文档文本内容
极目江山远，此心天地宽
——八下第五单元作业设计
一、基础类作业
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
推搡( ) 寒噤 ( ) 汩汩( ) 虔诚 ( )
． ． ． ．
棱角( ) shuò大 ( ) 蜿yán( ) 喧哗 ( )
． ．
浮zào( ) 接zhǒng而至( ) wǔ媚( ) 纷至tà来( )
2.下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
（1）或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。（ ）
（2）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里穿流不息。
（ ）
（3）沿河谷前往沙蒙尼途中，我们雇了一辆敞蓬跑车。（ ）
（4）潭水映照雪山，真让人目炫神迷啊。（ ）
3.请选择合适的词语，在横线处写上相应的字母。
（1）从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河 。（A 历历可
数 B历历在目）
（2）除了扑面而来的水汽， 的涛声，什么也看不见，什么也听不见。（A 震耳
欲聋 B 振聋发聩）
（3）哈，看到了吗？如我所说吧——我可是 的车夫之王啊。（A 名副其实
B 声名显赫）
4.下列三个句子都有语病，请写出修改意见。
（1）两岸的山、地下的石逼得黄河忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
（2）近些年来，骤然掀起一股长江考察热，让一拨又一拨勇士迈开了认识长江的第一步。
（3）几场近来的暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向
前。
5.请将下列句子排序。
①照片是静态的，靠形象、构图、光线表情达意
1 / 15②游记和照相不一样
③而游记则是动态的，要写出游览过程中的所见所感
④它比照片要丰富得多
⑤其中还会渗透作者的情感
6.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。
B．我记起了跌进落水洞前的心愿，也要流过四方街。
C．原来我们已目睹了被称为“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。
D．他老远喊我，“都到这儿了，不到处转一转，多亏啊！”
7.下列四个句子没有使用拟人修辞手法的是（ ）
A．它们在滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。
B．这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
C．勃朗峰周围的一些山峰的顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指。
D．玉河一分为三，所有的水都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。
8.文学常识填空。
（1）游记在内容上至少应该包括三个要素：第一， ，即作者的游踪；第二， ，
即作者在游程中目睹的风貌；第三， ，即作者由所见所闻而发的所思所想。
（2）《壶口瀑布》的作者是 ，著名散文家、学者、新闻理论家。
（3）《在长江源头格拉丹东》选自《 》，作者 ，各拉丹冬是
最高的一组雪山群。
（4）《登勃朗峰》选自《 》，勃朗峰，欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峻，
为欧洲名胜之一。本文作者 ，美国作家，代表作有小说《 》
《 》等。
（5）《一滴水经过丽江》作者 ，他的长篇小说《 》获得第五届
茅盾文学奖。文中作者化身为一滴水，以 为线索，全方位展现了丽江
古城的自然风光、历史沿革和人文景观。
9.第十四届江苏省“相约水韵江苏”旅游节活动正式启动。活动开幕式邀请到世界各国嘉宾，
请以“江苏中学生”的身份发表一段即席演讲，向大家介绍江苏某一处美景的同时，表达你
对嘉宾的欢迎之意，不少于100字。
2 / 1510.了解本单元的体裁，完成下列思维导图。
二、拓展类作业
寻，走过的路
一篇游记，首先要交代游踪，通过游踪来记述游览的经过，串起全文。请阅读本单元
四篇游记，填写下列表格，梳理出文章中的游踪、观赏角度和所观景物。
《壶口瀑布》
观景时间 观景地点 观景角度 所观景物
雨季
枯水季
《在长江源头各拉丹冬》
观景地点 观景角度 所观景物
山脚冰塔林中
草坝子上 / 喝上了长江源头的水
砾石堆上
接近冰山
置身冰窟
（第二天）砾石堆
3 / 15《登勃朗峰》
行之 从马蒂尼 沿河谷前往
V字形山口 逗留高地 到阿冉提村
所至 徒步出发 沙蒙尼
目之
/
所及
《一滴水经过丽江》
游历时间 流经地点 所观景物
明代
穿城而过
渠水、茶楼酒吧、游客
好几百 的水流
年后 城外的果
/
园和田地
金沙江 /
晒，见过的景
作者在旅行途中拍摄了以下图片“晒”到朋友圈，请联系课文，为这几幅图片配上文案，
描绘景色并抒发感受。
4 / 15梁衡 马丽华
陕西省·壶口瀑布 青海省·各拉丹冬
陕西省·壶口瀑布
马克▪吐温 阿来
5 / 15
瑞士·勃朗峰 云南·丽江图一：
图二：
图三：
图四：
赏，景物的美
本单元四篇游记写景的文字生动优美，请摘抄出你认为精彩的语句，细细揣摩品味，
加以批注。
阅读积累卡
编号：001
语句摘抄：
批注：
阅读积累卡
编号：002
语句摘抄：
批注：
6 / 15阅读积累卡
编号：003
语句摘抄：
批注：
阅读积累卡
编号：004
语句摘抄：
批注：
品，作者的情
任务一：作者在观景中融入了自己怎样的情感或思考？阅读本单元四篇游记，摘录文中作者
直接抒发自己观景感受的句子，并解读其内涵。
《壶口瀑布》
观景感受
内涵解读
《在长江源头各拉丹冬》
观景感受
内涵解读
《登勃朗峰》
观景感受
内涵解读
7 / 15《一滴水经过丽江》
观景感受
内涵解读
任务二：在登勃朗峰的旅途中，作者不仅欣赏到山中奇景，也邂逅了奇人奇事。在这样一个
颇有传奇色彩的故事中，你体会到作者怎样的情感态度？
任务三：阅读下面文章，回答问题。
鼎湖山听泉
谢大光
①江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖
山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如
轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的
泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不
由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
②进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，
泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、
欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她
必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个
调皮的孩子！
③山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山
径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了
无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到
此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。
④站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的
湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，
点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉
影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于
门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
⑤钟声来自半山上的庆云寺。寺院依山而造，嵌于千峰碧翠之中。由补山亭登四百余阶，
即可达。庆云寺是岭南著名的佛教第十七福地，始建于明崇祯年间，已有三百多年历史。寺
内现存一口“千人锅”，直径近2米，容量可达1100升，颇为引人注目。古刹当年的盛况，
于此可见一斑。
⑥晚饭后，绕寺前庭园漫步。园中繁花似锦，蜂蝶翩飞，生意盎然，与大殿上的肃穆气
氛迥然相异。花丛中，两棵高大的古树，枝繁叶茂，绿阴如盖，根部护以石栏，显得与众不
同。原来，这是两百多年前，引自锡兰国（今名斯里兰卡）的两棵菩提树。相传佛祖释迦牟
8 / 15尼得道于菩提树下，因而，佛门视菩提为圣树，自然受到特殊的礼遇。其实，菩提本身并没
有什么高贵之处，将其置于鼎湖山万木丛中，恐怕没有多少人能够分辨得出。
⑦鼎湖山的树，种类实在太多。据说，在地球的同一纬度线上，鼎湖山是现存植物品种
最多的一个点，已辟为自然保护区，并被联合国教科文组织选作生态观测站。当地的同志告
诉我，鼎湖山的森林，虽经历代变迁而未遭大的破坏，还有赖于庆云寺的保护。而如今，大
约是佛法失灵的缘故吧，同一个庆云寺，却由于引来大批旅游者，反给自然保护区带来潜在
的威胁。
⑧入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声
浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴
者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝斯轰响者，
应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉
水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，
被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能
够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱
到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而
流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，
我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名 ”，我却道“山不在名，有
泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
⑨这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒？
⑩梦也罢。醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。
1.请梳理出作者的行踪，并简要概括在每一个观察点作者观察的泉水特征以及触发的情感。
作者行踪 泉水特征 情感
寺前庭园 ∕ ∕
2.比较下列两个句子，说说哪个句子的表达效果更好。
原句：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。
改句：那草丛中淌过的小溪的声音，柔曼如提琴。
3.作者为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？请联系全文作答。
9 / 154.阅读文中第⑧段划线句与下面链接材料中的句子，具体分析其写景角度的不同点和手法的
相同点。
【链接材料】当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽
的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出
轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 ——《壶口瀑布》
悟，记游的法
任务一：本单元所选游记都符合游记的基本特点，但又有各自的风格和写法，请分别回答下
列问题，试归纳每篇文章的独到之处。
篇目 思考探究 具体分析 技法总结
《壶口 作者枯水期来到壶口瀑
瀑布》 布采用了哪些独到的观
察角度？
《在长 作者多次写到自己的身
江源头 体状况有什么作用？
各拉丹
冬》
《登勃 下山的奇特经历，作者
朗峰》 是如何运用小说笔法叙
写故事的。
《一滴 以一滴水的视角来写丽
水经过 江，这样写有什么好
丽江》 处？
任务二：试从语言风格的角度对下列句子进行对比评析。
篇目 语段 品析 语言风格
《壶口 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，
瀑布》 于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进
10 / 15的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上
散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石
板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
《在长 远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲
江源头 旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，
各拉丹 造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能
冬》 的创造力。
他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标
《登勃
点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语
朗峰》
——但标点系统毫无两样。
《一滴 我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到
水经过 笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店
丽江》 中，那样，来自全世界的人都看见我了。
任务三：怎样评价一篇游记的优劣呢？通过本单元四篇文章的学习，请试着完善下面的游记
写作评价量表。
游记写作评价量表
维度 评价内容 评价说明 评价等级
所至 景点
观察方法
所见 景物特点
语言表达
表达情感
所感 引发联想
理性思考
三、综合性作业
一、观察性作业：
1.景中融情，景中见理，能极大丰富文章内涵。请观察一种植物或某一自然景观，描写后进
行抒情或议论，传递生命思考，表达独特感受，200字左右。
11 / 152.想一想，你所在的校园有什么风景？这些景物有什么独特之处？请为来我校参观的客人设
计一条合理的游览线路，并写好导游词，300字以内。
二、表述性作业：
1.我们可能都有过旅游的经历，旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，触摸历史
文化，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自
拟题目，写一篇游记，不少于600字。
①先画出当时的游览路线图，根据行踪合理安排游记的写作顺序。
②回想游览时最深的印象及总体感受，确定写作重点，详略得当。
③融入所思所感，抒写个人独特的游历感受。可适当增添民风民俗，奇闻轶事或引用他人的
描写、评价等，以丰富文章内容。
2.参观一处纪念馆(或博物馆、展览馆)，以《参观 》为题，写一篇参观记，不少
于600字。
①参观时要有意识地做一些记录，作为写作素材。
②要有重点、有选择地描写参观过程中看到的事物，做到主次分明，详略得当，重点突出。
③参观的目的是开阔眼界、增长知识、接受教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或
受到的启发。
三、探究性作业：
1.游记阅读
读万卷书，行万里路。在旅游中感受阳光、感受每一处美丽的风景，感受生活、感受历
史文化。推荐阅读游记书单，学着去关心每颗石头，关心每片落叶，关心每个人。
游记书单：《无知的游历》
《文化苦旅》
《远方的鼓声》
《梁衡游记》
《万水千山走遍》
《我的阿勒泰》
„„
阅读方法提示：
①理清游踪，明确结构：游记常以作者游踪为线索组成纵式结构。阅读鉴赏此类游记散文，
首先要明确哪些段落是总览全貌，哪些段落是具体描写，文章依次写了哪些景物，各有什么
12 / 15特点；其次要把握作者的立足点和观察点，找出表明作者游踪的词语，明确作者是怎样移步
换景的。游记散文的另一种主要结构形式是以导游引路为线索组成横式结构。这类游记散文
常常以导游的口气，重点突出、分门别类地介绍游览地的特色。
②走近作者，体会感情：游记不仅仅是单纯的游历记录，作者总会或显或隐地对特定风物作
出审美评价，或流露出自己特有的情绪和感受。阅读鉴赏游记散文时，要从时代背景、社会
环境以及作者的身份、阅历、文化素养等多方面全方位地解析文章，要透过游记散文描写的
自然景观揣摩和体会作者的感情，挖掘和概括文章的主题。
③品析语言，借鉴写法：阅读游记，不仅要看作者描绘的景象美，还要明确作者描绘形象过
程中运用了哪些表现手法，如比喻、拟人、夸张、排比、通感等修辞手法的运用，分析如此
运用的好处，突出事物的情状。好的游记散文独具语言风格，或清新，或豪放，或婉丽，或
隽永，或典雅，或诙谐，或庄重等，都要用心体味。
2.绘制思维导图：选择一篇你喜欢的游记，在精读文章过程中，试着画出作者的游览路线，
接着将不同游览点的代表性景物附在导图之上，写清楚你所了解的景物特点、作者感受，同
时写出作者的游历给你的启发以及自己在游记写作上的收获。
呈现形式：游览导图
四、合作性作业：
1.设计家乡名胜古迹展板
展示家乡名胜古迹的历史、特点以及意义等，包含图片、文字介绍、背景故事等内容。
通过展板将家乡名胜古迹的全面貌呈现给观众，让观众快速了解并产生兴趣。同时要注重视
觉效果和设计感，让展板更加吸引人。
形式：小组分工合作。
①以小组形式，自主选择本地一处名胜古迹参观，通过简介、图片、短视频、设计广告词等
方式展示。
②小组合作，根据要求完成展板。
“XXX” 参观成果展示
参观人员： 参观时间：
XXX的历史 填写相关资料（含典故）
XXX的特点 此处填写相关资料
XXX的图片 贴图片、视频截图或手绘连环画
13 / 15XXX广告词 设计广告词
XXX手抄报 贴参观手抄报
2.为家乡名胜古迹代言（此项作业大约需要一周）
根据参观所见所闻所感，为家乡名胜古迹写一篇解说词。根据学习评价表，在小组内开
展自荐表/推荐表互评，从内容、情感、语言表达、仪态四个角度分别对自荐表/推荐表进行
评价，若符合单项，可获得 1 颗星；若全部符合，则获得 5 颗星，可以成为“XXX”小组
代言人。
①自主选择身边人物，根据要求填写推荐表。
“我为家乡名胜古迹代言”推荐表
姓 名 性 别
景点名称
游览路线
景物特点
解说特色
具体景物 独特感受
文化内涵
②整理参观走访记录及图片资料，合理选材，开始创作解说词。
③将小组推荐作品随机编号，以小组为单位交叉评分，评选出班级最佳解说词。
④小组推荐代言人现场解说，以小组为单位交叉评分，评选最佳代言人。
⑤活动结束后，请简述让你印象最深的解说词和解说员，并说出原因。（400字以上）
14 / 15附：
导游讲解评分标准表
参赛组别： 参赛号：
分
项 目 评分标准及要求 分值 得分
类
语音
语音清晰，语速适中，节奏适度，符合导游带团实际 5分
语调
表达 语言准确规范；表达流畅、有条理；非背诵、非朗诵、
10分
语言与仪 能力 非演讲
态(25分) 仪容 衣着打扮端庄整齐；言行举止大方得体，符合导游人
5分
仪表 员礼仪礼貌规范
言行 礼貌用语恰当；态度真诚友好；表情生动丰富；肢体
5分
举止 语言应用适当、适度
讲解
景点信息正确，要点明确，无明显错误 15分
内容
条理
条理清晰，详略得当，主题突出 10分
结构
文化 具有一定的文化内涵，能体现物镜、情境和意境的统
10分
内涵 一
景点讲解
讲解 能针对不同游客使用恰当的讲解技巧，讲解通俗易懂，
(60分) 10分
技巧 富有感染力
解说
主题鲜明，内容健康；信息完整准确且有特色 15分
内容
导游 思维敏捷，考虑问题周到，熟悉导游服务常见问题的
10分
实务 处理方法，能正确处理问题
综合知识
文化
(15分) 导游文化知识的基本点掌握全面 5分
知识
其他 景点讲解4分30秒时工作人员示意,不足上述时间扣2分,5分钟时间到即停。
选手得分
评委签名：
15 / 15
