文档文本内容
寄情山水 漫步诗苑
——八下第三单元作业设计
一、基础类作业
（紧扣单元知识目标，设计拼音、词语的解释、词义的变化、词语的理解运用、文章内容
40
的理解、名句默写、文学常识、思维导图八类题型。时间约 分钟）
1.
找出错误的注音，并将正确的答案填在后面括号里
1 (yǎn) (yí) (wùmèi)
（ ）俨 然 佁 然 寤寐 （ ）
2 (sǎn) (ruò) (yáotiáo)
（ ）糁 之 箬篷 窈窕 （ ）
3 (li ) (x) (c nc)
（ ）清冽 ě 翕 ī 忽 参差 ē ī （ ）
4 (jiàn) (chuí) (máo)
（ ）间 隔 棰 髫 左右芼 之 （ ）
5 (sù) (rǎn) (chù)
（ ）溯 洄 长髯 俶 尔远逝 （ ）
2.
解释下列句子中加点字词的意思
缘溪行 （ ） 便要还家 （ ）
． ．
诣太守 （ ） 罔不因势象形 （ ）
． ．
斗折蛇行 （ ） 可百许头 （ ）
． ．
凄神寒骨 （ ） 俶尔远逝 （ ）
． ．．
石青糁之 （ ） 绝类弥勒 （ ）
． ．
矫首昂视 （ ） 可历历数 （ ）
． ．．
3.
解释下列句子中的多义词
处处志之 （ ） 寻向所志 （ ）
． ．
便舍船 （ ） 屋舍俨然 （ ）
． ．
寻向所志 （ ） 未果，寻病终 （ ）
． ．
见渔人，乃大惊（ ） 乃不知有汉 （ ）
． ．
武陵人捕鱼为业（ ） 不足为外人道也 （ ）
． ．
水尤清冽 （ ） 以其境过清 （ ）
． ．
明有奇巧人 （ ） 舟首尾长约八分有奇（ ）
． ．
4.
下列句子中加点词古今义相同的一项是（ ）
A. B.
阡陌交通，鸡犬相闻 乃不知有汉，无论魏晋。
．． ．．
C. D.
溯洄从之，道阻且长 率妻子邑人来此绝境
．． ．．
5.
指出下列各句中加点的词与例句加点的词用法相同的一项是（ ）
例：中峨冠而多髯者为东坡
．．
A. B.
皆若空游无所依 从小丘西行百二十步
． ．C. D.
其岸势犬牙差互 居右者椎髻仰面
．． ．．
6. ( )
下列说法正确的一项是
A.
《桃花源记》真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个生活安定、风
气淳朴的现实社会，寄托了作者的政治理想。
B.
《小石潭记》中作者把地处幽僻的小石潭作为描写对象，突出了小石潭和周围环境的幽
美凄清，表达了自己抑郁的心情和凄苦的心境。
C.
《核舟记》中作者对核舟中的人物姿态和神情做了生动细腻的描写，显示了雕刻者构思
的精巧，赞美了魏学洢高超的技术。
D. ;
《诗经》按照乐曲的性质可以分为“风”“雅”“颂”三个部分，其中“风”是祭祀乐歌“雅”是正
;
统的宫廷乐歌“颂”是各地方的民歌民谣。
7.
理解性默写
1
（ ）陶渊明笔下的桃花源令人神往，文中描写桃花林花草优美的句子是：
， 。
表现农家环境富足美好的句子是：
， ， 。
2
（ ）《小石潭记》中记录了小石潭优美的景色，描写溪流全貌的句子是：
， ， 。
文中描写作者久坐潭边自感内心凄凉的句子是：
， 。
3
（ ）《核舟记》中引用苏轼《赤壁赋》的诗句是：
， 。
引用苏轼《后赤壁赋》的诗句是：
， 。
4
（ ）《关雎》首节用雎鸠鸟起兴，以引起所咏之物的诗句是：
， 。
全诗中最能抒发求之不得而忧思的诗句是：
， 。
5
（ ）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句是：
， 。
6
（ ）《子衿》中与“一日不见如隔三秋”在表达上有异曲同工之妙的诗句是：
， 。
7
（ ）《望洞庭湖赠张丞相》中表达诗人渴求被举荐的诗句是：
， 。8
（ ）《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”两句表明真挚的
友情可以克服空间的阻隔，消除孤独和苦闷，改变了送别诗缠绵悱恻的情调。
8.
文学常识填空
1
（ ）《桃花源记》作者是 ，字元亮 ，号 ， 时期文学家、著名
诗人。文中“黄发垂髫，并怡然自乐”中“黄发”指 ，“垂髫”指 。
2
（ ）《小石潭记》作者是 ，字子厚，世称 ，“唐宋八大家”之一，与韩愈
共同倡导唐代 运动，被贬谪到永州时游历山水，写下了许多游记，合称《 》。
3
（ ）《核舟记》作者是 ，字子敬，明末人，著名散文家。本文选自《 》。
4
（ ）《诗经》是我国最早的一部 ，最早是配乐的歌词，按所配乐曲性质可分为
、 、 三类，主要的表现手法有 、 、 三种。
9.
走进古诗，领略古诗中的湖光山色。请你写出两句含有“山”字的诗句，并用自己的语言描
50
述诗中的画面。（字数在 字左右）
诗句：
画面：
10.
了解单元体裁，完成下列思维导图二、拓展类作业
100
（呼应单元整体教学设计，设计与任务匹配的作业。时间约 分钟）
知其所“记”
【任务一】根据古代“记”的文体特点，以及《诗经》的特点，结合第三单元的课文，按照要
求完成预习单。
1.
“记”是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作
3
者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。请你通读《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》
篇课文，结合提供的资料，完成预学单。
/ /
篇目 所记之事景物 所寄之情
《桃花源记》
《小石潭记》
《核舟记》
2.
《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是其中的精华部分，
A.对爱情、劳动等美好事物的吟唱 B.
是出自各地的民歌，其主题内容主要有以下几个方面：
怀念故土、思征人C.反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。
请你通读《关雎》《蒹葭》《式微》
《子衿》，分别给四首诗歌选择相应的主题序号，并谈谈自己的感受。
/ /
篇目 所记之事景物 所寓之情
《关雎》
《蒹葭》
《式微》
《子衿》
【任务二】学校正在建设数字文学展馆，拟收录“桃花源”“小石潭”“核舟《大苏泛赤壁》”为
展览景观，请你结合《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》课文中表现写作对象特点的句子，
为这三个展览景观各写一则推介语。桃花源：
小石潭：
核舟：品其语言
【任务一】本单元的课文都是古代经典作品，其中的语言值得我们细细品味。请你精读《桃
花源记》《小石潭记》《核舟记》，根据要求，找到每篇课文中能够表现所记对象特点的句
子，体会这些句子的表达效果。
《桃花源记》
1.
描写自然景象的句子：
妙处：
2.
描写生活情境的句子：
妙处：
《小石潭记》
1.
动静结合的句子：
妙处：
2.
侧面烘托的句子：
妙处：
《核舟记》
1.
副词使用精当的句子：
妙处：
2.
动词使用精当的句子：
妙处：
【任务二】《诗经》常采用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，
这些重章叠句对于诗歌意境的描绘和情感的表达有着重要作用，请你找出《关雎》《蒹葭》
中的重章叠句，说说你的理解。
《关雎》
重章叠句：
你的感受：
《蒹葭》
重章叠句：
你的感受：
【任务三】“一切景语皆情语”，《小石潭记》作为一篇山水游记，其中景物描写丰富，有些
景物描写融入了作者复杂的情感。请结合课文相关语句，谈谈你的感受。【任务四】制作“核舟名片”。联系原文，从说明文的角度，分析“核舟”之奇巧体现在哪些地
方。
名称 核雕内容 原文 奇巧之处
作者 王叔远 简要介绍雕刻者的生
活时代、姓名及精湛
技艺，语言简练。
原材料 “尝贻余核舟一”
尺寸 “而计其长曾不盈寸。”
雕刻人物 苏轼、黄庭坚、佛印、
两童子
其他物件 窗、箬篷、楫、炉、壶、
手卷、念珠、题字
悟其情感
一、知人论世，感受情怀
【任务一】王安石曰：“世之学者，无问识与不识，而读其文，则其人可知。”让我们穿越时
空，展开对话，去走进作者的内心世界。请你结合原文中能表达作者情感态度的句子，揣摩
作者写作此文的意图。
《桃花源记》写于公元421年，当时政治极度腐败，统治集团内部生活荒淫，
材料一：
互相倾轧，赋税徭役繁重，战争频发，短短21年就爆发大小战争60场，造成的结果是“白
骨露于野，千里无鸡鸣。”归隐多年的陶渊明对此深感忧虑，又无力与现实抗争。
唐朝末年，风雨飘摇，民不聊生。唐顺宗永贞元年（805年），柳宗元参加了
材料二：
王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。但
由于反动势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马。流放十年，实际上过着
被管制、软禁的“拘囚”生活。在此期间，柳宗元常常探访山水，流连于自然胜境，以排解
心中郁积的苦闷，写下了备受后人推崇的“永州八记”，《小石潭记》是其中之一，原题为“至小丘西小石潭记”。
核舟的主要内容是“大苏泛赤壁”这个历史故事。那时苏轼被贬谪于黄州，期
材料三：
间，他写下了“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，
用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”（《赤壁赋》），也写了“何夜无月，
何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”（《记承天寺夜游》）虽遭贬谪，苏东坡却能在自
然的无穷和人生的有限中享受人生的乐趣，活得豁达、豪迈。
天启壬戌秋日（1622年）王叔远雕刻核舟，赠与魏学 。其时，作者魏学 正在为营
洢 洢
救受宦官诬陷入狱的父亲奔走呼告，最终却未能如愿。魏学 于1625年哀伤气绝而亡。
洢
篇目 表达作者情感态度的句子 主旨
《桃花源记》
《小石潭记》
《核舟记》
二、描述形象，感悟情感
【任务一】《诗经》内容丰富，真实地反映了周代人民生活的方方面面，是社会生活的一面
镜子，是人民内心世界的真实表达。在本单元的四首《诗经》作品中，每一首诗歌里都有一
个鲜活纯粹的“我”，你最喜欢哪一个“我”？说说你的想法。
综合拓展
【任务一】阅读选文，回答问题。
歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞
【甲】
脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。乐器在中国似乎早就有了，《礼记》
里说的土鼓、土槌儿、芦管儿，也许是我们乐器的老祖宗。到了《诗经》时代，有了琴瑟
钟鼓，已是洋洋大观里。歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只
要翻来覆去将情表达到了家就成，永不着废话。重叠可以说是原是歌谣的生命，节奏便也建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在
诗歌里失去主要的地位。
（节选自《经典常谈》）
桃之夭夭○1，灼灼○2其华○3。之子于归○4，宜其室家。
【乙】
桃之夭夭，有 ○5其实。之子于归，宜其家室。
蕡
桃之夭夭，其叶蓁蓁○6。之子于归，宜其家人。
（选自《诗经·周南》）
○1夭夭：花朵怒放，茂盛美丽，生机勃勃的样子。○2灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳，闪耀的样子。○3华：同“
花”，指盛开的花。○4之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。○5 （fén）：即 ，草木结实很多的样子。○6蓁（zhēn）
蕡 蕡蕡
蓁：树叶繁密的样子。
1.
用简洁的语言说说甲段选文强调了诗歌的哪项重要特征。
2.
用生动的语言描述《桃夭》这首诗中女子的形象。
3.
说说《桃夭》这首诗歌中重章叠句手法运用的表达效果。
4.
下列两幅图画作为《桃夭》的配图，你喜欢哪一幅？说说你的选择和理由。
1 2
图 图【任务二】阅读选文，回答问题。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，罔不因势
【甲】
象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之，旁开小窗，左右各四，
共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，
水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左，苏、黄共阅一手卷。东
坡右手执卷端，左手抚鲁直背，鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁
直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂
视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历
数也。
舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，
若啸呼状;居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
・
（节选自《虞初新志 秋声诗自序》）
黄子履庄，予姑表行也。少聪颖读书不数过即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七
【乙】
八岁时，尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者
异以为神。十岁外，先姑父弃世，来广陵，与予同居。尝作小物自怡，见者多竞出重价求
购。体素病，不耐人事，因竟不作，于是所制始不可多得。所制亦多，予不能悉记。犹记
其解双轮小车一辆，长三尺许，约可坐一人，不烦推挽能自行。行住，以手挽轴旁曲拐，
则复行如初，随住随挽，日足行八十里。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机则
立吠不止，吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞
飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。作水器，以水置器中，水从下上射如线，高五六尺，移时不
断。所作之奇俱如此，不能悉载。
・
（节选自《虞初新志 黄履庄小转》）
1.
给划线句子划分节奏，不超过两处。（用／划分）
少 聪 颖 读 书 不 数 过 即 能 背 诵。
2.
解释下列加点词语。
启窗而观 （ ） 尝背塾师（ ）
． ．
诎右臂支船（ ） 体素病 （ ）
． ．
3.
翻译下列句子。
1
（ ）罔不因势象形，各具情态。
2
（ ）所作之奇俱如此，不能悉载。4.
根据课文内容，完成下列表格。
作品创作者 王叔远 黄履庄
作品名称
作品特点
作者情感
5.
甲乙两文中作者的技艺都可以用“奇”来概括。结合文章，说说两者的“奇”不同在何处。
6.
微雕作为一项传统技艺深受人们的喜爱，近年来有许多优秀的微雕作品问世。下图是用
150
铅笔芯做的微雕作品，请你从构思和技艺两个部分为图片配上 字左右的说明。
说明：
三、综合性作业
（围绕单元作业目标，设计观察性作业、探究性作业、表述性作业、发展性作业、合作性
作业等作业形式，供学生选择性完成。）
（一）观察性作业：
5A
花果山是著名的 级风景区，不仅风光秀美，更有名著《西游记》的文化加持。游花
果山，亭台庙宇、洞天福地、飞鸟顽猴、山花草树，总会有让你心仪或流连的景色。
1
（ ）请你选择其中的一处建筑，为其编写一段解说词。
2
（ ）观察花果山四季风光，选择你最喜欢的一季，为其拍摄一张宣传照片。拟定一个能表
现季节特点的关键词，以此为主题选择一句最有表现力的古诗词为其配文。
3 600
（ ）请你仿照本单元山水游记的写法，写一篇游览花果山的游记。（不低于 字）
（二）表述性作业：1. 600
从你读过的名著中，选择你最喜欢的一部，写一篇读后感。题目自拟，不少于 字。
1围绕
○ 这部名著的整体或其中的某一个章节、片段来写。
2
○从多方面的的阅读感受中选择一点来写。
3
○引用名著原文时，确保引文与原文一致。
4
○联系个人经验，写出自己的独特感受，观点新颖而不脱离原著。
2.
优秀的影视剧是我们精神成长的重要补给，你看过的电影和电视剧中哪一部给你的印象
600
最深刻？请你就此写一篇观后感，题目自拟，不少于 字。
1
○选定具体的影视作品。
2
○选取剧中最能打动你的人物或者情节，学会精炼的概括和表述。
3
○分析剧中人物或情节打动你的原因，联系自己的生活经验谈谈观影的收获。
4
○多角度、多层次表达自己的感受。
（三）探究性作业：
1.
游记阅读
“ 记”是我国古典文学作品中优秀的文学样式，无论记事、记游还是状物、抒情，都能
很好地表达作者内心的情感和情趣。山水游记中，文学佳品频出。明代文学家茅坤就首推
柳宗元的作品，后世也有许多优秀的作品问世。
推荐阅读：柳宗元的《永州八记》、袁宏道《满井游记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》、姚
鼐《登泰山记》等，体会作者在景物描写中蕴含的情感。
阅读方法提示：
1
○了解背景：阅读前，了解写作的时代背景，关注相关重大的历史事件；了解作者的家庭
背景、成长经历，以便更好地理解作者的写作动机，把握作者的情感变化。
2
○理清行文线索：理清作者的游览线索。游踪的变换、时间的变化、地点的转换等都是常
用的行文线索。阅读中，理清写作线索便于快速把握文章主要内容。
3
○把握景物特点：积累描写景物的词汇，能概括出景物的典型特征，跟随作者的脚步了解
祖国有哪些不同的山川地貌，领略祖国的自然风光之美。
4
○感受作者情感：从景物描写中可以读出作者什么样的情感，这种情感对自己的成长或生
活产生什么样的影响。
5
○明确写作手法：能够辨析作者写景的方法，学习作者在景物中寄托自己情感的写作手法，
如寄景抒情、托物言志等，了解这些方法对于表情达意有什么样的作用。
2.
《诗经》阅读
305
《诗经》是我国最早的诗歌总集，是我国诗歌现实主义传统的源头， 篇诗歌是西周
初年到春秋中叶社会风貌的缩影。其中的“国风”是百姓生活的写照：婚丧嫁娶的悲喜、生活劳作的辛苦、不同地域的风俗等等。我们读诗经，可以先从“国风”读起。在阅读过程中，
我们可以根据不同的主题，做群文式的阅读，以增加阅读的广度；单篇阅读的时候，我们
也可以用思维导图的方式，加深自己阅读的深度。
群文式阅读：
对爱情的渴慕：《关雎》
对爱情的迷茫：《蒹葭》
诗经中的爱情 对爱情的失望：《氓》
对爱情的忠贞：《伯兮》
对爱情的祝福：《桃夭》
单篇阅读思维导图：
主要内容
现代汉语翻译
主要情感
诗歌题目 配画／插图
表现手法
阅读感受
3.
《经典常谈》阅读
这是朱自清介绍我国传统文化的经典著作，不仅是精彩的学术散文集，也是写给中学
生看的普及型读物。选择性阅读可以带着某个具体的目的去读，也可以根据自己的兴趣爱
好来选择。
⟨ ⟩ ⟨ ⟩
课内衔接：《 战国策 第八》《 史记汉书 第九》
⟨ ⟩
《 诗经 第四》
选择性阅读：
⟨ ⟩
课外兴趣：文字类 《 说文解字 第一》
⟨ ⟩
历史类 《 史记汉书 第九》
文学类 《诗第十二》《文第十三》
（四）合作性作业：
1.
策划拍摄家乡风光纪录片学校组织拍摄家乡风光纪录片，班级以小组为单位组织大家参与到拍摄活动中来，各
1 2
小组选择其中一个季节为单元来完成。准备工作：（ ）选定季节，明确具体的节气。（ ）
3
分工合作，以文字编辑组、音乐编辑组、摄影组等小组为单位，明确个人具体任务。（ ）
剪辑视频，审核文字。
《节气里的家乡风光——春》分工设计参考：
片头设计：
季节 风貌 文案 镜头（远景／近景） 配乐
气候
植被
春季 动物
潮汐
1
（ ）制作片头文案：介绍家乡春季的整体风貌，可以从气候、植被特点、动物迁徙、潮汐
变化等各个角度入题，突出家乡春天的典型特点。
2
（ ）镜头选择：远景以春天的整体风貌为主，近景抓住代表性的动植物或是天空、海水、
人们活动的特写。
3
（ ）配乐匹配画面和文字的整体基调。
主体部分设计：
季节 节气 文案 镜头（远景／近景） 配乐
立春
雨水
惊蛰
春季
春风
清明
谷雨
1
（ ）分镜设计；
2
（ ）根据不同节气中选择有代表性的景、物、人确定画面；
3
（ ）依照所选的的画面进行文字编辑；
4
（ ）可以根据节气的画面和文字特点选择背景音乐。片尾设计：
季节 风貌 文案 镜头（远景／近景） 配乐
老人
儿童
春季 青年
城市
1 2
（ ）制作片尾文案，突出家乡人们在春天不同节气的精神风貌；（ ）镜头选择：近景以
人们在春天里的精神风貌为主，远景以整个家乡的整体风貌为主。
3
（ ）配乐匹配画面和文字的整体基调。
2. 1
以“诗歌里的传统节日”为专题组织诗歌编辑活动，活动形式如下：（ ）以具体某一个“
2 3
节日”为主题进行飞花令；（ ）选定表现某一个节日的具体诗句，征集配图；（ ）选定表
4
现某一个节日的整首诗歌，征集配乐；（ ）根据当地的风俗习惯，以某一节日为主题独立
创作诗歌。
要求：
1
○以诗集、图册、音乐合集等形式汇总；
2
○在学校的校报、校刊、社团等活动中向大家展示成果；
3
○将活动过程中自己的感受写成活动后记；
4
○向周围的人讲述此次活动，为新颖多样的学习形式做宣传。
