文档文本内容
基础类作业答案：
1.chá xuán mái shě
zhé sú mò zhì
zhà zī zhòng dùn
nuò huàn
2.（1）惧—据 （1） 辩—辨 （2）望—妄 （3）契—锲 （4）头—投
3.（1）B （2）A （3）B
4.（1）调换“明辨”和“怀疑”
（1）将“探出来”调位到“走出来”的前面。
（2）在“留意”之前添加“是否”
5.④③②⑤①
6.C
7.C
8.（1）驳论 鲁迅 周树人
（2）顾颉刚 铭坚 历史
（3）事物的正确答案不止一个 美
（4）陶行知 生活教育 中国教育改造 中国大众教育问题
9.①学则须疑
②怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤
③怀疑也是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件
④通过驳论证的过程驳倒对方的论点
⑤中国人没有失掉自信力
⑥自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。
⑦驳斥对方论点、论据或者论证过程
⑧证明对方是错误的、荒谬的
⑨证明自己观点正确性
拓展类作业答案：
1.（1）否定；（2）诘问/疑问/责问/质问；（3）“怀疑”与“学问”的关系，具体阐释如何
以“怀疑的精神”读书和治学；（4）我们独立、自由思考，培养我们创造性思维能力；（5）
《事物的正确答案不止一个》；（6）《事物的正确答案不止一个》这个标题；（7）因为照应了
文章开头的选择题，也更浅显易懂，吸引读者阅读兴趣。（填《谈创造性思维》亦可，理由
主题鲜明。）
2.（1）“中国人失掉自信力了”；（2）“我们有并不失掉自信力的中国人在”；（3）“自信力的
有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”；（4）“学则须疑”；（5）“怀疑不
仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”；
（6）3；（7）6。
3.①针对某种现象；引用名言；图表、设问；开门见山/开宗明义提出观点。
②中心论点或论题。
③由于看图形的角度不同，四种答案全部正确，正是有力的事实论据证明了我们需要有创造
性思维。
④交代时代背景，表明文章为何而写，摆出对方的论据，并且承认这些论据本身的正确性，
为后文批驳其论证过程的错误作铺垫。
⑤在开头引用两位大学问家的名言，既提出了论点，同时也可以作为证明论点的有力证据，为下文论证提供了依据。同时，增添了文学韵味。
4.（1）观点句①；阐释句②③④⑤；材料句⑥⑦⑧⑨⑩；分析句⑪；结论句⑫⑬
（2）首句承上启下，提出本段的分论点——怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的
基本条件，使论述视野和深度得以扩展深化。接着，通过道理论证和正反对比论证，强调在
不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。然后作者举清代大学问家戴震质疑《大学》
的事例，以及法国哲学家笛卡儿的名言，来证明自己的观点，使本文的立论站在了更开阔的
高地上。文章最后总结：从做学问到科学、哲学、美术等学术领域，人类文化进步都要求我
们有怀疑精神。论述有理有据，具有很强的论证力量和说服力。
（3）首先树靶子，提出错误言论山穷水尽，走投无路，不能创造。接着，采用举例论证，
用在艰难绝境中玄奘取真经、哥伦布发现新大陆、莫扎尔特写出安魂曲等例子，有力抨击“绝
望是懦夫的幻想”。然后通过引用歌德的名言和中国古语，阐述要有大无畏精神、坚定意志、
变通智慧才能创造，呼应开头，强调总结自己的观点。
（4）材料二。选段文字强调做学问要有怀疑、思索、辨别的过程，不要盲从或迷信；而材
料二中朱熹强调我们对于书本上的知识要敢于质疑，有分辨，有判别。这与选段内容相符。
而材料一强调读书提高人的境界和胸襟，与选段不符。
（5）袁隆平认为，中国是古老的农业国，有着丰富的水稻遗传资源，有着辽阔的国土和充
足的温光条件。他想，外国人没有搞成功的，难道中国人就不能把它搞成功吗？袁隆平决心
勇敢地探索下去。这坚定的信念源自一个默默无闻的中华子孙的民族自信心。
5.①希望着国联②一味求神拜佛，怀古伤今③中国人失掉自信力了④求神拜佛⑤“自欺力”
⑥我们有并不失掉自信力的中国人在⑦中国脊梁⑧自信力的有无，状元宰相的文章是不足为
据的，要自己去地底下。
我来尝试：课文从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性；接着作者论述
创造性思维必须的要素，即“孜孜不倦地汲取知识”“探求新事物”“持之以恒地进行各种尝
试”；最后指出如何成为一个富有创造力的人。
思维导图：以一则小故事引出中心论点：逆境有利于人的成长 〉正面举例论证（欧阳修、
王冕、范仲淹） 〉反面举例论证（周幽王、商纣王） 〉最后总结：逆境能磨砺人的意志，
提升能力，有利于人的成长
6.（1）我会读写：“脊梁”本义指人的脊柱，有坚硬、竖直、人体的中轴等特点。这里比喻
有着坚定信念不屈精神，对历史发展起到重大推动作用的优秀的中华儿女。这样的比喻形象
地揭示出有自信力的优秀中华儿女身上坚定、正直、顽强的精神，以及他们对中国历史发展
起到的重大作用。
示例：这些光耀千秋的中国脊梁式人物，我辈虽不能及，心向往之：霍去病金戈铁马伐匈奴，
纵死犹闻侠骨香；文天祥丹心一片磁针石，不指南方不肯休；谭嗣同舍身变法向天笑，去留
肝胆两昆仑……
（2）我会回答：不能。这些词是为了强调所有的学问家都包括在内，都要善于经常怀疑、
提问、评判、修正过去学者的学说，这是建立新学说的基本条件。这体现了议论文语言的严
密性。
（3）我会分析：设问的作用有：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文势有变化，
起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。上面设问句均有引
发读者思考的作用，第④段和第⑨段中的设问句还有承接、过渡的作用。
三、综合性作业答案
（一）探究性作业
1.C2.适用主题：热爱、坚持、人生意义。示例：“摇滚奶奶”董四教64岁时才开始学吉他，年
龄给她带来了身体机能的退化与记忆力的衰减，她只能不断勤加练习、就算练到手指发痛也
不愿放弃。一根根吉他弦承载了她的汗水与苦痛，弹奏的一个个音符都诉说出了她对生命与
音乐的热爱。
3.科技自信：数字中国在科技创新方面的突破与进步。文化自信：杭州亚运会为世界打开了
一扇观察中华文化的时代新窗。青春气息：新时代的青年“秀”出自信。凡人风采：普通人
身上坚韧不拔、乐善向美的精神。
（二）表述性作业
答案：略。
（三）发展性作业
1.荷花瓣的帽子 荷叶形的衣服
秀美风光和丰富的人文内涵
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
2.学习杜甫的《望岳》，我不仅跟随诗人领略了泰山的雄伟阔大，还感受到了唐诗中传递出
的乐观自信、积极向上的精神力量。
3.“虽然”“但”肯定目前已经取得的很大进展，突出强调还有更难得文字需要识读，论证
树立文化自信，需要沉下心来研究我们的文化。表达作者的呼吁。
