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以思辨之光，焕发文艺之美
——九下第四单元作业设计
一、基础类作业
1.给下列加点字注音。
狡黠
．
（ ） 拘泥
．
（ ） 渲
．
染（ ） 契
．
合（ ）
吹毛求疵
．
（ ） 栩
．
栩如生（ ） 浮光掠
．
影（ ）
2.根据拼音写汉字
jié难（ ） 要 jué（ ） 惆chàng（ ） 寂liáo （ ）
味同jiáo蜡（ ） zhū两悉称（ ） 信手niān来（ ）
3.易混字辨析。
辩——辨
（1）科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修词之学可使人善______。
（2）我能告诉你怎样分______是非，但不能替你作出选择。
祟——崇
（3）毛泽东的《十六字令三首》分别体现了山的______高、气势和力量。
（4）这又不是什么鸡鸣狗盗之事，何必鬼鬼______ ______呢？
4.阅读下列语段，完成题目。
近几年，随着传统文化的复兴，______（A.融入 B.汇入）中国传统文化元素的商品
逐渐成为消费时尚，人们把这种现象称为“国潮”。国潮不是一种简单的______（A.装饰 B.
包装）,而是传统文化与现代审美的深度融合。国潮产品要想获得持久的生命力,需要在对传
统文化认知、理解的基础上,进一步对其进行深度提炼萃取。毫无疑问,国潮产品的流行很大
程度上缘于因为人们对传统文化的寻根热情。国潮代表了我们的文化自信和文化自觉。
____________，____________。____________，_______________。
（1）请选择合适的词语，在横线处写上相应的选项。
①______中国传统文化元素的商品逐渐成为消费时尚。
（A.融入 B.汇入）
②国潮不是一种简单的______,而是传统文化与现代审美的深度融合。
（A.装饰 B.包装）
（2）文中划波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。
_____________________________________________________________________________
（3）下列句子在文中排序正确的选项是（ ）
国潮代表了我们的文化自信和文化自觉。____________，____________。____________，
_______________。
①对自己历史的自觉传承
②用现代商品的新颖形式实现文脉的自觉传承
③这是人们在潜意识中对自己文化的虔诚信仰
④国潮产品发展的动力及意义应该落腳于传統文化的现代化更新A.④③②① B.④②③① C.③①④② D.③①②④
5.文学常识填空。
（1）《谈读书》的作者__________,_____国哲学家、作家。主要作品有_______、_______
等。
（2）马南邨，原名__________，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集_______。
（3）朱光潜，______家、翻译家，主要作品有《文艺心理学》《_______》《西方美学
简史》。
2.阅读下面句子，在空白处填上合适的诗文名句，体会它的“无言之美”。
（1）李白的《送孟浩然之广陵》中“ ， ”写出了帆已消失，
诗人驻足远送，让人感受船只孤独而遥远的存在。
（2）王维的《使至塞上》“ ， ”两句的留白让人体会到大
漠的辽阔和长河的宽广。
（3）陈子昂的《登幽州台歌》中“ ， ”让人想到天地宇宙
间时空的漫长无限，人是多么的孤独和渺小；
（4）陆游的《游山西村》的名句“ ， ”又带给了我
们多少光明与希望；
（5）而马致远的《天净沙·秋思》中“ ， ， ”
字字不提漂泊，却写出了游子漂泊远方的肝肠寸断。
7.依据对课文《无言之美》的理解，下列诗句中，不
．
能
．
体
．
现
．
“无言之美”这一美学原理的选
项是（ ）
A.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 B.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
C.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 D.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
二、拓展类作业
（一）知内容 明论点
任务一：通读《短文两篇》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》5篇课
文，完成预习单。
篇目 内容概括 论点
《谈读书》
《不求甚解》
《山水画的意境》 意境是山水画的灵魂
《无言之美》 言越少，美感越大越深越真切
《驱遣我们的想象》任务二：议论文提出观点后，需要借助一些典型材料来阐发、论证，才能使观点立得住，
让人信服。比较《不求甚解》与《山水画中的意境》中的实例想一想，如果删掉这些实例对
理解观点有何影响？
《不求甚解》 《山水画的意境》
实例:据王粲的《英雄记钞》说,诸葛亮 实例:毛泽东的诗句,意境是很深的。如
与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书, 《十六字令三首》,每一首都是写景,每一字
“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来 都是说山,但每一首、每一字又都充分表达了
诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多,因为观 人的思想感情。三首词分别体现了山的崇高、
其大略的人,往往知识更广泛,了解问题更全 气势和力量,这里并没有直接描写人,实际上
面。 都有力地歌颂了人,歌颂了人的英雄气概。
观点:读书的方法,不要固执一点,咬文 观点:古人说“缘物寄情”,写景就是写
嚼字,而要前后贯通,了解大意。 情。
实例是否可删?为什么? 实例是否可删?为什么?
任务三：《山水画的意境》中，作者在论证”无论写诗、作画，都要求站得高于现实，
这样来观察、认识现实，才可能全面深入”的观点时，引用了毛主席的《沁园春·雪》。你
认为下面哪一项最适合作为本观点的论据，请选出并说明理由。
A.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(《江雪》)
B.日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。(《逢雪宿芙蓉山主人》)
C.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君? (《别董大》)
D.六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。(《对雪》)
选择：
理由：
（二）理思路 绘导图
任务一：阅读本单元课文，从下面的思维导图模版中选取适合的模板梳理每篇课文的论
证思路。
思维导图又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同
时又很高效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系
用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。常见模
板示例如下：《谈读书》 《不求甚解》
《山水画的意境》 《无言之美》
《驱遣我们的想象》任务二：比较异同:填写下面的表格，比较《谈读书》和《不求甚解》论证方法的异同。
论证方法 例子 作用
比喻 盖天生才干犹如自然花草， ①
说理 读书然后如何修剪移接
《谈读书》 读史使人明智，读诗使人灵 ②
排比 秀，数学使人周密，科学使
异 说理 人深刻，伦理使人庄重，逻
辑修辞之学使人善辩
普列汉诺夫读书曲解著作； ③
举例 诸葛亮读书的方法是“观其
《不求甚解》 论证 大略”
道理 ④ ⑤
论证
⑥ 《 谈 读 书 》 从 正面说读书可 全面论证了读书的作用:凡有
以 塑 造 人 的 性格，从反面说 所学，皆成性格
读 书 可 以 弥补性格和精神
缺陷
同 《不求甚解》从反面说“不 ⑦
求甚解”不是马马虎虎，很
不认真，引用陆象山的语录
从正面说“不求甚解”也是
不因小失大。
（三）谈读书 学鉴赏
任务一：《谈读书》一文中诸多观点都给人以深刻启发，请结合朱熹的《观书有感（其
一）》，谈读书的价值和意义。
观书有感（其一）
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
任务二：艺术要求对生活进行高度集中和概括，要求典型化、理想化，从而创造出比现
实美好、更富有诗意、更理想的艺术境界。请借鉴《山水画的意境》一文中的理论方法，从
意境的角度鉴赏李可染的画作《漓江胜景图》。（四）存质疑 常反思
培根在《谈读书》中告诫我们：“不可尽信书上所言……”《无言之美》是作者的第一
篇美学论文，从观点到论述也许有不完善的地方请尝试你出你的疑问。
（五）重勾连 寻共通
艺术是相通的，阅读和鉴赏基本规律的认识也有共通之处。
任务一：《山水画的意境》和《驱遣我们的想象》都有关于意境的论述，其认知是否一
致？是否可以互为阐释？请写出你的看法。
任务二：《无言之美》说“美术作品不能说谎”，《山水画的意境》中说“说假话不行”，
其含义是否一致？其中体现了哪些共同的艺术追求？请写出你的看法。任务三：《驱遣我们的想象》提倡借助想象理解文艺作品，其观点与《无言之美》的哪
些论述有一致之处？
三、综合性作业
（一）观察性作业：
1.杭州亚运会的会徽 “潮涌”，融入了
中国传统的纸扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、
互联网符号及象征亚奥理事会的太阳图形六
个元素，彰显出中国文化的典雅和包容。请观
察右侧图片，从形式和内容两方面为同学们介
绍其设计中所展现的“无言之美”。
2.在成长的过程中，总有一部影视作品中的某一句台词，一本书里的某个语段、一篇文
章中的某一句话触动过你，给过你成长的启示，请选择你印象最深的阅读经历分享给同学。（二）表述性作业：
1.阅读下面的短文，根据你的理解和感受，请用修改符号修改润色这篇习作。
短文内容 修改建议
寻人启事 提示1：找出文中口语化的
①一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我 表述，改成书面语。
们写一则寻找妈妈的寻人启事。
②“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 提示2：大声读一遍，看一
③“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个 看文中有无错别字、病句及用
数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹 词不当等语病。
写了好几次也没写出准确的数来。
④“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外 提示3：增加老师的教学语
貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，” 言、动作、神态的描写，突出
老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上 老师的“别有用心”。
好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可
是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学 提示4：增加学生听课、写
则干脆空着不写。 作或思考时的神态动作以及环
⑤“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时 境描写，突出学生完成写作任
她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我 务“困难重重”。
记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣
服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没 提示5：增加“我”的感受
当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一 和心理描写，为下文写妈妈做
清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子 铺垫。
的衣服，却没有注意过。
⑥最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可 提示6：补充妈妈写寻人启
当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅 事时的一个细节描写，表现妈
速又具体。 妈的胸有成竹。
(改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》)
提示7：每一件事都有其独
特的意义，认真思考短文的立
意，修改补充结尾部分，突出
短文主旨。2. 选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。
提示：
①可以边读边修改。自己读，发现不顺和拗口的地方，进行修改；读给同学听，请他们
提出修改建议。
②修改之后完成地再读一遍，并与原稿进行对比，总结修改方法和经验。
（三）探究性作业：
1. 文艺理论类作品的阅读
(1)该类作品运用文学理论对文学艺术现象进行研究，探讨，揭示文艺的发展规律，以
指导文艺创作。
(2)阅读推荐：朱光潜《给青年的十二封信》 《培根随笔》
(3)阅读方法提示：
①确定阅读目标：我们在阅读文艺理论作品前，要明确自己的阅读目标和需求，收集
了解关于某个问题的不同观点等等。
②快速扫描全文：在阅读时，不要从头到尾读完每个字。相反，可以先快速浏览全文，
扫描标题、摘要、关键句、引言和结论等，以便对文章的主题和结论有一个基本的了解。
③分析论述结构：文艺理论类作品通常遵循一定的结构，例如陈述问题、阐释概念、
提出观点、分析例证等。我们在阅读时，可以分析文章的结构和逻辑关系，以理解作者的想
法和思考过程，深入地与作者的思想进行对话。
④查找关键信息：在我们阅读扫描全文和分析结构后，可以针对自己的目标，查找关
键信息、引文、事例等。可以使用圈点勾画或批注等方法来帮助自己梳理信息，帮助记忆和
调用文中的知识。
⑤借论据读观点：借助文中的事例、论据对观点进行思考和批判，将其中的理论观点
与自身的经验感受相结合，形成自己的认知，进一步提高阅读质量。
⑥与他人交流讨论：与他人分享交流自己的阅读笔记和思考过程，碰撞出新的思想火
花，进一步的深化理解。
2. 以“想象力在读写中的运用”为主题，从你读过的诗歌、散文等文学作品中或自己
的写作体验中，举例说明如何在阅读和写作体验中放飞我们的想象力。
（四）合作性作业：
1.观看辩论赛相关视频，阅读语文教材中“辩论赛”的相关内容，了解辩论赛的基本流
程、规则和要求。
2.以小组为单位,组织班级辩论赛，推荐一名同学担任主持人，一名担任计时员，邀请
老师和小组代表一起担任评委。
3.辩论准备：（1）了解辩论程序，组建队伍。
正反两队各由四人组成，辩论分为四个阶段，即立论、攻辩、自由辩论、总结陈词。
正规辩论时，双方辩手各4名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩。
4名辩手分工各有不同：一辩提出观点；二辩、三辩补充一辩的发言，并对对方一辩的
观点提出质疑，在自由辩论时，二辩、三辩一般也要发挥主力作用；四辩总结陈词。
（2）设计辩论提纲。
拿到辩题，小组成员首先要审题立论，明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用
哪些材料支持观点，将思考和讨论的结果写下来。还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，
推测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的思路。在此基础上，形成辩论提纲。
然后收集和整理资料，精心撰写辩词。
（3）进行对辩练习，修改辩词。
在组内进行随机的对辩练习，模拟攻辩练习，以便发现漏洞，反复修改辩词，并设计出
攻防的多种预案，努力提高反应能力和辩论能力。
4.辩论实施：
辩论赛实施流程
环节 任务 分工 时长
1 立论 正面论述己方观点 正方一辩 反方一辩 各约3分钟
2 攻辩一 质疑对方观点，回答对方提问 正方二辩 反方二辩 各约3分钟
3 攻辩二 质疑对方观点，回答对方提问 正方三辩 反方三辩 各约3分钟
轮流发言，强化己方观点，反驳对
4 自由辩论 正方 反方 各约4分钟
方观点
5 总结陈词 对辩论进行总结 正方 反方 各约4分钟
6 评委评议阶段
5.根据评价量表，由各组代表和老师组成评审小组进行评审，评选出优胜者。
辩论赛评分表
评分标准 正方 反方
1.立论逻辑清晰，论点鲜明；2.引用资料充分
开篇立论(10分) 恰当、准确；3.论证有说服力和逻辑性4.语
言流畅、有文采。
1.表达清晰、论证合理有力；2.回答问题精
攻辩(20分) 准，切中要害；3.推论逻辑严谨，事实引用得
当。
1.针对对方表达的失误，作有力的反驳；2.
攻辩小结(10分)
辩论有理有据有力。1，攻防转换有序，把握论辩主动权；2.反驳
自由辩论(25分) 对方的论点、论据，能切中要害；3.表达清晰,
事实引用得当。
1.全面系统总结本方的立场、论证；反驳对方
总结陈词(15分)
进攻；2.表达严谨，具有说服力。
有团队精神，相互支持，及时补位，应对能力
团队配合及临场反应(20分)
强，立论、驳论形成一个有机整体。
团体总分
6.活动结束后，简述活动过程中自己的收获与感悟。（400 字左右）
