文档文本内容
叩古韵之门 传君子之魂
——八上第六单元作业设计
一、基础性作业
【读古文字句】
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A.亲戚畔之（pàn） 丈夫之冠（guān） 畎亩（quǎn） 空乏其身（kōng）
B.法家拂士（bì） 惩山北之塞（sè） 出入之迂（yū） 荷担者（hè）
C.箕畚（běn） 始龀（chèn） 穷匮 （kuì） 一厝朔东（sù）
D.彀弓弩（gòu） 按辔（pèi） 介胄之士（zhòu） 囊者（náng）
2.划分下列句子的朗读节奏。
（1）夫环而攻之 （2）威天下不以兵革之力
（3）出则无敌国外患者 （4）于是上乃使使持节诏将军
【探古文词义】
3.下列句子中，没有通假字的一项是（ ）
A.所以动心忍性，曾益其所不能。 B.困于心，衡于虑，而后作。
C.以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ D.天子为动，改容式车。
4.下列加点词的用法与例句相同的一项是（ ）
例：必先苦其心志
A.军士吏被甲，锐兵刃 B.人恒过，然后能改
C.箕畚运于渤海之尾 D.吾与汝毕力平险
5.仿照示例，梳理古文中的一词多义。
示例：
舜发于畎亩之中《生于忧患，死于安乐》 被任用
发 征于色，发于声《生于忧患，死于安乐》 显露、流露
见其发矢十中八九《卖油翁》 发射
同学们，在课文中这样的一词多义现象还有很多，试着自己梳理一下吧。
军
固
之
居【寻古文内蕴】
6.文学常识填空。
（1）孟子，名轲，儒家学派代表人物之一，有“_______”之称，与孔子合称为“孔孟”。《孟
子》是记录________________的著作。宋朱熹把《孟子》______《大学》《中庸》合称为“四
书”。
（2）《愚公移山》选自________，《列子》这部书中保存了不少古代寓言故事和神话传说。列
子，名寇，又名御寇，是战国前期道家代表人物之一。
（3）司马迁，字子长，西汉历史学家。他所撰写的________是我国第一部________________，
记叙了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。鲁迅赞其“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
7.把表中信息补充完整。
作品主题 《<孟子>三章》：以睿智雄辩论述人生理想与担当
《愚公移山》：_________________________________
《周亚夫军细柳》：以生动事迹彰显人物品格
表现手法 三篇古文都运用了________的写作手法。例如，《<孟子>三章》中孟子用正反对比
来推行其________的理想，《愚公移山》中________和________言行的对比，《周
亚夫军细柳》中________和________的对比。
语言风格 《<孟子>三章》以雄辩著称，多使用________句，气势磅礴；《愚公移山》以
________形式论述“精诚所至，金石为开”；《周亚夫军细柳》则以准确的叙述，
表达了作者的褒贬之情。
【斟古文诗意】
8.翻译下列句子。
（1）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
_______________________________________________________________________________
（2）寒暑易节，始一反焉。
_______________________________________________________________________________
9. 用课文原句填空。
少年当有凌云志，万里长空竞风流。“富贵不能淫，①_________，威武不能屈”（《孟
子》）是大丈夫对自我品性的执着坚守；“②_________，___________”（《雁门太守行》）是
将士们保家卫国的热血誓言；“③________？松柏有本性”（《赠从弟》其二）中刘桢借松柏之
刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望；“④___________。风休住，蓬舟吹取三山去”
（《渔家傲》）表达出李清照胆气之豪，境界之高，无尽的豪迈之志；“⑤___________ ，
__________”（《龟虽寿》）托物言志，寄寓曹操虽年迈却未曾泯灭的雄心壮志；
“⑥___________________ ，
__________，几时收？（《相见欢》）朱敦儒渴望早日恢复中原，还于旧都，忧国忧民的志向充
满了无限悲慨。
二.拓展性作业
【名人圣贤我知晓】
通读《孟子》三章《愚公移山》《周亚夫军细柳》五篇文章，完成预习单：
活动一:老师将《<孟子>三章》的论证思路绘制了思维导图，你能根据你的阅读，填空吗？再试
着总结出《孟子》善于论辩的技巧，试试看，你能行！
① 《得道多助，失道寡助》
论点 论据 结论
三里之城，七里之郭，
环而攻之而不胜（战争） （治国）
② 《富贵不能淫》
树靶 打靶 立论
子未学礼呼 富贵不能淫 贫贱不能移
威武不能屈 此之谓大丈夫
妾妇之道也
③ 《生于忧患，死于安乐》
正面 反面 结论
列举六个名人
事例
国无忧患
易遭灭亡
孟子论辩技巧：
活动二：《愚公移山》中，智叟看到了愚公的什么弱点？愚公则考虑到哪些可以依仗的条件？评
价两人的思维方式。
活动三：汉文帝为什么称周亚夫是“真将军”？请你找出课文中的具体语句，并赏析。
活动四：通读《孟子》三章《愚公移山》《周亚夫军细柳》五篇文章，勾画出其中可以展现人物
品质的语句，并用四字词语总结概括。
篇目 展现人物品质的语句 人物品质
《孟子》三章
愚公移山
周亚夫军细柳活动五：运用网络资源查找人物相关的生平事迹的背景资料，结合课文内容，为你最推崇的人物
写一篇200字左右的人物小传。
【经典诵读录制室】
活动一：设计朗诵脚本
诵读文言文是打开古韵之门的一把钥匙，它既可以提升语感，又可以增强我们对中华民族传
统文化的审美体验，更是帮助我们理解先贤志趣情操的有效途径。请同学们分成五个小组，任选
《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《愚公移山》《周亚夫军细柳》
中的一篇或者一节，仿照示例，设计朗诵脚本。
[知识小贴士]：朗诵脚本是指朗诵时所依据的底本，需要包含朗诵时的停顿、连接、重音、
节奏等。
朗诵符号 意义 朗诵符号 意义
. 重音 ↘ 降调
/ 短停顿 — 拖长
// 长停顿或句群停顿 ⌒ 连续
↗ 升调
示例：居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。得志，与民/由之；不得志，独行/其
道。富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈↗，此之谓/大—丈—夫。
任务二：录制诵读视频
根据各组设计的朗读脚本，读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感，小组推选一
名代表，选择合适配乐，录制朗诵视频作为学校文化节宣传片的一部分。
【金句积累我能行】
任务一：品读金句
孟子一生致力于游说君王，推行仁政，因而留下了很多发人深省的金句，仿照示例，从《<孟子>
三章》中选取金句品读并赏析。
示例一：得道者多助，失道者寡助。——《得道多助，失道寡助》
赏析：运用对比，“得道者”与“失道者”“多助”与“寡助”的对比，突出“人和”的重要性。
示例二：丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：“往之女家，必敬必
戒，无违夫子！”以顺为正者，妾妇之道也。——《富贵不能淫》
赏析：运用类比，以“妾妇之道”类比公孙衍、张仪所行迎合主上的行为，论证他们称不上大丈
夫这一观点。
示例三：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。——《生于忧患，死于安乐》
赏析：运用排比，连用6个先贤事例，论证“生于忧患”，加强语言气势，增强文章说服力。
雄辩方法小结四：善用修辞，文采斐然。
任务二：积累金句
请从《<孟子>三章》中选择一句金句作为你的座右铭，并谈谈你选择它的原因。
参考句式：我喜欢《____________》中的____________ (句子)，因为它使用了_____________(论
证方法/修辞手法)，告诉我们 (道理)。
【感动华夏我颁奖】
活动一：视频赏析2023年“感动中国”颁奖辞
1.陆鸿：人生贵自强
有人一生迟疑，从不行动;而你从不抱怨，只想扼住命运的喉咙。能吃苦，肯奋斗，有担当，
似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春光。在阴霾中，你的笑容给我们带来
力量。
2.邓小岚：幽谷兰香远
你把自己留给一座小小山村，你把山村的孩子们送上最绚丽的舞台，你在这里出生，也在这
里离开。山花烂漫，杨柳依依，为什么孩子的歌声如此动人?因为你对这片土地爱得深沉。
3.林占熺：寸草向春晖
咬定青山大地，立根黄沙破岩，传递幸福，不以闽宁为限，传播文明，不以山海为远。时不
我待，所以只争朝夕;心系乡土，所以敢为天下先。你不是田间的野草，你是新时代滋养的大树。
活动二：讨论分析颁奖词特点
1.
2.
3.
4.
活动三：选择孟子、愚公、周亚夫其中一个人物，尝试为他撰写颁奖词。
【君子圣贤我拍摄】
活动一：欣赏短片
欣赏已有的介绍古人的优秀纪录短片，丰富对人物的视觉印象，总结拍摄的基本要素：主题、
情节、对象、旁白、背景音乐。
活动二：指导入戏
原文 道具或舞台效果 表演指导（角色的神态、动作）
士吏若干，旗帜若干，士吏士吏们有执刃站岗的，目视前方，神情严
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓
手持兵刃，拉开弓弩，比舞肃；有操练的，拉弓舞刀，厮杀声此起彼
弩，持满。
操练 伏，自信中透着不可侵犯的威严活动三：创作脚本
从《孟子》三章《愚公移山》《周亚夫军细柳》五篇文章，自选一个主题、情节、对象、旁
白、背景音乐等，仿照示例，撰写一个完整的剧本。
示例：《周亚夫军细柳》
主题：周亚夫面对汉文帝仍然忠于职守、治军严明
角色：周亚夫；汉文帝；先行卫队；使节；将官/守卫营门
主要情节：
第一幕：战火纷飞
（大军兵临城下，无数战士在战场上厮杀）
旁白：文帝之后六年，匈奴大入边。曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
备注：从影视剧中截取视频片段
第二幕：文帝入营受阻
（汉文帝先行卫队到了营前，被将官拦下，先行卫队走到将官面前）
先行卫队：“皇上将要驾到！”
将官：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”（先行卫队退场，
汉文帝坐在椅子上缓缓抬出，走到军营门前被阻拦。皇帝派使者拿符节向守门营卫通报）
使节：“汉文帝要进营慰劳将军。”
周亚夫声音自旁白传出：“打开营门！”
（汉文帝刚要起身进入营地，便被守门营卫拦下）
守门营卫：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”
（汉文帝从车上下来，整理一下着装，缓缓向营门走去）
第三幕：皇帝敬劳亚夫
（文帝走到营前，周亚夫手持兵器从幕后走出，双手抱拳行礼）
周亚夫：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”
（文帝连忙起身把周亚夫扶起来，深情激动，画面定格，旁白声音起）
旁白：“皇帝敬劳将军。”
（文帝向周亚夫回礼，并转身退出军营，边走边大声赞叹）
背景音乐：十面埋伏（战场音乐）；古城（汉文帝走向军营音乐）
【比较阅读我来做】
阅读下文，完成：
【甲】 周亚夫 【宋】 徐 钧
削平吴楚大功成，一旦生疑触怒霆。①
自是君王多任刻②，非关许负③相书灵。
【乙】 周亚夫细柳营图 【宋】郑思肖
细柳营中作略殊，宁容直入骤先驱。
不因一见入门诀，文帝何曾识亚夫。
【丙】 周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；
以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，
彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军
中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲
入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子
乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将
固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!”称善者久之。月余，三军皆罢，乃拜亚夫为中尉。
孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。凡相攻守三月，而吴楚破平。
五岁，迁为丞相，景帝甚重之。上废栗太子，亚夫固争之，不得。上由此疏之。
其后匈奴王徐卢等五人降汉，上欲侯之以劝后。亚夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，即
何以人臣不守节者乎?”上曰:“丞相议不可用。”乃悉封徐卢等为列侯，亚夫因谢病免相。
(选自《汉书·周勃传》,有删改)
【注释】①触怒霆:触怒君王。 ②任刻:任性刻薄。 ③许负:秦末汉初善于相面的一个老妇人，
她 曾给周亚夫相面,说他会做到丞相,最后会被饿死,结果都应验了。
班级要举行“大丈夫也周亚夫“的主题故事会，小雨想为同学们讲述以上故事，请
你为他完成准备工作吧。
1.讲故事前要疏通字解句意，对于一篇陌生的古文，我是借助于 工具书查询或
用什么方法理解文中词解和句意的？把你的研究成果整理下来，便于指导帮助其他的同学。
类别 原文 我的理解
例：乃悉①封徐卢等为列侯，①
亚夫因②谢病免相。 ②
难理解的词语
难理解的语句
2.甲、乙两首诗同是写周亚夫的,但立意不同,请结合具体内容作简要分析。
3.甲诗中写道“一旦生疑触怒霆”,请说出丙文写周亚夫“触怒霆”的两件事。
4.讲故事先要理解文言语句，请你帮小雨用现代汉语翻译下列句子。
(1)于是上使使持节诏将军曰:“吾欲劳军。”
(2) 五岁,迁为丞相,景帝甚重之。5.讲故事时为了吸引听众，需要断好语句，并设计人物的语气语调以突出人物的精神品质，参照
示例，为画线句断好句，并设计讲述方案。
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘 亚夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，即何
门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚 以人臣不守节者乎?”上曰:“丞相议不可
夫，可得而犯邪？” 用。”
断句：文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩者/
霸上、棘门军，若/儿戏耳，其/将固可袭而虏 我的断句设计：
也。至于/亚夫，可/得而犯邪!”
设计讲述：“嗟呼，此真将军矣！”“其/将 我的讲述设计：
固可袭而虏也。”突出文帝对周亚夫的赞誉，
对霸上、棘门军的叱责，用强烈的语气进行讲
述，语调上扬，一字一顿。
6.小雨认为周亚夫作为将军值得点赞，但作为丞相,则要得到差评。请结合上述诗文谈谈你
的看法。
三、综合实践性作业
江苏，是中国古代文明的发祥地之一，自古经济繁荣，教育发达，文化昌盛，名人辈出，同
学们在学习完第六单元之后，着手开展“吟诵家乡名人篇 争做非遗传承人”综合实践汇报活动，
请你自主选择完成以下学习任务。
【观察类作业】
江苏有着 125 个国家非遗代表性项目，并有 10 项人类非遗代表作。
无锡惠山泥人 徐州香包苏绣 江苏剪纸
蓝印花布是中国的一种工艺品，是传统的镂空版白浆防染印花，又称靛蓝花布，俗称药斑
布、浇花布等。是中国传统的工艺印染品，镂空版白浆防染印花，距今已有一千三百年历史。最
初以蓝草为染料印染而成。蓝印花布用石灰、豆粉合成灰浆烤蓝，采用全棉、全手工纺织、刻版、
刮浆等多道印染工艺制成。
1.你能从上面的图文中，概括出非遗项目的特征吗？
2.对于家乡江苏的非遗，你更欣赏哪一种，联系具体作品说说美在何处。
【思辨性作业】
班里有些同学认为这些非遗项目已经落伍了，没必要发扬光大。请用简明的语言说说你的观
点。
【寻访性作业】
1.有同学找寻到了他们家乡名人的诗文，你也能找到类似的诗文吗？完善下面的表格，
黄泥山①
[近代]张謇②
幽壑穷余赏，林阴趁夕曛。
寺从山侧见，水向路边分。
轩③槛诗龛敞，蔬苔庙祝耘。
便期肩一䦆④，种药与锄云。
[注]①黄泥山:位于南通市南郊，南通狼山风景区五山之一。②张謇，江苏南通人，中国近代
实业家、政治家、教育家、书法家、金融家、慈善家。③轩:即新绿轩，当地人大多在此读书。④䦆
(jué):一种农具。
游太华山记（节选）[明朝]徐霞客
出省城，西南二里下舟，两岸平畴夹水。十里田尽，萑苇满泽，舟行深绿间，不复知为滇池巨
流，是为草海。草间舟道甚狭，遥望西山绕臂东出，削崖排空，则罗汉寺也。又西十五里抵高峣，
乃舍舟登陆。高峣者，西山中逊处也。南北山皆环而东出，中独西逊，水亦西逼之，有数百家倚
山临水，为迤西大道。
——选自《徐霞客游记》
[注]徐霞客，明朝南直隶江阴（今江苏江阴市）人。经30年考察撰成的60万字地理名著《徐
霞客游记》，被称为“千古奇人”。
地区 名人 他的诗文 我的点评
1：
2：
3：
2.在活动汇报中，你能用一句排比句分享自己的寻访成果吗？尽量用到刚刚搜集到的诗文。
（人名），我们家乡的骄傲！在你“ ”的诗句中，
我领略到了 ；在你“ ”的诗句中，我 领略到
了 ；在你“ ”的诗句中，我 领略到
了 。
【探究性作业】
1.活动展示中，小南同学想把上面张謇写的《黄泥山》进行配乐朗诵，但一直在选择背景音
乐上犹豫不定，你能联系诗句描绘的情境或对作者的了解，写出你的推荐理由。
A 低沉的大提琴 B轻柔的钢琴曲 C （也可自主选择）
【合作性作业】
把每人搜集家乡名人的诗文，围绕某一个主题进行合理的整合，并用“音诗画”的方式进行
诵演。联系大家对每篇诗文的理解，确定好诵读顺序，并说说大家对朗诵技巧、画面背景、声音
背景、道具运用等方面的设计构思。请你作为记录人，把大家的意见记录下来。【表述性作业】
1.育才中学校团委计划开展“吟诵家乡名人篇 争做非遗传承人”综合实践汇报活动，准备邀
请非遗传承人、学生、家长代表、教师代表、校长等为嘉宾参加活动。请以校团委的名义，分别
给不同的对象写一份邀请函。
提示:
（1）明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要根据嘉宾的身份，
选择恰当的称呼。
（2）应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动
中发言，也应该提及，以便对方提前准备。
（3）语言要简洁明了，大方得体。
2.请欣赏90后小伙画家乡美景，从以下两个任务中任选一个进行写作。
总体要求：
① 数不少于600字; ② 不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
任务一:这幅画面可能勾起了你对家乡的回忆，请联系家乡的人文、美食、非遗或景点等，联系
自己的生活写一篇《家乡的印记》，与同学们分享。
任务二:江苏各地区正在开展“美丽乡村”建设活动，需要征集各地特色风貌建设方面的意见。
你看过这幅画后，对自己家乡的未来建设有什么构想?请结合人文、旅游、非遗、美食等方面，
写出来提供给城乡规划部门作参考。
