文档文本内容
秀山丽水，古今纵谈
——八下第三单元
【参考答案】
一、基础类作业
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
jiàn yǐ xī 豁 cī qiǎo mǐn 俨 zhuàn qiú 辗 洄
2.解释加点词语。
(1)新鲜美好 (2)值得 (3)打算，计划 (4)大约 (5)穿透 (6)赠 (7)竟然 (8)靠
近
3.找出下面句子中的通假字。
(1) 要 同 邀 (2) 有 同 又 (3) 衡 同 横
4. D （A项中两个“而”都是连词，前一个表修饰 后一个表承接；B项前句中“以”是“因
为”的意思，后句中的“以”是“用 ”的意思；C项前句中的“志”解释为 “做记号”，后
句中的“志”解释为“做的标记”；D项中两个“可”都是“大约”的意思。）
5. B
6. C （A.率/妻子邑人/来此绝境。 B.其岸势/犬牙差互，不可/知/其源。 D.太守/即遣人/随
其往。）
7. D （ A.桃花源是作者虚构的理想社会，寄托了作者的社会理想；B.用移步换景的方法来
记叙发现小石潭的经过，用定点观察的方法来描写小石潭及周围的景物；C.没有直接描写“伊
人”，但其身影却无处不在。）
8. A （《经典常谈》的作者是朱自清 ）
9.用现代汉语翻译下面句子。
(1)老人和小孩都安闲快乐。
(2)他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
(3)听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。
(4)向小石潭的西南方看去，溪水像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(5)没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。
(6)（核舟）是挑选长而窄的桃核刻成的。
10.古诗文填空。
(1)关关雎鸠 (2)白露未晞 (3)在城阙兮 (4)微君之躬 (5)中无杂树 芳草鲜美
(6)气蒸云梦泽 波撼岳阳城 (7)海内存知己，天涯若比邻 (8)略
二、拓展类作业
【内容我来理】
《桃花源记》：渔人与桃花源不期而遇的美好故事。
《小石潭记》：作者游览小石潭的所见所感。
1《核舟记》：介绍了一只“奇巧”的核舟。
《关雎》：古代青年对爱情婚姻的大胆执着的追求。
《蒹葭》：主人公追求所爱而不及。
【一起了解“记”】
任务一：
《桃花源记》主要事件：渔人发现桃林，进入桃源，辞别桃源，再寻桃源。
桃源特点：这里环境优美，没有压迫，没有剥削，没有纷扰，人人自食其力，生活幸福愉快。
《小石潭记》行踪变化：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛
环境特点：石潭曲径通幽，游鱼悠然自得，潭水空明清澈，环境清冷幽寂。
《核舟记》：说明内容：本文介绍了一只雕刻奇巧的核舟，雕刻的内容是“大苏泛赤壁”。
对象特征：奇巧
任务二：
《桃花源记》：作者生活在一个动荡的东晋末年，战乱频繁，他虚构一个与黑暗现实相对立
的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好愿望，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的
愿望。
《小石潭记》：柳宗元参与改革失败，被贬永州，心中愤懑难平，希望寄情山水来排遣内心
的苦闷。
《核舟记》：文章介绍的雕刻品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动再现了宋代文
坛上的著名掌故——大苏泛赤壁，它构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越
成就。
【语言我来品】
例：《桃花源记》描写1：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
描写2：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
妙处：环境描写，写出了桃花源风景秀丽的田园风光，四字短语，读来朗朗上口。
《小石潭记》描写1：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
描写2：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
妙处：景物描写，由面到点，动静结合，传神地勾画出一幅生动活泼的游鱼图。画面中潭水
清澈，鱼儿欢快，令人沉醉其中。
《核舟记》 描写1：中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
描写2：东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
妙处：运用了人物外貌描写、动作描写，生动形象地刻画出人物陶醉在画卷的美好意境里，
暗合了“大苏泛赤壁”的主题。
【手法我来析】
任务一：
《桃花源记》：文章按发现桃林、进入桃源、辞别桃源、再寻桃源的情节线索来组材，写出
了渔人在桃源的所见所闻，内容清晰具体。
《小石潭记》：文章按浏览顺序来写，先写发现小潭（闻声、见形），再写潭中景物（水、
石、树、鱼），接着写小潭源流（溪身、岸势），最后写潭周围气氛，写出了作者游小石潭
的独特感受。
《核舟记》：文章采用“总——分——总”的结构来写的，在具体介绍核舟时，先正面，后
背面，先中间，后两边，说明有序，突出了“奇巧”的特点，又扣住了“大苏泛赤壁”的主
题。
任务二：
比兴1：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
作用：由关雎在河洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想，既表明他的爱情纯洁
又真诚，又暗示了淑女具有贞洁的品德，奠定了全诗的感情基调。
比兴2：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
2作用：运用起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清晚秋图，点明时间和环境，为全诗渲染了凄清
惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。
重章叠句：窈窕淑女，寤寐求之；窈窕淑女，琴瑟友之；窈窕淑女，钟鼓乐之。
作用：运用重章叠句、一咏三叹的形式，各章结构大致相同，只是更换了个别字句，使内容
递进，逐步深入的展示君子炽热的情怀，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。
【情怀我来悟】
任务一：
《桃花源记》：表达了对和平安定、幸福美好生活的向往。
《小石潭记》：表达了被贬永州后内心无法摆脱的落寞之情。
《核舟记》：表达了对我国古代工艺美术卓越成就的赞美。
《关雎》：表达了对美好爱情婚姻的向往与追求。
《蒹葭》：表达了追求“伊人”而无所得的惆怅之情。
任务二：1、《桃花源记》中桃花源与世隔绝，远离战乱，没有剥削，没有压迫；这里环境优
美，民风淳朴；人们安居乐业，快乐幸福，桃源中人不愿外人来打扰，因而他们不愿渔人为
外人道。体现了作者对黑暗现实的厌弃，对和平安定美好生活的向往与追求。
《捕蛇者说》中“赋敛之毒，有甚是蛇者”，蒋氏靠着捕蛇独存下来了，而乡邻们却因赋税
而十室九空了，因而蒋氏不愿更换差役。表现了作者对唐王朝的重赋繁税的不满，对劳动人
民的深切同情。
2、都运用了以乐衬悲的写法，诗文写了鱼之乐，溪居之闲适，表面上自我排遣，也自得其乐，
实际上心中的郁闷难以排遣，曲折地表达被贬谪的幽愤，字里行间隐含了作者壮志难酬的苦
闷之情。
3、柳宗元改革失败，被贬永州，心情愤懑不平，“久为簪组累，幸此南夷谪。”诗人正话反
说，将不幸之事说成是幸事，表达了对朝中当权派的不满。他希望寄情山水来排遣，但忧伤
是情感的主旋律，一经凄清环境的触发，忧伤之情便涌上心中，处处皆“凄神寒骨，悄怆幽
邃”。但他依然关心民生疾苦，希望朝庭能进行改革，于是写下《捕蛇者说》，“以俟夫观
人风者得焉。”
三、综合性作业
一、观察性作业
1.答题思路：选取校园一景从不同角度展开描写，灵活运用多种修辞手法，突出表现景物活
力。
答案示例：春天里，校园里最美的一角是静之走廊。在那里，有欢快盛开的紫藤萝花。
远远看去，那紫藤萝如生命长河恣意流淌，而那一朵朵藤萝花傲立于墨绿藤蔓散发出淡然香
气。驻足细观，那美丽紫藤萝花有的展露笑颜，有的含苞待放，有的随风摇曳。那不正是我
们这美丽校园中一个个的青葱少年，活力四射，激昂奋进，充满着向上的力量！
2. 答题思路：选择富有特点的景致推荐，配图文案既要表现春天的活力，也应突出景致的特
点，语言宜用短句，适当抒情。
答案示例：我推荐：寺前路的广玉兰
配图文案：素锦青衫，广玉为兰。秋冬孕育，春夏绽放。淡雅温和，芳香馨芬。
倾城爱恋，独为君顾！
二、表述性作业：略
三、探究性作业：略
四、合作性作业：
2.①答案示例：爸爸，我们这次研学活动的主题是“探寻传统文化之旅”，过程中可以学习
到很多人文历史，了解社会的变迁和发展，提高我们的知识底蕴。而且这次研学活动是我们
几位同学一起组织施行的，还可以锻炼我们的组织能力、执行能力。如果您不放心我们自己
出游，您也可以加入我们的团队，和我们一起出行。您看，好吗？（注意称呼，语言得体，
理由充分）
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