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九（上）第六单元作业答案
一、基础类作业
1. chēn zhuó wù chàng
qiè zǐ tiǎn guān
yī jiǎo yè nǎn
yán zhèng qù dān
2.（1）辟改僻 （2）揣改踹 （3）候改侯 （4）著改箸
3.（1）A （2）B （3）B （4）A
4.B
5. ②①③⑤④
6.D
7.C
8.（1）元末明初 施耐庵
（2）清代 吴敬梓 《儒林外史》 对有世交的平辈 家乡
（3）《三国演义》 演义 罗贯中
（4）《红楼梦》 清代 曹雪芹
9.（1）杨志 白胜 吴用 阮小二 阮小五 阮小七
（2）曹操 （3）诸葛亮
10.杨志押送生辰纲 夸张 对比 烘云托月 梳理故事情节
把握人物形象
二、拓展类作业
讲故事情节
任务一：
智取生辰纲
报案人 青面兽杨志
被害时间 六月初四中午
被害地点 黄泥冈松树林
被害经过 慎押生辰纲，矛盾重重
盘问贩枣客，放松警惕
阻拦买酒，引发众怒
难违众意，同意买酒
财产损失 十一担金银珠宝
范进中举
背景 中秀才，胡屠户贺喜
开端 借盘缠，范进遭辱骂
发展 断炊烟，范进去卖鸡
高潮 见报帖，范进发疯了
结局 送贺礼，众乡邻巴结
1三顾茅庐
开端 刘备欲三拜诸葛亮
发展 刘备等待诸葛亮醒来
高潮 诸葛亮隆中献策
结局 诸葛亮接受拜请
刘姥姥进大观园
潇湘馆 紫菱洲 秋爽斋
凤姐、鸳鸯 刘姥姥表演 凤姐解释，
设局取乐 “笑”剧 鸳鸯赔礼
任务二：
《智取生辰纲》：杨志为梁中书押送生辰纲，为防盗贼劫夺，让军士扮成普通商客，
悄悄赶路。路经黄泥冈时，遇见晁盖、吴用等七人扮作的贩枣商人，晁盖、吴用等人诱惑杨
志等人喝下了带有迷魂药的酒，劫走生辰纲。
《范进中举》：范进中秀才回到家，丈人胡屠户前来贺喜；为去省城参加乡试向丈人借
盘缠被训，反遭辱骂。范进瞒着丈人参加乡试，中举了，却因欢喜狠了发了疯，胡屠户把他
打醒。大家对范进的态度发生变化，极尽阿谀奉承。
《三顾茅庐》：刘备不顾关、张二人劝阻，第三次到草庐中拜访诸葛亮，在隆中，诸葛
亮向刘备分析天下形势，献三分天下之大计，刘备真诚相请，诸葛亮终于答应出山相助。
《刘姥姥进大观园》：姥姥二进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘
姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。饭后凤姐和鸳鸯向刘姥姥赔不是，刘姥姥道明原委，甘
被取笑，哄贾母开心。
析性格特点
任务一：
杨志
出处 《智取生辰纲》
绰号 青面兽
相关事件 押送的生辰纲被劫
1.五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，
申时便歇。
细节描写 2.杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行.
3.杨志道:“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去
处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”
4.杨志跳起来喝道:“那里去!且睡了，却理会。”杨志大骂道:“你们省得甚
么!”拿了藤条要打。
……
性格特点 精明能干、小心谨慎、粗暴蛮横。
2范进
出处 《范进中举》
相关事件 中举前生活潦倒，借钱被丈人辱骂；中举后发疯，胡屠户心惊胆战治疯，
张乡绅送银赠房。
1.范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声...
拍着笑着，一直走到集上去了。
细节描写 2.中举前“岳父见教的是”；“作揖”；“如不进去考他一考，如何甘心?”；
中举时：“噫!好了!我中了!”
中举后：“方才费老爹的心”
形成鲜明的对比
……
性格特点 热爱功名、贫穷麻木、唯唯诺诺、虚伪圆滑
刘备
出处 《三顾茅庐》
相关事件 刘备力排非议，拜见受阻，隆重问计，纳贤成功
1.“下马步行”“徐步而入”“拱立阶 下”“又立 了一个时辰”“下
拜““泣”等。
2.一类是对张飞莽撞的批评之语， 如：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之
细节描写 事乎?文王且如此敬贤，汝何 太无礼!”
另一类是自称和对诸葛亮的敬称，如“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”
“惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸”等。
与张飞的对比，张飞“只用一条麻 绳缚将来”,刘备“三顾茅庐”;
张飞“等我去屋后放一把火”,刘备 “又立了一个时辰”等。
……
性格特点 诚心诚意 礼贤下士
刘姥姥
出处 《刘姥姥进大观园》
相关事件 刘姥姥在鸳鸯、凤姐导演下上演“笑”剧
1.“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
2.“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头!”说完，却鼓着腮帮
子，两眼直视，一声不语。
细节描写 3.刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个
来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
……
性格特点 风趣幽默，地道本分，装疯卖傻，很有心计，察言观色，世故精明。
3任务二：
篇名 人物 相关事件 细节描写 人物性格
《智取生辰 晁盖等 智取生辰 只见这边一个客人从松林里 足智多谋
纲》 一行人 纲 走将出来，手里拿一个瓢，便 团结协作
来桶里舀了一瓢酒，那汉看见，
抢来劈手夺住，望桶里一倾，
便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，
口里说道：“你这客人好不君
子相!戴头识脸的，也这般罗
唣！”
《范进中举》 胡屠户 中举前辱 1.被胡屠户一口啐在脸上，骂 庸俗自私
（众乡 骂、中举 了一个狗血喷头道…… 欺贫爱富
邻、张 后奉迎 2.屠户见女婿的衣裳后襟滚皱 贪财虚伪
乡绅） 了许多，一路低着头替他扯了 前倨后恭
几十回。
3.屠户把银子攥在手里紧紧
的，……
《三顾茅庐》 诸葛亮 隆中分析 文章第3、4小节的语言描写 胸怀天下
（张 天下大势 洞察时事
飞） 足智多谋
雄才大略
关心人民疾苦
《刘姥姥进 湘云、 刘姥姥吃 第7、8小节的关于“笑”的描 湘云：率真
大观园》 黛玉等 鸽子蛋引 写 黛玉：矜持
人 发众人的 宝玉：顽皮
笑 贾母：仁慈
……
探小说主旨
任务一：
探究内容 人物行为的根源
主观原因：杨志尽管精明、谨慎，但自恃武艺高强，使他至少
杨志押送生辰纲 有以下几点失误：一是过于相信依靠自己的武功即可打遍天下，没
为什么“失”？ 有亲自挑选精兵强将。二是不作沟通，听取意见。三是不讲策略，
不善于团结，不善于借力于队伍中的关键人物都管和虞候。四是不
坚持行事原则，盲目从众。
客观原因：梁中书的生辰纲，本质上就是搜刮民脂的不义之财。
并且去年的生辰纲就被劫走，至今查无下落。生辰纲被江湖人盯着
打劫实属正常。另外，根据晁盖、吴用智取的经过，可以看出他们
准备很充分，团队协作好。所以客观上基本决定了杨志失败的结局。
(1)科举制度对知识分子的戕害，这是根本原因。八股取士的科
范进中举 举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借
为什么“疯”？ 以巩固封建统治的重要工具。在思想上，范进认定只有通过科举考
4试才能够跳过龙门，彻底改变现状。但是，屡试屡败的打击使他原
本脆弱的心更加脆弱;又因为读的是死书，丧失了许多谋生能力，
生计的窘迫更加重了他靠科举改变命运的观念，心理压力就更重
了。
(2)社会环境的压力。科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广
大群众。中举与不中举成了人们评价读书人的标准。范进屡试不第，
自然就成了人们冷嘲热讽的对象，世人的势利、冷漠、白眼甚或愚
弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边缘。
(3)范进的个人因素。小说写范进在二十岁的时候开始应考，他
在小说中一出场，年纪已经是五十四岁了，经过十几场科举考试，
整整考了三十五年时间，屡试不第。但是一旦中举，功名到手，欣
喜之情就难以自控，从病理学分析，范进多年屡试不第，中了秀才
后又中举人，连自己也不敢相信，大喜大悲之中神经受不了刺激，
便发疯了，可以说这种发疯是一种心理变态的表现。
刘备竭诚求，一次次的扫兴，未能动摇他求贤的决心，相反的，
刘备拜请诸葛亮 他却一次比一次恭谨，一次比一次坚决。
为什么“诚”？ 支配刘备这种竭诚求贤的举动的是他的政治抱负。那时“天下
大乱，四方云扰”,“汉室倾颓，奸臣窃命”,他认为自己既然“身
为汉胄”,就有责任“匡扶汉室”,“伸大义于天下”。为了达到这
个目的，他才竭诚求贤。
他殷切地求见诸葛亮，作为一个比较理想的君主，刘备的政治
抱负有一个突出的优点，那就是他没有忘记当时的人民。他的这种
抱负，加以殷切想请的诚意，就使得诸葛亮不能不受感动，“不容
不出”了。
刘姥姥是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得
刘姥姥进大观园 不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。面对贾家生活
为什么“演”？ 的豪奢，她没有表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实
的居家生计。而从“昨儿见了老太太正房……果然威武”,“如今
又见了这小屋子，更比大的越发齐整了;满屋里的东西都只好看，
可不知叫什么”,此两句可见刘姥姥说话得体，已可见出刘姥姥其
实是大智若愚的，而在饭桌上说出的一系列俚俗之语和滑稽之态，
完全是为了迎合大家取乐之需，又足见刘姥姥的机敏之处。
任务二：《智取生辰纲》：本文通过描写杨志在押送生辰纲的途中与众军汉、虞候、老都管
产生矛盾,以及与晁盖等人斗智斗勇后被劫去生辰纲的经过,表现了杨志小心谨慎、精明能干、
见识过人又粗暴急躁的性格特征,以及晁盖等人的足智多谋、随机应变,讴歌了好汉们的智慧、
胆识和团结协作的精神。
《范进中举》：本文通过范进中举后喜极而疯的丑态，形象地表明了封建科举制度对读书人
思想上、品格上的毒害，深刻揭露了封建科举制度的罪恶。同时，通过写范进中举前后的生
活遭遇的变化，反应了世态的炎凉，批判了当时的黑暗现实。
5《三顾茅庐》：本文记叙了刘备第三次到草庐拜访诸葛亮,恳请诸葛亮出山辅佐自己完成统
一大业的故事,塑造了一位求贤若渴、礼贤下士的贤主形象,表现了刘备心系苍生、为统一大
业不遗余力的精神,也展示了诸葛亮的雄才大略、超凡智慧及其关心民生疾苦的情怀和孤高
淡泊的个性。
《刘姥姥进大观园》：本文记叙了来自社会底层的农家老妇刘姥姥,来到京城贵族之家,与上
流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐,表演出一场“笑”剧的故事,成功地塑造了刘姥姥这一
朴素卑微、幽默机智、大智若愚的农妇形象,表达了作者对刘姥姥的同情和尊敬;也透过刘姥
姥的眼睛描绘了贾府奢侈豪华的生活,对贾府的腐败进行了侧面批判。
寻古典之美
任务一：字里行间探人物
【人物描写展风采】
1.（1）运用语言描写和动作描写（2）描写杨志根据不同地形，改变行路时间，可见他是一
个谨慎、精明的押运官。（3）他对下属“轻则痛骂，重则藤条就打”，可见他的急功近利，
粗暴蛮横。
2.（1）动作描写（2）“闹”“撮”字写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态，“伸”字写出了刘
姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼。（3） 这些动词生动传神地写出了刘姥姥滑稽可笑而又憨态可
掬的神态，突出了刘姥姥的朴素，没见过世面，而且又圆滑世故的性格特点。
3.（1）动作描写、语言描写（2）写出了史湘云的豪放大度，黛玉的文静、节制，宝玉的放
肆、有恃无恐，王夫人的高贵典雅，薛姨妈的随意，探春的干脆、利落，惜春的稚气、娇柔。
（3）寥寥数语展现了人物的不同性格，生动传神，笔力非凡。
4.（1）动作描写、细节描写（2）以漫画式的写法，讽刺了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的丑
态。
【对比烘托塑人像】
1.运用对比的手法，写出了胡屠户言语和动作的矛盾，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。
2.运用烘托陪衬的手法，写出了张飞的直爽和莽撞，关羽的稳重，衬托出刘备竭诚求贤的精
神。
任务二：一波三折话情节
1.【悬念“风浪”起】
悬念二：杨志等15人来到黄泥冈树荫下时，同时出现了七辆江州车；没半碗饭时间，又来
了一个挑担卖酒的汉子。
悬念三：贩枣客人喝酒没事，杨志等人却一个个昏倒在地。
【矛盾“风云”现】
主要矛盾：杨志押送生辰纲与晁盖等好汉智取的矛盾。
次要矛盾：杨志与军士、虞侯、老督管之间的内部矛盾，表现为押送途中要快与要慢，要走
与要停，要喝酒和不准喝酒的矛盾。
【双线“并肩”行】
明线：杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。
暗线：晁盖吴用一行智取生辰纲，写团结智取。
2. （1）本文用夸张的情节引人入胜。例如：范进中举本是喜事，他竟喜极而疯，在挨了一
6个巴掌后却清醒过来。情节夸张离奇，具有极强的讽刺意味。（2）小说运用对比增强情节
的戏剧性，可悲、可笑。例如：胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进中举前后两种不同态度的对
比，讽刺了封建社会的世态炎凉。
任务三：古往今来论语言。
示例：1.今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。
．
取－一古：赶。今：动词，拿，拿走。
2.如今正是尴尬去处。
．．
尴尬－一古：麻烦。今：难堪。
3. 这里正是强人出没的去处，地名叫作黄泥冈。
．． ．．
强人－一古：强盗。今：能独当一面，坚韧不拔，有所作为的人。
去处－一古：地方。今：去的地方，也有地方的意思。
⒋我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。
．．
胡乱－一古：索性，干脆。今：任意；马虎、随便。
5.那计较都是吴用主张，这个唤作“智取生辰纲”。
．．
计较－一古：计策。今：计算比较争论；算计、筹划。
任务四：学以致用，拓展延伸
1.（1）揉面剂 （2）①寻揉面剂 ②制揉面剂
2.第②段写小福子负气出走后成功配制出揉面剂，回来找师父比试耍面功夫。运用插叙手法，
补充交代小福子三年前离开龙城后的经历以及回来的目的，丰富文章内容；避免平铺直叙、
使情节有起伏；为下文余师傅揭穿小福子使用揉面剂这一情节作铺垫。
3.（1）小福子“笑”，是因为觉得自己有了揉面剂，肯定能够打败师父，取代师父的位置，
内心十分得意。
（2）余师傅“笑”，是因为他知道小福子回来的真正目的，但已成竹在胸，内心非常淡定。
⒋①两个场景都用了动词描写。“抓”表现小福子求胜心切，“拿”则表现余师傅自信从容。
②两个场景都用比喻、对比手法。把面条与皮筋对比，用“白练”“银蛇”“飞龙”作比喻，
表现小福子耍面技术娴熟；与“青衣花旦的水袖”对比，用“花枝乱颤”作比喻，表现余师
傅耍面技术出神入化，给人以美的享受。
③两个场景都用侧面描写的手法。“一阵惊呼”烘托小福子耍面技术的高超，“美得惊心”
突出余师傅耍面技术给人以美的震撼。
5.答案一：小说的主人公是余师傅。余师傅是一位技艺精湛、富有正义感、坚守行业道德的
厨师，他揭穿了小福子使用揉面剂的真相，教育徒弟如何学艺、做人。小说通过塑造这一人
物形象，赞美了人性的美好，弘扬了社会正气。所以余师傅是主人公。
答案二：小说的主人公是小福子。小说写了小福子怀疑师父、不辞而别、配制揉面剂、挑战
师父等情节，塑造了一个自私阴险、忘恩负义的人物形象，揭示了人性的弱点，告诚人们投
机取巧、走歪门邪道是学不到真功夫的。所以小福子是主人公。
三、综合性作业
（一）观察性作业：
71.提示：
①根据人物事迹或性格特征给报道你一个标题，标题要有辨识度。
②报道中要抓住人物的典型事迹进行报道。
③报道以文字为主，也可以配图插画，图文并茂。
2.答案示例：
各位游客你们好，我们现在来到的是吴敬梓故居陈列馆一楼展厅。厅中展示了封建科举
考试程序以及发展过程，还有我们大家都知道的吴老的一部名著《儒林外史》。从这个展厅
我们了解到科举制度是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办
法，所以叫科举。正式的科举考试分为乡试、会试、殿试。乡试中试的称为举人，《儒林外
史》中耳熟能详的篇章《范进中举》就是写了范进中举前后身份、地位的变化。在考取功名
之前，家徒四壁，一家人断粮断炊，范进更是受尽丈人的冷嘲热讽；而在考取功名之后，周
围人都来溜须拍马，送粮送钱，丈人更是极尽巴结奉承之能事。吴敬梓老先生用讽刺的手法，
为我们活画出科举制度下那些形形色色醉心于功名的儒士群丑图，他们为八股摇旗呐喊，满
脑子都是功名利禄。读吴老的《儒林外史》加深了我们对科举制度的理解。
（二）表述性作业：
1.提示：
①可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
②叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
③改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
2.提示：
①与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。
②呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台
说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
③剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。
（三）探究性作业：
1. 提示：
①列出人物在小说中的相关章节，认真阅读后，用思维导图的方式梳理人物轨迹。
②查阅相关资料，了解作者写作背景，探究分析人物命运的成因，了解作者在作品中寄
寓的主旨。
③根据自己的阅读感悟和探究结果，以《谁在转动杨志/范进/刘备/刘姥姥命运的齿轮？》
为题（也可自拟题目），写一篇200字左右的短文。
2. 答案示例：
早期长篇白话小说，都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的，小说
的人物语言贴近当时的生活，活灵活现。如武松被发配到孟州，在牢房中不肯行贿，差拨恼
羞成怒道：“你也是安眉带眼的人，直须要我开口说。你是景阳冈打虎的好汉，阳谷县做都
头，只道你晓事，如何这等不达时务！你敢来我这里，猫儿也不吃你打了！”这种俚俗而又
生动的语言，在后来的文人小说中已不多见。另一方面，早期白话小说毕竟是由文人雅土最
终加工完成的，它的叙事、描写语言，多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。如“景阳冈
8武松打虎”一节，写武松看了带有印信的榜文，知道真有老虎，又怕折返回去被酒家耻笑，
只好硬着头皮，“一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了”，这几句描写，
既点出了老虎出来觅食的时间，又写出了人物惶恐不安的心境，还渲染出恐怖悲凉的气氛，
读起来令人毛骨悚然。像这样精彩的细节描写，只有精读细读，才能体会出其中意蕴。
（四）合作性作业：
1.提示：小组合作，将本篇文章涉及的人物用图片、文字介绍、背景故事的方式来展示人
物的形象、特点以及成就等。通过人物展板将人物的全面貌呈现给观众，让观众快速了解并
产生兴趣。同时要注重视觉效果和设计感，让展板更加吸引人。
2.略
3.略
4.略
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