng zī yīng yù xuè nì
2.（1）篷——蓬（2）迳——径（3）摹——蓦 （4）屈——曲
3.（1）A (2)B（3）A
4.(1)把“只要”改成“只有”。
(2)把“一张”调到“阴沉沉的”前面。
（3）把“雄伟”改成“雄壮”。
5.C
6.C
7.C
8.（1）《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》
（2）小说 契诃夫 俄国 莫泊桑 欧·亨利
（3）阿城 《棋王》《树王》《孩子王》
（4）刘绍棠
9. ②说一说同窗趣事 ③抒一抒师生真情 ④绘一绘前程美景
10.①示例：“这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。”
②示例：他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。
③批判现实主义
④散文化（笔记体）
二、拓展类作业
故事我来讲
任务一：
《孔乙己》 鲁迅 现代小说 示例：知识分子孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，
最终悲惨收场。 感受略；
《变色龙》 契诃夫 讽刺小说 示例：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤事件时，随着狗主人的身份
的不断变化，态度也经历了五次变化。 感受略；
《溜索》 阿城 散文化小说/笔记小说 示例：一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒
江。 感受略；《蒲柳人家》 刘绍棠 继承了中国古典章回体传统的小说 示例：通过描写六岁男孩何满
子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的事迹，将京东北运河沿岸农村的独特地域风貌民俗风
情表现出来。感受略。
人物我来说
任务一：
图片一：
出自课文：《孔乙己》
主要人物：孔乙己
人物绰号：孔乙己
绰号来由：因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取
下一个绰号，叫作孔乙己。
图片情节：孔乙己给孩子们分茴香豆。
其他情节：酒客揭短，取笑孔偷东西；酒客取笑孔乙己没有进学；孔乙己教小伙计识字；
孔乙己被丁举人打断了腿；孔乙己用手“走”进酒店
人物特征：热衷科举、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、善良等。
图片二：
出自课文：《变色龙》
主要人物：奥楚蔑洛夫
人物绰号：变色龙
绰号来由：文中的奥楚蔑洛夫因为狗的主人不同而不断改变态度，“变色”是为了曲意逢迎,
向上级献媚,讨好上级。
图片情节：示例：当人群中有人说狗好像是席加洛夫将军家的狗时，奥楚蔑洛夫态度很差，
并要收拾他。
示例：当巡警或厨师说狗不是将军家的时候，奥楚蔑洛夫对小狗态度很差，并要弄死它。
人物特征：是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形
象。
任务二：
示例：他从容不迫，胸有成竹，面对万丈绝壁、惊涛骇浪稳坐马上；他认真负责，细心周到，
带我溜索时提醒我不要看下面；他受人尊敬，指挥若定，一个眼神便有汉子站出响应；他身手非凡，勇敢果断，选择最后一个溜索的他“飞到索头”“抽身跃下”，他就是《溜索》中
的领队。（《溜索》）
细节我来品
细节之外貌
所有喝酒的人便都看着笑他；穷困潦倒却又想保住读书人的自尊，虚荣心十足；
彰显警察（沙皇走狗）的身份；充满畏惧，不敢得罪，奉承，谄媚；
人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿；表达对传统文化的尊重和传统价值观的
坚守。
细节之神态
《孔乙己》：
孔乙己为偷书被打而争辩；
冷酷、麻木的看客；
笑声不仅衬托了孔乙己的可悲性格，也反映出了周围人的冷酷麻木的精神状态。
由于长期受封建统治阶级的精神奴役，使得被压迫者之间冷漠和隔阂。加深了作
品的悲剧性。
《变色龙》：
厨师说狗是将军哥哥家时，奥楚蔑洛夫对狗态度很好并要收拾赫留金；
麻木、庸俗、愚昧；
渲染了欢喜、热闹的氛围，反衬了赫留金一无所得的尴尬，增添了其命运的悲剧
色彩；侧面反映了“那群人”的冷酷麻木，也是对奥楚蔑洛夫“变色龙”丑恶行
为的助长，反映沙皇俄国统治下整个社会的病态。
《溜索》：
怒江天险前；从容不迫，胸有成竹；这里的“笑”与“我”和牛的恐惧形成对比,
衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
《蒲柳人家》：
何大学问赶马回来后，蹭孙子的脸蛋儿，逗得孙子吱儿喳乱叫；
疼爱孙子；
这里的笑表现了祖孙间温馨美好、和谐融洽的生活瞬间，表现出何大学问对孙子
的疼爱之情。
语言我来赏示例 1：动作描写：瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，
． ． ．
只一跃，腿已入套。（《溜索》）
．
作用：通过一系列的动词，既刻画了瘦小汉子毫不迟疑、轻松干练的情态，又尽显了他的从
容、英勇无畏。
示例2：语言描写：“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，……挺冷……”
（《变色龙》）
这几句话通过语言描写刻画了人物的心理活动，反映出奥楚蔑洛夫听说小狗是将军家的，感
到恐惧、懊悔并极力掩饰的心理。
示例3：修辞手法：一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，
一气呵成，也不倒嗓子。（《蒲柳人家》）
运用比喻、夸张的修辞，生动形象地描写出了一丈青大娘骂人时用词贴切、有张有弛、语气
连贯的特点，突出了她大胆泼辣的性格特点。
示例4：环境描写：四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞
着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
作用：作者通过对人物出场时周围环境的描写，渲染了当时沙皇黑暗统治下的社会压抑、经
济萧条、市场冷清的凄凉气氛，为情节的发展做铺垫。
主旨我来悟
任务一：
示例1：一封家书，勾起发财梦想/十个铜子，寄托社会希望（《我的叔叔于勒》）
示例2：一声老爷，喊出隔膜悲凉（《故乡》）
示例3：一片笑声，尽显世态炎凉/一身长衫，固守封建礼教（《孔乙己》）
示例4：一件大衣，尽是卑劣丑态（《变色龙》）
示例5：一条绳索，彰显勇者风范（《溜索》）
示例6：祖孙三人，诉说淳厚朴实（《蒲柳人家》）
任务二：
1.（3分）静（寂静）；
如一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动；巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也
不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆；
间接描写（以动衬静）
2.（4分）①相貌不凡，身体强壮；如文中写他“结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴”。②骑术高超；如文中写他“骑手轻轻一夹，马上了石板”。
③从容沉稳，山路崎岖他一人一骑，独行于峡谷中，因骑术高超而从容沉稳；
④不拘小节，粗犷而又野性；他大口吃肉，大碗喝酒。
3.（3分）①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特
的背景；②“那鹰忽的不见去向”，暗示骑手来了；③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的
鹰与独来独往的骑手互相比照，丰富了骑手的形象内涵。（每点1分）
4.（5分）阿城的笔记体小说语言是简洁俭省又意味隽永。在《溜索》一文中，用词简明准
确，多用短句，如多次出现的“小过去”，简洁地写明了瘦小汉子溜索时动作迅疾娴熟。在
《峡谷》中第一段“结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低”中的“高出如许”“愈近
峡口”“便愈低”都是三四个字的短句，读起来节奏紧凑，敦促有力，形象地写出了峡口的
低洼。
5.（3分）示例：我选“骑手”，因为骑手是小说中的主要人物，作者通过骑手孤独沉默的
刻画和峡谷的原始沉静相呼应，赞美了大自然的原始美和生命力。
三 、综合性作业
（一） 观察性作业：
1.应扣住题目的要求，选择身边平凡的人物，比如清洁工、外卖小哥……。抓住人物的生平
经历，扣住人物筑梦想的过程简介即可。
2.语言描写应注意人称要恰当，所写内容应符合文章内容，符合孩子的心理。
（二）表述性作业：
1.范文如下：
我眼中的孔乙己
在鲁迅笔下孔乙己是一个很可怜的人，他读过书，但没有考上功名，又不会做生意，所
以越来越穷。最后只能靠小偷小摸过活。他总是众人嘲笑的对象。
我眼里的孔乙己虽然非常的穷，但是他骨子里很有傲气，这一点我是从“他是站着喝酒
而穿长衫的唯一的人”中看出来的。虽然长衫既脏且破，但他也不愿意和一般穷人一样穿短
衣。为了显示他读书人的身份，说话时总是之乎者也。
孔乙己还非常爱面子，因为穷困而偷窃，却也总不肯承认是偷，“窃书不能算偷”。即使
被打断了腿也还说是跌坏的。他也从不在酒店赊账，即使当时没钱，也能在很短的时间里补
上。而其他人都不喜欢他，总是想尽办法嘲笑他，他就只能和孩子们说话。而孩子们除了分
他一粒茴香豆外也和他无话可说。孔乙己就是这样一个生活在旧社会底层的人，没有亲人，没有朋友，就连他最后是死是
活都没人关心，除了酒店老板因为他还欠着19钱而偶尔提一下他。
从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度
的罪恶；从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精
神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
读了这篇小说后，我不会再为孔乙己的身世而悲哀，也不再为孔乙己的不争气而愤怒。
作为一名青少年，应该从这里去吸取教训，不能碌碌无为而终生，更不可以他人之不幸，成
自己的乐活，而要脚踏实地，认真学习，努力拼博，争做一个对社会有用的人。
2.主要扣住小说的人物、情节、环境、主题等方面来写，也可以就小说作家的写作特色和语
言风格方面写出你喜欢的理由。具体内容略。
（四）合作性作业：
1.略。
2.阅读经典小说，感受人物魅力。
4.略。
5.写劝说语，应先写出对劝说对象的称呼，然后给出劝说的具体内容，最后婉转提出自己的
建议。
