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九（上）第六单元作业设计
一、基础类作业
1.给下列加点字注音
嗔怪（ ） 着意（ ） 兀的（ ） 怨怅（ ）
． ． ． ．
带挈（ ） 桑梓（ ） 腼腆（ ） 纶巾（ ）
． ． ． ．
作揖（ ） 侥幸（ ） 拜谒（ ） 面面相觑（ ）
． ． ． ．
筵席（ ） 发怔（ ） 愧赧（ ） 箪食壶浆（ ）
． ． ． ．
2.下列句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
（1）当日行的路，都是山辟崎岖小径，南山北岭。（ ）
（2）走出大门不多路，一脚揣在塘里，挣起来，头发都跌散了。（ ）
（3）今操已拥百万之众，挟天子以令诸候。 （ ）
（4）那刘姥姥入了坐，拿起著来，沉甸甸不伏手。
3.请选择合适的词语，在横线处写上相应的字母。
（1）杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。众军____________，
只得睡了。 （A忍气吞声 B忍辱负重）
（2）将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，____________。
（A见贤思齐 B 思贤若渴）
（3）我在东京太师府里做奶公时，门下官军见了无千无万，都向着我_______。
（A却之不恭 B诺诺连声 ）
（4）汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，____________。
（A如雷贯耳 B 振聋发聩）
4.下列句子表述不正确的一项是（ ）
A.古代称谓有谦称与敬称的区别，如“高邻”是对邻居的尊称，“在下”
是对自己的谦称。
B.“这个便是计策。那计较都是吴用主张的。这个唤做‘智取生辰纲’。”
中“计较”是计算比较、争论的意思。
C.乡试中举，第一名称解元，第二名称亚元。这里范进中了亚元，是明清
时报子对乡试第一名以下的举人的恭维性称呼。
D.“屠户把拳头连忙缩了回去，往腰里揣。”这句话有语病。
5.请将下列句子排序。
1①本单元的课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。
②我国古代白话小说，至明清时期发展到顶峰，产生了众多不朽的名著。
③它们题材各异，有的演绎历史故事，有的取材于现实生活；它们风格有
别，有的雅，有的俗；
④阅读这些小说，可以领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人
生体验。
⑤它们还有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。
6.下列句子中标点符号使用错误的一项是（ ）
A.家里已经饿了两三天了。
B.自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星 ’是打不得的，而今菩萨计较起
来了。”
C.黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳呦！”
D.我的这个贤婿，才学又高、品貌又好。
7.下列四个句子没有使用修辞手法的是（ ）
A.老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！
B.先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。
C.杨志也把朴刀插在地上，自去一边树下坐了歇凉。
D.众邻居有拿鸡蛋的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡
来的。
8.文学常识填空。
（1）《智取生辰纲》是______（朝代）小说家______（人名）的名著《水
浒传》第十六回的后半部。
（2）《范进中举》是______（朝代）小说家______（人名）创作的长篇小
说，节选自《______》。文中“世先生”是对有______辈的敬称、用“桑梓”
指代______。
（3）《三顾茅庐》节选自《______》，是中国第一部长篇章回体历史______
小说，作者是元末明初的著名小说家______。
(4)《刘姥姥进大观园》节选自《______》，是___代作家______创作的。
9.按要求回答问题。
（1）《智取生辰纲》中大名府梁中书为讨好蔡京，搜刮民脂作生辰纲献给
2蔡京。__________负责押送，途中小心翼翼。挑酒的汉子是__________，
__________去松林里取出药来，抖在瓢里，用药酒麻倒了他们，智取生辰纲。
三阮即__________、__________、__________。
（2）“今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋”指谁：_______。
（ 3）“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
指的是谁：_______。
10.了解本单元的体裁，完成下列思维导图。
① （明线）
文章
智 结构
取 好汉智取生辰纲 （暗线）
生 总结明清时
辰 期我国古代白
环境描写精妙
纲 话小说的学习
艺术
重点：
特色
人物语言、动作描写精彩 1. 抓 住 小 说
的主要线索，
范
② 的手法 ⑤ 。
进 探 究
2. ⑥
中 讽 刺 ③ 的手法
，探讨其性格
举 手法
形成的原因。
运用典型细节揭露人物矛 3.结合具体描
写，了解古代
白话小说的艺
三
以动作、语言刻画人物
艺术 术特点。
顾
特色
茅
庐 ④ 艺术手法塑造人
物
3二、拓展类作业
讲故事情节
中国古典小说讲究情节的曲折和故事的完整。
任务一：通读《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》
4篇课文，根据提示，梳理故事情节。
智取生辰纲
报案人 青面兽杨志
被害时间
被害地点
被害经过 慎押生辰纲，矛盾重重
阻拦买酒，引发众怒
财产损失
范进中举
背景 中秀才，胡屠户贺喜。
开端
发展
高潮
结局
三顾茅庐
开端
发展
高潮
结局
4刘姥姥进大观园
紫菱洲
凤姐、鸳鸯
设局取乐
任务二：在任务一的基础上，抓住中心人物，用简洁的语言概括故事情节。
《智取生辰纲》：
《范进中举》：
《三顾茅庐》：
《刘姥姥进大观园》：
析性格特点
任务一：阅读本单元4篇课文，给每篇课文的主要人物建立档案卡。
5杨志
出处
小 绰号
说
相关事件
人
物
卡
片 细节描写
性格特点
范进
出处
相关事件
小
说
人
物 细节描写
卡
片
性格特点
6刘备
出处
相关事件
小
说
人
物
卡
细节描写
片
性格特点
刘姥姥
出处
相关事件
小
说
人
物
细节描写
卡
片
性格特点
7任务二：小说的次要人物或小人物的作用不可忽视，请从每篇课文任意选择
一位，分析其性格特点。
篇名 人物 相关事件 细节描写 人物性格
《智取生辰纲》
《范进中举》
《三顾茅庐》
《刘姥姥进大
观园》
探小说主旨
任务一：人物的命运不仅与人物的性格有关，也是特定环境下的必然。阅读
本单元4篇小说，结合特定的环境（自然环境、社会环境），探究人物行为
的根源。（高阶思维）
8探究内容 人物行为的根源
杨志押送生辰纲
为什么“失”？
范进中举
为什么“疯”？
刘备拜请诸葛亮
为什么“诚”？
刘姥姥进大观园
为什么“演”？
任务二：结合小说的情节、社会环境、人物性格以及人物行为的根源，总结4
篇课文的作者寄予的主旨：（高阶思维）
《智取生辰纲》主旨：
《范进中举》主旨：
《三顾茅庐》主旨：
《刘姥姥进大观园》主旨：
9寻古典之美
任务一：字里行间探人物
【人物描写展风采】
1. 杨志道：“前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，
谁敢五更半夜走？”……杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
——《智取生辰纲》
2.刘姥姥变伸筷子要夹，那里夹的起来?满碗里闹了一阵，好容易撮了一个来，
才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地上。 ——《刘姥姥进大观园》
3.湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”
宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，
却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都
合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
——《刘姥姥进大观园》
⒋范举人先走，屠户和邻居跟在后面，屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一
路低着头替他扯了几十回。
——《范进中举》
【对比烘托塑人像】
1.屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我
原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若
用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
——《范进中举》
2.却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故
避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤
耶？”
10张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，
我只用一条麻绳缚将来！”
——《三顾茅庐》
任务二：一波三折话情节
1.中国古典小说的情节设计往往比较曲折，有许多跌宕起伏的故事线，具有
戏剧性和紧张感。请结合《智取生辰纲》内容，按要求完成探究。
【悬念“风浪”起】
悬念一：七星聚义商量夺取生辰纲时，并未写出方法，只是吴用与晁盖咬耳
朵说“如此如此”。
悬念二：
悬念三：
悬念四：通过说书人的口吻，揭开谜底。
【矛盾“风云”现】
主要矛盾：
次要矛盾：
【双线“并肩”行】
明线：
暗线：
2.《儒林外史》以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴含深刻意味。请
结合课文内容，从夸张和对比的角度，分析文章情节的“波折”。
任务三：古往今来论言语
古典小说多用的是当时的白话，还夹杂着当时的方言。其中有的词语，
字面上和现代汉语完全一样，但意思不同。如《智取生辰纲》中的“计较”
“谢”等，试从文中另外找两个这类词语，比较他们与现代汉语的不同。
任务四：学以致用，拓展延伸
耍面
11程奋只
①天下面食数山西，山两面食数龙城，龙城面数四平路上的得月楼，得
月楼的总厨姓余，单名一个“良”字，生得白净秀气，说是厨子，倒比台上
那唱戏的小生还要俊上几分。更厉害的是，余师傅有一手耍面的绝活，一条
拉面在他手里能耍出花儿来，真是绝了。
②余师傅的大徒弟叫小福子，不仅厨艺高超，耍面的功夫也是了得，得
月楼的食客们都说，若是粗粗一看，小福子的耍面功夫已经和余师傅不相上
下了，但若仔细琢磨，却又差了那么一丁点。可到底差在哪儿呢?却又说不出。
只有小福子自己知道这一丁点差在哪，这就是“柔面剂”。他曾听人说，师
父有一种特殊的料剂，和面的时候，加到面粉中，和出来的面就会柔韧无比，
劲道十足。这样耍起面来才能收放自如。
③小福子曾故意问余师傅有没有这种柔面剂，余师傅却说根本没有什么
柔面剂，和面和舞面都是真功夫，功到自然成，别去想那些歪门邪道。小福
子嘴上应着，心里头却一百个不相信。
④有一次小福子路过师父的房间时，看到师父在擦找一只白色小瓷瓶，
擦好之后又小心翼翼地放进柜子里，锁好。小福子料定那只小瓷瓶里装的正
是柔面剂，心想：“师父果然留着一手。这是怕自己抢他的饭碗啊。”想到
这里，小福子心一横:罢罢罢，看来我在这里也学不到什么了，留在得月楼将
永远被师父压制。不如趁年轻，远离此地，另起炉灶。
⑤当晚，小福子就不辞而别，离开龙城，从此杳无消息。
⑥时光如电，转眼就是三年。这一天，正是掌灯时分。龙城得月楼上早
已座无虚席。余师傅沐手更衣，正准备表演他的耍面绝技。这时门外走进一
人，大喊一声：“且慢。”众人抬眼观瞧，不禁发出一片惊讶之声，来人正
是三年前出走的小福子。
⑦原来，三年前他负气出走，在一个偏僻的小城，苦苦寻觅配制柔面剂
的方法，他本就伶俐，再加上反复的试验，这柔面剂竟当真被他配制出来了。
有了柔面剂，他有恃无恐，所以今天来和师父一较高下。
⑧只见小福子拱手一揖：“师父，一别经年，一向可好?”余师傅道：“小
福子，你到哪里去了？为何不辞而别?”小福子无话，只冷笑一声，转向大家：
“各位龙城的老少爷们，今天我小福子就想干一件事，这就是和师父比试一
场。”
⑨一位食客说道：“怎么个比法?”小福子说：“我和师父各耍一趟面，
要是我赢了，师父就得让出得月楼总厨的位置。”一听此话，众人顿时议论
纷纷，有人问：“那你要是输了呢?”小福子一笑：“我要是输了，就头顶面
盆，膝跪案板，向师父赔礼道歉，并永世不再耍面。”大伙心里一惊、这小
子来真的了。得月楼的老板怕事情闹大不好收场，准备过来劝劝。谁知，余
师傅对着小福子一笑：“好，我答应你。”
⑩小福子说：“我要亲自和面。”说完走进后厨，少顷，推着和好的面
12走出来，立在大厅中央。左手抓面，轻轻一抖，引来一阵惊呼，这面条在他
手里竟比皮筋还柔韧。但见一条白练上下翻飞，如银蛇出洞，似飞龙在天，
让人眼花缭乱。一趟面耍完，面条齐刷刷分作几段落入锅中，引得大家一阵
大声喝彩。喝彩归喝彩，众人也为余师傅捏着一把汗，看样子，这小福子的
功夫已经不在余师傅之下，这下余师傅有麻烦了。
⑪只见余师傅不慌不忙，走进房间拿出一个白色小瓷瓶。小福子一看，
正是三年前那只小瓶，看来师父终于肯承认有柔面剂了。谁料余师傅道：“我
手里的这一瓶药剂，并不是什么柔面剂，却能检验出面团中来否添加了柔面
剂。”说完打开瓶盖，在小福予刚才剩下的面团上滴了两滴，奇事发生了，
那面团竟然出现奇特的粉红色，小福子心下一惊，众食客也是面面相觑，不
明就里。
⑫余师傅这才讲出其中的故事。原来余师傅出身中医世家，从小跟着叔
叔研习中医多年，谁料成年后却忽然对厨艺产生了浓厚的兴趣，这才改行做
了一名面食厨子。六年前，他无意中发现一种柔面剂，能让面条柔韧无比，
但很快就发现，柔面剂虽然可以增加面条的弹性，但同时会产生一种对人体
有害的毒素。为了防止别人配制出这种柔面剂来使用，余师傅苦心配制出另
一种药剂，这种药剂能检验出面团里是否加入了柔面剂。这就是他手中的那
个小瓷瓶里的药剂。
⑬听完余师傅的话，众人才恍然大悟，小福子也羞愧难当。这时余师得
叫徒弟当众打开一袋面粉，又舀来清水，重新洗手和面。面和好后，他对小
福子说：“你看到了，我这面里并没有添加柔面剂，我还是那句话，无论和
面还是耍面都是真功夫，不要去想什么歪门邪道。”说完拿面在手，一抖，
倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖，美得惊心，美得花枝乱颤。
（选自《中国年度作品微型小说》，有删改)
1. 选文的线索是什么？围绕线索，根据文章内容，补全情节。
（1）线索：
（2）问揉面剂→① →② →用揉面剂→揉面剂
曝光
2.阅读小说第②段，简要概括内容，并说说在文中的作用。
3.小说第⑨段中的两个句子分别写了师徒两人的“笑”，但意味不同，请仔
细揣摩。
（1)小福子一笑：“我要是输了，就头顶面盆，膝跪案板，向师父赔礼道歉，
并永世不再耍面。”
13(2)谁知，余师傅对着小福子一笑：“好，我答应你。”
⒋阅读文中画线句子，比较描写“耍面”的两个场景，并简要赏析。
（1）左手抓面，轻轻一抖，引来一阵惊呼，这面条在他手里竟比皮筋还柔韧。
但见一条白练上下翻飞，如银蛇出洞，似飞龙在天，让人眼花缭乱。
（2)说完拿面在手，一抖，倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖，美得惊心，
美得花枝乱颤。
5.小说的主人公是余师傅还是小福子?请结合作品谈谈你的理解。
三、综合性作业
（一）观察性作业：
1.登梁山，望黄河，奔腾激荡……梁山县是《水浒传》故事发祥地，八百里水
泊，烟波浩渺，群雄啸啸聚梁山，续写了忠义传奇。梁山文化局将开辟“水
浒”英雄长廊，请你自选一位英雄好汉为他设计专栏报道，200字左右。
提示：
①根据人物事迹或性格特征给报道你一个标题，标题要有辨识度。
②报道中要抓住人物的典型事迹进行报道。
③报道以文字为主，也可以配图插画，图文并茂。
2.吴敬梓因《儒林外史》与南京结下了不解之缘，先生死后也归葬于南京。如
今，为了纪念这位伟大文人，秦淮区委、区政府在古桃叶渡遗址旁规划复建
了秦淮水亭，成立了吴敬梓故居陈列馆，一楼展出封建科举考试程序及沿革
和翻译成外文版本的《儒林外史》。如果你是导游，想结合《范进中举》这
一课将这两部分内容介绍给游客，你会怎么说呢？
（二）表述性作业：
1.再次阅读小说《智取生辰纲》，改变原来的叙事视角，换成小说中任一个人
物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
14提示：
①可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
②叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
③改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
2.本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写
成课本剧。
提示：
①与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适
应演出的需要。
②呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描
写可改为舞台
说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
③剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织
同学排演。
（三）探究性作业：
1. 小说阅读。阅读《水浒传》《儒林外史》《三国演义》《红楼梦》中杨志、
范进、刘备、刘姥姥的相关章回，了解主要人物的命运。
提示：
①列出人物在小说中的相关章节，认真阅读后，用思维导图的方式梳理人
物轨迹。
②查阅相关资料，了解作者写作背景，探究分析人物命运的成因，了解作
者在作品中寄寓的主旨。
③根据自己的阅读感悟和探究结果，以《谁在转动杨志/范进/刘备/刘姥姥
命运的齿轮？》为题（也可自拟题目），写一篇200字左右的短文。
2. 阅读《水浒传》，结合小说的语言，探究早期白话小说的语言风格。
（四）合作性作业：
1.为《范进中举》设计角色展板
提示：小组合作，将本篇文章涉及的人物用图片、文字介绍、背景故事的方
式来展示人物的形象、特点以及成就等。通过人物展板将人物的全面貌呈现
15给观众，让观众快速了解并产生兴趣。同时要注重视觉效果和设计感，让展
板更加吸引人。
2.小组将“胡屠户治疯”改编为舞台剧，组内成员根据人物展板挑选自己喜爱
的角色。
（1）梳理小说情节，确定场次，突出主要人物活动。
（2）根据人物的身份、性格特征合理增加舞台提示及台词。
（3）在不改变原意的基础上，将人物台词改编得浅显易懂。
（4）认真打磨剧本，挑选好角色后，每个角色要认真揣摩人物的心理，演
好角色。
3.小组上台表演，评委进行打分，按分数评出一、二、三、等奖，并按角色评
出最受观众欢迎奖。
4.演出结束后，学生简述表演中印象最深的人物，写一篇观后感。（400字以
上）
舞台剧演出评分表
项目内容及分值 具体说明
改编的剧本源自课本、主题鲜明、结构完整、情节流畅（30
剧本改写40分
分）创造性发展剧情，有创新手法(10分)
揣摩人物性格、情感投入、表演自然，精心设计表演细节，
动作到位富于想象力。（20分）
舞台表演40分 能体现小说夸张、对比的艺术特点，成功塑造小说中的人物
形象。(10分)
表演过程流畅、紧凑、完整，团队配合默契。(10分)
服装道具10分 表演者服装、道具、舞台设计有特色，有利于表现主题。
演出效果10分 能产生共鸣、有感染力。
16
