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八下第三单元作业设计答案
一、基础类作业
1.文学常识填空
（1）唐宋 山川名胜 杂记 记叙 议论、抒情
（2）陶渊明 东晋 《五柳先生传》
（3）柳宗元 唐代 古文运动
（4）明末 魏学洢
（5）诗歌总集 西周 春秋时期 305 《诗》 风、雅、颂 各地的民歌
2.重点注释
(1)沿着，顺着 (2)整齐的样子 (3)仅仅，只 (4)尽 (5)全，都 (6)类 (7)随即，不久
(8)渡口 (9)静止不动的样子 (10)格外 (11)穿透 (12)凄凉 (13)忽然 (14)顺着，就
着 (15)分明的样子 (16)清楚明白 (17) 配偶 (18)茂盛的样子
3.通假字
(1)同“邀”，邀请 (2)同“横”，横着
4.古今异义
(1)古义：鲜艳美丽 今义：(菜肴、瓜果等)滋味好
(2)古义：交错相通 今义： 原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业
(3)古义：妻子儿女 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子
(4)古义：与人世隔绝的地方 今义：没有出路的境地
(5)古义：不要说，更不必说 今义：表示在任何条件下结果都不会改变
(6)古义：不值得 今义：不充足
(7)古义：离开 今义：从所在地到别的地方，跟“来”相对
(8)古义：大约 今义：表示同意
(9)古义：靠近 今义：比较；较量
(10)古义：大约 今义：可以
5.词类活用
(1)形容词的意动用法，对……感到诧异
(2)名词作状语，向前
(3)名词用作动词，做标记
(4)名词作状语，向西
(5)名词作状语，向下，往下
(6)名词作状语，在空中
(7)斗，名词作状语，像北斗星那样 蛇，名词作状语，像蛇那样
(8)名词作状语，像狗的牙齿一样
(9)凄，形容词的使动用法，使……凄凉 寒，形容词的使动用法，使……寒冷
(10)形容词作动词，以……为乐
(11)名词作状语，用箬竹叶做的船篷
(12)名词作状语，用石青
(13)名词作动词，戴着高高的帽子
(14)名词作动词，梳着锥形发髻
6.一词多义
(1)做标记（动词）；标记（名词）
(2)寻找；不久(3)终于；于是，就
(4)大约；可以，能够
(5)由；跟随，随从
(6)奇特，奇异；零数，余数
(7)离开（动词）；房屋（名词）
(8)事物的一头；正，端正
7.重点句翻译
（1）呈现在眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的
池沼、桑树竹林这类（东西）。
（2）老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。
（3）渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。
（4）其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
（5）隔着竹丛，（就已）听到水流的声音，好像玉珮玉环相互碰击而叮当作响一样（悦耳），
（我）对此感到很开心。
（6）（潭边有）青翠的树木和藤蔓，（藤蔓）覆盖缠绕，（在枝干上）摇曳牵连，参差不
齐，随风飘拂。
（7）他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
（8）潭中的鱼大约一百多条，（在清澈的潭水中）都好像在空中游动，没有什么依靠，
（9）使人感到心神凄凉，寒气透骨，清静幽深的环境让人不觉生悲。
（10）没有哪一样不是按照木头原来的样子刻成事物的形状的，各有各的情态。
8.出自课文的成语
（1）不受外界影响的地方或理想中的美好世界。
（2）对某一问题长期思索不解而后突然明白。
（3）形容和悦而得意的样子。
（4）无人过问而十分冷落。
（5）像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲。形容道路曲折蜿蜒。
（6）形容地形交界处像狗的牙齿一样互相交错。
9.默写
（1）记忆性默写
①在河之洲 君子好逑
②所谓伊人 在水一方
③宛在水中坻_
④悠悠我心 子宁不嗣音
⑤城阙辅三秦
⑥无为在歧路
⑦气蒸云梦泽
⑧欲济无舟楫
⑨徒有羡鱼情
⑩青树翠蔓 蒙络摇缀
（2）理解性默写
①阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
③俶尔远逝，往来翕忽。
④斗折蛇行，明灭可见。⑤寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
⑥盖大苏泛赤壁云。
⑦舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
⑧关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
⑨求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
⑩蒹葭苍苍，白露为霜 所谓伊人，在水一方。
二、拓展性作业
追求和谐生活
一、甲图：这真是人间仙境呀！青山杳杳，满目苍翠；碧水潺潺，赏心悦目。尤以那夹
岸的桃花分外夺目，一团团、一簇簇、一支支的桃花如火焰、火把映红了整个春天，让人满
心喜悦却又说不出来。乙图：眼前突然豁亮起来：那里土地平阔，一望无垠；屋舍整齐，炊
烟袅袅；那里良田肥沃，庄稼茁壮；池塘清澈，泛起涟漪，桑林茂盛，竹影婆娑，放眼望去
充满勃勃的生机。丙图：渔人走进村内，看见儿童们正在嬉戏，不亦乐乎！在一旁的老人们
以慈祥的目光注视着孩子们，真是一派安定、和谐的生活场面。丁图：在桃花源的数天里，
村人纷纷邀请渔人到家里做客，拿出酒食款待渔人。当渔人辞行时，人们又把他送至渔船前，
依依不舍。【解析】本题的设计意图训练学生的表达和交流能力。在充分熟悉课文内容的基
础上描写景物力求更为具体，突破仅仅对文本的翻译且讲究方法；事件的概述要简明，各项
记叙要素力求有体现，最后进行分享、交流和点评。
二、材料一谈到人民的生存状态：有食物吃，有衣服穿，有房屋居住，生活自给自足；
材料二是说人际关系和谐，人与人之间没有矛盾，生活幸福美满；材料三反映的是人们生活
的环境优美，人们生活的和谐、幸福，日出而作，日落而息，老人和小孩都快乐、闲适。三
则材料都可以看出社会中没有战乱，没有剥削，没有压迫，人人平等，自得其乐，是一个理
想的社会，这也正是作者所向往和追求的。
三、进出桃花源的时间是真实的，进出桃花源的路径、在桃花源的所见所闻是有迹可循
的，美好的桃花源在人间也是可以存在的，渔人和刘子骥也似真实可信的，这一切都来自作
者丰富的想象力，为桃花源披上神秘的光彩，很是吸引人。
体悟人生意趣
一、
顺序 景物 写法 抒情
发现小石潭 隔篁竹、闻水声、伐竹取道，下见小潭 移步换景
潭水：清澈（侧面描写）
潭中景物 特写
游鱼：活泼（动静结合）
快乐
溪身：曲折蜿蜒
小潭源流
比喻
岸势：犬牙差互
环境：竹树环合、寂寥无人
寓情于景 悲怆
潭中气氛 心情：凄神寒骨、悄怆幽邃
作者按照游览路线写景，移步换景与定点特写结合；景物特点鲜明，写溪流像北斗星那
样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现，溪岸的形状像狗牙那样交错不齐；采用融情于景的
表现手法，小石潭的曲径通幽、游鱼的悠闲自得、潭水的空明澄澈、环境的清冷凄凉都融入
了作者复杂的情感。二、材料一：作者来到小石潭，看到鱼儿好似在空中游动，无所依傍。阳光下鱼儿的身
影映在水底石头上，使人真切地感受到水的清澈透明。同时又使用动静结合的手法着力描写
游鱼之乐，和游人之乐相互映衬，折射出游人的喜悦心情。材料二：描绘出一幅幽静寒冷的
画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。天地之间是
如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；一个“孤”字表明渔翁的生活清高，“独”字则彰
显渔翁的性格孤傲。柳宗元和险恶的社会环境，困苦的个人生活环境，不顺的政治环境决不
妥协，“千万孤独”即是作者的全部心曲。材料三：采用情景交融的手法。景物写得幽深凄
清，这正和作者内心的忧伤、悲凉、抑郁相一致。
三、弊政未除却遭贬谪，在永州一待就是十年，贫病交加，政治理想无法实现，小石潭
周围景色虽美却无法让作者沉醉，环境的凄清触发了作者的苦闷和不得志之情，这种“乐”
与“忧”的交织，反映的是作者忧国忧民的高尚情怀。
折服精湛技艺
一、细节一：①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。②珠可历历数也。妙处：①突出雕刻
技艺之精巧，精细入微，从衣褶的隆起中隐隐可见靠近的两膝。②念珠可以清清楚楚地数出
来，可见雕刻者技艺的高超，在如此小的桃核上雕刻出如此精致的念珠也能够反映出雕刻的
难度很大。细节二：①若啸呼状② 其人视端容寂，若听茶声然。妙处：作者描写的两个舟
子的神态，给读者以一种悠闲自在的感觉，营造了一个愉悦、轻松、活泼的氛围，同时也和
船头形成的意境相呼应，突出雕刻者对艺术品构思的追求和雕刻技艺的高超。
二、这几个材料都和我国的传统工艺微雕有关，较为全面地展示和介绍了这种工艺的精
巧和神奇之处。为什么有这样的效果，除了古人有优雅的生活情趣之外，还有卓越的技艺和
才能，即是今天所言的“匠人”精神。世上的事情无论大小，要想做好都需要这种精神。我
们学生在学习时同样如此，细心、谨慎、追求完美、力求卓越，将“匠人”精神发扬光大，
同时增强我们的民族自豪感，做优秀人才。
抒怀美好感情
一、雎鸠关关，和谐对唱。双双飞落沙洲上。
贤淑漂亮的好姑娘，你正是我心中的偶像。
长长短短的鲜荇菜，她顺着水流左右采摘。
贤淑漂亮的好姑娘，我日夜想你。无论睡着还是醒来。
想你不能到面前，念你恍若在天边，朝思暮想，魂绕梦牵。
情悠悠，思绵绵，翻来覆去难成眠。
长长短短的鲜荇菜，她忽左忽右不停采摘。
贤淑漂亮的好姑娘，我们会如琴瑟相和，相亲相爱。
长长短短的鲜荇菜，她左采右摘。
贤淑漂亮的好姑娘，敲钟打鼓娶她来。
二、《蒹葭》生动地塑造了一位执着地寻求爱情的青年男子形象，三章都突出这种寻
求的道路艰险和漫长，表现出一种可望而不可及的惆怅心情。每一章的前两句写景，以蒹葭
和白露起兴，点明了节气是在秋季，时间是在清晨，景物给人以寥落、凄清之感。烘托了环
境气氛，又流露出主人公的凄寂情怀。全诗采用重章叠句的形式，产生了回环往复的表达效
果，增强了诗歌的抒情性和音乐美。青年男子一再“溯回”、“溯游”，几度追寻、几度求
索。最让人无奈的是求之不得，徒增几分殷切和焦急。达到了一种情景交融的艺术境界。
三、综合性作业
（一）例如《核舟记》运用空间顺序介绍核舟：先介绍中间部分的船舱，因为船舱高起、
宽敞，引人注目，船舱边的窗户还可以自由开关，这些能够引起读者兴趣；窗户上还雕刻着
苏轼《后赤壁赋》和《赤壁赋》里面写景的句子，引发读者对当初苏轼游赤壁的想象。这些是核舟所要表达的主体部分所以先写。最后写船尾，两个舟子只是衬托船头那三位的。
（二）（略）小贴士：解说词是以说明作为主要表达方式的一种文体，以介绍人物的经
历、事迹，事物的来历、沿革、价值等为主要目的。它借助于简明的文字介绍，交待事物的
来龙去脉，使接受对象明白其价值、作用和意义，从而更深刻地了解和认识解说对象。
（三）《魏风·硕鼠》：是一首描写农民反抗统治者残酷剥削的诗，也是他们在长期生
活和斗争中所产生的社会理想。《邶风·击鼓》：反映了一个久戍不归的征夫对战争的怨恨
和对家人的思念。诗人宣泄出自己对战争的抵触情绪。《邶风·凯风》：这是儿子歌颂母亲
并深感自责的诗。《诗经》内容的丰富性表现在：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收
录了从西周到春秋时期的诗歌305 首，它分为风、雅、颂三个部分。“风”又称“国风”，
收集的是各地的民歌，共有160 篇。所选三首诗均出自“国风”。《诗经·国风》里面的内
容来自社会现实，直接书写古人对社会的认识，对压迫的反抗，对美好生活的向往，对真挚
感情的渴望，向后人呈现了丰富多彩的生活原貌，是《诗经》中最具艺术价值的部分。
（四）
活动一：
意象 文化内涵 意象 文化内涵
梅 坚强、高洁、敢为天下先 燕 春光美好、世事变迁
菊 坚贞、高洁 雁 羁旅之悲、故乡之思
松 高风亮节、坚贞正直 子规 离愁别苦
柳 思念、惜别 长亭 送别之所、离别象征
活动二：作者目光由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物：洞庭湖上的水气蒸腾，笼罩
着这古老的云、梦二泽；波光粼粼，雄浑的气势撼动了岳阳古城。两句诗写出了洞庭湖的广
阔，气势之大，声势之壮。
活动三：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。“后庭花”是南朝荒淫误国的陈后主
所作的靡靡之音，后世称为亡国之音。作者借此典故表达对官僚贵族不以民生国运为念却沉
湎于声色歌舞、纸醉金迷生活的激愤。
