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把握说明对象特征 培植科学人文素养
——八上第五单元作业设计
基础性作业答案
1. zǎi sǔn chóng mù chèn hè lín xún
lòu zhēn zhuó sui è liè xuān xiāo
2.（1）“祟”改为“崇” （2）“廷”改为“延”
（3）“暄”改为“喧” （4）“译”改为“绎”
3.（1）B （2）A （3）B
4.（1）删去“大约”或“左右”
（2）“艺术”和“技术”对调
（3） 去掉“络绎不绝”的或“川流不息”
5. 正确顺序：③⑤①④②
6. C
7. C
8. 王叔叔（王亮爸爸），您好！我是王亮的同学XXX。校运动会上，王亮在百米冲刺时扭
伤了脚，校医建议他回家休养两天。
9.（1）茅以升 赵州桥和卢沟桥 逻辑 （由先到后的）时间 打比方、举例子、
列数字、作比较、摹状貌
（2）叶圣陶 （由总到分，由主到次，由局部到细部的）逻辑
（3）人民英雄纪念碑 瞻仰 人民英雄永垂不朽 以作者的游踪 巍峨、
雄伟、庄严
（4）科学小品（文学性说明文 ） 法布尔 法国 拟人、比喻 描写
（5）毛宁 宋代 张择端 《清明上河图》 列数字、打比方、引用 摹状貌
10. （1）陈述 （2）祈使 （3）感叹 （4）疑问
拓展类作业答案
一、
篇目 说明对象 特征
《中国石拱桥》 中国石拱桥 历史悠久、结构坚固、形式美观、分布广泛、
形式多样，有许多惊人的杰作。
《苏州园林》 苏州园林 务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一
幅完美的图画
《人民英雄永垂不朽》首都人民英雄纪念碑 巍峨、雄伟、庄严
《蝉》 蝉 蝉的地穴（蝉从幼虫到成虫的过程）聪明能干
蝉的卵（蝉从产卵到幼虫的成长过程）
《梦回繁华》 清明上河图 整个长卷犹如一部乐章二、1. 运用打比方的说明方法，将石拱桥的桥洞比作虹，形象生动地说明了石拱桥桥洞的
形状，突出了它形式优美的特点。
2. 运用列数据的说明方法，列举了“全长50.82米，两端宽9.6米，宽9米”，准确而
具体地说明了“赵州桥非常雄伟”的特点，给人以具体而清晰的印象。
3. 运用举例子的说明方法，具体而清楚地说明了我国石拱桥在建筑技术上有很多令人
意想不到的创造。
4. 运用作比较、打比方的说明方法，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意。
5. 运用引用的说明方法，准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，增强
了说明的可信度和说服力。
6. 作者用摹状貌的方法写活了画面细节，化静为动，使得画面描写生动至极。
7. 运用了列数字、作比较的说明方法，用数字具体准确说明了纪念碑的高度，并与天
安门的高度进行对比，突出了纪念碑的雄伟。
三、1.不能去掉。“至少”，表最小限度，说明这些浮雕可以保持800-1000年以上，如果去
掉，就变成了只能保持800-1000年，这不符合实际。用这个词体现了说明文语言的准
确性。
2.不能去掉。“绝大部分”表范围，指绝大多数。说明古代宫殿近代住房绝大多数是对
称的，去掉后就变成全部都是对称的，这不符合实际。用这个词体现了说明文语言的准
确性。
3.不能去掉。“几乎”表限制，指差不多。说明石拱桥分布广泛，差不多到处都有，去
掉后就变成我国石拱桥每个地方都有，这不符合实际。用这个词体现了说明文语言的准
确性。
4.“腾跃”，“翻转”，“倒悬”，“伸直”，“张开”，“翻”，“钩”，“脱”：这些动词用得非
常准确，把蝉脱壳的整个过程准确又生动地展现在读者面前，体现了说明文语言的生动
性。
四、1.①面积小；②类型多；③生物多样性丰富。
2.运用了打比方的说明方法，将湿地比成天然海绵，生动形象地说明了湿地在旱涝季能
够调节水分平衡的特征，增强趣味性，使说明更通俗易懂。
3.不能。“大约”表示估计，数目不十分精确，在这里指湿地为全球20%左右的生物提供
了居所。如果删去，太绝对，不符合实际，用上它体现了说明文语言的准确性、严密性、
科学性。
4.不能。文章第②段解释了湿地的定义，第③段是根据定义划分湿地在全球陆地面积中所
占的比例，这两段是按逻辑顺序先后说明的。同时，第③段的最后一句引出第④段对栖
居在湿地中的有着独到生存智慧的野生动物的介绍，因此不能调换。
5. 甲文运用说明的表达方式，运用下定义的说明方法，科学严谨的介绍了湿地及其分布。
乙文运用说明和描写的表达方式，运用下定义、列数字、举例子等多种说明方法，生动形象又严谨科学的介绍了广义的湿地。
综合性学习答案
一、观察性作业：
借鉴苏州园林先总说再分别说明的写法。写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或
建筑。注意抓住其主要特点，有条理的进行说明，不少于300字。
提示：
可以提示学生从《苏州园林》中学习写作技巧，如用一句话概括说明对象的主要特点，
用每段的首句点明本段的具体内容，以呈现清晰的文字结构，注意用词的准确性，等等。
二、表述性作业：
在我们的生活中，有各种各样的建筑。它们或外观独特，或历史悠久，或有重要的意义，
或有特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某一建筑，题目自拟，不少于500字。
提示：
1.这一建筑可以是单体建筑，比如一栋楼，一座桥，也可以是群体建筑，比如一条巷街，
一片塔林。
2.抓住建筑的特征来写，注意介绍建筑的位置、外观、用途等。
3.合理安排文章的结构，可以先总说建筑的特征，然后再加以具体说明。
我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、砂锅、电视机、手机、自行车等。选取你最
熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料。以《我的生活少不了它》为题写一篇说明文，
不少于500字。
提示:
1.观察物品的外形，想一想它是什么材料做的，这种材料有什么特点？这个物品有什么
用途的？从中选举反映物品主要特征的内容做重点说明。
2.注意按照一定的顺序来说明事物，比如写自行车，可以听写外形特点，再写自行车的
制造材料以及这种材料的特点，之后写自行车的性能特点，骑行感受的。
3.恰当运用各种说明方法，也可适当用文学手段增强说明的效果.
三、探究性作业：
园林在人类历史中出现的很早，经过长期的发展，形成了不同的园林体系。他们风格各
异，“表现着美感的民族特点”（宗白华语）。查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典
园林的主要特点，用表格。用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
提示：
园林 特点
东亚古典园林以中国园林与日本园林为代表，突出山水园林
东亚古典园林
特色，讲究自然与意境的创造，可游、可赏、可居。
西亚古林园林重视植物和水法，一般以建筑围合庭院，面积
西亚古典园林
不大，以水池为中心，十字形构图。
西方古建园林大多方正、均匀、对称，追求人工美和几何图
西方古典园林
案美，不太重视园林的自然性及园林与自然环境的协调关系。
《清明上河图》有很多值得探究之处。例如，有学者认为这幅画有揭示社会问题、劝谏
宋徽宗之意，表现了画家对国家命运的担忧。课外可以阅读《＜清明上河图＞的故事》）《解
读＜清明上河图＞》，《谜一样的＜清明上河图＞》等书，进一步了解这幅名画背后得社会历
史内涵。
提示：《清明上河图》画于公元1101年，当时的北宋，无论是经济还是政治，都已经趋于稳定。这时候的汴京，用盛世之都来形容是毫不过分的。从人口上来看，北宋时期的东京
（汴京）人口至少在80万-150万之间。从经济发展来说，北宋时期，开封城市结构突破了
唐代长安“坊市”城市格局的束缚，让北宋的经济走向了空前的繁荣。《清明上河图》中记
载了大量的社会活动，人口也密度也是非常大。这两点都充分说明这座城市的活力和丰富的
文化。这么看，《清明上河图》可以说是一幅写实画。既然这幅图如此写实，那为何还会有
“盛世危图”一说呢？问题的关键就在于这盛世的景象，北宋并不太平，但是汴京的繁华确
毋庸置疑。“强干弱枝”这个词大家都不会陌生，这是太祖赵匡胤中央集权管理思想的核心。
加强中央集权管理，把军政、财务、税收、人事任免等，各项权利都收取到皇帝手中，剥夺
了地方军阀节度使的军权，及临阵指挥权，防范了武将作乱的可能，固使得中央皇权强大而
地方官员变得对中央集权没有任何威胁。在这样的中心思想下，作为北宋都城的汴京自然是
集所有优势于一身，想不繁华都难，但是地方政府的经济实力就可想而知了。所谓写意，在
于表达出汴京的繁华，并非代表了北宋的繁华，这幅《清明上河图》中的繁华景象，是以宋
王朝地方经济活力不足，民生凋敝为代价换来的，也蕴含了一些讽刺的意味儿。
四、合作性学习：
读《昆虫记》，我们会发现，原来科学探索并不枯燥，科学世界是那么多彩迷人。多读
一些科普作品，能获取科学知识，提高科学素养，还能激发我们对某些科学问题的兴趣。从
而去做进一步合作探究。那么，科普作品有什么特点，我们应该如。我们应该如何阅读呢？
提示：
1.根据相同兴趣，将同学们分成若干个读书小组。
2.每一个小组探究一个专题。也可以自行设计专题。
3.完成专题探究后。在班里举行读书交流会，或者举办一次读书成果展览。
4.备用专题：
专题一、.跟法布尔学观察。
1.精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。
2.借鉴法布尔的经验，设计一个观察实验，并进行实践，做好观察笔记。
专题二、跟法布尔学探究。
1.研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。
2.借鉴法官的经验，选择你感兴趣的一个科学问题，设计方案，进行探究实验。
专题三、跟法布尔学写作。
1.从写作的角度精读《昆虫记》，摘抄若干精彩片段，进行鉴赏点评。
2.观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行仿写。
提示：以上就是具体安排。
