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探索自然，科学思考
——八下第二单元作业设计答题示例
一、基础类作业
1.yàn qiáo 褶 携 sù qī 缄 狩
霭 jūn 麓 翩 lì 弥 蚀 壑
2.（1）裁 载 （2）徒 徙 （3）躁 燥 （4）帏 帷
3.（1）A （2）B （3）A （4）B
4.（1）句子结构不完整，缺少主语。去掉“通过”或“使”。
（2）句式杂糅。去掉“造成的”。
（3）句子结构不完整，“造成”缺少宾语的中心语，可以在句子结尾加上“的灾难”。
（4）句式杂糅。“因为”和“的结果”句式杂糅。去掉“因为”或者去掉“的结果”。
5.①④②③
6.A.正确。
B.因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
C.它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻
着它，风吹着它，雨打着它……
D.大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，
那里在破坏。
7.（1）竺可桢 物候学 气候学 《物候学》
（2）美 儒勒·凡尔纳 《基地系列》
（3）利奥波德 野生生物管理之父 《沙乡年鉴》
（4）有突出成就的科普作家 《揭开大地的秘密》或《地球的画像》
或《时间的脚印》
（5）说明方法 时间顺序 空间顺序
8.（1）作比较、列数字（2）引用（3）举例子（4）打比方 （5）下定义 举例子
9.农谚：处暑天还暑，好似秋老虎；
收秋一老虎，鸟雀撑破肚。
一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。
诗句：
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。—— 白居易《大林寺桃花》五月天山雪，无花只有寒。——李白《塞下曲》
竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
10.本质 主要 现象 时间顺序 用辩证的观点看问题
二、拓展类作业
自然展厅我来分
任务一：
篇目 自然现象 阐述的事理
物候学的研究对象和基本方
大自然的语言 物候及物候现象
法以及研究物候的意义。
地壳在进行缓慢但又不可抗
恐龙无处不有 恐龙无处不有
拒的运动
被压扁的沙子 被压扁的沙子 恐龙灭绝的原因是撞击
大雁季节性迁徙的过程，尊重
大雁归来 大雁北归
生命、热爱自然。
时间的脚印 岩石中所留下的痕迹 岩石记录时间的方法和内容
任务二：
示例1：气候与生物厅 展览内容：二十四节气以及相对应的气象与物候，人们的农事活
动。（依据：《大自然的语言》）
示例2：候鸟迁徙厅 展览内容：大雁、燕子、丹顶鹤、天鹅等候鸟，以大雁为例展示迁
徙路线和时间。（依据：《大雁归来》）
示例3：地质与生物厅 展览内容：按照地球纪年顺序展览各时期的化石。寒武纪的三叶虫
化石，石炭纪的树木化石，三叠纪、侏罗纪、白垩纪的鸟臀目恐龙护石，第四纪冰期长毛象
化石等（依据：《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》《时间的脚印》）事理顺序我来辨
任务一：
因素1： 纬度差异 因素2： 经度差异
因素3： 高下差异 因素4： 古今差异
因素模块出现次序及理由：纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异依次排列，这四
个因素的影响程度大小不等，纬度差异的影响最大，经度次之，高下差异第三，影响最小的
是古今差异。另外前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素。
任务二：
已 知：恐龙并不适应寒冷的气候，不可能在南极洲上生活
所 以：恐龙时代南极洲很可能不在现在的位置
已 知：恐龙在现存各个分离的大陆上都有发现
所 以：恐龙应该曾经生活在每一块大陆上
又因为：恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的
所 以：现在的各个大陆在远古时代可能是联结在一起的一整块
大陆或者是“泛大陆”
已 知：现在的各大洲是彼此分开的，且恐龙在现存各个分离的
大陆上都有发现
所 以：各大洲可能实在缓慢的漂移运动中渐渐分离的，每个大陆都
携带着自己的恐龙而去这两篇文章的推理过程印证了科学界的一个原理：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个
科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
任务三：
观察笔记
观察者： 利奥波德 观察对象： 大雁 观察地点： 沙乡农场
观察记录：
迁徙时间： 11月南飞；3月归来，白头翁花盛开的时候大雁集会逐渐减少
飞行特点： 笔直飞行；飞行距离远；以六或者六的倍数组成雁队
声音特点： 集会时声音高昂而响亮；孤雁鸣叫频繁，而且声调忧郁
行为表现： 低空飞行；去玉米地觅食；在沼泽中集会；鸣叫
观察随想：
大雁团结，有联合观念；有灵活的反应力和敏锐的观察力任务四：1.
岩石
空气和水的
日晒霜寒 风吹雨打
腐蚀渗透
碎石、沙砾、
泥土
破 坏
地上和地下
人的作用
生物的破坏
新的岩石
胶结 重压 沉积 旅行
2. 岩石上地壳活动的痕迹，石头的颜色或光滑的擦痕记录气候的变化，岩石中古生物的状
况，岩石中自然界某些转眼消逝的活动的痕迹。
科普语言我来品
任务一：
课文：《 大自然的语言 》
语句1： 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
语句2： 冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
赏 析： 开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，给读者展现了一幅四
季风景画。“大地……苏醒过来”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花
次第开放两个结构相同的四字句配以一个七字句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来
一片扑面而来的春色。
课文：《阿西莫夫短文两篇》
语句1： 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
语句2：你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意
这样做呢？
赏 析：星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者用俏皮话，
来强调天文学研究的现实意义。作者用金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比
斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但
没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了，幽默风趣。课文：《 大雁归来 》
语句1：它们……向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
语句2：刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍
打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。
随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些
模糊的稀疏的谈论。
赏 析：这两句都用拟人的手法描写大雁。“低语”“问好”形象地写出了大雁兴奋、
轻松的情态，第二句中把大雁的鸣叫说成是“辩论”“发言”“谈论”,拍打声、划动
声、观战声、最后发言声、喧闹低沉声、稀疏谈论声，雁群的声音由激烈慢慢趋于平
静，非常有层次感和画面感。使文章更加生动形象，富有趣味。表达了作者对大雁的
喜爱之情。
课文：《 时间的脚印 》
语句1：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开
始了旅行。
语句2：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
赏 析：排比句，写出了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的气势。“爬来了”“开始了
旅行”运用拟人手法生动形象地表现了“狂风”“冰河”势不可挡的威力。作者把石块
和轻小的沙砾人格化，生动形象地写出了笨重的石块跑不动，只能留在附近；而小沙
砾却能走到很远的地方，增强了文章的趣味性、可读性。
任务二：
示例：①说明文语言的周密准确体现在限制性词语上，例如《大自然的语言》中“古代
流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”中的“许多”是在数量上加以限制。“乌鸦
通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，
它的飞行也就成了曲线。”中的“通常”表示在一般情况下，是对频率的限制。（《大雁归来》）
②准确恰当使用表示估计、猜测等模糊性词语。“北京的物候记录，1962 年的山桃、杏
花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年迟十天左右，比1960年迟五
六天。”中“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少。（《大自然的语言》）“在四十多
亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。”中的“大约”表示估计。（《恐龙无处不有》）“根据计算，大约3000到10000
年的时间，可以形成一米厚的岩石。”事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，
不论有多科学，都是推测出来的。所以“大约”一词，体现了作者严谨的科学态度，体现了
说明文语言的准确性和严密性。（《时间的脚印》）
③准确的数据。《大自然的语言》中“根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到
1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，
可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。”给出物候记录中确定的时间段、考
察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。
④词语搭配的精准。如：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌
发，各种花次第开放。”（《大自然的语言》）其中“渐渐”“苏醒”“融化”“萌发”“次第开放”，
准确地说明了事物的变化过程，符合事物的发展规律。
科学精神我来寻
示例：科学工作者面对纷繁复杂的自然现象，通过细致观察，掌握科学事实，从中筛选
出主要的信息；在此基础上，结合已有的认识和其他学科已知的科学原理，做出合乎逻辑的
推断，形成科学假说；再将自己的观点在实践中加以检验，最终达到科学认识。
任务一：
1.例如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，古称内蒙古、蒙古一带为胡地，由于该
地区所处纬度位置高，气温低，距离寒潮源地较近,所以这里受寒潮影响的时间早且强度大。
这反映了物候现象与纬度有关。
2.示例：这是“板块构造”理论的一个例证。本题材料，说明了大洋板块与大陆板块会
在分界处相互作用，从而形成海沟。另一个例证：西藏高原是两个大陆板块相碰，印度板块
跑到欧亚板块下面，彼此重叠而生成的；喜玛拉雅山是两者挤压而迅速隆起形成的。
3.探究指导：①查找资料时要注意资料的出处，选择权威网站或论文。②选择最新的研
究成果。③掌握资料后要学会甄别，用辩证的眼光对待观点。
附最新观点：
2022年9月20日，中国学者最新论文提出恐龙灭绝新机制：恐龙多样性持续性衰退导
致。
4. 示例：“地下的宝藏”指的是丰富的矿产资源。“寒武纪”以前产生氧气的动植物（单
细胞）并不存在，地球上几乎没有什么氧气，所以铁能保存下来，形成铁矿。“石炭纪”时
海平面下降，河流发育，沼泽分布多，蕨类植物丰富，埋藏下来后造成了许多煤矿。5.示例：提出问题 《大自然的语言》中提到“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬
天温和，春天反而寒冷”，探究：这一论断是仅对我国适用，还是对世界各地都适用？这一
现象背后的原因是什么？
查找资料 得出结论
阐述：“凡是”一词表示一切近海的地方都如此。海洋具有调节局部小气候的作用，而
且一般沿海都有沿岸洋流（寒流或暖流）影响当地气温，所以临海的地方冬天更温和一些。
而到了春天，内陆高原产生的冷气流受到地转偏向力的影响由北向南袭击的时候，沿海地区
一般没有高大的山脉阻挡，受冷气侵袭更严重，所以反而更寒冷。
任务二：
1.B（A.“春风一夜到衡阳”，写出了春天来临之快。C.“莫怪春来便归去”，表现出大雁对
春天到来能够还乡的喜悦。D.“江南虽好是他乡”表达自己不愿享受官场之富贵，宁肯在家
啸吟自乐的心情。）
2.春雁觅食的特点；孤雁的习性；雁群特点；4月夜间大雁集会时的鸣叫
3.①坚定执着，甲诗“江南虽好是他乡”大雁不远万里回乡的执着。②友善热情，乙文中第
一群大雁一旦来到安全的栖息地，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。③聪明，富
有灵性。乙文中对已经安全的沼泽，他们不再在沼泽上空做试探。④注重亲情，雁群是一些
家庭的集合体，具有家庭观念。⑤团结友爱，春雁觅食时总是一群一群地出动，出发前有辩
论，返回前有争论。
4.①第一个“逗号”是指间隔，指的是雁群飞行中，大雁排列之间的空隙。②第二个“逗号”
是一个较小的停顿，是生命一段短暂的休止，是人生的间歇时刻，休整消化先前的经验。③
第三个“逗号”是指大雁是季节转换，生活方式转换的标志。
5.（1）运用比喻的修辞手法，把大雁比作凋零的树叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着
陆时的悠闲姿态。
（2）细节描写，写出了母亲们抓紧赶工织毛衣的忙碌情景。“闪闪”写出毛衣针上下翻飞的
情景，“飞舞”赋予毛线以生命力，生动形象地写出了母亲们动作的迅速娴熟，富有美感。
6.①甲诗托物咏怀，诗人借雁在春天来时由南方飞回家乡,表达了自己对在京城做官的厌倦
和想要返回家乡的急切心情。②乙文通过详细的观察与记录，用拟人化的笔法展现了大雁归
来过程中的种种细节，表现出作者对大雁的喜爱以及对自然，对生命的尊重。③丙文从秋天
南飞的大雁写起，表达作者对于生活的思考：生命有张有弛，短暂的休止，是为了更好地书
写生命的篇章。三、综合类作业
（一）观察性作业
1.①可以写成观察性的日记，通过细致持续的观察，记录校园一角在春天里的变化。还可以
写下是用什么方法观察的，观察的过程是怎么样的，观察者当时的想法和心情。通过两到三
周的观察，或是记录一株树从绽绿到花开，或是记录一方池塘从冰封到绿波荡漾，都是很好
的选择。②也可以写成说明文，抓住景物特点，选择合适的说明顺序，运用打比方、作比较、
列数字等说明方法来介绍校园一角校园一角应该有景物有物，景物的描写要尽量生动一些。
③如果用画画的形式描摹校园一角，注意色彩的搭配，景中有人，画出春天校园一角的生机
与明媚。
2.答案示例：（1）
调查计划
调查目标： 半蹼鹬
调查地点： 连云港滨海湿地
调查准备： 1.首先熟悉当地的地形地
貌和天气。2.准备好图鉴、望远镜和计
数设备。3.选定潮水较高且一日可以看
两次潮水的潮位4.再次了解本次难辨认
的几个目标种。
调查方法： 实地观测，计数，绘景，查阅
资料
调查内容： 观察鸟群的移动规律，计数
鸟类数量，半蹼鹬群的捕食习性等
（2）写作建议：①选择恰当的顺序进行写作；②结合资料及观察详尽地写出半蹼鹬的外形，
捕食特点，鸟群移动特点等等；③综合运用描写，说明，议论，抒情等表达方式；④能够有
自己的思考，形成自己的观点。
（二）表述性作业
1.可以设想一位特定的读者，可以是同龄人，也可以是家中长辈，根据特定人群的生活习惯，
想好说明顺序，用他们听得懂的语言介绍这款app，不少于600字，可以向长辈介绍一些生
活类app，向同龄人介绍学习类app。
2.为小文一家选择合适的景点以及旅游的时间，结合地图选点规划路线和选择住宿，攻略需
要涵盖交通、住宿、餐饮、游玩等各个要点，图文并茂会更好。（春季推荐去看花踏青，夏季推荐去看海，秋季推荐登山远眺，冬季推荐温泉。）
（三）探究性作业
思维导图通过使用不同的关键词、图像、颜色、分支线等将各个主题之间具有隶属关系、
层级关系的内容建立逻辑联系。
例如：美团将饭店点菜与网络相联系，创造了“外卖”，电视台将文物保护与戏剧相结
合，形成喜闻乐见的节目《国家宝藏》。
（四）合作性作业
任务一：调查问卷示例：
1.在此之前你认为自己对“低碳生活”了解多少
完全了解
基本了解
没听说过
2.你通过什么途径了解到的“低碳生活”
电视、互联网等媒体
学校、工作单位
环保机构
其他
3.你是否提倡绿色低碳的生活方式
是
否
4. 你是否经常使用一次性塑料袋
经常使用
偶尔使用
很少使用
不使用
5. 你会进行垃圾分类吗
会、尽量细分
偶尔分类
从不
6. 不需用电时您会拔下家用电器的插头吗一直都是
经常会
想起来就拔
不会
7. 你是否支持无纸化办公、考试
支持
不支持
无所谓
8.你认为低碳生活会带我们生活什么变化
人们享受健康环境
改变落后思想观念
建造新型绿色城市
以上都是
9.你为低碳生活有过哪些举动
骑自行车上下学
双面用纸
随手关灯、水龙头
垃圾分类
10.你认为你周围的朋友环保意识强吗
大部分人意识都很强
个别人环保意识强
普遍无所谓
大家有一定意识但很少人身体力行
11.你认为低碳生活和我们生活关系大吗
不大，是政府的事情
有一些关系
与我们生活息息相关
12.你认为低碳生活的实现重点在于（限选3项）
个人生活习惯
学校媒体教育政府法律约束
科学技术提高
其他 ______________________________________
2.写作建议：①对调查问卷进行整理，可以利用柱状图或扇形图对问卷内容进行分类整
合；②调查表中的内容包括思想意识，行为习惯，到未来展望这几部分，调查内容可从以上
几个方面进行概括，展现不同人群对低碳生活的感知度；③对调查结果进行分析，包括现象
阐述，成因的分析，以及自己所发现的问题。
任务二：
1.创作建议：①小组内进行分工：摄影，文稿，美工。②关注方向：学校的水资源有无
浪费，包括直饮水、洒扫用水以及绿化灌溉用水；学校的电力资源有无浪费，包括阳光充足
时教室的电灯使用情况，教室无人时电脑屏幕，电灯是否关闭；旧课本的回收再循环利用；
同学们喝的矿泉水或饮料瓶是否有回收利用；教师绿色出行的数量，拥有新能源车的比例等
等。③展示形式：图文结合，可以是图板，可以是演示文稿，可以是短视频。
2.思路分析：本条活动建立在前一个在寻找“碳足迹”活动的基础上，为学校的节能环
保建设提出几条有针对性的建议。注意所提建议的合理性，以及实用性。
3.注意事项：标语要求篇幅短小，句式整齐，朗朗上口；尝试运用多种修辞手法；语言
口语化，通俗化。
4.创作指导：①小组讨论出大概的创意主题，确定所需材料；②进行材料分类，选择适
合自己要求的材料进行创作，注意兼顾材料的性质；③小组合作进行搭建，可以先画出概念
图，有条件的可以先建模；④说明文字包括：本组的设计理念，未来生态校园的各个组成部
分，所选用的材质，搭建以及设计的考虑等。
