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八下第六单元作业设计答案
一、基础类作业
1.tuán yé yáo yuè mù jǔ zuǎn pián
sì xiàn yù yè juān qīn bìn chì
2.（1）抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也
（2）教然后知困
（3）安知鱼之乐 安知我不知鱼之乐
（4）大道之行也
（5）祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间
（6）死者长已矣
（7）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
（8）和为贵
（9）曲径通幽处
（10）落日故人情
（11）拣尽寒枝不肯栖
（12）零落成泥碾作尘
3.D（A是庄子及其后学的著作 B 说理深刻、论证有力 C不但…而且）
4. ④⑥③①⑤②
5.（1）振奋，这里是用力鼓动翅膀 （2）记载 （3）方法 （4）追溯 （5）接近 （6）
这样 （7）虽然 （8）困惑 （9）促进
（10）女子出嫁 （11）作乱害人 （12）所以 （13）有残疾而不能做事 （14）才华 （15）
面对 （16）吃一次/有时 （17）怎能（18）离开/凭借 （19）用
6.B
7.B
8.（1）这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
（2）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！
（3）《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧
（4）因此人们不单敬爱、奉养自己的父母，不单疼爱、抚育自己的子女
（5）只能在仆役的手中收到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里
（6）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
9.（1）周 战国 道家 （2）退之 韩昌黎 思想家 教育家
（3）子美 现实 诗圣 诗史 《潼关吏》 《新安吏》 《新婚别》《无家别》《垂
老别》
（4）乐天 香山居士 文章合为时而著 歌诗合为事而作 刘禹锡
10.
《庄子》二则 类比与铺排 对学习生活、理想社会的期望
论说文 《礼记》二则 托物寓意 希望统治者能识别、重用人才
《师说》 简练传神的描写 对民生疾苦的同情
关怀
叙事诗 《唐诗三首》 想象与智辩 渴望精神的自由二、拓展类作业
诵读古文知大意
任务一、古文留声机。
示例：
篇名 需要注意的字音 需要注意的句读 感情基调
《北冥有鱼》 鲲kūn 北冥/有鱼 汪洋恣肆
抟tuán 其名/为鲲
其翼/若/垂天之云
《庄子与惠子游于濠 濠 háo 鲦 tiáo 既已知/吾知之/而问 轻松闲适
梁之上》 循xún 我
《虽有嘉肴》 自强qiǎng 虽有／嘉肴 平缓舒展
学xiào 学xué 半 然后／能自强也
《大道之行也》 天下为wéi公 天下/为公 平缓低沉
选贤与jǔ能 选贤/与能
讲信修睦mù 壮/有所用
男有分fèn
《马说》 祗zhǐ 食马者/不知/其能千 愤懑不平
骈pián 里/而食也
才美不外见：xiàn 食之/不能尽其材
食sì之
《石壕吏》 三男邺yè城戍shù 暮投/石壕村 同情、无奈
老妪yù 有吏/夜捉人
幽咽yè 老翁/逾墙走
《茅屋为秋风所破 号 háo 重 chónɡ 八月秋高/风怒号，卷 悲凉忧伤
歌》 罥 juàn 长 cháng 我 屋 上 / 三 重 茅 坚定悲壮
梢shāo 坳ào 南村群童/欺我/老无
顷 qǐng 衾 qīn 力
丧 sānɡ 厦 shà 大庇/天下寒士/俱欢
庇bì 兀wù 颜
何时眼前/突兀/见此屋
《卖炭翁》 鬓 bìn 裳 chánɡ 伐薪/烧炭/南山 辛酸痛苦
辗niǎn 辙zhé 满面/尘灰/烟火色
敕chì 叱chì 两鬓/苍苍/十指黑
任务二、旧事重“题”。
示例：我要为《北冥有鱼》改名，改成《鲲鹏之变》，因为文中写鲲化为鸟，其名为鹏。
反复推敲探奥妙
任务一、完成卡片妙趣多
1. 示例：
形象特点 依据
硕大无比 “鹏之背，不知其几千里”“翼若垂天之云”
都突出表现了其体型之庞大。
力大无穷 大鹏飞行时能激起“三千里”的浪涛，能飞
到“九万里”的高空，可见其力大无穷。
志存高远 “抟扶摇而上者九万里”，从“北冥”徙于“南
冥”。
来历奇特 整篇文章是幻想。
善借长风 大鹏之所以能够飞于天，万里南征，完成自
己的南徙大志，是因为其善于把握时机，善
于凭借劲风而扶摇直上，展翅南飞。
2. “千里马”——人才
“食马者”——埋没人才的统治者
“伯乐”——赏识人才的人
任务二、思维导图理脉络
1.《虽有嘉肴》
类比 论证 弗食嘉肴， 不知其旨
弗学至道，不知其善
（强调 学习的重要性）
教与学的关系 学 知不足 自反
教 知困 自强
（引出中心论点—— “ 教学相长 ”）引用 论证 “学学半”
语言特色： 运用对偶
作用： 句式工整，节奏分明，读起来朗朗上口。
启示： 实践出真知，实际去操作与尝试
教学相长，把教作为学的一部分
2.《大道之行也》
社会纲领：天下为公，选贤与能，讲信修睦
基本特征：人人都能得到社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。
理想社会：谋闭不兴，盗乱不作，外户不闭
任务三、对比阅读出真知
1. 我更喜欢A，因为A文本以“也”结尾，拖长语气，更能表达韩愈对“千里马”遭遇的
愤愤不平、无限痛惜。
2. 我更喜欢A，虽然都运用排比，但是A文本六、七、八字句慢慢拉长，B文本少了“能”
“而”显得更短促，A文本层层递进，表达了作者对统治者不识人才的痛心疾首与愤懑不平，
B文本则没有这个效果。
3. 我更喜欢B，因为 “夜”字写出时间反常，说明捉人之事经常发生，“捉”字写出差役
强迫百姓当兵，捉人不分男女老少，表现了官吏征兵时的凶横、蛮横、冷漠以及征兵制度下
百姓苦难的命运，表达了诗人的深切同情与无可奈何。
4. 从外貌上看，卖炭翁“满面尘灰”“两鬓苍苍”，处境艰难，沧桑凄苦；使者则“黄衣”
“白衫”，光鲜亮丽。从动作上看，“晓驾炭车辗冰辙”写出路远、车重、雪厚、人苦，呈现
出卖炭翁沉重卑微的生存状态；把、称、回、叱、牵几个动词则刻画出宫使仗势欺人、蛮不
讲理的形象。卖炭翁分有苦难言、无可奈何与使者的仗势欺人、高高在上形成鲜明对比，反
衬出劳动者与统治者境遇的悬殊，表现了作者对宫使强盗行为的批判，对统治阶级罪恶的控
诉和愤怒，对底层百姓的无限同情。
身临其境悟情怀
任务一、最佳辩手我来选
1.辩题展示
庄子 惠子 “人知不知道鱼的快乐”
2. 辩论现场
示例：
庄子(高兴/悠然自得)地说：“白鲦鱼在河水中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子(一本正经/一脸严肃)地说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”
庄子从容不迫/得意/不紧不慢地说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
惠子(据理力争/不甘示弱)地说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼
的快乐，是完全可以肯定的了！”
庄子(眼珠子一转/戏谑/面带微笑)地说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼
快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”
3. 辩手评比
示例：
（1）我认为这场辩论赛的最佳辩手是庄子。他在辩论上采用“反攻为守”的技巧，当惠子
问：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子避开正面回答惠子的问题，而采取反问的方法回答，即
从“子非鱼”“安知鱼”，推论“子非我”不知“我知鱼”。
（2）我认为这场辩论赛的最佳辩手是庄子。他在辩论上“偷换概念”。庄子在辩论的最后返
回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”的意思，从“怎么知道”换成“从
哪里知道”。
（3）我认为这场辩论赛的最佳辩手是惠子。他在辩论上采用类比推理的方法，首先承认自
己不是庄子，因此不知庄子的感受；然后照此推理，庄子不是鱼，因此也不知道鱼之乐。
4. 示例：
我认为A是庄子，B是惠子。从动作神情看，A俯视桥下游鱼，神情愉悦，手指着鱼，似乎
在与鱼逗乐，对鱼充满兴趣。B没有看鱼，目不斜视，手抚摸着胡须，表情严肃，一幅老者
模样，似乎对鱼毫无兴趣，仿佛在专注地跟A辩论。可以看出庄子是个充满情趣、浪漫、尚
美的人，惠子是个严肃、好辩、求真之人。
任务二、假如你是杜甫（茅屋版）
1. 示例：
①标题：秋风卷茅
画面内容：深秋的狂风在怒号，风猛烈地吹着，卷走了茅屋顶上多层的茅草。茅草四处飘飞，
有的飞过江面散落在江边，有的挂在了高高的树梢上，有的盘旋而下跌进了池塘里。
②标题：群童抢茅
画面内容：南村的儿童有的爬山树梢摘茅草，有的跑到池塘里捞茅草，捡到茅草后，他们飞
快地溜进了竹林里。诗人一边拄着拐杖在后面追赶，一边大声吆喝让他们停下来，可惜年老
无力，没有追赶到他们。诗人只能回到破败的茅屋里，倚靠在拐杖旁叹息着。
③屋漏无眠
画面内容：夜深了，雨越下越大，像麻线一般不间断地从屋顶滴下，屋内没有任何干燥的地
方。诗人一家几口人蜷缩在狭窄的床板上，打满补丁的被子又冰又硬，在这深秋的夜里根本
无法抵御寒冷。更糟糕的是，小儿子睡觉时还把被子的内里踢坏了。诗人再也睡不着了，只
能干坐在湿漉漉的床头，不住地哀叹着，期盼着天快些亮起来。④祈盼广厦
画面内容：诗人的眼前突然出现了一幅美好的画面：有千万间高大宽敞的房屋屹立在街道两
旁，天底下所有贫苦的人们都开心地住了进去，即使风吹雨打，房屋依旧屹立不倒。诗人双
手合十，对着天空虔诚地祈求：“希望老天能够实现我的愿望，即使让我在这破旧的茅屋里
冻死我也愿意！”
2.
事件 诗人的心情 你的分析
痛惜无奈 从“怒号”“卷”“飞”“洒”“挂”“飘转”等词语可以看出
秋风卷茅 风势猛烈，茅草飞得很远，要捡回来实在不易，只能看着茅草
四处飞散，作者的心情是痛惜又无奈的。
愤懑焦灼 从“欺”“老无力”“公然”“呼不得”“叹息”等词语可以看出
群童抢茅 诗人年老体弱，没有办法阻止顽童抢茅的行为，心里又生气又
焦灼。
愁苦忧思 从“冷似铁”“屋漏无干处”“踏里裂”等词语可以看出诗人生
活贫困，雪上加霜，因此愁苦。从“少睡眠”一词可以看出为
屋漏无眠
国家命运感到忧思。
坚定悲壮 从“安得”“何时”等词语可以看出作者对实现愿望的期盼。
“受冻死”“亦足”等词语可以看出作者想要实现愿望的想法
祈盼广厦
十分坚定且悲壮。
任务三、探究“和”文化
1.ACB
2.示例：
我选苏州园林，苏州园林将自然山水草木浓缩在居家院墙之中，体现的是人和自然的和谐共
处，这是人与自然的“和”。
我选清明上河图，清明上河图描绘的是繁盛安定的社会生活画卷，体现的是社会繁荣安
定，百姓生活和乐幸福，这是社会生活的“和”。
我选编钟，编钟是由许多不同音调大小的钟组成，只有在协调和谐的演奏中，才能发挥
出最优美的声音效果，暗合我国和谐、统一的传统思想，这是乐“和”。
3.在社会主义核心价值观中“和谐”最能体现传统的“和”文化。这里的“和谐”体现的是
家庭、社会和国家三个不同层面的和谐。我们中学生在学校和同学友好相处构建和谐美好的
班级体；在家中尊敬长辈，懂得感恩促成和谐美好的家庭氛围；在外面，遵守社会公德做构
建和谐社会的基石。
4.小王、小李，你们刚才的辩论虽然激烈但很精彩。所谓“君子和而不同，小人同而不和。”
大家都是“君子”，我们在观点看法上不同有冲突，是正常的，但我们不该把这种冲突情绪
化进而伤害彼此关系。“以和为贵”，不正是我们这次活动的主题吗？任务四、阅读材料，回答下面问题。
1. （示例：
（1）b，同是大国，齐国能胜，是因为想救民于水火，得民心者才能获得胜利，统治者只有
广施仁政，才会得到百姓的拥护，取得战争的胜利。
（2）a.掠夺战争是最大的不义行为，必须坚决反对。
b.“此可谓知义与不义之别乎？”
理由阐述言之成理即可。
2. 材料一：与《〈礼记〉二则》类似，采用思辨性论述，提出自己的主张，列举事例加以阐
述。
材料二：与《〈庄子〉二则》类似，以讲故事的形式，通过比喻和层层推论，生动阐述观点。
3.不设具体答案，为开放题目。
三、综合类作业
（一）故事类作文量化评价表
评价标准 具体指标 分值 改进建议
情节完整（10分）
立意和内容 主题突出（10分）
（共30分） 细节具体（10分）
组织 开头引人入胜（10分）
（共20分） 结尾耐人寻味（10分）
口吻（共10分） 感情真挚（10分）
表达 句子通顺（10分）
（共30分） 用词准确、丰富（10分）
句式富于变换（10分）
呈现 卷面整洁（2分）
（共10分） 分段合理（2分）
书写正确（3分）
标点准确（3分）
（二）小传类作文量化评价得分
评价标准 具体指标 分值 改进建议
符合史实 所叙事件符合史实（10分）
（共10分）
人物概括评价 人物特点符合史实（20分）
（共20分）
具体事例、作品 相关人物的事例及其作品符
（共30分） 合史实的基础上叙述具体、
形象（30分）
语言表达 句子通顺（10分）
（共30分） 用词准确、丰富（10分）句式富于变换（10分）
作品呈现 卷面整洁（2分）
（共10分） 分段合理（2分）
书写正确（3分）
标点准确（3分）
（三）探究类作业
1.示例：
课外资料收集：
（1）诗作：李白的《大鹏赋》、《上李邕》，李清照的《渔家傲》等。
（2）成语：鹏程万里、鲲鹏展翅、扶摇直上、鹏翔九霄等。
（3）姓名、字：岳飞字鹏举，好多男孩的名字带“鹏”字，如鹏飞、鹏程、鲲鹏、鹏等。
由此可见，大鹏形象深受人们喜爱，人们感叹于它的力量，赞美它的志向高远、一往无前。
它的形象也随着岁月的积淀深入人心。从某种意义上来说，大鹏成了我们民族的精神追求和
象征，对中华文化产生了深远的影响。
作为新时代少年，我们既要怀揣大鹏之志，又要脚踏实地，努力前行。
2.《钢铁是怎样炼成的》专题探究示例：
专题一：
示例：
保尔小传
“我生来就是高山而非溪流”，群峰之巅的光，乃信念之方向。
——题记
有这样一个平凡的人，能够在资本的压迫下挺直腰杆，死里逃生后仍为革命奋斗。双目
失明，全身瘫痪，病痛缠身，一切的苦难化作了《暴风雨所诞生的》。他的一生命运多舛，
却以英雄的气概书写了人类斗志的奇迹。他，就是保尔·柯察金。
他是出生在阴影中的人。十二岁的热血青年为了自尊，将烟末撒在神父复活节做蛋糕的
面团里，因此失去了上学的机会。对于一个家庭来说，失去一个本可以通过学习实现阶级跨
越的人，无疑是命运悲惨。
无奈，幼年的保尔开始了劳动生涯。从洗碗间到车站食堂，再到发电厂，在这如此不公
的社会中苟且，一个与资产阶级抗争的念头也就油然而生。不久，被红军攻占的舍佩托夫小
镇建立起了苏维埃政权。如此背景下，从前对于邪恶的仇恨与阶级斗争的念头彻底燃烧，不
顾母亲的反对，他毅然选择为共产主义事业而奋斗。
1920年，波兰白军的防线被布琼尼骑兵的第一军冲破了，保尔所在的军队冲向日托米
尔前去支援。他策马奔腾，对面的布琼尼骑兵如同一场海啸席卷而来，被这场海啸浸没之时，
一道绿色的光线划过清澈的眸子，烧红的铁灼伤了他的头部……十三天的沉睡后，他的右眼
失明了，这意味着他不再能像从前一样打枪。“麻绳总挑细处断”，当泥潭里的人试图摸索光
明，命运总会让他心存希望后心灰意冷。
革命的火光灭在保尔的心中从未熄灭。他住在布拉诺夫斯基的家里时，一个恍惚的身影
摇曳在目光里，再见初恋，不同当年懵懂与青涩的情感，他们之间已经产生了隔阂。当他们
一起参加共青团的全体大会时，从着装上就已经是两个世界的人。
任纯洁的友情破碎，任革命的火焰燃烧，大义与爱情，保尔选择了前者。
在身体暂未康复的情况下，他被共青团省委调去了铁路总工厂担任共青团书记，那里他
结识了共青团省委委员丽达并对她产生了情愫，但革命至上的信念终让他放弃了这份好感。
为了维护这个新生的政权，所有共青团的人都呕心沥血。不幸的是，他们的铁路又不通了，
保尔与同志们忍耐着饥寒，对付着匪帮的袭击，共青团的人不是死便是退出。上帝没有眷顾苦命的人，要命的伤寒病如约而至。痛苦，疾病，战争，是什么让他活了下来？是信念，是
钢铁般的信念。
“人生最宝贵的是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回
忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说：
‘我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”
保尔在成为布尔什维克候补党员后，先是因急性风湿病离开工厂，痊愈后调到别列兹多
夫镇担任共青团书记和民兵第二大队政委。一年过后，保尔成为了正式的布尔什维克党员，
似乎一切归于平淡，钢铁的冶炼也愈发的顺利。
他本以为自己的青春会在革命的战火中度过，可由于身体残疾，这显然是不可能的，是
的，他想要放弃。然而垂死的生命在写作注入了生机。后来，他与达雅结了婚，搬到沿海的
小城里。
双眼失明、双腿瘫痪，可肉体上的痛苦已经无法阻止他的前进，他为文学而快乐，为祖
国而快乐，为人民而快乐。正是因为他钢铁般的意志，已经在千磨万击下炼成。没有什么能
够遮掩群峰之巅的光，因为它引领着信念的方向。保尔靠着自己的坚强完成了这项重大的任
务。上帝给予保尔的黑暗终究被钢铁般的意志打破了，保尔以笔杆，书写新的篇章，书写新
的战斗，书写新的使命。
保尔·柯察金，从社会底层而来，奔共产主义事业而去。再多的笔墨也写不尽保尔如钢
铁般的意志和如炼成钢铁一样的人生。
钢铁是怎样炼成的？“钢是在烈火与骤冷中锻炼而成的”，钢铁意志是命运经过重蹈覆
辙的跌宕起伏而磨炼出来的。正因为经历过无尽的痛苦，所以面对其他的折磨时坚不可摧，
什么也不怕。信念方能成就意志，坚定意志方能成就成功。
“我生来就是为了革命，信念之处的光引领着时代的方向。”
专题二：
示例：
保尔以爱憎分明的阶级立场、崇高的道德风貌、高昂的革命激情、奇迹般的生命活力和
钢铁般的坚强意志，谱写着把一切献给党和人民的壮丽诗篇。保尔是一个自觉的、无私的革
命战士。他总是把党和祖国的利益放在第一位，甘愿为革命事业献身，不怕牺牲，表现了一
个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。
保尔又是一个平凡而伟大的英雄人物。面对双腿瘫痪、双目失明的沉重打击，他也曾产
生过自杀的念头。他是在革命的烈火中逐渐历练成熟起来的钢铁战士，是一个有血有肉的、
让人感到亲切的榜样式人物。
保尔的性格：顽强、执着、刻苦、奋进、勇敢、奉献、宽容、诚实、坚强、不为命运所
屈服。
保尔的精神：为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
专题三：
示例：
读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我深刻地感觉到：一个人只有在革命的艰难
困苦中战胜敌人、战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，
才会创造出奇迹，成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，这是红色经典的重要魅力。
本文的主人公保尔·柯察金在艰苦的考验中成长，他当过兵，当过小工，他当过……他
的毅力，让人不敢相信。他那坚强的心，使他“死亡”四次，又“重生”四次!但是他全然
不顾自己身上的伤，他还想着战斗的第一线，他把他的全部精力和全部的时间，都献给了世
界上最壮丽的事业——为解放全人类而战斗。
保尔，他有着惊人的毅力，他有一身经“千锤百炼”的身体，让人惊叹!他的奋斗历程告诉人们：
钢铁是在烈火与无数次的锻炼中铸造而成的。只有这样他才能坚硬，什么都不惧怕。我
们的保尔也是在这样的斗争中，在艰苦的考验中锻炼出来的，并学会了在生活挫折面前不颓
废。
生活在和平年代的我们，生活中一点小小的困难没什么大不了，只要勇敢地去面对，等
事情一过，你会发觉，原来自己是有毅力的。
保尔·柯察金的精神，永远值得我学习。
（四）合作类作业
示例：
有关庄子的采访提纲
采访地点：一座深山老林
庄子气质：超然物外、悠然闲适、闲云野鹤般。
采访提纲：
1.您生活在诸侯征战的时代，处境艰难 ，生活困苦，您是如何做到真正的“逍遥”的？
2.您的作品想象奇特，常用寓言说理，善用比喻，能向我们介绍这样构思的原因吗？
3.清代的胡文英这样评价您：“庄子眼极冷，心肠最热。眼冷，故是非不分；心肠热，故感
慨万端。虽知无用，而未能忘情，到底是热肠挂住：虽不能忘情，而终不下手，到底是冷眼
看穿。”您同意这个评价吗？……
庄子模拟回答问题1：因为我生活在社会大变革、大动荡、大战乱的时代，由于对现实社会
非常不满，我只好在幻想的天地间翱翔，我在鲲的身上寄托了对精神自由的追求，所以它能
突破形体的限制，由鲲化为鹏，在宇宙天地间自由遨游，但是这种自由更是一种顺乎自然的
自由，鹏鸟借助六月海运和扶摇而实现了自己高举南飞的理想。
……
