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一、基础类作业参考答案：
1.xī xiāng tuān shù zhǔ piǎo líng kē dú qī
xìng miǎo yīng zhuàn lì lún
2．A. 虽/乘 奔 御 风，不 以/疾 也。
3.⑤④②③①
4.（1）路远莫致之（2）岂不罹凝寒（3）寄身于草野（4）老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。（5）树树皆秋色，山山唯落晖。
（6）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（7）大漠孤烟直，长河落日圆。
（8）山随平野尽，江入大荒流。
（9）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
5.D.“康乐”指南朝宋山水田园诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康
乐公，因此“康乐”不是“皇帝的年号”。
6.（1）郦道元 北魏 水经注 地理名著 文学价值
（2）陶弘景 通明 华阳隐居 南朝齐梁时 陶隐居集
（3）苏轼 子瞻 东坡居士 北宋 黄州 苏洵 苏辙 三苏
（4）吴均 叔庠 南朝梁
（5）西行漫记 美 埃德加·斯诺
7.B.描写的是彭德怀。
二、拓展类作业参考答案
（一）美景我来寻
任务一：
三峡：1.高峻挺拔、连绵不绝、山险 2.水清、灵 动多变、水势迅猛。
句曲山：3.高峻挺拔 4.水清 5.生机勃勃。承天寺：6.皎洁、澄澈、空灵。富春
江：7.高峻挺拔、连绵不绝 8.水清、水深、水势迅猛、灵动多变。
任务二：
我的解说示例1：《答谢中书书》的图画要有山、水、树、竹、晓雾、猿鸟、
夕阳、鱼；《与朱元思书》的图画要有水、山、石头、鸟儿、蝉、猿猴、树木。
我的解说示例 2：《答谢中书书》中，山高耸入云，水清澈见底，石壁色彩
斑斓，树木、竹子清翠欲滴，晓雾消散殆尽，猿鸟相互鸣叫，日暮西沉，潜鱼竞
相跳跃； 《与朱元思书》中，水有时平静清澈，有时汹涌湍急；山绵延不绝，
直插云霄；鸟鸣婉转动听，蝉鸣猿啼音久不绝，树木稀疏错落、翠绿斑驳。……
1（二）美文我来读
任务一：
《三峡》：读出变化：首段雄浑有力（高山连绵）；第2段语速急切（夏水迅
猛）；第3段喜悦轻松（春冬秀美）；第4段哀婉惆怅（秋水凄寒）。
《答谢中书书》：读出节奏：本文多四字短语，对仗工整，句式整齐，节奏
感强。读出舒缓：长句抒情、议论时，颇有自得之意。
《记承天寺夜游》：根据苏轼游踪读出变化：（至“月色入户”处）语速较缓，
“解衣欲睡”至“张怀民”，语调升高，重音读出游踪“起行”“念”“遂至”。音
调升高，重音读出“怀民亦未寝”“相与”，表达惊喜之感；景色描写处，语速缓
慢，语调柔和；两个反问，读出质疑、不解、愤懑，最后一句自嘲自解自得，重
音“闲人”。
《与朱元思书》：读出变化：首段沉稳有力（总括“奇山异水”）；第2段语
速由缓到急（游鱼显石，清透见底；急湍猛浪，水势多变）；第3段语调高昂，
惊叹惊奇（山树轩邈，声响灵动）；沉稳重音（全面之辞）；语调渐缓（明暗光影）
《唐诗五首》：注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四
言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。
（三）情感我来悟
任务一：
《三峡》：对祖国壮丽山河的热爱和赞美。《答谢中书书》：沉醉山水，想要
与古今至今共赏美景的愉悦得意。《记承天寺夜游》：被贬谪的愤懑；欣赏月色的
喜悦；自嘲自解自得。《与朱元思书》：摒弃名利，向往自然。
《野望》：抒发了惆怅、孤寂的情怀。《黄鹤楼》：吊古伤今之感和游子的思
乡之愁。《使至塞上》：抑郁、孤寂的思想感情。《渡荆门送别》：欣喜、激动并以
此引出远别故乡的 思乡之情。《钱塘湖春行》：对西湖、对春天的喜爱之情和诗
人的喜悦心情。
任务二、
1.将两溪比作明镜，将两桥比作落入人间的彩虹；表现了溪水的明净，双桥
的姿态与色彩之美；诗人用巧妙地想象和两个比喻将天上与地上美景联系起来，
表现宣城如画般美丽。
2.“谁念”指除了我还有谁会想着到谢朓北楼来；强调诗人对谢公的怀念；
同时这种“临风怀谢公”的心情没有谁能够理解，表现内心的寂寞和孤独。
任务三、
1.都运用了多角度描写的方法。动静结合，从视觉和听觉等表现色彩、形态、
2声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓
了强烈的热爱之情。
2.远离尘俗，洁身自好。评价既可说乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、
宽广的胸襟、超凡的气度。也可说厌恶尘俗、消极避世，不是积极的处世态度，
不值得提倡。
（四）方法我来析
任务一:
示例1：作品名称《三峡》。具体场景：“素湍绿潭、回清倒影”用“素”形
容湍急的水流，用“绿”形容潭水之深之静； 观察方法或写作手法：运用俯视
和动静结合的方法。
示例2：作品名称《答谢中书书》。具体场景：“高峰入云，清澈见底”，极
言山之高水之净，白云、高山、流水三种风物，境界清新；“晓雾将歇，猿鸟乱
鸣，夕口欲颓，沉鳞竞跃”，描绘了朝夕两个特定时间段的生物活动。观察方法
或写作手法：仰、俯两种视角，由静景转入对动景的描写。
示例3：作品名称《记承天寺夜游》。具体场景：“庭下如积水空明，水中藻、
荇交横，盖竹柏影也”写出了月光的空灵清澈，点染出一个空明澄澈，疏影摇戋，
似真似幻的美妙境界。观察方法或写作手法 ：比喻。
示例4：作品名称《与朱元思书》。具体场景：““风烟俱净，天山一色”，寥
寥八字写出了空气明净所营造的一种清 澈透明，浑然一体的清新之感；此时乘
船“从流飘荡，任意东西”，该是多么舒畅惬意，怡 情悦目啊！“水皆缥碧，千
丈见底”，极言水之清澈；“游鱼细石，直视无碍”，突出江水的清澈。“急湍甚箭，
猛浪假设奔”写出了江水急速奔 涌的状态。点出了奇山异水的水之“异”。观察
方法或写作手法 ：正面和侧面描写，用形象的比喻和夸张。
任务二、
1.①往高处或远处伸展 ②同“返”，返回 ③叫 ④难道2.B
3.①像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐
功名利禄的心也就平静下来。②山谷中隐居生活所需要的物品，在这里都已经俱
全了。4.甲文：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。活灵活现地写出了
树之高，山之奇。乙文：森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。生动形象
地展现了山之高，水之深。
（五）情境我来设
任务一：
1.回答要点：（1）这凄寒冷的景，你听这巫峡中的猿叫，空谷回荡，不禁让
3人觉得凄惨。（2）这么冷的天，要赶早，才能打上鱼，卖上钱，不然难以生活。
2.回答要点：（1）这是我们这边民间流传的民歌。（2）自古以来，这边就有
以打渔为生的传统，到了秋冬之交，大家的营生更苦了，和着空谷和猿猴的鸣叫，
唱唱歌表达情感，苦啊……
3.回答要点：（1）一方水土养一方人啊，虽然日子苦，但我们自食其力，心
安理得；（2）你看，这三峡美景，四季不同，美不胜收，我们还是舍不得哇！
任务二：
思路提示：（1）可以对“山川之美，古来共谈”“未复有能与其奇者”似乎
矛盾的说法进行回应。（2）对朱元思书信中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务
者，窥谷往反”的理解。
任务三：
思路提示：（1）对两人身份、经历进行了解。（2）琢磨文中“自康乐以来，
未复有能与其奇者”的含义。
任务四：
思路要点：1.景致复述；2.“月”意象含义；3.“闲人”的理解探讨。
任务五：
1.①高兴的样子 ②考虑，想到 ③吃 ④只，仅
2.①庭院中（的月光）如积水般清明澄澈，（仿佛）有藻、荇交错其中。②
苏辙放下筷子叹气，苏轼已经吃完汤饼了。
3.B
4.示例1：弟弟，人生中的磨难再所难免。与其哀声叹气，不如乐观面对。
示例2：弟弟，人生路上必然会遭遇逆境，与其自怨自艾，不如打起精神用积极
的态度去战胜磨难，走出困境！
【参考译文】
[甲]元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门
户照进来，于是高兴地起身出门。考虑到没有和我一起同乐的人，就到承天寺寻
找张怀民。张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。庭院中（的月光）如积
水般清明澄澈，（仿佛）有藻、荇交错其中，原来是院中竹子和柏树的影子。哪
一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清
闲的人罢了。
[乙]苏轼与弟弟苏辙贬谪到南方时曾经在梧州、藤州之间相遇。路边有卖汤
饼的人，于是兄弟二人买了汤饼吃。粗陋而难以下咽，苏辙放下筷子叹气，苏轼
已经吃完汤饼了。他慢悠悠地对苏辙说：“九三郎，你还想细细咀嚼吗？”说完
大笑着站起来。秦少游听说这件事后，说：“这是东坡先生‘喝酒只是润湿嘴巴’
4罢了。”
（六）校园我来绘
例文一
教学楼前的小回廊
教学楼前面的小回廊极具建筑美感，又特别有情调。整体上弯弯曲曲，地面
用鹅卵石铺就，廊柱上写着名人名言，柱子与柱子之间是半人高的木栏，木栏比
较宽，可以当凳子坐。（从整体到局部。）这里十分安静，是晨读的好地方。读书
累了可以欣赏周围绿色的葡萄藤和旁边各色的花草。任天外云卷云舒！一种闲适
愉悦的情感在我的心头滋长。（表达对小回廊的喜爱之情。）
例文二
校园里的爬山虎
校园东南角的爬山虎是我的最爱。不知同学们发现没有，爬山虎的叶子在秋
天要变好几次颜色呢！初秋时节，爬山虎的叶子是碧绿碧绿的，在阳光的照耀下
亮闪闪的，充满了生机。（“碧绿碧绿”“亮闪闪”等叠词的使用，给景物增加了
灵动的色彩。）中秋节前后，爬山虎的叶子变得五颜六色，有的变成橘黄色，有
的变成粉红色，有的变成红色，还有的变成深紫色，美丽极了！（不愧是“五颜
六色”，作者不吝惜笔墨，浓墨重彩地描画中秋节前后爬山虎叶子颜色的丰富和
美丽。）当深秋到来时，爬山虎的叶子全变得火红火红的，像晚霞一样美。（简写
深秋时节爬山虎叶子的颜色。）
三、综合类作业参考答案
（一）观察性作业
1.（略）
2.示例：
各位朋友：
我是你们的导游小吴。 现在在我们眼前的就是美丽的句曲山，据说陶弘景
后期就隐居于此。这里群山叠翠，青雾朦胧。山是质朴的、独特的，水是自然的、
灵动的。落日余晖铺就大地，光和影巧妙地糅合在一起，粼粼生辉。这让人不知
不觉融入于这美丽的大自然中，不仅让人发出感叹：这才是人间仙境啊！
（二）表述性作业
1.（略）
2.示例：
请问您为什么在《三峡》文末引用渔歌做结？
AI作者回答要点：
（1）三峡秋季环境凄凉，猿声悲啼，自然引发，符合情境。
5（2）《水经注》是地理和文学、历史和人文相结合的巨著。
（3）写三峡的山水时，我融情于景，情随景动。
AI作者动作、神态设计要点：
（1）掩面而泣，想到三峡的凄凉之景和猿悲啼不绝，便心生悲凉。
（2）掩卷微笑，表现作者创作著作时涉猎广泛，津津乐道，充满自信。
（三）探究性作业
1.示例：
（1）多视角 （2） 多感官 （3）善用动词 （4）多用对仗运用拟人的手法写
山水（5） 猿、鸟、蝉、鹤等动物是吴均笔下的常客，他们的叫声增添了山水
的生机。
2.示例：
示例：
同：苏东坡才是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是佛教徒，是月
下的漫步者，是诗人，有一颗天真烂漫的赤子之心。
异：林语堂先生在《苏东坡传》中写道：“一提到苏东坡，中国人总是亲切
而温暖地会心一笑”。余秋雨在《中国文脉》里说，“苏东坡更重要的贡献，是为
中国文脉留下了一个快乐而可爱的人格形象”。
一个伟大的人道主义者”，“一位政治上专唱反调的人”，林语堂点出了苏东
坡的高贵之处，在逆境中始终保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流。
苏东坡山居笔记因"乌台诗案"被贬官之后，他的政敌、私敌甚至一些泼皮无
赖都一哄而上，对他的人格进行无耻的诽谤攻击，东坡先生像一个被敌人围困在
狭小空间的战士，忍受着精神与肉体的巨大痛苦进行突围。 一个倒了霉的大学
者、大诗人，就像一面镜子，一下子照出了那么多的妖魔鬼怪，有那么多丑恶的
灵魂显影，反倒衬托出被诽谤者的高风亮节。
在文学创作中为了满足自己创作的需要，在创作的过程中往往有很重的私人
情绪，囿于自己的偏见。
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