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阅读古代经典 涵养品格志趣
——八上第六单元作业设计
一、基础类作业
1. 解释下列加点字的意思。
环而攻之（ ） 委而去之（ ） 寡助之至（ ）
． ． ．
父命之（ ） 与民由之（ ） 举于版筑之间（ ）
． ． ．
而后作（ ） 年且九十（ ） 毕力平险（ ）
． ． ．
且焉置土石（ ） 一厝朔东（ ） 垄断（ ）
． ． ．
军霸上（ ） 彀弓弩（ ） 曩者霸上（ ）
． ． ．
2. 用“/”划出下列句子停顿之处，每句限断两处。
①域 民 不 以 封 疆 之 界
②舜 发 于 畎 亩 之 中
③遂 率 子 孙 荷 担 者 三 夫
④以 河 内 守 亚 夫 为 将 军
3. 用现代汉语翻译下面句子的意思。
①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
___________________________________________________________________
②居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
___________________________________________________________________
③入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
____________________________________________________________________
④子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
____________________________________________________________________
⑤壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约，军中不得驱驰。”
_____________________________________________________________________
4.请写出下面句子中“之”的意思或用法。
①三里之城：____________
②往之汝家：____________
③汝之不惠：______________
④称善者久之：__________________
15.写出下列各句中加点词语的古今意思。
①丈夫之冠也，父命之。古：_____________ 今：______________
．．
②委而去之。古：_______________ 今：________________
．
③曾不能毁山之一毛。古：________________ 今:_______________
．
④将军亚夫持兵揖。古：__________________ 今：__________________
．
6.请指出下列各句中的通假字，并写出它的意思。
①亲戚畔之： 同 ，________________
②法家拂士： 同 ，________________
③无陇断焉： 同 ，________________
④改容式车： 同 ，________________
7.下列各句中没有“词类活用”现象的一句是（ ）
①富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移。
②然后知生于忧患而死于安乐也。
③吾与汝毕力平险。
④介胄之士不拜。
8.指出下列各句的句式特点。
①是天时不如地利也。 （ ）
②甚矣，汝之不惠。 （ ）
③天子为动，改容式车。（ ）
④是焉得为大丈夫乎？ （ ）
9.文学常识填空
①《孟子三章》选自《孟子译注》。孟子，名_______，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，
战国时期思想家，教育家，是________（学派）代表人物之一，与孔子并称“孔孟”，被后
世尊称为________。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及
其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
②《愚公移山》选自__________，作者是列子，名_____。《列子》是一部很有趣的著作，
其中有大量的寓言，比如我们以前学过的《两小儿辩日》和____________。
③《周亚夫军细柳》节选自《史记·绛侯周勃世家》，作者_________，字子长，夏阳（今
陕西韩城）人，西汉________家。《史记》是我国历史上第一部___________，记述了从传
说中的黄帝到汉武帝时的史事，被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
2④陶渊明，名______,字元亮，号__________，世称靖节先生，________(朝代)诗人，被誉
为“田园诗派之鼻祖”，《饮酒（其五）》写于作者辞官归隐后。
10.古诗文默写
①山气日夕佳， 。（陶渊明《饮酒（其五）》）
②感时花溅泪， 。（杜甫《春望》）
③ ，塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）
④东风不与周郎便， 。（杜牧《赤壁》）
⑤ ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
⑥兴尽晚回舟， 。（李清照《如梦令》）
11.人应该有怎样的品格与志趣？学习完本单元后，请你完成下面的思维导图。
文学经典 古人的胸襟与智慧
得道多助，失道寡助
①
睿智雄辩:《孟子三章》
生于忧患，死于安乐。
②
奇特想象：《愚公移山》
品格和志趣
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，
生动事迹: ③
请以军礼见。”
采菊东篱下，悠然见南山（《饮酒（其五）》）
感时花溅泪，恨别鸟惊心 （《春望》）
诗意语言：《诗词五首》 ④ （《赤壁》）
风休住，蓬舟吹取三山去（《渔家傲》）
3二、拓展类作业
（一）立精神丰碑
任务一、阅读本单元古诗文，仿照示例，为每篇古诗文的作者或写作对象立“精神丰碑”
示例：
孟子（《生于忧患，死于安乐》）
经典语录：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
精神丰碑：要在艰苦的环境中磨炼自己的坚强的意志和毅力，在逆境中吸取经验，增
长才干。
孟子（《得道多助，失道寡助）
经典语录
精神丰碑
孟子（《富贵不能淫》）
经典语录
精神丰碑
周亚夫《周亚夫军细柳》
经典语录
精神丰碑
愚公（《愚公移山》）
经典语录
精神丰碑
陶渊明（《饮酒（其五）》）
经典语录
精神丰碑
杜甫（《春望》）
经典语录
精神丰碑
李贺（《雁门太守行》）
经典语录
精神丰碑
4杜牧（《赤壁》）
经典语录
精神丰碑
李清照（《渔家傲·天接云涛连晓雾》）
经典语录
精神丰碑
任务二、结合具体事例，说说我们应该怎样提升自己的精神品格？
（二）赏表达技巧
任务一、品读本单元古诗文，分析下表中文章的主要表现手法，并体会其妙处。
《<孟子>三章》
表现手法
妙处品评
《周亚夫军细柳》
表现手法
妙处品评
《赤壁》
写作手法：
妙处品评
《渔家傲·天接云涛连晓雾》
写作手法：
妙处品评
（三）析论证思路
篇目 中心论点 论证方法 论证思路
《得道多助，失道寡助》
5《富贵不能淫》
《生于忧患，死于安乐》
（四）评古代人物
阅读《愚公移山》《周亚夫军细柳》两篇文章，找出文中人物的对比之处，体会其效果。
篇目 对比 表达效果
《愚公移山》
《周亚夫军细柳》
（五）学读文之法
任务一、阅读古诗文，要学会运用圈点批注法。结合具体内容，选择恰当的方法阅读与分
析。想一想，我们在学习古诗文时都运用了哪些读文之法，请仿照示例，完成相关题目。
示例（1）：
篇目： 《<孟子>三章》
选句：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利
不如人和也。
批注：运用诵读法。排比句，句式整齐，读起来富有节奏，需要反复诵读，体会优越
的地理条件不如人事谐和，民心拥护的道理。
示例（2）：
篇目：《饮酒》（其五）
选句： 采菊东篱下，悠然见南山。
批注：运用词语分析法。抓住“采”与“见”两个动词所表现的作者自然之态，自由
之心，忘我闲适的之境。
篇目：
选句：
批注：
6任务二、阅读《淮阴侯列传》节选，回答下面问题。
淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常
从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。
食时，信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。
信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰:“吾必有
以重报母。”母怒曰:“大丈夫不能自食，吾哀王孙壳台甩请而进食，岂望报乎!”
淮阴屠中少年有侮信者，曰:“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。“众辱之曰:“信能死，
刺我;不能死，出我袴下。”于是信孰视之，俛出袴下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。
信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，
即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰:“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。
居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰:“若亡，何也?”何曰:“臣不敢亡也，臣追亡
者。”上曰:“若所追者谁?”曰:“韩信也。”上复骂曰:“诸将亡者以十数，公无所追;追
信，诈也。”何曰:“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信;必欲
争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰:“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎?”
何曰:“王计必欲东，能用信，信即留;不能用，信终亡耳。”王曰:“吾为公以为将。”何
曰:“虽为将，信必不留。”王曰:“以为大将。”何曰:“幸甚。”于是王欲召信拜之。何
曰:“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，
设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，
一军皆惊。
信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰:“公，小人也，为德
不卒。”召辱己之少年令出胯下者以为楚中尉。告诸将相曰:“此壮士也。方辱我时，我宁
不能杀之邪?杀之无名，故忍而就于此。”
信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。信
尝过樊将军哙，哙跪拜送迎，言称臣，曰:“大王乃肯临臣!”信出门，笑曰:“生乃与哙等
为伍!”上尝从容与信言诸将能不，各有差。上问曰:“如我能将几何?”信曰:“陛下不过能
将十万。“上曰:“于君何如?“曰:“臣多多而益善耳。“上笑曰:“多多益善，何为为我禽。”
信曰:“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。”
太史公曰:吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以
葬，然乃行营高敞地，令其旁可置万家。余视其母冢，良然。假令韩信学道谦让，不伐己功，
不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下
7已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎!
——《淮阴侯列传》节选
1.阅读《淮阴侯列传》节选内容，根据提示完成表格。
事件 性格特征
孤高自傲
韩信甘愿忍受同乡人胯下之辱
知恩图报
韩信应对刘邦的提问
2．请运用“学读文之法”中任一种方法，选择上文中的文句进行批注赏析。
方法：
选句：
批注：
3．课外选择阅读《史记》中本纪、世家或列传中的人物故事，在读的过程中，试着用以上
学到的方法进行圈点批注。
（六）集古人名言
中国古典诗文中，有很多历代传诵的名言警句。平时注意，积累背诵，感受其中所蕴含
的古人的品格、志趣、智慧以及胸襟。并从中选择一句作为你的座右铭，说说你选择的理由。
我的座右铭:__________________________________，出自______(作者)____________(篇目)
我的理由：_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
8三、综合性作业
一、观察性作业
1.学习了本单元课文，观察你的身边是否就有这样的人：他们或有着人生理想与担当，
或有着不凡的追求，或以生动事迹彰显自己的品格，静下心来观察身边的人物，感受他们的
智慧与胸襟，写出一位人物事迹。并在小区或学校里进行宣传。
每组评选出一篇最佳人物宣传稿，联系社区张贴在社区“宣传窗”。
依据：
（1）是否有人物事迹介绍；
（2）是否对人物进行评价；
（3）语言生动富有感染力。
2.我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、民俗活动、节庆礼仪等，都彰
显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。今年的“文化和自然遗
产日”即将到来，全班分为若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”，
请你组织所在小组认真观察，填写好资料卡片。
景点名称
遗产类别
所在地区
遗产概述
二、表述性作业
1.现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，你认为孟子“生于忧患，死于安乐”的说
法是否还有现实意义？请组织你所在的小组联系现实生活实际展开讨论，并在不同小组之间
进行交流。
9【知识链接】
名人说“磨难”：
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ——欧阳修
居安思危，戒奢以俭 ——魏征
艰难困苦，玉汝于成 ——张载
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ——朱熹
苦难对于弱者是万丈深渊，对于强者是前进的阶石。 ——巴尔扎克
名家点评：
汉赵岐说：“言圣贤困穷，天坚其志；次贤感激，乃奋其虑；凡人佚乐，以丧知能。贤
愚之叙也。”
明末清初张岱《四书遇》：忧患安乐在人，自心上看，方得此章秘旨。
清代王步青《孟子集注本义汇参》引陈氏语：忧患未必便生，然忧患则警戒而其虑深，
有生全之理。安乐未必便死，然安乐则多怠肆而其志荒，有死亡之理。又引绍闻语：盖忧患
逆其情欲而存其戒惧之心，此所以生也；安乐顺其情欲而滋其怠肆之意，此所以死也。“然
后知生于忧患，而死于安乐也”，人当日诵斯言。
清代吴闿生《重订孟子文法读本》：通体盘旋，为末二句蓄势，章法极奇，贾生《过秦》
所自出。千盘百折，厚集其阵，纯用劲折，无波磔痕。
2.黄大发、毛相林被人们称为“当代愚公”，请根据下面表格提供的人物事迹，分别给他们
写一段颁奖词。另外，请寻找我们身边的“当代愚公”，完成事迹介绍与颁奖词撰写。
人物 姓名 主要事迹 颁奖词
黄大发是贵州省遵义市播州区平正仡佬族乡草
王坝村原党支书。他带领全村干部群众，历时36年，
绕三重大山、过三道绝壁、穿三道险崖，凿出一条长
9400米的“生命渠”，结束了千百年来滴水如油的历
人物一 黄大发
史。黄大发在水利站学习时很勤勉，他买了新华字典，
一个字一个字地认过去，硬是克服了自己文化程度的
局限，系统地参加了如工程如何测量、用料如何夯实
等水利知识培训。
重庆市巫山县竹贤乡下庄村党支部书记。村子四
周高山绝壁合围，外出只有一条盘旋在绝壁上的羊肠
小道，世世代代几乎与世隔绝。自1997年，毛相林
人物二 毛相林 带领村民，历时7年在绝壁上凿出了一条长达8公里
的“天路”。他带领村民不等不靠、艰苦奋斗、拔除
穷根。出山公路修通后，他又带领村民披荆斩棘、攻
坚克难。培育“三色”经济，发展乡村旅游，推进移
10风易俗，提振信心志气，把绿水青山变成了金山银山，
让乡亲们改变了贫困落后面貌，过上了富裕文明生
活，到2020年，村民人均纯收入达到13785元，是
修路之前的43倍。
人物三
三、探究性作业
1.阅读下面《史记·淮阴侯列传》与《富贵不能淫》两则选段，探究按照孟子“大丈夫”的
标准，韩信是否称得上“大丈夫”？可以分成小组，在班级开展一次辩论比赛。请写出你的
观点。
选段一：《史记·淮阴侯列传》：“淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，
中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我袴下。”于是信孰视之，俯出袴下，
匍匐。一市人皆笑信，以为怯。
选段二：孟子曰：“天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，
独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
2.你所在的文化遗产探究小组准备走进身边的文化遗产，考察如何更有效地保护文化遗产，
请完成下列表格。
文化遗产名称
遗产保护现状及面临的问题
遗产保护的建议措施
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